自由作文匯編五篇

　　在學(xué)習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編精心整理的自由作文5篇，歡迎閱讀與收藏。

自由作文 篇1

　　人人都向往自由，但對于我來(lái)說(shuō)自由簡(jiǎn)直是一種奢侈。在這究竟是怎么回事呢？大家看了下文就明白了。

　　一天，我正在小房間安靜地寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)了好一會(huì )兒，放下筆，剛想休息一會(huì )兒，只聽(tīng)……“婷婷！”天有不測風(fēng)云，媽媽的一聲怒吼，“過(guò)來(lái)！”我小心翼翼地“飄”了過(guò)去�！白鳂I(yè)寫(xiě)完了嗎？”媽媽沒(méi)好氣地說(shuō)�！斑�有一點(diǎn)點(diǎn)……”我支支吾吾，心里想揣了一只小兔子,蹦來(lái)蹦去�！耙稽c(diǎn)是多少？每天我的哦苦口婆心地提醒你，不要貪玩！你就是不聽(tīng)�！皨寢屗坪醢l(fā)了瘋，恨不得一口把我吞了！真是太不知好歹了!”“只要一頁(yè)的練習冊而已……”我的脊背發(fā)麻，手心冒汗，大滴大滴的汗珠從我的額頭上落下來(lái)�！耙豁�(yè)練習冊！”媽媽的嘴巴里好像要噴火，“一頁(yè)的練習冊的確不多，但我教了你多少回了��！做事一定要先苦后甜，你總是不聽(tīng)……不只媽媽就這樣絮絮叨叨了多久才說(shuō):“馬上立刻給我把作業(yè)做完！”我一轉身，立刻跑回了小房間一邊奮筆疾書(shū)起來(lái)。一邊在心里嘀咕：媽媽也太嚴了吧，寫(xiě)完作業(yè)休息一下也不行，弄得我一點(diǎn)自由也沒(méi)有，像一只籠子里的鳥(niǎo)。

　　晚上，我偷偷把一張紙條放在了媽媽的枕頭里，上面寫(xiě)著(zhù)：

親愛(ài)的`媽媽?zhuān)?/p>

　　您好！您實(shí)在管得我太嚴了，一點(diǎn)自由空間也沒(méi)有。請你一定相信我，即使您對我的作業(yè)不聞不問(wèn)，我也會(huì )很認真的完成它的。

　　12月14日 您的女兒

　　可惜，這張紙條一點(diǎn)用也沒(méi)有。媽媽?zhuān)�您到底要我怎么做才肯滿(mǎn)意！媽媽?zhuān)≌埥o我自由吧！

自由作文 篇2

　　一 激情常在

　　經(jīng)常有朋友問(wèn)我：“這么多年，你對教育一直激情不減，真正的原因在哪里？”面對這個(gè)問(wèn)題，我常常微笑著(zhù)不置可否，或者用諸如“做一天和尚撞一天鐘，領(lǐng)導讓干啥咱就干啥”來(lái)搪塞。

　　其實(shí)內心早已有了真正的回答：因為我是真心實(shí)意地愛(ài)教育，愛(ài)孩子。愛(ài)教育源自對教育生活的深入了解。從小跟隨父母在校園里長(cháng)大，耳濡目染，見(jiàn)證了很多優(yōu)秀學(xué)生的墮落和后進(jìn)學(xué)生的崛起。在我幼小的心里一直堅信教育是塑造靈魂、改變命運的神奇力量，對粉筆、教鞭充滿(mǎn)了神圣的崇拜——也許從那時(shí)起我就狂熱地愛(ài)上了教育，并暗下決心長(cháng)大后一定要走上講臺，成為一名了不起的老師，比父親母親還要優(yōu)秀很多倍的老師，讓每一個(gè)學(xué)生都在我的教導下變成祖國的棟梁之才。

