有關(guān)自由作文三篇
在學(xué)習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編整理的自由作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
自由作文 篇1
自由作文受到的限制和約束較少，同學(xué)們可以通過(guò)自由觀(guān)察和體驗，運用聯(lián)想充分展示出自己的個(gè)性與才華。那么，如何寫(xiě)好自由作文呢？
一、品味生活，做生活的有心人。俗話(huà)說(shuō)，不是生活中缺少美，而是缺少美的發(fā)現。注意觀(guān)察周?chē)囊磺�，通過(guò)觀(guān)察，增加自己的生活積淀。當然，觀(guān)察不能只局限在用眼睛去看，還應包括用耳朵去聽(tīng)，用鼻子去聞，用肢體去接觸，用心靈去體味，用自己稚嫩的視角去感悟生活。在此基礎上形成自己獨特的感受，在作文中寫(xiě)出生活的點(diǎn)滴。
二、注重感受，選取感受最深的素材。感受最深的東西寫(xiě)出來(lái)才真實(shí)，才更能打動(dòng)人心。有表達欲望又便于表達的素材寫(xiě)起來(lái)才能夠不用花費心思地暢所欲言。寫(xiě)之前同學(xué)們要在自己的腦子里過(guò)濾、篩選出這類(lèi)素材，并從中選取一個(gè)最具有代表陛的去寫(xiě)。
三、全盤(pán)考慮，做好素材的整合細化。習作素材選好后要對所選素材進(jìn)行整合，寫(xiě)之前要在心里打好算盤(pán)：哪個(gè)地方該寫(xiě)，哪些地方對文章中心沒(méi)多大用處不用寫(xiě)，該寫(xiě)的哪個(gè)地方可以一筆帶過(guò)地略寫(xiě)，哪個(gè)地方應該濃墨重彩地詳細寫(xiě)。如在寫(xiě)人的作文中，要為人物搭建一個(gè)能讓其表演的舞臺，通過(guò)一兩件具體的能體現人物性格特征的事例，來(lái)表現一個(gè)人。寫(xiě)人需要通過(guò)具體的事例來(lái)體現人物的性格特征，寫(xiě)事的目的是為了更好地烘托人。描寫(xiě)景物的作文應該注意按照一定的觀(guān)察或參觀(guān)順序，寫(xiě)出景物獨具特色之處。
四、展示自我，寫(xiě)出自己的心路歷程。作為獨立的個(gè)體，我們有思想，有感情，有自己的喜怒哀樂(lè )。人生的花季，有了自己的夢(mèng)想，有了自己的秘密，對生活、對他人、對自然，有了自己與眾不同的感受。青春的腳步也許輕盈，也許沉重。年輕的天空，也許艷陽(yáng)高照，也許愁云慘淡。這一切，你用心去體味了嗎？更重要的是，你訴諸筆端了嗎？寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)出自己的心路歷程。
五、吐露真情，有真性情方有好文章�！案腥诵恼吣群跚��！睕](méi)有情感的文章味同嚼蠟，矯揉造作的文章讓人生厭。試想一下，如果你的文章首先不能感動(dòng)你自己，又怎么能感動(dòng)別人呢？我們要善于在作文中吐露心聲，為作文增色。我們應該努力做到講真話(huà)，敘真事，抒真隋，做真人。
文題
以自己周?chē)纳顬轭}材，寫(xiě)一篇文章，或敘事，或編故事，或刻畫(huà)人物，或描寫(xiě)景物，內容不限，文體不限，只要所寫(xiě)的內容具體，所抒情感真切。
思路引導
題目的要求是寫(xiě)自己“周?chē)纳睢�，也就是�?xiě)自己最熟悉的、有真切感受的題材。這樣有話(huà)可寫(xiě)，內容容易寫(xiě)具體；有情可抒，情感容易寫(xiě)真切。
題目在表達上的要求比較寬，記敘事實(shí)，編織故事，刻畫(huà)人物，描寫(xiě)景色，采取其中任何一種方式都可以，沒(méi)有多少限制。這樣，大家可以根據自身的生活實(shí)際、興趣愛(ài)好進(jìn)行選擇。這正是尊重大家的個(gè)性，讓大家的聰明才智在十分寬松的氛圍內，得到最佳的發(fā)揮。
大家寫(xiě)這樣的文章，要求難以統一，不易控制。大家基礎不同，個(gè)性不一，本來(lái)就難以提整齊劃一的要求，何況自由作文的目的就是給大家開(kāi)辟自由發(fā)展的廣闊天地，也不適宜提出約束大家自由發(fā)展的“一刀切”的要求。只要所寫(xiě)內容比較具體，所抒情感比較真切，就值得肯定與鼓勵。
自由作文 篇2
