以自由為話(huà)題的作文(通用10篇)
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編整理的以自由為話(huà)題的作文，歡迎大家分享。
以自由為話(huà)題的作文1
霧，蹲在水面上方，使水蒸氣變白。一只藍鳥(niǎo)騎在云層之上。這種清脆響亮的聲音在頭部和耳朵中。它不帶有“幸福鳥(niǎo)”。
尖尖的筆尖埋在小頭上，色彩斑斕的圖案就像水墨畫(huà)一樣，有一個(gè)幻覺(jué)點(diǎn)，卻不失其意境之美。人們也可能只這樣做。美麗令人窒息。
盡管藍鳥(niǎo)很漂亮，但可以用作人類(lèi)的手。我看過(guò)一只藍鳥(niǎo)。在金色的籠子里，鋒利的尖端隨著(zhù)時(shí)間而變鈍，這對翅膀已經(jīng)馴化了，不再用于飛行，而是供人們觀(guān)看。外套的顏色比以前漂亮得多，比野鳥(niǎo)漂亮得多。多音不如野生鳥(niǎo)好，聽(tīng)起來(lái)像鮮血。
我近距離觀(guān)察了很長(cháng)時(shí)間，才意識到藍鳥(niǎo)從未打開(kāi)過(guò)翅膀。它只是用爪子抓住了“樹(shù)枝”，但那是假木材�？磥�(lái)我的到來(lái)并沒(méi)有驚動(dòng)它，或者說(shuō)它不想忽略它。
我忍不住好奇。當我看到它時(shí)，我問(wèn)為什么那只藍鳥(niǎo)沒(méi)有飛。不是說(shuō)它曾經(jīng)生活在籠子里。我看到了一個(gè)微笑：“它。當我購買(mǎi)它時(shí)，我去了機翼下方的肌肉，這樣即使籠子沒(méi)有關(guān)閉，它也不會(huì )跑得遠，就像最后一只鳥(niǎo)一樣，它會(huì )直接飛向它�！拔視�(huì )秘密地說(shuō)：“幸福鳥(niǎo)”是“幸福鳥(niǎo)”，將所謂的“幸�！睅Ыo他人，卻破壞了自己的幸福�！�
在這幾天里，藍鳥(niǎo)還是一如既往，沒(méi)有什么異常。當有很多人時(shí)，這只聰明的藍鳥(niǎo)還會(huì )大喊“呼呼”兩次，而且頭會(huì )扭曲，使每個(gè)人都笑，就像輸了一樣。自尊自重的跳小丑令人著(zhù)迷，這時(shí)它不再美麗，而是謙虛，荒謬和自欺欺人。
我從沒(méi)想到玉鳥(niǎo)會(huì )采取任何行動(dòng)。它長(cháng)期以來(lái)的嫉妒表明，渴望在囚禁中自由的火力團體早已被金籠子摧毀。但是，在我們離開(kāi)的那天早晨，我有一段空隙，我的阿姨在早晨還沒(méi)醒來(lái)就離開(kāi)了沙發(fā)，給那只鳥(niǎo)一個(gè)模糊的感覺(jué)，卻忘記了籠子。當我離開(kāi)沙發(fā)時(shí)，我發(fā)現了這一幕。很著(zhù)急。我想過(guò)這個(gè)問(wèn)題。我記得那只藍鳥(niǎo)不會(huì )飛。吃完后我能找到它。沒(méi)有翅膀，肥胖的身體和退化的爪子也不允許它們走得太遠。
因此，早餐后，我們每個(gè)人都在房子旁邊的花園里，車(chē)道上和路上尋找它。我去了屋子后面的小巷，但我看到了一群破爛的血肉，還有幾根綠色的羽毛，在一個(gè)黑暗的角落里，抱著(zhù)一只黑貓，它似乎咬了口。它是什么？我認為那是“幸福愛(ài)情鳥(niǎo)”。
突然，我想起那就像一個(gè)流血的“丈夫”和一個(gè)久違的鈍器……事實(shí)證明，它從未放棄追求自由。只是意識到：它無(wú)法逃離金籠，只能等待時(shí)間的流逝。
霧，在夢(mèng)中，綠鳥(niǎo)依然美麗。美麗令人窒息。
以自由為話(huà)題的作文2