　　現在的我當然已經(jīng)明白，曾經(jīng)被我視為個(gè)人成長(cháng)靈丹妙藥的教育，力量其實(shí)是非常渺小的。學(xué)校只是人成長(cháng)中的一個(gè)重要因素，卻絕非決定性因素。我在多個(gè)場(chǎng)合宣揚過(guò)這樣一個(gè)大煞風(fēng)景的怪論：父母給了孩子血肉，然后父母又通過(guò)家庭，并聯(lián)合社會(huì )共同塑造了孩子靈魂，學(xué)校和老師要做的只是為孩子穿花衣服、為孩子涂脂抹粉，并將穿衣打扮、化妝描眉的技巧教給孩子。父母和社會(huì )已經(jīng)決定了孩子的本質(zhì)，他們的“教育”是自?xún)榷�外、潤物無(wú)聲，卻又是壓倒一切、不容置疑的。學(xué)校和老師的教育是自外而內的，看似熱鬧喧囂，其實(shí)很難深入孩子內心，很難將我們的影響力軟件長(cháng)久地“安裝”在孩子的血肉和大腦深處，充其量也只是敲敲邊鼓而已。

　　這些話(huà)每一次都能引起人們短暫的沉默和持久的質(zhì)疑，這些聽(tīng)眾大多是各個(gè)學(xué)校的優(yōu)秀教師，他們自信、自強、自尊，相信自己所從事的是太陽(yáng)下面最光輝的事業(yè)，相信自己的能力和對孩子的責任心能在孩子身上發(fā)揮巨大的作用，這種悲觀(guān)到近乎西方教育無(wú)用論的奇談怪論首先從感情上他們就無(wú)法接受。

　　然而我知道這是事實(shí)。正因為我清醒地看到教育力量的渺小和自己工作的微不足道，所以才以百倍的激情去工作，努力將自己對孩子成長(cháng)的正面影響力達到最大化�？鬃又�其不可而為之，教育的力量雖然渺小，畢竟還有一定的施展空間，畢竟還能對孩子產(chǎn)生一些好的影響，在機緣巧合的情況下甚至真的能改變孩子一生的命運，我有什么理由不傾力而為呢？

　　美麗的教育之神呀，雖然知道你法力有限，可我仍然對你全心摯愛(ài)，這愛(ài)既理智持久又狂熱激情。然而無(wú)論我對你的愛(ài)有多深，和孩子比起來(lái)，你在我心里永遠都是第二位的。

　　很難說(shuō)得清自己喜愛(ài)孩子的原因。我喜歡所有遇到過(guò)的孩子。喜歡看他們粉嘟嘟的小臉，看著(zhù)他們在父母面前使心眼、耍賴(lài)皮，喜歡看他們睡覺(jué)、打哈欠，喜歡聽(tīng)他們嗚嗚啦啦地學(xué)說(shuō)話(huà)，喜歡他們在操場(chǎng)上像馬兒一般奔跑，喜歡他們頭抵著(zhù)頭蹲在地上玩王牌，喜歡他們認真學(xué)習的專(zhuān)注，喜歡他們上課時(shí)自以為高明地說(shuō)話(huà)、做小動(dòng)作。喜歡，就是喜歡，沒(méi)有理由沒(méi)有原因。

　　為了我作用有限的教育，為了可愛(ài)的孩子們，我付出多大的心血都是心甘情愿的。我曾以此來(lái)回答一位摯友的疑問(wèn)，卻并不能使他滿(mǎn)意：“很多老師也愛(ài)教育愛(ài)小孩子，為什么卻不能像你這樣一直走下去，一直處于良好的工作狀態(tài)呢？”

　　是呀，為什么呢？這個(gè)問(wèn)題難倒了我。最后還是朋友一句話(huà)提醒了我：“是不是因為你很將自己當回事，不愿意把自己白白浪費掉呢？”

　　這話(huà)說(shuō)得太好了。對教育的癡愛(ài)也好，喜歡孩子也罷，似乎都不能保證我們長(cháng)久地將全部心力投入到工作中去，真正激勵我的恐怕還是強烈的自我意識和自我實(shí)現欲望吧！記得剛走上講臺的時(shí)候，親友中一群年齡相仿的小兄弟一起談?wù)摗笆聵I(yè)與人生”，一位表弟指著(zhù)我說(shuō)：“我們不和你比，你當個(gè)小學(xué)教師，沒(méi)多大意思�！蔽耶敃r(shí)就有些不高興，小學(xué)教師怎么了？我偏要在小學(xué)這一畝三分地上做出點(diǎn)樣子來(lái)！我是誰(shuí)？我是單浩呀！單浩是誰(shuí)？單浩是天縱英資的教育專(zhuān)家呀！單浩是注定要做出一番事業(yè)的呀！你說(shuō)我的工作沒(méi)意思，我偏要讓它有意思。

