自由的作文[優(yōu)選]

　　在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編為大家整理的自由的作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

自由的作文 篇1

　　我的家鄉是個(gè)風(fēng)景宜人、山清水秀的好地方。這里的天藍、草綠、花美、水清、鳥(niǎo)兒快樂(lè )，它的名字叫京山。我的家鄉是湖北省唯一的國家級生態(tài)縣，是中國的觀(guān)鳥(niǎo)之鄉，這里生活著(zhù)最美麗的鳥(niǎo)類(lèi)和世界上最珍稀的鳥(niǎo)種。

　　我美麗的家鄉空氣清新怡人，家鄉的鄉親們都愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)，決不允許任何人傷害它們，所以總會(huì )有許許多多的鳥(niǎo)兒在這里幸福、快樂(lè )地生活！

　　都說(shuō)燕子走了，有再來(lái)的時(shí)侯，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)侯。每年秋天，罕見(jiàn)的中華秋沙鴨總是眷念著(zhù)這塊純凈的土地，不遠萬(wàn)里地來(lái)到我的家鄉；吳嶺水庫是大雁和蒼鷺的中轉站，每天都有南來(lái)北往的水鳥(niǎo)在這里打尖落腳，遠行的鳥(niǎo)兒們在這里填飽肚子，美美地睡上一覺(jué)，再各奔東西；成群結隊的鴛鴦在楊集的鴛鴦湖嬉戲、玩�！�…

　　不信，你看一只身披綠盔甲、頭戴黃冠帽的小鳥(niǎo)，飛過(guò)我家門(mén)前的草地，飛向那片蔥綠的樹(shù)林，不一會(huì )兒，飛到了那棵樹(shù)上，我跟著(zhù)它，走到一個(gè)美麗而神秘的地方。

　　空間在我眼前擴大了，茂盛的樹(shù)林組成了龐大的鳥(niǎo)家族，不遠處，有幾只和它長(cháng)得一模一樣的小鳥(niǎo)。它飛過(guò)去了，熱情地和其他小鳥(niǎo)打招呼，它們在一起議論紛紛，該不會(huì )是它們的親人吧？在這巨大的`空間里，鳥(niǎo)兒們在林中穿梭，進(jìn)入了一個(gè)個(gè)巢穴。我也跟了過(guò)去，仔細看，像是它的“家”，周?chē)�一片翠綠，在這些枝桿上，掛滿(mǎn)了紅綠“燈籠”，哇！是真的嗎？這真的是它們的家嗎？真美！往前看，便有一處美景，我躡手躡腳地跑了過(guò)去，看見(jiàn)似天堂般美麗的地方。這是一處瀑布，一大片一大片的青苔被瀑布掩蓋著(zhù)，像是遮掩的一層層薄薄的水藍色紗衣，鳥(niǎo)兒們在周?chē)�盤(pán)旋，在天空中鳴叫，它們成群結隊地飛過(guò)來(lái)又飛過(guò)去，像是在歡迎我的到來(lái)呢！五彩的隊伍在我眼前旋轉，讓我應接不暇。

　　夕陽(yáng)西下，到了鳥(niǎo)兒歸巢的時(shí)侯，我也該回家了。我告別了林中的鳥(niǎo)朋友，行走在這鳥(niǎo)兒自由的天堂，帶回一路的好風(fēng)景、好心情、好月色。

自由的作文 篇2

　　人生的舞臺上，每個(gè)人都在用情的演出，在生命的原野上，人們自由地放夢(mèng)飛翔……我躲在黑幕下靜靜地看戲，我在想，是不是每一個(gè)夢(mèng)想都可以自由地飛翔？

