【實(shí)用】自由作文合集六篇
在平平淡淡的日常中，大家總少不了接觸作文吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編精心整理的自由作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
自由作文 篇1
小鳥(niǎo)可以自由地在藍天飛翔，小魚(yú)可以自由地在水里游蕩，小鹿可以自由地在樹(shù)林間奔跑，我卻以為自己不自由，我總被父母壓著(zhù)去學(xué)習，但通過(guò)那件事，我覺(jué)得，我很自由。
一到雙休，我就沒(méi)有玩的時(shí)間，父母會(huì )把我送去一個(gè)地方補習，補習完了接著(zhù)又送我去另一個(gè)地方補習，一年到頭，從來(lái)沒(méi)有多余的時(shí)間來(lái)讓我放松一下，我感覺(jué)自己就是一臺連軸轉的工廠(chǎng)機器。每到晚上，看著(zhù)窗外的朋友們約我玩，我只能擺擺手，低著(zhù)頭繼續寫(xiě)作業(yè)！
在這一個(gè)星期日的下午，我又要去學(xué)奧數了，聽(tīng)到“奧數”這兩個(gè)字，我就感到恐懼，但我還是去了。到了上課時(shí)間，老師便開(kāi)始講題目，講完題目又接著(zhù)做題目，最后，老師又讓我們回答問(wèn)題。這時(shí)，老師點(diǎn)到我了，我站起來(lái)，慢吞吞地說(shuō)：“算式——是……”但后面的算式，我卻不知道怎么說(shuō)。
我旁邊的同學(xué)看到我沒(méi)有回答，便扭頭一看我的書(shū)，對老師說(shuō)：“老師，她沒(méi)有寫(xiě)�！甭�(tīng)了這話(huà)，老師對我說(shuō)：“坐下吧，聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)怎么寫(xiě)的吧！”于是，我便坐了下來(lái)。
這一節課就這樣過(guò)去了，我覺(jué)得這一節課好像什么也沒(méi)有學(xué)到，我的心開(kāi)始緊張起來(lái)。怎么辦？老師肯定會(huì )跟我媽媽打電話(huà)的，這該怎么辦？怎么辦？我的心像被牢寵鎖住了，無(wú)法呼吸，我沒(méi)有半點(diǎn)自由。
我回到了家，看見(jiàn)媽媽坐在沙發(fā)上，手里拿著(zhù)手機在接電話(huà)。我放下書(shū)包，看著(zhù)媽媽。這時(shí)，媽媽剛好電話(huà)打完了，嚴厲地看著(zhù)我，而我羞愧地低著(zhù)頭。媽媽用嚴厲的語(yǔ)氣對我說(shuō)：“到房間去，帶上這一次的奧數書(shū)包�！�
我乖乖地聽(tīng)話(huà)，把書(shū)包拿了進(jìn)去，坐在凳子上，把書(shū)拿了出來(lái)。媽媽邊翻書(shū)邊對我說(shuō)：“老師說(shuō)是上課在開(kāi)小差，是不是在玩��？”媽媽看了看我的眼神，又說(shuō)道：“不說(shuō)這些了，來(lái)，我來(lái)給你復習�！�
媽媽指著(zhù)我的書(shū)，邊說(shuō)邊講，有時(shí)讓我回答問(wèn)題。唉！真是壞媽媽?zhuān)≌鞂W(xué)習，我都沒(méi)有一點(diǎn)玩的時(shí)間了。我又不是沒(méi)有學(xué)習的，真是討厭！一點(diǎn)自由也沒(méi)有。
就這樣連續堅持了幾個(gè)星期后，學(xué)校里來(lái)了一次考試�？荚嚨臅r(shí)候，我一看考卷上的題目，驚訝極了！這全部是媽媽幫我講過(guò)的題目，老熟人��！我立刻拿起筆，開(kāi)始寫(xiě)了，過(guò)了三四十分鐘后，我就寫(xiě)完了，我檢查了一遍后，交上去了。一天后，試卷發(fā)下來(lái)了，我一看分數，頓時(shí)傻了眼，覺(jué)得這不是我的試卷，再看看試卷上的名字，的確是我的試卷��！我沒(méi)有拿錯！
