自由作文6篇
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編幫大家整理的自由作文6篇，希望對大家有所幫助。
自由作文 篇1
像野草一樣自由生長(cháng)——觀(guān)漫畫(huà)有感在一個(gè)漆黑的夜晚，一個(gè)小男孩正步履沉重地走在回家的道路上。從他背后沉甸甸的書(shū)包可以看出，小男孩一定經(jīng)常奔波于各個(gè)課外補習班之間。小男孩面容蒼白，眼睛緊緊盯著(zhù)手中的試卷，看著(zhù)上面鮮紅的大叉，刺眼的59分，他顯得心如刀絞，也許他在想回家后該怎樣面對父母憂(yōu)慮的眼神，該怎樣提高自己的學(xué)習成績(jì)，什么時(shí)候才能擺脫學(xué)習壓力的困擾？他苦苦思索著(zhù)。小男孩佝僂著(zhù)身體，彎曲著(zhù)右手托著(zhù)背后沉重的書(shū)包，眼睛緊緊盯著(zhù)手中的試卷，他看著(zhù)看著(zhù)，眼淚已經(jīng)在眼眶中打轉了。突然，眼眶仿佛再也盛不住眼淚了，眼淚像珍珠一樣，滴落在試卷上，小男孩哭了。小男孩顯得很迷茫。也許是學(xué)習負擔太重了，讓小男孩從一年級開(kāi)始就戴上了高度數的眼鏡。小男孩可能由于學(xué)習的勞累，連頭發(fā)也很少打理，使頭發(fā)變得干枯、零亂，好像還夾雜得幾根白發(fā)。這一場(chǎng)景，和現在我們看到的早晨和夜晚再相像不過(guò)了，路上奔波著(zhù)許多孩子，他們忙碌著(zhù)，都被學(xué)習壓力壓垮了身體�？戳诉@幅畫(huà)，我想起了冰心奶奶的話(huà)：讓孩子像野草一樣自由地生長(cháng)！愿孩子們有一個(gè)愉快的童年！
自由作文 篇2
兒時(shí)曾經(jīng)我這樣想象過(guò)：如果我是一只自由自在的燕子不甚至麻雀也可以，但是想雖然他們的時(shí)光十分的短暫，但是他們是自由的，他們的行為可以不受到任何的限制，他們能在電線(xiàn)上停留，他們能免費進(jìn)入游樂(lè )場(chǎng)，他們能不驚動(dòng)人的進(jìn)入建筑工地。而我們作為人類(lèi)，高級動(dòng)物的人類(lèi)卻不能，初始時(shí)我以為他們是傻子，因為家長(cháng)們常常教育我們不要那樣做，但是他們在我們所謂的地方并沒(méi)有遇到如家長(cháng)們所說(shuō)的可怕的災難，所以在幼時(shí)我渴望自己是一個(gè)小鳥(niǎo)，那是的天真，那是的無(wú)知現在看來(lái)都覺(jué)的十分的搞笑。
處于童年的我不再回想兒時(shí)的想法，認為那是十分可笑的，因為我們是人類(lèi)是沒(méi)有翅膀的是無(wú)法飛翔的，那是的我成天望著(zhù)窗外，觀(guān)察著(zhù)世界的一草一木，聆聽(tīng)著(zhù)世界的.風(fēng)聲，水聲，鳥(niǎo)聲，獸聲。想以最快的速度來(lái)理解這個(gè)世界，想以最大的范圍來(lái)觀(guān)察。那時(shí)的唯一夢(mèng)想就是長(cháng)大****，促使自己變成熟，促使自己變高大，促使自己變強壯。那時(shí)我總是這么想：長(cháng)大****有多好，大人們可以管孩子，可以?huà)赍X(qián)，當然也擁有著(zhù)幸福的，自由的空間