　　――題記

　　少年時(shí)代正是如詩(shī)如畫(huà)的歲月，是放飛琥珀般的夢(mèng)想的時(shí)節，我是一個(gè)很愛(ài)作夢(mèng)的女孩子，在我的夢(mèng)中，我是穿破巖石的水滴，我是可以搏擊長(cháng)空的鯤鵬，可那畢竟是夢(mèng)，在夢(mèng)醒之時(shí)我意識到自己只不過(guò)是一條追逐浪花的魚(yú)兒，一只渴望藍天的雛鷹……

　　曾經(jīng)有過(guò)許多的黃昏，我對著(zhù)夕陽(yáng)低吟淺唱；曾經(jīng)有過(guò)數不清的黎明，我迎著(zhù)朝霞講述自己的向往，我不愿循祖輩父輩的生活軌跡，而是希望有自己的生活方式�？墒菦](méi)有一帆風(fēng)順的人生，我找不到那個(gè)可以放夢(mèng)飛翔的天堂！我也漸漸明白：希望越多，失望越多。

　　忘不了在眾人的面前說(shuō)不出話(huà)的尷尬

　　忘不了直線(xiàn)下跌的考試成績(jì)

　　忘不了發(fā)下成績(jì)時(shí)父母眼里的失望

　　忘不了別人說(shuō)自己的孩子時(shí)父母的'黯然神傷

　　我期待著(zhù)自己有一天可以對著(zhù)一切的一切產(chǎn)生免疫力，我寧愿讓時(shí)間冷凍我一切的感情，我渴望在這個(gè)季節里有一個(gè)奇跡的出現，可是，我失望了。我可以垂下眼臉讓別人看不出我得想法，但是，我明白自己心里在想什么，在渴望什么……

　　天空飄起了紛紛揚揚的雪花，樹(shù)枝也禿光了，刺骨的寒風(fēng)迎面吹來(lái)，風(fēng)吹冷了我得思緒：即使時(shí)作繭自縛我也在渴望有朝一日能破繭成蝶！

　　當冰封上的一片雪花在陽(yáng)光的擁抱中成了一滴水珠時(shí)，他便擁有了生命，有了與生具來(lái)的蔚藍色的夢(mèng)；當這一滴水把自己融入涓涓流淌的山溪時(shí)，它便擁有里追夢(mèng)的勇氣，因為它感到自己被陽(yáng)光改變的不僅僅是生存的形式，更重要的是復活里它那個(gè)被冰封了太久太久的夢(mèng)想！它穿過(guò)了長(cháng)長(cháng)的曲折的山路，它走過(guò)長(cháng)長(cháng)的隨時(shí)會(huì )把它還原成冰的冰川，終究會(huì )有一天它會(huì )把自己融進(jìn)一條長(cháng)長(cháng)的河流，它無(wú)聲無(wú)息的隨著(zhù)波浪前進(jìn)，并時(shí)時(shí)刻刻的拒絕著(zhù)岸邊柳柔花艷的吸引，走阿走啊，在某一個(gè)黑暗過(guò)后的黎明，他突然發(fā)現自己竟然已置身有夢(mèng)想之中的那一片蔚藍……

　　而現在，在這個(gè)飄雪的冬季，就讓我們像那一片雪花，在陽(yáng)光擁抱中，釋放自己全部的希望，期待著(zhù)一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，奔像草原與蝴蝶共舞。

　　在某一個(gè)微風(fēng)輕撫的日子里我可以驕傲的對身邊的人說(shuō)：“看我得夢(mèng)，它在自由的飛翔！”

自由的作文 篇3

　　之所以稱(chēng)復雜性自由，而不叫復雜性自由主義，因為還談不上主義這么高大上。但自由是一個(gè)好東西，所有觀(guān)點(diǎn)的人都可以用。以復雜性范式看待自由，同復雜的自由主義與簡(jiǎn)單的自由主義會(huì )有什么不同？