媽媽?zhuān)埥o我自由。"我的媽媽總是不給我自由，為此我很傷心，又不敢出聲，只能在心第吶喊。怕她生氣。人家說(shuō)："小孩子要更多的曬曬陽(yáng)光。"可是她卻成天讓我學(xué)習，不給我自由，這難道很好嗎？有一次，班長(cháng)興高采烈地沖進(jìn)教室，大聲地宣布："告訴大家一個(gè)好消息，今天沒(méi)有作業(yè)。"大家高興得一蹦三千尺，而我卻垂頭喪氣，放學(xué)一路上，大家象一只只小鳥(niǎo)一樣輕快地飛出教室。走在路上而我卻有氣無(wú)力地踢著(zhù)石子兒，心里想：回到家，媽媽一定又要我做這做那的了，今年買(mǎi)了十多張試卷，又要叫我做了。"哎/我越想越難受。不知不覺(jué)已經(jīng)到家了。一進(jìn)家門(mén)，媽媽就笑臉相迎，幫我放下書(shū)包，對我溫和地說(shuō)："快寫(xiě)作業(yè)吧。"我吞吞吐吐地說(shuō)："今天沒(méi)有作業(yè)。""剛好，今天星期五，星期天下午，我幫你訂了起點(diǎn)的英語(yǔ)。"還沒(méi)等我把話(huà)說(shuō)完，媽媽就迫不及待地說(shuō)。媽呀/星期天下午是我唯一的休息日，
也被剝奪了。哎，媽媽的命令，我又不可以違抗，沒(méi)辦法呀/我哭喪著(zhù)臉，媽媽卻眉開(kāi)眼笑，捧來(lái)一大堆書(shū)，走進(jìn)書(shū)房。我知道又要做練習了，果然，媽媽對我說(shuō)："媽今天做了好多菜，是慰勞你的，不過(guò)晚飯之前把這些作業(yè)做完了。"我只不過(guò)好去書(shū)房做了。走進(jìn)書(shū)房，打開(kāi)臺燈，拿起筆做了起來(lái)，我?jiàn)^筆疾書(shū)，龍飛鳳舞，筆走如飛，終于做完了媽媽布置的作業(yè)。我走進(jìn)客廳，長(cháng)長(cháng)的確嘆了一口氣。剛想打開(kāi)電視。媽媽走了過(guò)來(lái)，說(shuō)："做好了檢查了嗎？"："檢查好了，全對。"我胸有成竹地回答。媽媽的表情一下子嚴肅了起來(lái)，隨即走進(jìn)書(shū)房，看了起來(lái)，還說(shuō)："錯一條罰十條，你錯了這么多，快檢查。"我只好檢查了起來(lái)，淚水忍不住奪眶而出。啊/終于檢查訂正完了，我興沖沖奔向廚房。飯桌上，媽媽又對我說(shuō)："吃完飯再做一點(diǎn)語(yǔ)文。"我聽(tīng)得頭昏腦脹，再也沒(méi)心情吃了。一切完成后該睡覺(jué)了，媽媽又讓我看一會(huì )兒課外書(shū)，我只好服從命令。啊/媽媽?zhuān)總�(gè)雙休日當我座在窗前，看著(zhù)小區的小孩子玩耍時(shí)，您知道我心里在想什么嗎？當我生病時(shí)您還讓我看書(shū)，您知道我在想什么嗎？媽媽請給我自由。
以自由為話(huà)題的作文3
我羨慕蒲公英，當微風(fēng)拂過(guò)，它就隨著(zhù)風(fēng)翩翩起舞，自由地飄向遠方；我羨慕小鳥(niǎo)，張開(kāi)翅膀就可以飛翔，即使到達不了萬(wàn)里高空，也足夠能感受到清新的風(fēng)和藍藍的天……我羨慕他們，因為他們的自由。
美國一位哲學(xué)家曾說(shuō)：人本身就是自由的，只是自己不知道而已。的確，有時(shí)是我們自己給自己太多負擔，太大壓力，才感覺(jué)到不自由。我們可以給自己減刑，自我釋放，生活得像蒲公英和小鳥(niǎo)那樣自在。
余秋雨曾在他的作品中寫(xiě)道：他的一位朋友進(jìn)監獄后并沒(méi)有放棄自己，而是在不自由的、布滿(mǎn)鐵欄和灰色墻壁的監牢里學(xué)習外語(yǔ)。刑滿(mǎn)釋放后，他帶出了一部六十萬(wàn)字譯稿，并準備整理出版。我想雖然他是刑滿(mǎn)出獄的，但是他為自己大大減刑，讓自己限制的身得到自由的心。茨威格在《象棋的故事》了寫(xiě)一個(gè)被囚禁的人無(wú)所事事，度日如年，而獲得一本棋譜后，日子過(guò)得飛快。在上例中，外語(yǔ)就是余秋雨朋友的棋譜，正因為這樣，他才沒(méi)有感到監獄這座牢籠對他的壓迫和囚禁。
