寫(xiě)給的自由高二作文
在平平淡淡的日常中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編為大家收集的寫(xiě)給的自由高二作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
寫(xiě)給的自由高二作文1
生物在不斷的進(jìn)化中，會(huì )失去原有的特性；人在不斷成長(cháng)中，也忽略了自由的本質(zhì)。如今的人們所追求的自由，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是不工作，做自己想做的事，卻能換取報酬，這就是所謂的“不勞而獲”�！白怨偶w绔少偉男”，古代的那些紈绔子弟正是為了追求所謂的“自由”，而失去人生的本質(zhì)目標，晚年即使浪子回頭，也只能“徒傷悲”。
自由是人生最為神圣的東西，所以，不要因為一己之私而玷污了它。軀體的自由是大多數人所追求的，他們只注意到了“身自由”，而沒(méi)有重視“身心自由”，所以到頭來(lái)他們思想還是受到了束縛，并不自由。這也是大多數人在“自由”后產(chǎn)生空虛感的原因。
何謂自由？先來(lái)看看例子：莊周夢(mèng)蝶，莊子在夢(mèng)中認為自己是蝴蝶，有所追求，大道存于心，而又毫不拘束，故有《消遙游》傳于世；蘇軾身貶黃州，盡管無(wú)法擺脫人情世故，卻還是要“長(cháng)恨此生非我有，何時(shí)忘卻營(yíng)營(yíng)”；陶淵明身離紅塵，思想不為外界干擾，著(zhù)《桃花源記》、《歸來(lái)去兮辭》。人生的自由，是建立在“道”上的，是建立在那片純凈的內心之上的。沒(méi)有追求，就沒(méi)有自由。
盡管現在我們的自由已被欲望所覆蓋，但人的享受又使自由得到一方自由的凈土：如今越來(lái)越多的人也向往著(zhù)《桃花源記》中的世外桃源，也向往著(zhù)“歸來(lái)去兮”。其實(shí)，自由就在我們身邊，這不取決于它怎樣對待我們，而是取決于我們怎樣對待它。如果只知一味抱怨現狀就會(huì )失去；但如果你在束縛中去尋找，你就會(huì )得到更多——即使那些規矩令你窒息，但只要學(xué)會(huì )“鉆空子”，自由就在身邊。
莊子說(shuō)：“吾生也有涯，知也無(wú)涯，有涯遇無(wú)涯，殆矣�！睂W(xué)無(wú)止境，即使是莊子這樣消遙的人，自由中也有追求，更何況我們？
“生命誠可貴”，生命是人最為珍貴的東西；“愛(ài)情價(jià)更高”，愛(ài)情是人最神圣的東西；“若為自由幫，兩者皆可拋”，自由不是源于軀體，而是靈魂。
解脫束縛，還不如不在乎；追求自由，就是在拘束用追求尋找自由。不要感嘆人生的苦難，因為自由就在身邊。
寫(xiě)給的自由高二作文2
何為自由？走走停停，尋覓自由。
——題記
突然發(fā)現需要一個(gè)空間來(lái)容納這疲憊不堪的生活，于是，我緩下步伐，在沙漏流動(dòng)的節奏中，來(lái)到了一座古鎮，尋找片刻自由。漫步來(lái)到這座古鎮的時(shí)候，真是初春，雨季，小橋流水，細雨飄茫，裊裊炊煙，我長(cháng)嘆這江南之鎮的美景，就是我最初想要的自由。輕聲走在這承載了無(wú)數年華的青石板上，撫摸著(zhù)那白色的古墻、吱呀的木窗，心中一片迷茫，我的自由呢？