　　在我看來(lái)，復雜的自由主義與簡(jiǎn)單的自由主義，在范式上都可以歸結為簡(jiǎn)單性自由。簡(jiǎn)單性自由，是指復雜的自由與簡(jiǎn)單的自由的總和。復雜不同于復雜性。一個(gè)用機械的科層制組織起來(lái)的大企業(yè)，內部可能非常復雜，但結構上卻是簡(jiǎn)單性的。因為科層制本身就是簡(jiǎn)單性結構�？茖又圃購碗s，本質(zhì)上也有別于扁平化的生態(tài)組織，不具有生態(tài)組織那種由不可還原的多樣性構成的復雜性。

　　復雜的自由主義與簡(jiǎn)單的自由主義之間有什么差別？汪丁丁沒(méi)有詳細講，張維迎更是不承認這種差別有意義。不過(guò)從旁觀(guān)者看，差別還是有的。簡(jiǎn)單的自由主義更多強調直接的自利;而復雜的自由主義更多通過(guò)“內生偏好的”利他，迂回地強調自利。映射到策略上，前者更強調在“中國問(wèn)題”的復雜背景下強調自由（汪丁丁，20xx），后者更主張直截了當地強調自由。

　　這種自由主義的集合，被人新稱(chēng)為“朗潤派”，與共同強調復雜性范式的“顛覆派”（陳禹、我、韓小明和楊培芳）在簡(jiǎn)單性與復雜性這個(gè)范式上，觀(guān)點(diǎn)形成差異，不是偶然的。但即使身在其中，也難以講清雙方不同在什么地方。許多看客干脆就認為雙方觀(guān)點(diǎn)差不多。但隨著(zhù)討論的深入，其中的實(shí)質(zhì)性分別還是慢慢現出來(lái)。

　　3月6日，致福軒的一位聽(tīng)眾，游敏老先生給我打電話(huà)并發(fā)來(lái)一文，指出新舊兩種觀(guān)點(diǎn)的分歧，實(shí)際是哲學(xué)觀(guān)的不同。新觀(guān)點(diǎn)隱含的'哲學(xué)觀(guān)是“中”，舊觀(guān)點(diǎn)隱含的哲學(xué)觀(guān)是“排中”。指的是，例如，舊觀(guān)點(diǎn)認為利己與利他，在誰(shuí)為第一性上，應按照排中律，只能取其一為先;而陳禹、楊培芳等人，相當于不認為排中律是對的（對應互聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐是利己與利他一元化，你中有我，我中有你）。游敏老先生的話(huà)讓我不能不佩服。因為高邦仁在跟我共同醞釀《3%》時(shí)，最主要強調的一點(diǎn)，就是游敏老先生反復強調的中庸。以致董光璧老先生在評論《3%》一語(yǔ)破的：“本書(shū)作者所倡導的‘經(jīng)濟學(xué)之道’，就是以‘天人合一’這一偉大結論為背景的‘中庸之道’”。哲學(xué)家段永朝晚上與我討論起來(lái)，更挑明了背后實(shí)質(zhì)，這就是容納悖論（paradox ，佯謬）。這是與排中律完全排反的取向。容納悖論正是“中”背后的實(shí)際含義。排中律所依據的是啟蒙理性（“去魅”），而中庸之道所依據的是返魅。Paradox就是這樣一種魅力。

　　這樣一看，簡(jiǎn)單性范式中的自由，與復雜性范式中的自由，含義就可能正好相反。當把不同范式的自由，作為經(jīng)濟學(xué)某一派的隱含哲學(xué)時(shí)，在實(shí)證上會(huì )有四個(gè)基本不同。下面我們就從《3%》就地取材，來(lái)剖析一下這種不同。

　　第一，效率和多樣性，何為自由的標準？

　　從復雜性角度理解的自由，首先表現為選擇，沒(méi)有選擇就沒(méi)有自由。在實(shí)證上，選擇應由多樣性（Variety）來(lái)標度。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)不是今天才有，它源自阿瑪蒂亞森的“以自由看待發(fā)展”。這是復雜性自由的基石。為此，主張把Variety內生為復雜性均衡的基本維度。Variety意義上的自由，一般稱(chēng)為多樣性。