很多人明明生活在自由的環(huán)境，卻把自己的心關(guān)在自己建造的監獄里，不懂得自我減刑。在現實(shí)生活中，有的公交車(chē)售票員很不喜歡自己的工作，懶洋洋地報站名，愛(ài)搭不理地售票，時(shí)不時(shí)地看著(zhù)手表，漫無(wú)目的地看著(zhù)車(chē)窗外。我想這輛公交車(chē)就是他的監獄，他也不知道刑期是多久。如果一件事是我們必須做的，與其痛苦地去做，還不如釋放自己，讓自己活得更自由些。
有時(shí)候，不自由都是人們自己設好的圈，可是偏偏卻要走進(jìn)去。不自由并不是類(lèi)似監獄這類(lèi)有形的物體，最可怕的就是自己給自己的無(wú)形的負擔。所以，當我們感到被束縛、疲憊時(shí)，我們何不放下背包，學(xué)學(xué)李白的“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開(kāi)心顏”的灑脫？李白在仕途不順時(shí)，并沒(méi)有垂頭喪氣，依然滿(mǎn)懷雄心壯志，飲酒作詩(shī)，釋放心中的苦悶和不滿(mǎn)，留下“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”的豪邁與自由。我們也可以學(xué)學(xué)陶淵明的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的散淡，陶淵明與大自然融為一體，心中裝有完美桃花源的自由和閑適的心情。
人類(lèi)可以在不自由中尋找自由，也可以在自由中設置不自由。環(huán)顧四周，有多少人陷在自己設置的不自由中，如學(xué)習的壓力、工作的壓力等，人們的頭上總頂著(zhù)一片烏云，眉宇間鎖著(zhù)一種苦悶。
為自己減刑吧！像蒲公英一樣隨風(fēng)自由飄蕩，像小鳥(niǎo)一樣在藍天展翅飛翔。除了自己，誰(shuí)還能讓你恢復自由呢？
以自由為話(huà)題的作文4
匈牙利詩(shī)人裴多菲說(shuō)：“生命誠可貴，愛(ài)情價(jià)更高。若為自由故，兩張皆可拋�！弊杂蔁o(wú)疑是人們嗜如鴉 片的東西。那么，自由是什么呢?
對于某大街上人海中的某一位平凡的小職工來(lái)說(shuō)，自由或許就是可以隨意地睡個(gè)懶覺(jué)，慢騰騰地去上班�；蛘�，可以不計后果地向某位心儀對象告白。對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，自由可能是遠離某些被稱(chēng)為老師的物種，讓某種剝奪其回家玩樂(lè )時(shí)間的紙張消失。那些不用上班，也不用上學(xué)的人呢?他們向往的自由也許是更深層次的東西。
一只小鳥(niǎo)被人捉住了關(guān)在籠中，有吃有喝地供著(zhù)，那它有了不必為生存而擔憂(yōu)的理由，也就不再向往籠子外的天空。那么，我可不可以理解為，自由就是人們對所要求卻又沒(méi)有得到的事物的總稱(chēng)?是一種心靈寄托?
人們渴望自由，渴望隨心所欲。隨心所欲，這或許是絕大多數人認為可以概括自由的詞匯。多么美妙的向往!
可是，自由真的就是隨心所欲嗎?
人是有思想的，有思想就有規則，有規則就有約束。
你在跑步，你很累，你不想跑，你多想下一刻撲到地上再狠狠地灌上幾口水，可是你這么做了嗎?你當然可以這么做，因為身體屬于你�？墒悄阌植荒苓@么做，因為你有思想，懂規則，規則告訴你，此刻停下就等于前功盡棄，所以你還是咬緊牙關(guān)沖過(guò)了終點(diǎn)線(xiàn)。
康德說(shuō)：“自由就是我要做什么就做什么嗎?”