　　并不是這件事激發(fā)起了我的好勝心，所以才全力以赴做教育。事實(shí)上即便沒(méi)有表弟這番話(huà)，我依然會(huì )像現在一樣工作——強烈的自我意識和對自身價(jià)值的明確認識使我堅信，無(wú)論從事什么行業(yè)都要全力以赴，無(wú)論做什么工作我都能闖出一個(gè)新天地！我是如此優(yōu)秀，虛度光陰、做一天和尚撞一天鐘式的工作方式對我而言無(wú)異于慢性自殺。

　　父母生我養我，并且把我教育得這么好，不是為了讓我糟蹋糧食、游手好閑的！自然和社會(huì )鍛煉我體魄磨練我意志，古今中外那么多高賢大哲滋潤我心靈，是有“大任”在等著(zhù)我的！這個(gè)大任便是做一名卓越的教育者！

　　這些話(huà)聽(tīng)起來(lái)似乎狂妄可笑，這么多年來(lái)卻每時(shí)每刻流淌在我心里，給我力量給我勇氣給我智慧。非但如此，為了讓自己時(shí)刻保持最佳工作狀態(tài)，我還精心撰寫(xiě)了一篇長(cháng)長(cháng)的《成功誓詞》，早晨朗讀兩遍，白天則帶在身邊。雖然現在回讀這篇誓詞，深感當時(shí)思想的淺薄可笑，內容實(shí)在不足為外人道也，但這種自我激勵的'做法和當時(shí)那股勇于改變、奮發(fā)向上的精神卻是難能可貴、永遠值得懷念的。如歌的歲月，輕狂的少年，可笑的誓詞，絕佳的效果！

　　時(shí)光流逝，這份記載著(zhù)少年的夢(mèng)想與激情的誓詞早已消散于并不久遠的歲月煙塵里�？墒俏液茉敢馊淌苣�的嘲笑與不屑，依靠殘留的記憶默寫(xiě)出下面幾個(gè)令我臉紅的片段：

　　我是單浩！我天生就是做優(yōu)秀教育者的！我注定要成為一名偉大的教育家！

　　我珍愛(ài)生命！我熱愛(ài)生活！

　　我熱愛(ài)自然！服務(wù)社會(huì )！我熱愛(ài)我的祖國！

　　我熱愛(ài)教育，熱愛(ài)孩子！

　　為了教育，我必傾力而為！

　　在20xx年前我一定要買(mǎi)家族中最好的汽車(chē)！

　　我要讓我的家人享受最好的醫療條件！

　　我要讓我的孩子受到最好的教育！

　　我要探尋教育的本質(zhì)規律，讓我學(xué)生都能享受到發(fā)現與成長(cháng)的樂(lè )趣！

　　更多的內容實(shí)在想不起來(lái)了，以上這些句子最多只是原文的十分之一而已。身為環(huán)保主義者并且怕被車(chē)所累的我自然不會(huì )真的去買(mǎi)什么“家族中最好的汽車(chē)”，現在不會(huì )，以后更不會(huì )，別說(shuō)最好的，就是最廉價(jià)的“小面包”也不會(huì )。至于所謂最好的教育的說(shuō)法也近乎虛無(wú)，什么樣的教育才是最好的教育呢？誰(shuí)能說(shuō)得清呢！然而就是這些可笑的句子，讓我在成功地將剛走上工作崗位時(shí)的激情一直保持到很久以后，直至后來(lái)逐漸步入教育的自由境界，它才結束了自己的使命。

　　是的，是的，和寬容的工作環(huán)境、生活學(xué)習工作中心靈的無(wú)限自由比起來(lái)，沒(méi)有任何秘訣可以給一位教師提供更為強大和持久的工作熱情。