我再看一眼分數，覺(jué)得自己要蹦起來(lái)了。是一百分！是一百分耶！我是一百分！滿(mǎn)分！
我心里高興極了，這時(shí)，老師對我們說(shuō)：“我這一次要表?yè)P一位同學(xué)，許亦柳�！逼渌瑢W(xué)的目光頓時(shí)向我這邊掃來(lái)，我害羞地低下了頭，但我心里別提有多高興了。
我感覺(jué)自己長(cháng)出了一對翅膀，在田野上飛翔，在草地上自由自在的飛翔。我看著(zhù)天上藍藍的天，白白的云，我心里高興極了！微風(fēng)吹過(guò)，舞動(dòng)的紅旗仿佛為我豎起了大拇指。
老師接著(zhù)又說(shuō)：“不及格的站起來(lái)�！蔽乙豢�，有一些人站了起來(lái)，甚至有一些平時(shí)成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生也站起來(lái)了，真不可思議呀！我聽(tīng)見(jiàn)有一些人說(shuō)：“唉，完蛋了，到雙休就沒(méi)有時(shí)間玩了，媽媽又要說(shuō)我了，我再也沒(méi)有自由了�！�
“自由”，我心中一顫。這一個(gè)詞語(yǔ)是經(jīng)過(guò)媽媽和我的努力才收獲的結果，假如沒(méi)有媽媽對我的監督，沒(méi)有親人對我的支持，我能擁有這一個(gè)詞語(yǔ)嗎？我突然明白了：父母對我的嚴格，就是對我的愛(ài)，是想讓我擁有更多的自由，讓我能成為更優(yōu)秀的人！
原來(lái)，我一直非常自由��！
自由作文 篇2
五一長(cháng)假期間，爸爸駕著(zhù)車(chē)載著(zhù)我我和媽媽去鄉下看望婆婆，路上的所見(jiàn)所“聞”讓我感慨萬(wàn)千。
車(chē)剛開(kāi)出小區不久就遭遇了堵車(chē)，公路上密密麻麻排滿(mǎn)了汽車(chē)，汽車(chē)的排氣管內不停地噴出白色的煙霧，把剛剛還神清氣爽立刻熏得透不過(guò)氣來(lái)，我立馬把車(chē)窗搖上，這時(shí)一陣這時(shí)一陣黑煙又遮擋住了我的視線(xiàn)，原來(lái)是一輛公交車(chē)的發(fā)動(dòng)機出了問(wèn)題，這復雜的路況真叫人擔心。車(chē)在公路上緩慢的挪動(dòng)，好不容易過(guò)了幾個(gè)紅綠燈，路上的車(chē)終于變得稀疏了，正當我準備重新享受新鮮的空氣時(shí)，一陣刺鼻的煙味又鉆進(jìn)了我的鼻子里，可是周?chē)](méi)有太多汽車(chē)啊。正當我納悶時(shí)，媽媽指著(zhù)前方那高聳的煙囪對我說(shuō)：”那是揚農化工廠(chǎng)，怪味就是從那兒飄出來(lái)的�！拔姨ь^望了望從煙囪中排出的灰色煙霧，無(wú)奈地搖了搖頭，又把車(chē)窗給搖上了。
過(guò)了大約半個(gè)小時(shí)，我們終于出了市區。首先進(jìn)入我視野的是一片綠色，清爽的綠色。成片的油菜花在微風(fēng)中蕩漾，好像很沉醉似的。微風(fēng)又拂過(guò)麥田，掀起一陣麥浪。一陣小雨過(guò)后，濕潤的空氣夾雜著(zhù)青草沁人心脾的芳香，我把頭伸出窗外，貪婪地深吸一口氣，想把剛剛吸入的污濁空氣給全部排出體外。遠處的銀杏樹(shù)在田野的襯托下顯得格外高大，小河上漂著(zhù)陣陣霧氣，一群小鴨子在河面上盡情地嬉戲，還時(shí)不時(shí)發(fā)出逗人的叫聲。河邊的柳樹(shù)則像個(gè)姑娘一樣甩著(zhù)自己的’秀發(fā)“，好像在看水中自己的倒影美不美呢。
好一幅大自然的美麗畫(huà)卷！