康德說(shuō)：“自由是我不要做什么就不做什么�！�
重點(diǎn)在于“不要做什么”。這個(gè)龐大的人影交錯，人際關(guān)系錯綜復雜的社會(huì )，只有依靠規則才能得以維持穩定。一個(gè)人一生下來(lái)就面臨著(zhù)各種規則，他逐漸成長(cháng)、學(xué)習，把規則印入骨髓之中。又學(xué)會(huì )了什么是該做的，什么又是不該做的，他才會(huì )成人。
所以，沒(méi)有游離于社會(huì )之外的人，沒(méi)有游離于規則之外的自由。
人們勇敢地追求相對的自由，這種自由是一種觀(guān)念，是對生命的一種感悟。來(lái)一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行，讓身體和心靈都在自由的路上;畫(huà)一幅融入了靈魂的畫(huà)作，肆意揮灑創(chuàng )作的靈感;讀一本心儀的書(shū)，思緒在書(shū)海自由徜徉……在球場(chǎng)上揮汗如雨是自由;一家人溫馨團聚是自由;為實(shí)現夢(mèng)想的努力拼搏是自由……
綜上所述，一個(gè)人永遠不可能獲得肉身和精神上絕對的自由。但正是這樣，人們才有了拼搏的動(dòng)力，向著(zhù)自由進(jìn)發(fā)，這就是人們想要的，僅僅一個(gè)過(guò)程。人們清楚地知道自己缺什么，抑或是什么被壓迫，被束縛著(zhù)，然后他們努力嘗試�；蚴鞘�，或是成功，總會(huì )有收獲的，這時(shí)候，于他而言，他是自由的。
事實(shí)上，你不必去追求絕對的自由。于我于你而言，存活在規則下的灑脫似乎也不是那么困難。
以自由為話(huà)題的作文5
眼前的美妙應該不是幻覺(jué)，因為面前的一灣池水雖然有些泛出來(lái)的是淡淡地黃色，可是，在池邊綠柳的遮隱下，淡黃色的水波卻沒(méi)有使人產(chǎn)生多少無(wú)奈的感覺(jué)。
一縷風(fēng)兒輕輕地吹過(guò)，那水中的粼粼的波紋在我的心中越發(fā)變得無(wú)比的柔和。��！不是幻覺(jué)，我真的發(fā)現了？發(fā)現了池中五尾紅色的小鯉魚(yú)搖著(zhù)它們的尾巴在我的眼前的水中游蕩著(zhù)……還有三尾了，不，就一尾還在我的視線(xiàn)中。慢慢地，慢慢地它們都在我的眼前消失了。真的，美境又在我的面前出現了，是十幾尾紅色的魚(yú)兒，它們都慢慢地浮出水面，它們無(wú)意中排成了一朵美麗的蓮花狀，一尾的頭銜著(zhù)另外的一尾的尾，配合得是如此的默契。
真的讓我羨慕它們的自由自在！
湖邊的游人越來(lái)越多了，和我共同感受魚(yú)兒自得其樂(lè )的人還真的不少呢，大概人們都在羨慕著(zhù)它們的自由的吧！
突然，遠處的聲音打斷了我的暇思。是一群鉤魚(yú)人，因為他們不少的人的魚(yú)兒已經(jīng)上鉤了，那些自由自在的魚(yú)都成了他們的俘虜了。我前幾天還在想，學(xué)會(huì )他們也鉤鉤魚(yú)。今天，看到了池中那自由自在的魚(yú)兒，開(kāi)始在心底痛恨這群鉤魚(yú)人了，我此刻真的想站起來(lái)，抬起我的雙腳狠狠地把我面前的幾個(gè)鉤魚(yú)人都揣進(jìn)湖底，讓他們也去喂魚(yú)�？纯此麄儺斄唆~(yú)兒的俘虜的.時(shí)候和此刻的魚(yú)兒有什么不同！
魚(yú)有魚(yú)兒的自由，它們終究有它們的快樂(lè )。而人類(lèi)卻用他們的特權來(lái)無(wú)情地剝奪異類(lèi)的自由，想想真的是苛刻也很殘酷。難道真的就是自己的快樂(lè )是必須要建立在別人的痛苦之上嗎？
就連魚(yú)和人類(lèi)都有類(lèi)似的矛盾呢？何況是人類(lèi)的同類(lèi)呢？想想，也許是的！
想一想，還是去看那些靈性自覺(jué)沒(méi)有被鉤魚(yú)人鉤上的魚(yú)兒吧！它們選擇了幸存的理由很簡(jiǎn)單，是因為它們選擇了自由也選擇了逃避，它們選擇了逃避也就無(wú)疑是未能吃到鉤魚(yú)人的香餌。也許有一天當它們成了人們的美餐的那一天的時(shí)候，都沒(méi)能知道鉤魚(yú)人的香餌的滋味，那也未免不是一種缺憾。因為選擇的是自由。