古鎮之景，帶著(zhù)我馬不停蹄的尋找，悠然觸動(dòng)了我的多少深情。我閉上眼，聽(tīng)那喧鬧被河流成寧靜，看那陽(yáng)光被投射成幽情，感受這與天地融合的自由被閑云幻化成奇跡。沒(méi)有熙熙攘攘人群的古鎮總是莫名的讓我擁有一份自由，一份向往，一份回憶。雨珠在空中飄著(zhù)，飛著(zhù)，舞著(zhù)，看著(zhù)它以自由之名，滑入我的心間。
倚靠在墻邊，品一口醇香，和著(zhù)萬(wàn)縷之香，任這自由飄渺在心中，記錄我的笑顏，記錄這斑駁的。清風(fēng)習習，劃過(guò)我心中的最后一絲斑斕，獨自沉醉在這自由之中。醒來(lái)之時(shí)，已是古鎮黃昏，落日在云彩中沉浮，點(diǎn)點(diǎn)微紅在我眼中跳動(dòng)，鳥(niǎo)兒閃動(dòng)著(zhù)倦怠的翅膀，在紅日中隱沒(méi)，聞著(zhù)暖人心扉的炊煙，再次啟程，尋找自由。隨著(zhù)春日獨有的清香，來(lái)到山頂，席地而坐。此時(shí)黃昏，落日在緩慢中接近夜的邊緣，旋轉著(zhù)結束的字幕，叫囂著(zhù)平靜的結局。我仰望著(zhù)這片天空，再一次沉淪在這自由之境——這天地中。此時(shí)之景，此時(shí)之艷，此時(shí)極致的美，如一道血液在古鎮與我心頭流淌。這幅壯麗的畫(huà)卷，平鋪在古鎮之上，我的自由之中。我瞇著(zhù)眼，穿梭在震撼與享受這片大海。長(cháng)嘆著(zhù)伸出手，撫摸現在觸手可及的自由，與這份紅的妖嬈的自由互相纏繞。我心頭一熱，或許這紅日之景，是我這趟尋找自由的完美結局。
忽然就明白了，天空散發(fā)出的淡淡恬靜，是我渴望的自由，低低云層顯露出的純情，是我觸碰的自由，那漫日紅霞與古鎮之景就是是我真正要尋找的自由！不舍與這份自由告別，卻奈何時(shí)光匆匆，我終是找到了想要的自由。自由何在？存于此中，癡醉一場(chǎng)，把夢(mèng)傾城。
寫(xiě)給的自由高二作文3
當自由的微風(fēng)輕柔拂過(guò)，我們自然心曠神怡；當自由如狂風(fēng)恣肆刮過(guò)，我們難免深陷災難。
自由，關(guān)鍵在于適度。
只有適度的自由，才能顯現它存在的真正意義。
曾經(jīng)有一所學(xué)校在學(xué)生們的強烈要求下，讓學(xué)生們體驗一個(gè)月“完全自由”的生活，沒(méi)有作業(yè)，沒(méi)有監督，沒(méi)有管教，讓學(xué)生們隨心所欲，想做什么就做什么。于是，有夜不歸宿行蹤不定的，有打架斗毆住進(jìn)醫院的，也有違法亂紀而被拘留的這個(gè)月的自由體驗，讓許多人認識到：自由，關(guān)鍵在于適度�？梢�(jiàn)，只有適度的自由，才能讓人們真正擁有，才能顯現它存在的真正意義。
只有適度的自由，才能讓我們的生活愈加美好。
當春回大地，萬(wàn)物復蘇，微風(fēng)輕柔地拂過(guò)，我們感到心曠神怡；當陽(yáng)光溫柔地灑在我們身上，自然無(wú)比舒服；當秋葉似蝴蝶翩翩，飛舞于林間，自然無(wú)限美麗；當冬雪輕盈飄落，整個(gè)世界銀裝素裹，分外妖嬈。但是，我們須知這都是在適度自由的范圍內，我們才能感受到四季的美麗，我們才能體會(huì )到自由的深意。適度自由，讓我們的生活更富有詩(shī)意。
而過(guò)度的自由，則可能釀成災難。