　　而從簡(jiǎn)單性角度理解的自由――無(wú)論是復雜的自由，還是簡(jiǎn)單的自由――都是沒(méi)有選擇的自由（是理性經(jīng)濟人的必然）。也就是Variety的值等于1（我在發(fā)言中稱(chēng)為品種N=1，意思是無(wú)論有無(wú)選擇，對均衡最優(yōu)不產(chǎn)生影響）。這種自由，是效率意義上的自由（同質(zhì)化下的生產(chǎn)可能性邊界）。

　　由此，可以把簡(jiǎn)單性自由與復雜性自由的觀(guān)點(diǎn)差別，歸結為效率優(yōu)先，還是多樣性?xún)?yōu)先。多樣性在實(shí)證上對應質(zhì)量、創(chuàng )新、信息化。例如現行主流流行的提高經(jīng)濟增長(cháng)質(zhì)量的觀(guān)點(diǎn)是強調效率標準，《3%》明確主張，提高經(jīng)濟增長(cháng)質(zhì)量，應堅持效率與多樣性標準并重。

　　第二，最優(yōu)與恰當，何為帕累托最優(yōu)（或最優(yōu)是否可以容納悖論）的取向？

　　從復雜性角度理解的自由，所謂最優(yōu)是針對節點(diǎn)的，因此是分布式的最優(yōu)。在復雜性的均衡中，由于內生了Variety的維度，當最優(yōu)點(diǎn)位于Variety值較大一端時(shí)，它相當于傳統均衡中存在多條需求曲線(xiàn)或成本曲線(xiàn)時(shí)的均衡，均衡不是一個(gè)點(diǎn)，而是均衡集合�！�3%》顯示出長(cháng)尾曲線(xiàn)實(shí)際可以是均衡曲線(xiàn)在品種-數量平面上投影下來(lái)的等均衡線(xiàn)。

　　而從簡(jiǎn)單性角度理解的自由，最優(yōu)是針對中心的，只能有一個(gè)最優(yōu)點(diǎn)。正如我在發(fā)言中指出的，復雜性均衡與簡(jiǎn)單性均衡之間，相差一個(gè)平均成本（AC）與邊際成本（MC）之差，復雜度越降低，這個(gè)差就越小。當這個(gè)差為零時(shí)，復雜性系統就轉化為簡(jiǎn)單性系統（N=1，即同質(zhì)性假定），這時(shí)復雜性均衡就會(huì )轉化為簡(jiǎn)單性均衡。也就是說(shuō)，簡(jiǎn)單性的自由只是復雜性自由在不存在多樣性、復雜性時(shí)的特例。

　　多點(diǎn)均衡，在哲學(xué)中就對應容納悖論。意思是各種選擇，即使不相容，甚至相互矛盾。但都可以是“最優(yōu)”（實(shí)際是指恰當、正當、滿(mǎn)意）。這種去中心化的“最優(yōu)”，在實(shí)踐中是指一對一精準均衡（即情境相關(guān)的場(chǎng)合最優(yōu)）。它應是由一個(gè)基準的（數量-價(jià)格上的）均衡，加一個(gè)隨具體時(shí)間、地點(diǎn)浮動(dòng)的（品種-價(jià)格上的）均衡構成的聯(lián)合均衡。人們常說(shuō)的小批量、多品種，就是指這種類(lèi)型的價(jià)格最優(yōu)，其極限是個(gè)性化定制。

　　由此可見(jiàn)，簡(jiǎn)單性與復雜性自由的區別在于同質(zhì)一元與異質(zhì)多元。復雜性的自由對左右觀(guān)點(diǎn)之所以能保持中立，是因為它根本不在同質(zhì)一元這個(gè)平面上討論問(wèn)題。

