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樹(shù)立自信作文1000字
一、認識自我,尋差究因
在數學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生的自信心對學(xué)習的影響程度很大。自信心比較穩定的學(xué)生,有持續而濃厚的學(xué)習興趣,學(xué)習效果也比較好;而自信心相對不穩定的學(xué)生,學(xué)習興趣淡薄,經(jīng)常流露出胃難情緒。調查中了解到,占差生總數90%的學(xué)生,對學(xué)習數學(xué)課缺乏自信心,普遍認為自己“基礎差、腦子笨、學(xué)不好”,甚至將自己數學(xué)成績(jì)不好的原因,歸咎于老師的管理不善和家長(cháng)的督促不夠等。為了幫助他們認識自身實(shí)際因素,找出“差”因,通過(guò)列舉出若干影響學(xué)習成績(jì)的因素讓學(xué)生對照檢查的辦法,強調自我努力的程度是關(guān)鍵;并用發(fā)生在學(xué)生身邊的,經(jīng)過(guò)一定程度的努力獲得成功的實(shí)例,要求他們多做自我剖析,從而使他們認識到自我努力的程度關(guān)系到學(xué)習的成敗,以消除“破罐子破摔”的心理,促使其由自卑向自信轉變,逐步形成有幾分耕耘,就有幾分收獲的進(jìn)去意識。
二、目標適度,體驗成功
教學(xué)實(shí)踐中,針對該班學(xué)生的數學(xué)基礎差,缺漏多的實(shí)際,有意識地降低起點(diǎn),放慢進(jìn)度,以利查漏補缺,逐漸彌補他們對相關(guān)知識掌握得不夠全面的缺陷,從心理上為他們掃清數學(xué)學(xué)習的障礙,以積極引導差生正確樂(lè )觀(guān)地對待學(xué)習過(guò)程中出現的問(wèn)題和挫折,促使他們積極主動(dòng)的去學(xué)習。同時(shí),鼓勵學(xué)生討論、板演,發(fā)現有一題多解、巧解等現象,及時(shí)給予必要的肯定。另外,加強學(xué)習輔導,按學(xué)生的實(shí)際領(lǐng)悟能力分成若干小組:對于能力稍強的學(xué)生,采取點(diǎn)一點(diǎn),提一提雙基要求快、對、巧的學(xué)習方法;對于能力一般的學(xué)生,則要求與教學(xué)進(jìn)度同步,雙基訓練先求會(huì ),再求快;對于接受能力稍弱、成績(jì)提高稍慢的學(xué)生,實(shí)行當面輔導的方法,從練習的步驟、格式,到公式、定理的應用,一步一步指點(diǎn),要求用準概念、計算無(wú)誤。通過(guò)分層次的因材施教,全班學(xué)生都看到了自己努力的成果,逐漸意識到自信心的增強,能對學(xué)習起轉化作用。筆者及時(shí)抓住這方面的信息反饋,加以必要的正面引導,促使內在動(dòng)力和良好外部環(huán)境的有機結合,并促使良性學(xué)習的氛圍逐漸形成。
三、授之以漁,減“負”增“效”
后進(jìn)生往往缺乏良好的學(xué)習方法和習慣,因此,在平常教學(xué)中要注重滲透學(xué)法的指導。養成學(xué)生“先預習后上課,先復習后作業(yè),先思考后動(dòng)筆,先理解后記憶”的學(xué)習習慣,并經(jīng)常介紹一些具體的思考和學(xué)習方法。例如利用典型題來(lái)記憶;由證明“等腰梯形同一底上的兩個(gè)角相等”的多種方法,引出與梯形相關(guān)的常見(jiàn)輔助線(xiàn)的作法,鞏固了直角三角形、等腰三角形、平行四邊形及三角形全等的有關(guān)性質(zhì)。這樣以點(diǎn)代面地串聯(lián)記憶的教學(xué)方法,解決了許多差生的實(shí)際問(wèn)題。
又如利用公式特點(diǎn)來(lái)記憶,將平方差公式中字母相同,符號相同的編成一組稱(chēng)為“被減數組”,字母相同,符號不同的編成另一組稱(chēng)為“減數組”,這樣,以后如果碰到各種形式的平方差如(-a+b)(-a-b),(x+y-z+1)(x+z-y-1),(x2+y2+xy)(x2+y2-xy)等等,學(xué)生都會(huì )計算了。同時(shí)把難以掌握的非基礎內容降低要求,作業(yè)要少而精,要讓學(xué)生獨立完成,一題一得,引導學(xué)生用頑強的毅力,不斷進(jìn)取,能在各自的“最有效區域內”學(xué)有所獲。例如,再學(xué)習一元二次方程的概念后,布置如下練習:①2x-1=7x2;②5x(x-4)=0;③bx2+abx+(c-a)=0。目的在于要求學(xué)生了解做此練習首先要將給出的方程化為一般式,并掌握一般式中字母a、b、c所代表的實(shí)際意義。這種難度底、題量小的練習學(xué)生不畏懼,樂(lè )意去做,促使學(xué)生由以往的被動(dòng)接受灌輸轉為主動(dòng)學(xué)習,并堅信只要經(jīng)過(guò)努力就會(huì )取得成功。
四、以“情”激“趣”,增強自信
在教學(xué)中,教師應認真研究教學(xué)內容,結合學(xué)生現有水平,采取豐富多采;生動(dòng)有趣的教學(xué)方法,力求由淺入深,由舊到新,通過(guò)啟發(fā)、誘導、觀(guān)察、發(fā)現,明確概念的內涵,并利用類(lèi)比了解其外延。盡量使用直觀(guān)教學(xué)、形象語(yǔ)言,使學(xué)生易懂易會(huì )。而對于概念的應用,則邊講邊練,從練中摸索規律,步步深入,融會(huì )貫通,掌握技巧。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中,教師要以飽滿(mǎn)的熱情,真誠的愛(ài)心,生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言,借助于眼神、手勢與學(xué)生進(jìn)行情感交流。這樣,吸引了學(xué)生的注意力,使他們通過(guò)數學(xué)課堂感受到精神上的鼓勵,進(jìn)一步增強學(xué)習的自信心,進(jìn)而產(chǎn)生探求知識的強烈愿望。
五、及時(shí)反饋,強化動(dòng)機
當學(xué)生對學(xué)習有了正確的認識,體驗到成功的喜悅,并顯現出迫切的求知欲望時(shí),教師應及時(shí)地提供學(xué)習反饋。要引導學(xué)生明確學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期的認識過(guò)程,不是一次就能完成的。數學(xué)學(xué)習也是這樣,要靠課內外反復地復習鞏固,步步為營(yíng)。重要概念,要有意識的經(jīng)常給學(xué)生復習。例如,介紹一元二次方程時(shí),應弄清楚二次項系數不能為零。又如絕對值的概念,在開(kāi)始學(xué)習是要弄清含義,并在代數式、整式乘除法、解方程和分式計算中都要結合絕對值進(jìn)行復習,并且明確不是簡(jiǎn)單的重復,而是在不斷加深、提高,這樣才能不斷鞏固。章節小結時(shí),注意利用圖表將所學(xué)知識串聯(lián)起來(lái),使學(xué)生認清知識之間的聯(lián)系與區別,利用綜合性練習,力求對本單元的知識融會(huì )貫通
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