我要自由獨自漫步在落滿(mǎn)落葉的小路上，任憑涼絲絲的風(fēng)吹在臉上、身上，聽(tīng)著(zhù)腳下落葉被踩碎的聲音，覺(jué)得這一切都那么陌生——我有多久，沒(méi)走出家門(mén)，散散步了？望著(zhù)遠處的晚霞、夕陽(yáng)，眼睛里濕濕的、涼涼的。女孩子都是多愁善感的嗎？這種情景下，淚是正常的嗎？不，記得去年這個(gè)時(shí)候，在這個(gè)地方，我還快樂(lè )地找雛菊找蒲公英呢。怎么現在，卻哭了？這個(gè)寒假，我一直在寫(xiě)啊寫(xiě)。記得放假前，老師說(shuō)過(guò)，這個(gè)寒假是不能放松的。于是，我的作息時(shí)間被安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的：這個(gè)時(shí)間要上公英；這個(gè)時(shí)間要上語(yǔ)文；這個(gè)時(shí)間要寫(xiě)作業(yè)；這個(gè)時(shí)間要練二胡……不能放松呀，競爭激烈，別人也上很多補習班呢。作業(yè)很多呀，單詞古文，別人也寫(xiě)這么多作業(yè)呢�？墒�，寫(xiě)作業(yè)、上補習班真能提高學(xué)習成績(jì)嗎？我真怕會(huì )不會(huì )把人寫(xiě)傻了呢？今后高智低能可怎么辦呢？我邊想邊走。咦？手機響了？接聽(tīng)——“喂，姐，你不在家嗎？我想找你去呢，你在哪兒？”“我……”我多想見(jiàn)見(jiàn)老妹啊，好幾個(gè)月都看不見(jiàn)她了，可是……“我不能和你玩兒了，我還有好多作業(yè)沒(méi)寫(xiě)呢�！睊炝穗娫�(huà)，發(fā)現已經(jīng)在外面呆了一刻鐘了，得趕緊回去了，還得寫(xiě)作業(yè)呢�；氐郊�，熟悉的作文紙，熟悉的黑色水筆。本來(lái)是想寫(xiě)讀后感的，不知怎么搞的，卻寫(xiě)出了一篇不想上補習班的文章，含淚燒了——卻想起了黛玉焚詩(shī)的場(chǎng)面。我不知道，難道寫(xiě)作業(yè)、考試就是學(xué)生的使命嗎？任何一個(gè)學(xué)生，都會(huì )對布滿(mǎn)考卷的天空發(fā)怵，而每每卷子上的分數又重重地削弱我那薄弱的自信。從此走路再也不肯抬頭，經(jīng)過(guò)一次又一次的考試，我的心已被苦澀的淚水浸透……放假，考卷沒(méi)有了，取而代之的是一摞又一摞的作業(yè)，這樣的生活，我再也承受不了了，每個(gè)學(xué)生都一樣！讓我們擁有一片屬于自己的天空吧，不要約束太多，不要要求太多，放開(kāi)手，讓我們擁有自由吧，哪怕只有1分鐘！
自由作文 篇3
世間的每一世物，都有著(zhù)獨立與自由的權利，無(wú)論是人還是動(dòng)物，都有著(zhù)自己的自由，但是，動(dòng)物為什么卻被人類(lèi)所控制著(zhù)？
俗話(huà)說(shuō)，人是萬(wàn)物的主宰，是萬(wàn)物之靈，是最具有智慧的生命體，但是，就是這種生物，造就了其他生物的噩夢(mèng)。
動(dòng)物園貼著(zhù)禁止喂食的標語(yǔ)，理由是讓動(dòng)物更加具有野性，但是，把它們關(guān)在這些禁錮著(zhù)它們行動(dòng)的鐵網(wǎng)中，真的能讓它們具有野性。人們不喂食，動(dòng)物園的`飼養員來(lái)喂并沒(méi)有兩樣，只是換了個(gè)位置，換了人喂而已，這其實(shí)還是禁錮著(zhù)動(dòng)物的自由，自由都沒(méi)有，野性也就不復存在了。如果你成天被關(guān)在一個(gè)特定區域里，每天供別人觀(guān)看，雖說(shuō)有吃的，但限制了你的活動(dòng)與自由，任何一個(gè)正常人都會(huì )崩潰。
任何事物都被人類(lèi)所控制著(zhù)，但凡是在這地球上的東西，人類(lèi)在探索，也在控制著(zhù)，動(dòng)物，在人類(lèi)的不斷的限制下，早已喪失自己的權利，它們被屠殺，對付它們人類(lèi)毫不留情，也許等到它們真的消亡了，人類(lèi)才會(huì )開(kāi)始珍惜吧。光，是那么的自由，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的快速移動(dòng)著(zhù)，等到它的底細被人類(lèi)知曉，也許它也會(huì )被控制住吧，自由在這個(gè)世界上是那么的狹小。
人類(lèi)的社會(huì )中，自由存在著(zhù)，獨立是那么的欠缺，也許許多人有著(zhù)屬于自己的空間，但是，它是被限制的，就像孩子想出去走走，父母還是如影隨形，而在這一點(diǎn)上，動(dòng)物做的非常具有獨立性，比如狼，出生一年就被父母趕出家門(mén)，自力更生，也許這樣生活十分的艱難，但是卻實(shí)在的多。許多時(shí)候，孩子們都會(huì )吵著(zhù)要獨立，其實(shí)他們的獨立能力實(shí)在是低，沒(méi)有父母的物質(zhì)幫助，可能不到3天，就已經(jīng)喪失獨立的決心，因為父母的長(cháng)期的物質(zhì)幫助讓他們這些初生牛犢雖有不怕虎之勇，卻沒(méi)有自身的實(shí)力，他們早已自然的依賴(lài)于父母，這樣也沒(méi)有什么不好，因為這非常常見(jiàn)，那些接受過(guò)培養獨立教育的孩子們，無(wú)一不是擁有強大的獨立思想才能真正獨立，并且需要嚴格的良好習慣來(lái)支撐。
鎖在籠子里的動(dòng)物不可能具有野性，即使是禁止喂食；被父母所籠罩的孩子不可能獲得獨立性，即使擁有堅強的獨立思想，讓動(dòng)物擁有自由，野性才會(huì )顯露，讓孩子獲得自由，才有獨立。
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