　　第三，自由是風(fēng)險（不確定）偏好，還是風(fēng)險（不確定）規避的？

　　簡(jiǎn)單性的自由與復雜性的自由，隱含了相反的信息假定。前者以中心控制下的信息不對稱(chēng)為常態(tài)，后者以節點(diǎn)對等（如P2P）下的信息對稱(chēng)（透明）為常態(tài)。簡(jiǎn)單性的自由主義，多主張規避風(fēng)險與不確定性。張維迎的觀(guān)點(diǎn)比較典型。由于他的信息經(jīng)濟學(xué)預設信息不對稱(chēng)，化解風(fēng)險，尤其是不確定性，一定代價(jià)高昂，需要能降低交易費用的制度來(lái)平衡。

　　復雜性的自由完全相反。首先就不認為系統越復雜，成本應該越高，而是越復雜，邊際與平均成本越低（基于品種的范圍報酬遞增）。根據就是基于ICT革命的智慧化，使復雜性從成本不經(jīng)濟，變?yōu)槌杀窘?jīng)濟。必然推論是偏好風(fēng)險和不確定性。在實(shí)踐中，提出C2B，意在化風(fēng)險為機會(huì )（因為一旦供求一對一貼緊，實(shí)現個(gè)性化經(jīng)濟，就無(wú)所謂風(fēng)險了）�；ヂ�(lián)網(wǎng)親風(fēng)險投資與創(chuàng )新，都是復雜性自由的特有表現。

　　第四，自由是“小乘”的，還是“大乘”的？

　　簡(jiǎn)單性自由往往相當于小乘佛教，強調少數精英（如企業(yè)家）的核心作用，復雜性自由卻相當于大乘佛教，主張人人都可以搭上創(chuàng )新的班車(chē)。例如，張維迎在發(fā)言中極力強調企業(yè)家在化解不確定性中的稀缺地位與核心作用。而互聯(lián)網(wǎng)強調大眾創(chuàng )新，將企業(yè)家化解不確定性的中心作用，解構為由草根創(chuàng )新化解不確定性。

　　復雜性自由的選擇，不是主觀(guān)選擇，而是由信息生產(chǎn)力決定的。但信息生產(chǎn)力只不過(guò)相當于“槍”，不會(huì )打槍也可以得天下，重要的是明白為什么人扛槍?zhuān)瑸槭裁慈舜蛘�。具體說(shuō)，搞信息技術(shù)、信息經(jīng)濟的人，要明白互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代自由的真諦，在于解放人的多樣性選擇的能力。

自由的作文 篇4

　　月明星稀，四周一片寂靜，十點(diǎn)了，我揉了揉發(fā)痛的眼睛。我多么想像海鷗喬納森那樣自由自在的飛翔��！

　　可是，我并不能，我永遠只是一只被人控制的風(fēng)箏，沒(méi)有自由，也沒(méi)有屬于自己的天空。

　　如果我可以自由自在的飛翔，我將會(huì )飛向那無(wú)邊的大海，停在海邊，眺望那洶涌澎湃的大海。

　　如果我可以自由自在的飛翔，我見(jiàn)飛向那金黃的麥田，停在枝頭上，給辛苦勞作的農民伯伯唱歌。

　　如果我可以自由自在的飛翔，我將會(huì )飛向那巍峨險峻的高山，在云霧繚繞的山頂觀(guān)賞那雄偉壯觀(guān)的日出，讓那金黃的光芒溫暖我的身體。

　　如果我可以自由自在的飛翔，我將會(huì )飛到那熱鬧非凡的公園，停在湖邊，看著(zhù)孩子們和小鳥(niǎo)玩鬧，看著(zhù)他們天真無(wú)邪的笑容，和他們一起奔跑。