現在的我也不再回望原來(lái)的想法，我不知道他是在什么時(shí)候悄悄的從我的腦際溜走，但是我卻認為他是在事實(shí)中被驅逐出境的，這時(shí)的我更加關(guān)心的是自己的未來(lái)，而這個(gè)未來(lái)并不是無(wú)畏的遐想，當然也不是如天馬星空的想象，而是對未來(lái)的擔心，對未來(lái)疑慮，我意識到自己的未來(lái)掌握在自己的手中，而且我還意識到無(wú)論未來(lái)怎樣，自己的責任，自己對家人的責任，自己對社會(huì )的責任，自己對自己的責任都是不變的，而也就是這所謂的責任就像一個(gè)無(wú)形的韁繩死死的拴住了我的行為，從而讓我無(wú)法得到自由，幼時(shí)，童年時(shí)的遐想，也就像茫茫的白霧一樣，一樣模糊，一樣不可取。雖然不知這種觀(guān)點(diǎn)是否會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的推移而變化。但是我現在：
在我，再問(wèn)你，再問(wèn)所有有生命生靈：自由？
自由作文 篇3
我們在小時(shí)候就是被老師管，長(cháng)大了吧又要被自己的老總管，回到家又要被自己的爸爸，媽媽管，如今我發(fā)現我們這些人沒(méi)有了自由，可是又有誰(shuí)能理解我們這一群人得心情。
我們在某些時(shí)候都是被人管的，我真想讓爸爸，媽媽們來(lái)過(guò)一過(guò)我們這一些人得生活，于是今天早上我早早的起了床，我走到爸爸，媽媽的床邊我就對她/他說(shuō)“：媽媽今天我們來(lái)做一個(gè)游戲由我來(lái)做回家長(cháng)，你們來(lái)做一回我怎么樣��？”媽媽毫不猶豫的答應了我的請求！爸爸又問(wèn)：“那這樣做有什么目的呢？”我說(shuō)：“這樣可以讓你們理解理解我的心情��！”
彭水縣漢二小六年級 曾云華
自由作文 篇4
自由多美好，人人都想要，凡是有自由的地方就有快樂(lè )，做自己想做的事情，無(wú)拘無(wú)束，去游玩，去嬉戲，去鍛煉，去做客………
唉，童年這么快就拋下我溜走了，好懷念小時(shí)候自由自在的生活，好喜歡那份自由的感覺(jué)啊�，F在成天望著(zhù)那一堆堆可憐的功課，我?jiàn)^力的寫(xiě)啊寫(xiě)啊，可作業(yè)今天寫(xiě)完了，明日復明日，明日何其多，似乎永無(wú)止境，在學(xué)校我一天都在埋頭苦讀，老師在催促著(zhù)，我盡管很認真的對待學(xué)習，但其實(shí)我學(xué)起來(lái)枯燥、乏味，苦不言堪。呵!清明節放假了，我又可以放松一下了。老天(哦，不，是老師)格外開(kāi)恩，布置了的作業(yè)不算多，我精神振奮，三天就寫(xiě)完了，當然，作業(yè)也是有質(zhì)量的喲。下面做什么呢?去看自己喜愛(ài)的書(shū)?哦，不，清明節當然是去掃墓了。首先，我和媽媽去花店買(mǎi)了兩束鮮花，然后爸爸便開(kāi)車(chē)帶我們一家人去赤水山，爸爸駕駛著(zhù)寶馬，如猛獸般在道路上奔跑，好像已經(jīng)迫不及待了。來(lái)到山腳下的停車(chē)場(chǎng)，哦，人真多，真稱(chēng)得上“水泄不通”，但由于爸爸開(kāi)車(chē)技術(shù)好，三兩下就ok了。我捧著(zhù)花，隨著(zhù)爺爺爸爸向曾祖母的墳地走去，爺爺和爸爸手持鐮刀，肯定是去砍野草的。一路上，爸爸給我講了曾祖母的為人非常好，而且是左鄰右舍公認的，沒(méi)有一個(gè)人不敬愛(ài)她……我們費了九牛二虎之力，終于到了曾祖母的墓地。我們一看，枝葉橫七豎八的擋在那里。爸爸連忙叫了幾個(gè)工人，讓他們把雜草砍光，因為枝葉擋在我們最?lèi)?ài)的曾祖母的墓碑。他們用鐮刀如快刀砍亂麻般向那些擋住曾祖母的枝葉無(wú)情的砍下去，爸爸又說(shuō)了一句：“不要太大力了，別驚動(dòng)了她老人家。"大家都笑了。我們獻上花，然后跪在曾祖母墓碑前，祈求她保佑我們一家人平平安安，雖然我從不信有什么天堂，但我還是要信，必須信，冥冥之中卻又會(huì )為曾祖母祈福，我也從不對著(zhù)天哭泣，因為我怕她傷心……這天，我們去掃了墓，爬了山，心情很好，這也算是放松了一下吧!呵，這一天，我真快活，我感受到了自由的感覺(jué)真好!