而選擇上鉤的魚(yú)呢，畢竟用它的生命捍衛了它的嘗試，盡管它遭遇了自己的厄運，而放棄了自己的自由，因為放棄自由對于每個(gè)生命都是需要付出自己的代價(jià)地，魚(yú)兒也不會(huì )例外。
所以，在這里，無(wú)論是魚(yú)兒還是鉤魚(yú)人，他們還都是自由的。因為姜太公直鉤都能鉤上魚(yú)來(lái)，也許心底自由自在的魚(yú)兒也不甘于寂寞吧！
于是，鉤魚(yú)人在沉浸在魚(yú)兒的上鉤，魚(yú)兒也抵不住鉤魚(yú)人的肉餌的誘惑。雙方的選擇都是在自由平常中完成的。所以，反過(guò)來(lái)想，鉤魚(yú)的人和上鉤的魚(yú)他們都沒(méi)有什么錯。因為畢竟他們彼此都是快樂(lè )地！
我這才知道，快樂(lè )是上帝賦予全部生命的本能，并不是人類(lèi)所獨有！
是��！可快樂(lè )是他們的，我什么也沒(méi)有！
以自由為話(huà)題的作文6
“生命誠可貴，愛(ài)情價(jià)更高，若為自由故，兩者皆可拋�！�
“自由”，多么誘人的兩個(gè)字，有多少人要自由、盼自由、愛(ài)自由。對于監獄里的牢犯，自由是重生的希望，但對于我們這些剛邁入青春期的孩子們，“自由”，又是什么呢？
老一輩人常常把這些話(huà)掛在嘴邊：“你們這些孩子真是太幸福了，我們那年頭，只求三餐溫飽，哪像你們，天天都講名牌”，也許這句話(huà)有道理，但是經(jīng)過(guò)歷史與歲月無(wú)情的洗禮我們卻不這樣認為了。
每當夜晚，我總會(huì )凝望天空中那閃爍的星晨，它們看起來(lái)好自由，如果我有一雙翅膀我會(huì )……“咔嚓”開(kāi)門(mén)聲打斷了我所謂的叛逆的思想，望著(zhù)那如山的作業(yè)與媽媽炯炯地探測目光，我不禁鼻頭發(fā)酸，呵！這就是現代人所謂的幸福。
我不屑這種幸福，我更希望自己能成為草原上狂奔的野馬，那種天然、野性、不受拘束的美深深震撼著(zhù)我。一想到明天7：30的輔導班，我咽了口苦水，看了看那在旁監視著(zhù)我的媽媽?zhuān)矣幸环N想把自己的想法說(shuō)出的感覺(jué)，但我知道，這樣做只會(huì )換來(lái)媽媽的責備……
我走上了那輛通往老師家的公交車(chē)，車(chē)里人山人海，我被擠在人群中希望探出一口氣，這時(shí)我覺(jué)得自已好像是被關(guān)進(jìn)籠子的小鳥(niǎo)，那樣的絕望，那樣的無(wú)助，眼巴巴地望著(zhù)外面的世界，盡管這種被擠壓的環(huán)境我早已熟悉。好像那首歌中所唱到的一樣：“我是一只小小小小鳥(niǎo)，想要飛卻飛都飛不高……”
面對社會(huì )的不斷發(fā)展，社會(huì )上的人才也越來(lái)越多，家長(cháng)們?yōu)榱撕⒆舆m應社會(huì )，于是人人都得“強化教育”，但是有句俗話(huà)說(shuō)“望子成龍子成蟲(chóng)”，讓孩子學(xué)到眼冒金星也未必是件好事��？“我要飛得更高！飛得更高……”
自由，意味著(zhù)解脫了束縛；自由，意味著(zhù)可能翱翔于天穹！自由！我渴望得到自由！
“生命誠可貴，愛(ài)情價(jià)更高，若為自由故，兩者皆可拋�！�
“自由”，多么誘人的兩個(gè)字，有多少人要自由、盼自由、愛(ài)自由。對于監獄里的牢犯，自由是重生的希望，但對于我們這些剛邁入青春期的孩子們，“自由”，又是什么呢？
面對社會(huì )的不斷發(fā)展，社會(huì )上的人才也越來(lái)越多，家長(cháng)們?yōu)榱撕⒆舆m應社會(huì )，于是人人都得“強化教育”，但是有句俗話(huà)說(shuō)“望子成龍子成蟲(chóng)”，讓孩子學(xué)到眼冒金星也未必是件好事��？“我要飛得更高！飛得更高……”
自由，意味著(zhù)解脫了束縛；自由，意味著(zhù)可能翱翔于天穹！自由！我渴望得到自由！
以自由為話(huà)題的作文7