　　如果我可以自由自在的飛翔，我會(huì )飛往音樂(lè )廳，感受音樂(lè )給我們的恩賜，陶醉其中……

　　我渴望著(zhù)，渴望著(zhù)自由的天空，一片屬于自己的天空！

　　望著(zhù)窗外，那些小鳥(niǎo)還是在無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的玩耍，是多么快樂(lè )，多么自由！他們可以飛到枝頭上，可以飛到屋檐上休息。他們飛向屬于自己的世界，做自己想做的`任意事，沒(méi)有作業(yè)，也沒(méi)有課本，也不用去學(xué)校，他們是多么自由！

　　盡管我十分勞累，但我知道，海鷗喬納森也是通過(guò)一天天努力，一天天提升速度，從每分鐘二十英里提升到每分鐘二百五十英里。練習時(shí)，他的雙翼在空氣的快速沖擊下會(huì )產(chǎn)生撕心裂肺的疼痛，達到身體極限后，體力消耗盡了，就只能從高空摔進(jìn)大海，他每天都要拖著(zhù)疲憊、冰冷的身體回家，但他仍然每天堅持練習，最終創(chuàng )造了奇跡。

　　想完這些，我恍然大悟，我現在辛苦枯燥的練習，是為了將來(lái)能飛得更高，更快，更遠，看到更廣闊的蒼穹！

自由的作文 篇5

　　“媽媽爸爸，拜拜，嘻嘻，我終于解放了!”我輕聲說(shuō)。爸爸媽媽臨時(shí)出門(mén)辦事去了，我就像籠子里的小鳥(niǎo)被放飛一樣，獲得了自由。哈哈，我可以想干什么就干什么了。我要做以前爸爸媽媽在家的時(shí)候，不能做的事情。

　　我跑進(jìn)爸爸媽媽的房間里，打開(kāi)電視，哇!各個(gè)頻道里有這么多好看的`電視�。骸短斓赜星椤�、《意難忘》、還有《白蛇傳》……啊，我都不知道要看什么好了，我隨便摁了個(gè)頻道，劇情好慢呀，我看了一半就換頻道了，別的頻道也許更好看，這么多節目我都看不過(guò)來(lái)了，哎!還是不看電視了。

　　我又走到電腦前，打開(kāi)電腦，哇，電腦讓我更享受：我一會(huì )兒跟同學(xué)聊班級里的瑣事;一會(huì )兒玩“武林外傳”的小游戲;一會(huì )兒看“少年包青天3”，還養養小寵物，真是爽極了……

　　“咕嚕，咕�！�，原來(lái)是我的肚子叫了，看看手表已經(jīng)11點(diǎn)半了。

　　“叮咚，叮咚”，正好，爸爸媽媽回來(lái)了，可以給我做好吃的了，又可以享受了。

　　爸爸媽媽不在家的感覺(jué)就是兩個(gè)字——享受。

自由的作文 篇6

　　我向往自由

　　誰(shuí)不向往自由，能擁有自己的一片天空�？墒谴笕藗兡芙o我們一點(diǎn)時(shí)間;我們就已經(jīng)心滿(mǎn)意足了!

　　從前，我本是一只無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由快活的小鳥(niǎo)�？墒�，在我即將面臨上中學(xué)的時(shí)候，我不幸失去了往日的自由。

　　一個(gè)人剛剛獲得自由，就像剛出籠的小鳥(niǎo)。我渴望自由、向往屬于我的生活，但這時(shí)間的鎖卻好像永遠無(wú)法打開(kāi)似的!干自己不喜歡的事，就覺(jué)得時(shí)間過(guò)的一分一秒都是那樣的險難;做自己喜歡的事，就恰恰相反!似乎一眨眼時(shí)間就過(guò)去了。

　　有人說(shuō)，中國像一頭沉睡的獅子;有著(zhù)五千年文明歷史的中國不會(huì )永遠沉睡下去。直到有一天，它突然蘇醒過(guò)來(lái)。它的怒吼聲便驚動(dòng)了整個(gè)世界，不知可不可以這樣比喻;我現在的生活就像一頭沉睡的獅子�？傆幸惶�，它會(huì )醒過(guò)來(lái)，我的小天地將是自由。

　　雖然，有首詩(shī)是這樣寫(xiě)的：可憐天下父母心，溺愛(ài)必然是禍根。但是父母對孩子的愛(ài)應該有寬容、有嚴厲、有說(shuō)笑與玩耍，還有刻苦學(xué)習。我們的生活才會(huì )更加有意義!