自由作文 篇5
甜蜜的痛苦，美妙的憂(yōu)傷，將在我們華發(fā)初上的時(shí)光，和著(zhù)那暖暖的斜陽(yáng)，讓每一個(gè)走過(guò)的腳印都回味悠長(cháng)。
樹(shù)等待了一個(gè)冬天，只為了春的到來(lái)，然而春卻遲遲不來(lái)。它只有風(fēng)雪的相伴，然而這些對于它來(lái)說(shuō)，只是一些無(wú)言的寒傷罷了。冬日的黃昏是一種奪目的美麗，黃昏的天空，像窗戶(hù)也像一盞燈，背后卻隱藏著(zhù)樹(shù)的等待。
一個(gè)憂(yōu)郁的聲音，譜寫(xiě)于虛浮的年華，它在夜里向我靜靜地歌唱。我像深夜的道路一樣靜靜地聆聽(tīng)著(zhù)年華輾過(guò)的聲音。幽浮于夜間的漣漪，是年華虛浮上升的痕跡。
死如同生一樣都屬于生命，抬腳正如落腳一樣都是在走路。死亡或許是一種解脫，一種好的抽離傷痛的方式，關(guān)鍵只是在于人們怎么來(lái)看待它。
我們把一切看錯，卻說(shuō)它欺騙了我們。每個(gè)人對同一種事物的理解都不同，就像鳥(niǎo)兒把魚(yú)兒抓在空中飛翔，誤認為那是友善的行為。
我發(fā)現一切都是一場(chǎng)夢(mèng)，對我一直有一種壓迫。醒來(lái)之后，我發(fā)現，把一切給了你，我便自由。
相信一切都會(huì )有希望的――期待那么一天！傷心是記憶的開(kāi)始，遺忘是最好的選擇！
自由作文 篇6
一、走出教室，現場(chǎng)指導
從主觀(guān)上講，學(xué)生走出教室，對所見(jiàn)所聞會(huì )感到新鮮有趣，這是寫(xiě)好文章的一個(gè)重要條件。從客觀(guān)上講，身臨其境，邊看邊想邊記，在教師的指導下，有利于掌握觀(guān)察的方法，而且能豐富生活。例如在做命題作文《初春的校園》《難忘的野炊》時(shí)，帶學(xué)生們走出教室，現場(chǎng)指導，學(xué)生們邊看邊記，掌握了大量的材料，再回去寫(xiě)作文就容易多了。在指導《初春的校園》時(shí)，我帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生來(lái)到校園里，讓他們領(lǐng)略初春的校園景色，這時(shí)學(xué)生們七嘴八舌地說(shuō)初春的校園很美麗、很可愛(ài)�！熬烤姑涝谀睦锬�？”我帶著(zhù)學(xué)生來(lái)到花園旁，讓他們仔細觀(guān)察，有的學(xué)生說(shuō)：“小草已鉆出了地面，嫩嫩的，綠綠的�！蔽页脵C啟發(fā)：“誰(shuí)能用一個(gè)擬人句將小草兒發(fā)芽的情形形象地描述出來(lái)？”同學(xué)們各抒己見(jiàn)：“嫩嫩的綠綠的小草兒已偷偷地鉆出了地面�！薄靶〔輧禾匠隽四X袋，張望著(zhù)地面上的一切�！痹谟^(guān)察杏花時(shí)，我做了這樣的指導：先觀(guān)察顏色，再觀(guān)察形狀，從視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)幾方面來(lái)描寫(xiě)杏花。有學(xué)生這樣說(shuō)：“粉紅的杏花，一簇簇一簇簇地掛滿(mǎn)枝頭，它在風(fēng)婆婆的撫摸下，顫悠悠、飄飄然地噴吐著(zhù)一股香氣，使你如醉如癡�！笨吹叫@里的垂柳，我啟發(fā)學(xué)生：“看到垂柳婀娜多姿，隨風(fēng)起舞，你想到了什么詩(shī)句？”有學(xué)生不由脫口而出：“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳�！本瓦@樣，同學(xué)們說(shuō)的說(shuō)，記的記，那神情真比在課堂上專(zhuān)注多了。從學(xué)生們交上來(lái)的作文看，文筆較流暢，用詞也準確恰當。我借機詢(xún)問(wèn)：“從這次交上來(lái)的作文看，同學(xué)們都有進(jìn)步，一定下了很多工夫吧？”這時(shí)學(xué)生們爭先恐后地回答：“白天記下了許多內容，材料有了，回家后整理，修改一下就可以了，并沒(méi)有費多大工夫�！薄捌綍r(shí)我最頭痛寫(xiě)作文了，回家找例文，抄作文，費時(shí)又費力。而這次作文倒沒(méi)怎么費勁，沒(méi)想到我也能寫(xiě)出這么長(cháng)的作文，自我感覺(jué)良好�！睂�(shí)踐證明，現場(chǎng)指導作文可以避免因學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō)而瞎編亂造、東拼西湊的毛病，從而使其逐步從“怕”作文到“樂(lè )”作文。