此時(shí)，坐在車(chē)上的我不禁感慨；‘人類(lèi)創(chuàng )造了繁華的都市，發(fā)達的工業(yè)，先進(jìn)的文明，卻失去了原本優(yōu)越的生存環(huán)境，把原本美麗的大自然弄得滿(mǎn)目瘡痍，這難道是我們想要的結果嗎？
自由作文 篇3
“學(xué)習誠可貴，生命價(jià)更高，若為自由故，二者皆可拋�！苯�(jīng)歷了失敗的我。在運動(dòng)中領(lǐng)悟了這句話(huà)，也得到了心靈的自由和解脫。漫步在小道中，心絮也正如空中旋轉跳躍的落葉迷茫而又孤獨。這次期末考試我考砸了，父母的責怪、老師的訓斥、同學(xué)的目光將我擊垮。
站在寬闊的操場(chǎng)上，心中仿佛有無(wú)數團亂麻，卻沒(méi)有快刀來(lái)將它斬斷。我孤苦伶仃的站在操場(chǎng)上，心中充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)力感，不知該去向何方，也不知該歸向何處。被無(wú)助與迷茫重重包圍的我心中只想宣泄心中的壓抑，沖破心中的屏障。我的雙腿挪動(dòng)了，一步一步的前進(jìn)，一米一米的向前。我放棄了對它的壓抑，任憑它支配著(zhù)我的身體。速度越來(lái)越快，我的雙腿邁開(kāi)了步伐，向前飛一般的沖去。這一刻，我的心不再被任何事情所困擾，也不再有任何雜念存在，只有耳邊呼嘯而過(guò)的風(fēng)聲和勇往直前的堅定信念。這時(shí)，支配著(zhù)我的身體的不再是我的頭腦，而是我的心。我從未像今天這樣不顧一切的奔跑，拋下心中的煩悶，只為心靈的解脫。不知過(guò)了多久，我漸漸停了下來(lái)，沒(méi)有絲毫的疲憊心中的煩悶已然不在。站在廣闊的操場(chǎng)上，感受著(zhù)風(fēng)的穿梭。
我的心中仿佛有一片廣闊的天地，而我正在那片寬廣的大地上自由馳騁。不在有被煩悶壓抑的痛苦，心中充滿(mǎn)著(zhù)發(fā)泄后的快感和解脫后的痛快淋漓，我從未像今天這樣了解自由，了解“我”，也從未像今天這樣對前方充滿(mǎn)自信，對未來(lái)充滿(mǎn)希望。是運動(dòng)帶我體會(huì )呼嘯的風(fēng)聲，是運動(dòng)帶我感受雙腿的律動(dòng)，是運動(dòng)帶我領(lǐng)略心靈的自由。是運動(dòng)改變了我，讓我明白了自由的真諦，讓我了解自由的“我”。
自由作文 篇4
當自由的微風(fēng)輕柔拂過(guò)，我們自然心曠神怡;當自由如狂風(fēng)恣肆刮過(guò)，我們難免深陷災難。
自由，關(guān)鍵在于適度。
只有適度的自由，才能顯現它存在的真正意義。
曾經(jīng)有一所學(xué)校在學(xué)生們的強烈要求下，讓學(xué)生們體驗一個(gè)月“完全自由”的生活，沒(méi)有作業(yè)，沒(méi)有監督，沒(méi)有管教，讓學(xué)生們隨心所欲，想做什么就做什么。于是，有夜不歸宿行蹤不定的，有打架斗毆住進(jìn)醫院的，也有違法亂紀而被拘留的……這個(gè)月的自由體驗，讓許多人認識到：自由，關(guān)鍵在于適度�？梢�(jiàn)，只有適度的自由，才能讓人們真正擁有，才能顯現它存在的真正意義。
只有適度的自由，才能讓我們的生活愈加美好。
當春回大地，萬(wàn)物復蘇，微風(fēng)輕柔地拂過(guò)，我們感到心曠神怡;當陽(yáng)光溫柔地灑在我們身上，自然無(wú)比舒服;當秋葉似蝴蝶翩翩，飛舞于林間，自然無(wú)限美麗;當冬雪輕盈飄落，整個(gè)世界銀裝素裹，分外妖嬈。但是，我們須知這都是在適度自由的范圍內，我們才能感受到四季的美麗，我們才能體會(huì )到自由的深意。適度自由，讓我們的生活更富有詩(shī)意。