　　由于我一貫的工作態(tài)度和良好的教學(xué)效果，在領(lǐng)導和同事們心中慢慢確立了教育改革者和實(shí)干家的良好形象。在他們眼里，無(wú)論我采取什么樣的工作方式似乎都是有道理的，無(wú)論我怎么做都是為了班級和孩子的利益著(zhù)想，很少有人干涉。工作環(huán)境的寬松帶來(lái)的是心靈的無(wú)限自由，而擁有一顆自由而淳樸的心正是成功者之所以成功的最根本保證。任何教師成功的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)歷盡艱險、漸臻自由的過(guò)程。當我們同時(shí)擁有了工作環(huán)境與心靈的雙重自由后，教育明家的境地雖不中亦不遠矣！

　　因此我們的所有話(huà)題都將圍繞如何追尋這種工作與心靈的無(wú)限自由展開(kāi)。

　　小結

　　激情常在的三個(gè)秘密武器：

　　一、全心全意熱愛(ài)教育和孩子，對教育有一種強烈的歸屬感和責任感；

　　二、具有強烈的自我意識，清楚地了解自己的價(jià)值，明白并愿意接受自己所應該肩負的使命；

　　三、在寬松的環(huán)境中工作，擁有一顆自由淳樸的心。

自由作文 篇3

　　我喜歡文字，喜歡書(shū)寫(xiě)文字時(shí)帶給我的快樂(lè )，它們的命運，交給我來(lái)書(shū)寫(xiě)。我好像一個(gè)上帝，創(chuàng )造了一個(gè)個(gè)可愛(ài)的字符。它們代表了我的喜怒哀樂(lè )。

　　可漸漸的，我覺(jué)得文字似乎是為了考試而誕生的，變成了得高分，應付考試的工具。寫(xiě)作，變成了戴著(zhù)枷鎖的舞蹈。連老師留的日記，似乎都好和考試掛邊。記得有一次，寫(xiě)了一篇意識流似的小說(shuō)，老師當時(shí)就給批回來(lái)了：我很不欣賞這樣的文體，和考試有些差距。真的很生氣很生氣，不是因為老師的不肯定，而是后面的考試。為什么連日記，都要限制這么多呢？日記，是“記日”，而不是“備考”。我真的不喜歡那樣格式化的文章，它們不是為心而生，它們沒(méi)有感情。

　　沒(méi)有辦法的，把一些規范的作文寫(xiě)到日記本上，那些心情隨筆，也只發(fā)在網(wǎng)上，那個(gè)日記本，再也不是日記本，而是應付老師的.工具。況且我也只能在網(wǎng)上，才能完成我的文字，屬于內心的文字，它們是那么的可愛(ài)。

　　也許被這個(gè)社會(huì )給麻木了。我也迷茫了。被灌輸了這樣一個(gè)思想：學(xué)生，就是為了考試，日記，也是練筆為了考試。而那些隨筆，只能被扣分，沒(méi)什么用。網(wǎng)上的作文本，更多的出現了老師要求的作文，而以前喜歡的，漫無(wú)邊際，抒發(fā)情感的文章，很少出現了。我的文字，和我一樣，變得那樣麻木，那樣陌生。

　　想通了真的想通了，我的文字，是屬于我自己的文字，任誰(shuí)都奪不走，我為什么只能按照標準來(lái)寫(xiě)？寫(xiě)作，是為了自由而生，或許那些文章很好，但是卻沒(méi)有自己的生命。我再也不愿意強迫自己，今后，我會(huì )用的心，來(lái)書(shū)寫(xiě)那些可愛(ài)的精靈，再也不會(huì )讓它們被現實(shí)所束縛。我不會(huì )讓它們變得那樣冷漠。相信我，我的文字。

　　PS：當然考試的時(shí)候要按常規寫(xiě)，平時(shí)該練筆也要練。但是也要適當寫(xiě)一些心情隨筆。大家別誤解我的意思。。

自由作文 篇4

　　今天是一年一度的秋游日。一大早，吃完早飯，我就火速奔到學(xué)校，和同學(xué)們一起坐上了前往森林公園的面包車(chē)。

　　到了森林公園，我首先隨“大部隊”前往鳥(niǎo)語(yǔ)林。一路上，路旁的竹子矗直入云，傲然挺立，好像古代打仗時(shí)魁梧挺拔的長(cháng)槍兵。它們剛勁清新，生意盎然。不論在驕陽(yáng)似火的盛夏，還是在冰冷刺骨的寒冬，竹子們像士兵堅守著(zhù)自己的崗位一樣，巋然不動(dòng)。