自由之于人類(lèi)，就像亮光之于眼睛，空氣之于肺腑，愛(ài)情之于心靈。它是人類(lèi)一個(gè)永恒的主題，從古到今，無(wú)數的人們追求它，甚至把自由看得比愛(ài)情和聲明還重要，匈牙利詩(shī)人裴多菲在《自由與愛(ài)情》中就豪邁宣稱(chēng)：“生命誠可貴，愛(ài)情價(jià)更高。若為自由故，兩者皆可拋�！�
當然，自由不是絕對的，就像法國啟蒙思想家孟德斯鳩所言：“自由不是無(wú)限制的自由，自由式一種能做法律許可的任何事的權利�！睋Q言之，紀律束縛是自由的第一條件。要想讓自由飛得更高，就應該加上束縛的翅膀。
自由和放縱之間，只隔了一條小小的紅線(xiàn)，那根線(xiàn)叫束縛。聰明的人知道，在追求自由的過(guò)程中，有道德、紀律、法律在束縛著(zhù)，不能逾越那根紅線(xiàn)；愚蠢的人心中沒(méi)有那根線(xiàn)，他們把自由看成想干什么就干什么，哪管舉頭三尺有神明。他們不懂，沒(méi)有束縛的自由，其實(shí)是個(gè)災難。就像江水如果沒(méi)有堤岸的束縛，就會(huì )泛濫成災；風(fēng)箏沒(méi)有細線(xiàn)的束縛，就會(huì )掉落溝渠；流星沒(méi)有引力的束縛，就會(huì )無(wú)依無(wú)附地飄行……他們追求沒(méi)有束縛的自由，最終的結果是給自己帶來(lái)更多的不自由。
高曉松追求喝酒帶來(lái)的自由，忘記了危險駕駛罪的束縛，酒后駕車(chē)，結果造成4車(chē)追尾，3人受傷，也使自己失去了6個(gè)月的人身自由；雷政富們追求權力尋租帶來(lái)的自由，忘記了法律法規的束縛，給國家和人們帶來(lái)重大的損失，最終他們得到的也必將是法律的嚴懲。
自由加上師傅的翅膀，才能飛得更高。人們生活在社會(huì )之中，必然會(huì )跟別人產(chǎn)生各種各樣的練習，我們在享受自己的自由時(shí)，可能正剝奪了別人的自由；別人在享受自由時(shí)，可能也剝奪了我們的自由。因此，要想每個(gè)人得到最大程度的自由，就應該有相應的家規校紀國法進(jìn)行束縛，讓大家在一定的規矩內盡情地享受自己的自由。正因為球場(chǎng)上有了相應規則的約束，運動(dòng)員們才能在綠茵場(chǎng)上盡情地沖鋒陷陣；正因為學(xué)校有了規則的約束，同學(xué)們才能在上課時(shí)專(zhuān)心學(xué)習，下課后痛快玩耍。
可是，我們不少同學(xué)卻并不懂這個(gè)道理。他們把一切紀律當做束縛，把我行我素當做個(gè)性。他們像脫韁的野馬，在校內校外呼嘯撒歡，不但自己無(wú)法靜心學(xué)習，還嚴重影響了校園秩序，影響了其他同學(xué)的學(xué)習。他們如果不懸崖勒馬，最終可能摔得粉身碎骨。
所以，聰明的你，請愉快地接受那些加在我們身上的必要的束縛吧，只有接受了那些必要的束縛，才能盡情地享受最大限度的自由。因為，束縛與自由同在，束縛是自由的翅膀！
以自由為話(huà)題的作文8
我要自由，還是獨生子女好，自由自在，我呢！連一點(diǎn)自由都沒(méi)有，每天都是寫(xiě)作業(yè)，看電視，沒(méi)有幾次出去玩，即使去也是去朋友家。獨生子女每天都自由自在，我呢！只能聽(tīng)媽媽話(huà)，每天都是枯燥乏味的。我每一天都等著(zhù)親戚來(lái)玩，每一天都是一個(gè)人在家里，只有書(shū)和電視陪著(zhù)我。我想要出去玩，書(shū)的監牢將我困��；我想要玩電腦，那煩人的媽媽堵著(zhù)我；我想吃肯德基，媽媽卻總是給我吃芹菜蘿卜……我想要自由，我已經(jīng)長(cháng)大了，不是以前的小老鼠了，我現在是一只大老虎，媽媽對我和哥哥很有偏見(jiàn)，做錯事就罵我們說(shuō)我們，她自己做錯事還總是說(shuō)我，我說(shuō)話(huà)不算數就是媽媽遺傳的。
自由在哪里，我的自由在哪里。大人都想生個(gè)女孩，因為男孩太調皮，每個(gè)人都會(huì )成長(cháng)，如果一直將孩子約束在生活里，孩子將會(huì )感到厭煩。
大人有的是刀子嘴豆腐心，有的是豆腐嘴刀子心，有的是刀子嘴刀子心，孩子需要自由大人如果一味約束它控制它，孩子就會(huì )失去自己的夢(mèng)想，成為只令父母操縱的傀儡。