二、形式多樣，讀寫(xiě)結合
口頭表達能力的培養是作文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，作文課上可以先說(shuō)后寫(xiě)、說(shuō)寫(xiě)結合。
例如，我在輔導學(xué)生做命題作文《印象最深的一個(gè)人》時(shí)，利用學(xué)生學(xué)過(guò)的課文，讓他們了解怎樣寫(xiě)人，寫(xiě)人時(shí)要注重寫(xiě)人的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言，要通過(guò)具體的事例來(lái)表現這個(gè)人物的品質(zhì)、思想及精神風(fēng)貌。我先讓學(xué)生口頭述說(shuō)一下自己腦海中印象最深的一個(gè)人的外貌，同學(xué)們都紛紛舉手發(fā)言，而那些平時(shí)不善言辭的學(xué)生仍然一語(yǔ)不發(fā)，這時(shí)我再要求大家都發(fā)言，這樣學(xué)生們都認真注意地聽(tīng)別人發(fā)言，恐怕自己說(shuō)不好，等最后叫到他們時(shí)這些學(xué)生都能說(shuō)上來(lái)。學(xué)生們一邊說(shuō)，我一邊啟發(fā)做指導，這樣同學(xué)們寫(xiě)作就有譜了，寫(xiě)起來(lái)顯得得心應手。
三、積累優(yōu)美詞句，限時(shí)作文
學(xué)生怕寫(xiě)作文，一是無(wú)材料，無(wú)話(huà)可說(shuō)；二是有材料，但不會(huì )說(shuō)。這說(shuō)明學(xué)生平時(shí)積累的詞語(yǔ)貧乏，想寫(xiě)但不會(huì )表達，因而寫(xiě)出來(lái)的文章常常是有骨無(wú)肉，不生動(dòng)，不優(yōu)美，引不起讀者的興趣。因此我在教學(xué)生作文時(shí)，常常要求學(xué)生準備一個(gè)優(yōu)美詞句本，把平時(shí)所看作文、報刊雜志中的優(yōu)美詞句摘記下來(lái)，以便于自己寫(xiě)作時(shí)做參考。
作文教學(xué)對寫(xiě)作限時(shí)不嚴，隨意性較大，從寫(xiě)到批的時(shí)間過(guò)長(cháng)，學(xué)生寫(xiě)作不但沒(méi)有緊迫感，反而養成了懶散的作風(fēng)，影響了寫(xiě)作的積極性，因此限時(shí)作文特別重要。所以在指導學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，要求學(xué)生務(wù)必在四十五分鐘內完成作文初稿，學(xué)生互相修改，這樣就克服了學(xué)生懶散的毛病，調動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作的積極性。
四、大小作文并舉，抄寫(xiě)雙軌運行
有了寫(xiě)作的材料，但學(xué)生仍然寫(xiě)不出好的文章，關(guān)鍵是練得太少，因此，我的做法是堅持指導學(xué)生每?jì)芍芤黄笞魑�，一周一篇小作文，使大小作文并舉，讓學(xué)生通過(guò)多寫(xiě)來(lái)提高學(xué)生的作文水平。
教師在指導學(xué)生寫(xiě)大作文時(shí)，針對一單元的訓練重點(diǎn)，聯(lián)系有些篇目的寫(xiě)法，精心做好指導。在寫(xiě)大作文之前，可讓學(xué)生抄寫(xiě)一段符合這次作文要求的語(yǔ)段。如寫(xiě)一篇記敘文，讓學(xué)生抄寫(xiě)一段記敘文中的描寫(xiě)語(yǔ)段；寫(xiě)一篇說(shuō)明文，讓學(xué)生抄寫(xiě)一段說(shuō)明性文字的語(yǔ)段。這樣訓練學(xué)生就可以清楚地分辨出幾種常用的表達方式，學(xué)生心目中有個(gè)清楚的概念，對寫(xiě)不同的作文心中就有了底，就這樣抄和寫(xiě)雙軌運行，大小作文并舉，達到多練的目的，同時(shí)也就相應地提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。
以上幾點(diǎn)做法，只是我在作文教學(xué)中的一點(diǎn)初步嘗試，雖取得了一點(diǎn)成效，但還有待于更進(jìn)一步的研究和探索。讓我們共同努力，摸索出一套符合作文教學(xué)的行之有效的模式來(lái)吧！
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