　　接著(zhù)我們進(jìn)入了百鳥(niǎo)齊鳴的鳥(niǎo)語(yǔ)林。鳥(niǎo)語(yǔ)林里鳥(niǎo)語(yǔ)花香，如果世界上還存在伊甸園的話(huà)，那這里就非它莫屬了。這里鳥(niǎo)類(lèi)繁多，地面上孔雀盡情地開(kāi)屏，猶如一把碧紗宮扇，尾羽上那些修長(cháng)的羽毛，透射出公主的高貴氣勢；天空中白鶴展開(kāi)雙翅，在空中跳起“迪士科”，動(dòng)作那么輕盈，那么無(wú)可挑剔；小河的上空，一大群白天鵝貼水疾飛，時(shí)而飛翔，時(shí)而低飛，時(shí)而落在水面喧嘩戲水。正當我們準備拿出自己“珍藏”的零食喂這些可愛(ài)的鳥(niǎo)兒的時(shí)刻，這時(shí)帶隊的陳導游告訴我們:“訓鳥(niǎo)表演開(kāi)始了”，話(huà)音剛落，同學(xué)們立即炸了鍋，像口干舌燥的士兵發(fā)現梅子林一樣，一窩蜂涌進(jìn)了看表演的大型建筑物。

　　在表演開(kāi)始前，我坐在觀(guān)眾席上，靜靜地注視著(zhù)表演臺上那些被鐵鏈栓著(zhù)的鳥(niǎo)兒們。我突然發(fā)現這些鳥(niǎo)不像野外的鳥(niǎo)：目光里透射著(zhù)激情奔放，向往著(zhù)未來(lái)，它們眼睛里卻流露出一種憂(yōu)傷冷漠，死氣沉沉的感覺(jué)。不一會(huì )兒，表演開(kāi)始了，但是無(wú)論這場(chǎng)工作人員精心策劃的表演多精彩，多華麗我都沒(méi)有任何心思看，觀(guān)眾席上掌聲陣陣，我的心卻隱隱作痛，鳥(niǎo)兒—大自然的精靈，本應快樂(lè )地飛翔于藍天，卻被訓練成一個(gè)會(huì )算術(shù)，會(huì )推車(chē)，會(huì )滑梯的表演者，它們不會(huì )說(shuō)，不會(huì )反抗，但也會(huì )悲哀呀！

　　在座位上我在反復思考著(zhù)：為什么鳥(niǎo)語(yǔ)林的廣告上口口聲聲說(shuō)要保護動(dòng)物熱愛(ài)大自然，可是自己卻將這些小生靈軟禁在鋼絲圍成的鐵牢里。雖然這里山清水秀風(fēng)景如畫(huà)，但是在這些向往自由的'動(dòng)物眼中只不過(guò)是關(guān)押總統的牢房而已，只不過(guò)空氣好一點(diǎn)罷了。難道工作人員不知道，就算他們把鳥(niǎo)語(yǔ)林裝修得再絢麗多姿，再讓人眼花繚亂，也永遠比不上大自然啊，大自然才是鳥(niǎo)兒的快樂(lè )家園呀！不，他們知道，他們只不過(guò)將鳥(niǎo)兒們當作掙錢(qián)的工具，把他們數百元大鈔的快樂(lè )建立在動(dòng)物的痛苦之上，為了他們自已能住上別墅，開(kāi)上奔馳，寶馬，不斷地用非人道的手段折磨著(zhù)鳥(niǎo)類(lèi)。

　　過(guò)了許久，表演結束了，鳥(niǎo)兒們集體鳴唱，跟大家告別，但是我認為這不是正常的道別，更像是屠宰場(chǎng)殺豬前小豬們絕望地說(shuō)永別，后來(lái)我看到鳥(niǎo)語(yǔ)林內那些可憐的鳥(niǎo)兒，心中愈加難受。