孩子需要自由，沒(méi)有自由就等于沒(méi)有了心和靈魂。
今天是周末，太陽(yáng)暖洋洋地掛在天上，我和幾個(gè)好朋友約好到操場(chǎng)上玩游戲。玩什么好呢?我們都冥思苦想。忽然，我提議玩捉迷藏，大家都同意了。
游戲開(kāi)始了，我們要姚昌民先來(lái)當“貓”。我拿出一張手帕蒙在姚昌民的眼睛上，胡靜同學(xué)伸出大拇指和食指問(wèn)：“這是幾?”姚昌民說(shuō)：“八”。開(kāi)始抓人了，我們連忙散開(kāi)，姚昌民慢慢地摸索著(zhù)，有的時(shí)候抓左邊，有的時(shí)候抓右邊，衛葉子從背后輕輕地摸了一下姚昌民隨即閃開(kāi)，說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，姚昌民驀然轉身一把抓住了衛葉子的領(lǐng)子，他摸了摸衛葉子的頭發(fā)說(shuō)：“是女的”，這時(shí)陳立含在旁迫不及待的說(shuō)：“是衛葉子”，我取下蒙有姚昌民的手帕，是因為陳立含犯規了所以由陳立含來(lái)當“貓”。
游戲又開(kāi)始了，陳立含一會(huì )兒往左撲，一會(huì )往右撲。最后，我躲閃不及被陳立含抓到了。輪到到當貓了，我也被蒙上了眼睛，我心里“咚咚”地跳著(zhù)，真擔心抓不到別人，我就會(huì )一直當貓，忽然，我覺(jué)得有一個(gè)同學(xué)在拍我的肩，我立馬轉身一把抓去，摸了一下她的頭說(shuō)：“是女的，是樂(lè )詩(shī)佳�！蔽也轮辛�，同學(xué)們歡呼起來(lái)。
今天的游戲真好玩，都已經(jīng)到了爸爸媽媽規定的回家時(shí)間，我們仍樂(lè )此不彼地玩著(zhù)——
以自由為話(huà)題的作文9
生命誠可貴，愛(ài)情價(jià)更高。若為自由故，二者皆可拋�！痹�(shī)人的妙言警句告訴我們，為了自由，必須大膽地舍棄，甚至是生命和愛(ài)情。只有有所舍棄，才能獲得自由；
海子舍棄了生命，換回了他思想和精神的自由。使他的思想和精神走進(jìn)了純真的少男少女的精神世界，也使他的生命得以升華。對海子來(lái)說(shuō)，精神的自由是他至高無(wú)上的追求，“所欲有甚于生者”，故舍生命以追求自由。古今中外，仁人志士，為追求自由，故能坦然赴死。由此看來(lái)，欲獲得自由，必須有所舍棄。
莘莘學(xué)子，欲求思想、精神、才能盡情發(fā)揮的自由，也必須有所舍棄。你必須舍棄游戲的快樂(lè )，聊天的輕松，讀武俠小說(shuō)的癖好，全力以赴，一門(mén)心思投入到迎接高考的復習中去，提高成績(jì)，考上理想的大學(xué)，增長(cháng)自己的才干，才能獲得更高境界的自由。如果還抓住自己的不良嗜好不放，就會(huì )像猴子抓住堅果不放一樣，會(huì )丟掉一切。有所舍棄，才能獲得自由；獲得自由，必須有所舍棄。
在這物欲橫流的社會(huì )里，很多人感到活得很累。今日忙請客，明日忙送禮，閑下來(lái)還要算計怎樣才能多得個(gè)仨倆小錢(qián)；睜著(zhù)眼想如何防別人的明槍?zhuān)仙涎巯肴绾畏绖e人的暗箭，成天憂(yōu)心忡忡，提心吊膽；忙里忙外，東奔西走，身不安，心不寧，心為形役，身為物羈，沒(méi)有一點(diǎn)自由可言。緣何如此，皆因為為名利所束縛，緊抓住名利的“堅果”不放�！疤煜挛跷�，皆為利來(lái)；天下攘攘，皆為利往�！薄懊倍�，扭曲了多少人的靈魂，忙煞了多少人的身體，使人不復為人，而淪為名利之奴隸。人之可悲，莫甚于此。如果要生活的不累，擺脫上面所述的生活狀態(tài)，盡享生活的樂(lè )趣，生命的自由和快樂(lè )，那就要大膽地舍棄。舍棄對物質(zhì)利益的貪婪的追求，舍棄對名的無(wú)盡的欲望，以淡泊寧靜之心對待生活，你就會(huì )發(fā)現，天高地闊，水長(cháng)山遠，風(fēng)物長(cháng)宜。你就會(huì )感到生活的自由和美好。