而過(guò)度的自由，則可能釀成災難。
行星自由地運行在自己的軌道上，則相安無(wú)事;而若過(guò)度自由地運行，不守規則，則一定會(huì )釀成相互碰撞的災難。如果小草在莊稼地過(guò)度自由地生長(cháng)，就會(huì )成為有害的雜草，就會(huì )讓莊稼顆粒無(wú)收;如果夏天雨水過(guò)度自由地降落，堤壩就會(huì )因承載不了太多水量而決堤，田地就會(huì )因承受不了太多水分而成澇;如果冬雪過(guò)度自由地飄落，冰封世界，那么就會(huì )中斷交通，影響各項事業(yè)的順利發(fā)展�？傊�，過(guò)度自由，讓我們得不到真正的自由，而只會(huì )深陷災難。
自由，關(guān)鍵在于適度。
因為有適度的自由，風(fēng)箏才能在線(xiàn)軸的牽引下平穩地飛翔;
因為有適度的自由，溪澗才能在山谷的約束中自在地流尚;
因為有適度的自由，我們才能在法律的`保障下幸福地生活。
適度的自由，為我們的生活撐起一方蔚藍的天空。我希望自由似和煦的微風(fēng)，似淙淙的溪流，因為只有適度的自由，才能讓我們真正地擁有。
自由作文 篇5
深夜。寒風(fēng)。孤燈。
疲憊的雙眼努力的撐著(zhù)，做著(zhù)滾滾而來(lái)的試卷，行尸走肉一般。來(lái)勢兇猛的睡意，不停的折磨著(zhù)我，終于，上下眼皮緊緊閉合，隨即入夢(mèng)。
這樣的生活場(chǎng)景并不陌生，日復一日周而復始的上演著(zhù)。疲憊，勞累，灌滿(mǎn)了身心；學(xué)習，成績(jì)，充溢著(zhù)整個(gè)大腦。每天踏著(zhù)夜幕回家，在父母一遍又一遍地催促下趕著(zhù)作業(yè)。每次考試前奮斗到半夜，和試卷展開(kāi)無(wú)休止的戰爭。試后，心驚膽戰地聽(tīng)著(zhù)一“堂”又一“堂”枯燥的說(shuō)教，罰站，面壁思過(guò)。
我受夠了！這樣的日子。
自由，你在哪里？
你可曾聽(tīng)見(jiàn)我在呼喚你，在幸福門(mén)外呼喚你？呼喚著(zhù)，歇斯底里。
啞著(zhù)喉嚨，我已絕望。你是否已不再眷顧著(zhù)我？像小時(shí)候那樣，眷顧著(zhù)我？
空氣中溢滿(mǎn)了悲傷的味道，鮮紅刺眼的分數不停的撞著(zhù)我疼痛的心。驚訝于它的威力，竟可以將我的堡壘撞的如此粉碎。卷子上的水跡，是考后的懺悔。若不是考試前那一晚因學(xué)習太過(guò)勞累，怎會(huì )頂著(zhù)黑眼圈精神不振的參加考試？又怎會(huì )考得如此難堪？
怨天，怨地，又何苦？無(wú)濟于事，是最后的結果。
媽媽?zhuān)蠋�，你們�(yōu)槭裁床豢坶_(kāi)我的心扉，來(lái)看看我多么渴望自由。已受夠了裝在籠子里的生活，從窗戶(hù)里望著(zhù)狹小的四角天空。每日拖著(zhù)疲憊的身心，去應付一堂又一堂的補習課。接近崩潰的神經(jīng)已經(jīng)不住壓力了。成績(jì)永遠第一位的觀(guān)念已蒙住了你們的雙眼，堵住了你們的雙耳，聽(tīng)不到“自由”二字的雙耳。
我，需要自由。
請松松手，讓我喘喘氣吧！讓我在大自然的懷抱中歡呼，在河流的撫摸下暢游吧！
請讓我感受一下久違的自由，盡情的呼吸溢滿(mǎn)快樂(lè )的空氣，讓自由，放松充斥整個(gè)大腦。
我累了，倦了，就快要站不起來(lái)了。我想魚(yú)兒需要水一樣的需要自由。你們高高在上的偉岸身軀，讓我仰視的雙眼變的那么灼熱。
請你們，聽(tīng)聽(tīng)來(lái)自我心底的呼喊聲。
給我自由！
清晨，凜風(fēng)。獨步。
自由作文 篇6
“當給兒童自由時(shí)”是《愛(ài)和自由》這本書(shū)自序的第一句話(huà)，看完全書(shū)后,回頭再看這句話(huà)有很多感想。