　　通過(guò)這次秋游，我想代表全世界的鳥(niǎo)類(lèi)對人類(lèi)說(shuō)出自己的心聲:何時(shí)能還鳥(niǎo)兒們自由？

自由作文 篇5

　　習作

　　導入激趣，拓展思路

　　1.導語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫(xiě)了不少作文了，每一次都有內容的要求。有的同學(xué)說(shuō)，要是讓我自己想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，那該多好！今天，就請同學(xué)們自由習作，寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內容。

　　2.讀習作提示，想想自己最想寫(xiě)什么。

　　3.教師小結：引導學(xué)生從內容和體裁兩方面體會(huì )習作的自由。如內容，可以寫(xiě)人，可以寫(xiě)事，也可以寫(xiě)景；可以寫(xiě)實(shí)事，也可以寫(xiě)虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話(huà)、寓言，可以是散文，也可以是詩(shī)歌。

　　自主習作

　　師生評議作文

　　1.交流自己寫(xiě)了什么內容。

　　2.小組之內交流讀習作，選出大家認為比較優(yōu)秀的文章，并說(shuō)說(shuō)好在哪。

　　在讀習作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽(tīng)者的興趣。

　　3.同學(xué)讀自己的習作。根據實(shí)際情況，可體現以下特點(diǎn)：內容各異，體裁各異，語(yǔ)言流暢，內容具體。

　　4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問(wèn)題的文章，引導大家讀、修改。修改后再讀一讀。

　　5.自己修改習作。

　　拓展閱讀風(fēng)格各異的小文

　　1.導讀：寫(xiě)作文最好是有感而發(fā)，寫(xiě)自己真實(shí)的想法，真正要說(shuō)的話(huà)，用自己喜歡的方式來(lái)寫(xiě)，這樣的作文才會(huì )感染人。我們來(lái)欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專(zhuān)家寫(xiě)的，有的是小學(xué)生寫(xiě)的，相信一定會(huì )給你很大啟發(fā)。

　　2.自由讀文章。

　　附：

　　我喜歡（節選）

　　張曉風(fēng)

　　我喜歡冬天的陽(yáng)光，在迷茫的晨霧中展開(kāi)。我喜歡那份寧靜淡遠，我喜歡那沒(méi)有喧嘩 的光和熱。

　　我喜歡在春風(fēng)中踏過(guò)窄窄的.山徑，草莓像個(gè)精致的紅燈籠，一路殷勤地張結著(zhù)。我喜歡抬頭看樹(shù)梢尖尖的小芽?jì)�，極嫩的黃綠色里透著(zhù)一派天真的粉紅。

　　我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風(fēng)的黃昏獨坐在傍山的陽(yáng)臺上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻騰著(zhù)。慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一一就位。

　　我喜歡看滿(mǎn)山蘆葦，在秋風(fēng)里凄然地白著(zhù)。在山坡上，在水邊上，白得那樣凄涼，美而孤獨。我也喜歡夢(mèng)，喜歡夢(mèng)里奇異的享受。我總是夢(mèng)見(jiàn)自己能飛，能躍過(guò)山丘和小河。我夢(mèng)見(jiàn)棕色的駿馬，發(fā)亮的鬈毛在風(fēng)中飛揚。我夢(mèng)見(jiàn)荷花海，完全沒(méi)有邊際，遠遠在炫耀著(zhù)模糊的香紅。最難忘記那次夢(mèng)見(jiàn)在一座紫色的山巒前看日出──它原來(lái)必定不是紫色的，只是翠嵐映著(zhù)初升的紅日，遂在夢(mèng)中幻出那樣奇特的山景。在現實(shí)生活里，我同樣喜歡山。

　　我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細小的禾苗密密地排在一起，她像一張多絨的毯子，總是激發(fā)我想在上面躺一躺的欲望。我還喜歡花，不管是哪一種，我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。我也喜歡開(kāi)在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造萬(wàn)花的時(shí)候，賦給它們同樣的尊榮。

　　我喜歡另一種花兒，是綻開(kāi)在人們笑頰上的。當寒冷的早晨我走在巷子里，對門(mén)那位清癯的太太笑著(zhù)說(shuō)：“早！”我就忽然覺(jué)得世界是這樣的親切，我縮在皮手套里的指頭不再感覺(jué)發(fā)僵。

　　……

　　我喜歡活著(zhù)，而且深深地喜歡能在我心里充滿(mǎn)著(zhù)這樣多的喜歡！

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