“讓生命化作那朵蓮花，功名利祿全拋下。讓百代傳頌神的逍遙，吾輩只需獨占世間瀟灑�！彪娨晞 斗馍癜瘛返倪@段歌詞很好地唱出了自由與舍棄的關(guān)系。只有舍棄功名利祿，舍棄塵世的俗情雜念，污濁與貪婪，才能體會(huì )“神”的逍遙，獨占世間瀟灑，才能讓自己的生命化作那朵自由的蓮花，才能讓自由的蓮花呼吸清新的空氣，沐清風(fēng)，浴霖雨，開(kāi)得更燦爛，更絢麗。
舍棄功名利祿，俗情雜念，讓生命化作那朵自由的蓮花。
以自由為話(huà)題的作文10
“生命的寬度在于自由，一個(gè)人獲得了自由，生命也就有了真正的價(jià)值”
青春期伊始，當我把這句話(huà)作為信仰，并且試圖追求它時(shí)，整個(gè)世界是與我做對的。我曾帶著(zhù)疑惑去詢(xún)問(wèn)長(cháng)輩，老師，得到的答案永遠是否定；我以為朋友能懂我，當他們覺(jué)得我在開(kāi)玩笑時(shí)，我感到了憂(yōu)傷。
青春期幼嫩的芽?jì)航?jīng)不起摧折，我只能選擇沉默，卻不安分。
我相信生命，更追求自由。至少那時(shí)的我，無(wú)所畏懼。
在一次次的叛逆與逃離后，我的父母開(kāi)始重視這個(gè)問(wèn)題，盡管他們不能理解我的勇氣從何而來(lái)。
他們把我帶到野外，給了我一頂帳篷和一只旅行包。爸爸對我說(shuō)：“我們愿意給你足夠的自由，你將會(huì )在這里待到明天。也許明天我們都會(huì )有新的想法�！�
“主意不錯�！蔽覜](méi)有表現出恐懼，并能清楚地看到他們臉上的驚訝與失望。
在說(shuō)明書(shū)的指導下我很容易就搭好了帳篷，不錯的開(kāi)端。接下來(lái)很長(cháng)的一段時(shí)間都很無(wú)聊，可新鮮感還未消散，我還是感到很愜意。我堅信在這難得的一天我會(huì )過(guò)得很精彩。正值盛夏，青草綠的發(fā)油，草香混著(zhù)泥土樸實(shí)的氣息讓我昏昏欲睡，我斜躺在草叢里，看著(zhù)天空綿密的云，微風(fēng)像溫柔的手輕撫過(guò)發(fā)絲，臉頰，我從未覺(jué)得如此自由過(guò)，甚至在很多瞬間，都能體會(huì )到靈魂漫入云端的喜悅。
余暉萬(wàn)丈過(guò)后，天邊星子如亂棋。第一個(gè)獨自在外的夜晚，夜空繁星璀璨，熠熠生輝。想唱首好聽(tīng)的歌，或者靜靜享受著(zhù)靜謐，可當潮濕的水珠打在我的脊背，蚊蟲(chóng)開(kāi)始叮咬我時(shí)，我越來(lái)越煩躁不安。無(wú)心再享受，鉆進(jìn)了帳篷之后我的身體開(kāi)始發(fā)冷，媽媽為我準備的薄毯披在身上，我發(fā)現我開(kāi)始想念父母了。
我怎么能說(shuō)后悔呢？盡管我已經(jīng)開(kāi)始后悔，可是我并不想承認。
野外的夜晚并不寂靜，田野里，小河邊，四周，到處都蟲(chóng)鳴蛙叫。我的聽(tīng)覺(jué)，視力比平常好像發(fā)達了數千倍，偶爾樹(shù)枝折斷的聲音都能引起我的警惕，映在帳篷上的草叢被風(fēng)吹動(dòng)的影子好像快要把我吞噬。膽戰心驚，我不能停止一些想象。我想象著(zhù)月亮真的像電影里一樣變化，被一朵暗云遮住，又逐漸變得半遮不遮，可是透出的光卻紅的詭異；我想象著(zhù)遠處小山包突然慢慢移動(dòng)，一點(diǎn)一點(diǎn)逼近我。
我害怕了。
我發(fā)自?xún)刃牡暮蠡诹�。我痛恨自己的愚蠢，無(wú)知，任意妄為，為自己帶來(lái)了天大的麻煩。其實(shí)我并沒(méi)有膽量，更不懂如何經(jīng)營(yíng)自己的生命。盲目追求的自由，毫無(wú)意義的生命。自由與生命，是沒(méi)錯的，錯的是我的偏執。有什么生命，比家人，朋友在身邊，夜晚不會(huì )恐懼，瑣碎的小事不會(huì )讓自己無(wú)聊更有價(jià)值，更自由呢？
我忘記了那個(gè)夜晚有沒(méi)有睡著(zhù)，我只記得看到第二天的太陽(yáng)，感覺(jué)心是滿(mǎn)足的，看到父母的笑容，感覺(jué)生命是完整無(wú)憾的。
那一天，不想忘記。
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