行星自由地運行在自己的軌道上，則相安無(wú)事；而若過(guò)度自由地運行，不守規則，則一定會(huì )釀成相互碰撞的.災難。如果小草在莊稼地過(guò)度自由地生長(cháng)，就會(huì )成為有害的雜草，就會(huì )讓莊稼顆粒無(wú)收；如果夏天過(guò)度自由地降落，堤壩就會(huì )因承載不了太多水量而決堤，田地就會(huì )因承受不了太多水分而成澇；如果冬雪過(guò)度自由地飄落，冰封世界，那么就會(huì )中斷交通，影響各項事業(yè)的順利發(fā)展�？傊�，過(guò)度自由，讓我們得不到真正的自由，而只會(huì )深陷災難。自由，關(guān)鍵在于適度。
因為有適度的自由，風(fēng)箏才能在線(xiàn)軸的牽引下平穩地飛翔；
因為有適度的自由，溪澗才能在山谷的約束中自在地流尚；
因為有適度的自由，我們才能在法律的保障下幸福地生活。
適度的自由，為我們的生活撐起一方蔚藍的天空。我希望自由似和煦的微風(fēng)，似淙淙的溪流，因為只有適度的自由，才能讓我們真正地擁有。
寫(xiě)給的自由高二作文4
初春，院子里的樹(shù)都生機勃勃的長(cháng)著(zhù)，有一棵樹(shù)卻不慌不忙的等著(zhù)，沒(méi)有任何爭風(fēng)吃酷的跡象。很快夏天到了，所有的樹(shù)都長(cháng)大了，在桃紅柳綠的日子里欣欣向榮，誰(shuí)也不知道當初的那棵不發(fā)芽的小樹(shù)是哪棵，因為它與別的樹(shù)并無(wú)區別，也正在樹(shù)群中享受美好呢。
人生不也是如此嗎？人生不是百米賽跑，不是一開(kāi)始走了彎路或者落后就沒(méi)有改變的機會(huì )，只要你能在漫長(cháng)的旅途中堅持下來(lái)，總有獲勝的一天。
在如今社會(huì )的快餐中，中國的家長(cháng)只想著(zhù)要讓孩子贏(yíng)在起跑線(xiàn)上，還沒(méi)上小學(xué)便已經(jīng)這個(gè)補習班，那個(gè)藝術(shù)班。卻沒(méi)有想過(guò)如何培養孩子豐富的，完善的人格，良好的心理素質(zhì)，讓孩子贏(yíng)在終點(diǎn)線(xiàn)。這樣的方式，只能讓我們中國越發(fā)落后于其他發(fā)達國家。
德國的教育更加令我們深思。只有8200萬(wàn)人口的德國卻擁有世界上一半的諾貝爾獎。他們的孩子在幼兒園、小學(xué)、初中不只是玩，還有鍛煉表達能力，學(xué)習獨立生活，高中才是他們真正開(kāi)始學(xué)習的起跑線(xiàn)，所以根本沒(méi)有補習班的概念。德國的教育體系是十分特殊的，上大學(xué)很容易，但想上的人并不多。德國的教育理念是：“做一個(gè)有用的人”。不只是讀書(shū)，很多的職業(yè)都能做一個(gè)有用的人，真正是“條條大路通羅馬”。也正因為如此，每個(gè)孩子出來(lái)，腦子里別人的東西少，自己的東西多。這樣一來(lái)，基礎知識夠用，加上非凡的想象力和執行力，德國的科技如何能不世界？
魚(yú)和熊掌不可兼得，就像想象力和知識，從某種意義上講它們是對立的，因為想象力的本質(zhì)是荒誕，而知識的本質(zhì)是邏輯。一旦孩子腦子里裝得盡是知識，那么想象力就裝不下了。
人們都應該懂得，人生就是，不是看開(kāi)頭，而是看中間，只要你不放棄，才能笑到最后，笑得。
讓我們如初春的小樹(shù)一般自由的成長(cháng)，選擇一條適合自己的路，不怕他人言說(shuō)，堅定走向自己的彼岸。
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