　　天下的父母。我想對你說(shuō)：我們都向往自由

　　我想要的自由

　　唉，老媽你什么時(shí)候能體會(huì )下我啦!

　　我真的真的不會(huì )學(xué)壞，為什么那么不相信你的女兒嘞?

　　每次，你都在我的同學(xué)面前毫不留情的給我一頓罵!是啊，你當然不知道我多難受，不理解我的'你，每次都抓著(zhù)我的小辮子不放。

　　為什么啊。為什么每次都要逼我?

　　自由對一個(gè)合格的人來(lái)說(shuō)多么重要，現在

　　走到哪跟到哪，不讓我到同學(xué)家，又不讓同學(xué)來(lái)咱家，您想怎么樣我并不是不知道呢，媽媽!我是您女兒，沒(méi)有

　　比我更了解你的了，是的，一個(gè)可愛(ài)，文靜乖巧的女兒誰(shuí)不想要?但是這些的代價(jià)并不是一定要在家悶著(zhù)!

　　你總說(shuō)把學(xué)習排第一，行!滿(mǎn)分120分?讓我考滿(mǎn)分嗎?

　　從小我就數學(xué)不好，您總是說(shuō)我不認真學(xué)，不好好學(xué)，可是，媽媽你不給我解釋的機會(huì )，從來(lái)不給媽媽?zhuān)�我真的盡力了呢

　　老媽你知道嗎?我現在對你是徹底無(wú)語(yǔ)了!真的，我特別想要自由!您知道自由對一個(gè)12歲的女孩多么重要嗎?

　　您不知道我在學(xué)校多么的倔強，我就像一株仙人掌呢!

　　可是，您也不知道，仙人掌的身體了，是水啊

　　我這株仙人掌，傷人三分

　　自傷七分啊!

自由的作文 篇7

　　在那段自由的日子。

　　風(fēng)聲，雨聲，讀書(shū)聲。

　　我輕輕擦拭寂靜書(shū)架，細細品味著(zhù)那些給我正能量的文字，慢慢領(lǐng)略著(zhù)那些千古風(fēng)流人物的靈魂，給自己的精神吸取正能量，給我的心靈留出了一片恬靜的自由空間……

　　那段日子，我給心靈留出一片自由空間，去感受。我打開(kāi)書(shū)，雙手輕翻著(zhù)潔白的紙張，仿佛已經(jīng)穿越了數千年的光陰。那是一處崇山峻嶺之地，一行人正在享受著(zhù)流觴曲水的雅趣，其中一位正列坐其次，提筆記錄著(zhù)這蘭亭美景，只見(jiàn)他下筆如行云流水，筆墨似輕云之蔽月。他，就是書(shū)圣王羲之，他用自己曠達的心懷和流暢的筆墨書(shū)寫(xiě)下了千古名篇;“況修短隨化，終期于盡”——令人敬仰的書(shū)圣選擇了稱(chēng)病棄官，給自己自由的心靈留出了一片靜謐的空間，那里，清流如綢帶映襯左右。