本書(shū)以愛(ài)和自由為全書(shū)的立足點(diǎn)，強調給孩子的愛(ài)要有科學(xué)的方式，即在對兒童成長(cháng)規律的充分了解的基礎上，利用蒙氏的各種訓練方法，并給孩子充分的自由的選擇。作者相信這樣孩子就可以全面發(fā)展，這就是蒙氏思想的本意。作者用各種事例充分講解了“愛(ài)和自由”對培養人格健全的孩子的重要性。同時(shí)，作者在全書(shū)的快結束部分，也簡(jiǎn)要地提到了約束孩子不良行為的方法�？傮w來(lái)講，作者比較審慎地遵照蒙氏的方法在實(shí)踐著(zhù)兒童教育，并總結出一些經(jīng)驗。但作者沒(méi)有對蒙氏思想提出創(chuàng )造和提升，也沒(méi)有結合時(shí)代和國情做一些深入的思考和實(shí)踐，還是停留在對蒙氏思想基本技巧的尊崇和仿效上。
“當給兒童自由時(shí)”，這句話(huà)真的很好地概括了全書(shū)的立意。作者所謂的“愛(ài)和自由”是成人施舍給孩子的，主角還是成人，孩子是被施舍的對象。作者要求成人盡可能地了解自己的孩子，給他們科學(xué)的愛(ài)，給他們盡可能充分的自由。但無(wú)論加上什么樣的修飾詞，這種施予和授予的關(guān)系沒(méi)有變，孩子是被動(dòng)的，是從屬地位的。這意味著(zhù)，成人有權力決定給什么樣的愛(ài)，給什么樣的自由。給什么，怎樣給，取決于成人認為怎樣有利于孩子的“健康發(fā)展”。這種施舍的“愛(ài)和自由”是功利主義的，并且會(huì )因社會(huì )的壓力而不斷修正、變化，最終就是妥協(xié)和放棄。
讀完這本書(shū)，我們可能會(huì )記住一些叮囑，會(huì )改善你的一些行為，給孩子“愛(ài)和自由”。但如果內心深處，可能還是把這些作為望子成龍的手段，而不是從本質(zhì)上放棄功利的想法，充分尊重孩子作為一個(gè)生命，有權利做自己的決定，有權利選擇自己的生活，并為自己的行為負責，那么這些改良能堅持多久呢?當升學(xué)的壓力和誘惑擺在你面前，能給孩子多少真正的選擇自由呢?
而蒙氏原著(zhù)中，也大量談到了愛(ài)，自由，但是，這并不是蒙氏思想的基礎和本質(zhì)�！白饑篮酮毩ⅰ�，生命的尊嚴和個(gè)體的獨立才是蒙氏思想真正的核心。蒙氏主張，這種尊嚴和獨立是天授的，是自然賦予人類(lèi)的，而不是孩子的父母。蒙氏極力想說(shuō)明，如果你認識不到，不尊重這種天賦人權，你就會(huì )給孩子造成巨大的傷害。而愛(ài)、自由不是成人施舍給孩子的，而是孩子生而就有的權利，是從“尊嚴和獨立”生發(fā)出來(lái)的。如果不認識到這點(diǎn)，所謂的“愛(ài)和自由”就是技巧性的，偽善的，也是善變的。
僅僅“愛(ài)和自由”，并不能使生命真正做到有“尊嚴和獨立”地發(fā)展，他需要責任，需要平等。不背負責任，很難談到尊嚴;沒(méi)有平等，獨立也是不完全的。而缺少真正的尊嚴和獨立，孩子在被施舍的環(huán)境中成長(cháng)，很難期望他人格的健全。孩子當然需要愛(ài)和自由，但不是施舍的，而是彼此尊重，相互平等，擔負各自的責任。這樣，人格才能健康發(fā)展，并走向成熟。
蒙氏在尊重生命和人權的基礎上創(chuàng )造出一套教育方法體系。理解蒙氏，首先要理解她的思想基礎。如果只追求技巧、方法性的東西，舍本逐末，在紛擾的社會(huì )中，最終還是會(huì )迷失和放棄。從商業(yè)的角度，“愛(ài)和自由”是一個(gè)很動(dòng)聽(tīng)的口號，哪怕是表面的。但作為讀者應當慎思明辨，在“愛(ài)和自由”的背后，孩子真正需要的是“尊嚴和獨立”。
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