　　那段日子，我給心靈留出一片自由空間，去感觸。翻開(kāi)書(shū)，雙手摩挲著(zhù)光滑的紙張，仿佛已經(jīng)跨越了千許年的歲月。那里一片十余畝的田地，有一位隱士正在采菊耕田，只見(jiàn)他一邊揮動(dòng)著(zhù)手中的鋤頭，一邊欣賞著(zhù)“暖暖遠人村，依依墟里煙”的田園景致。他，就是“歸園田居”的五柳先生陶淵明�！伴_(kāi)荒南野際，守拙歸園田”——面對黑暗的官場(chǎng)生活，他毅然離開(kāi)，棄官歸隱，過(guò)著(zhù)安貧樂(lè )道的生活�！安删諙|籬下，悠然見(jiàn)南山”——“不為五斗米折腰”的陶淵明給自己自由的心靈留出了一片安逸的空間，那里，盛開(kāi)著(zhù)純潔的野菊花。

　　那段日子，我給心靈留出一片自由空間，去感慨。展開(kāi)書(shū)，雙手撫摸著(zhù)如玉的紙張，仿佛已經(jīng)橫越了兩千四百多年的'歷史。那是暗流涌動(dòng)的汨羅江，有一位白鬢長(cháng)須的老者在昂首凝視著(zhù)正前方。他，就是“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”——矢志不渝的屈原用自己的生命去追求不滅的真理;“身既死兮神似靈，子魂魄兮為鬼雄”——屈原用自己的堅貞與執著(zhù)給自己自由的心靈留出了一片廣闊的空間，那里，燃燒著(zhù)永不熄滅的靈魂。

　　那段自由的日子，我輕輕擦拭著(zhù)寂靜的書(shū)架，細細品味著(zhù)那些給予我無(wú)限正能量的文字，慢慢領(lǐng)略著(zhù)那些千古風(fēng)流人物的靈魂，給自己的精神吸取能量，給自由的心靈留出了一片恬靜的空間……在自由的日子里，我留出了一片空間給自己那顆自由的心靈。

自由的作文 篇8

　　天空是浩瀚的，寬廣的，自由的……仰望天空，總能被他的自由、寬廣所感染。

　　早晨，我沿著(zhù)窗戶(hù)的陽(yáng)光向外看，看見(jiàn)幾只身穿灰褐色外衣的小鳥(niǎo)，他們頭上扎著(zhù)“小辮子”，在天空自由的'飛翔、玩耍。你看，有只頑皮的小鳥(niǎo)從樹(shù)上飛起，在天空中盤(pán)旋，時(shí)而快，時(shí)而慢，時(shí)而緩，時(shí)而急。它一會(huì )兒往左邊飛，去銜一支粗壯的樹(shù)枝，一會(huì )兒又突然掉頭往右邊飛，轉頭時(shí)，翅膀伸得直直的、緊緊地，像是完成了一項重要任務(wù)的英雄，凱旋而歸，找完樹(shù)枝，就歡快的回窩了。樹(shù)上的鳥(niǎo)兒則是心情愉悅的歌唱、跳舞。你看，他們正在尋找舞伴呢。舞會(huì )馬上開(kāi)始了，它們伸伸脖子、抖抖翅膀，跳一跳，轉個(gè)圈，舞姿真是千姿百態(tài)。過(guò)了一會(huì )兒，他們跳累了，便成群結隊的飛出了窩，轉眼間就消失在無(wú)邊的天空中。

　　到了晚上，我躺在床上，看天空中閃閃的星星，聽(tīng)它們悠閑自得的唱歌，歌聲時(shí)而高亢，時(shí)而婉轉。你看它們閃啊閃的，好像在嬉戲、舞蹈呢。說(shuō)不定，月亮媽媽正在陪它們做游戲呢！

　　天空真是一個(gè)自由自在的游樂(lè )場(chǎng)，我真想去玩一玩。

【自由的作文】相關(guān)文章：

自由！自由！作文06-18

自由？自由！作文11-24

自由作文-關(guān)于自由的作文01-05

作文：自由與不自由01-28

關(guān)于自由的作文：自由的奴隸01-28

心自由生活就自由作文02-02

自由與不自由的作文01-27

自由！自由！作文6篇06-18

自由！自由！作文(6篇)06-18

自由與不自由作文02-05