自信的作文優(yōu)選(3篇)

　　在學(xué)習、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的自信的作文3篇，歡迎閱讀與收藏。

自信的作文 篇1

　　一個(gè)人最大的敵人就是自己，要想獲得勝利，就得先戰勝自己�！�—題記

　　很多時(shí)候我覺(jué)得自己不如別人。不知不覺(jué)，“自卑”竟成為我心中一道不可逾越的高墻，沉重得使我喘不過(guò)氣來(lái)。

　　不怕大家笑話(huà)，至今我很少主動(dòng)舉手回答過(guò)教師的提問(wèn)，由于每次在大庭廣眾下講話(huà)，我都會(huì )緊張、常鬧笑話(huà)。因此我非常害怕在課堂上被教師點(diǎn)到，害怕被同學(xué)嘲笑。

　　可那天的`課堂經(jīng)歷，卻改變了我的這一想法——語(yǔ)文課上，教師如往常一樣提出問(wèn)題。話(huà)音剛落，很多同學(xué)爭先恐后地舉起手。這個(gè)問(wèn)題在預習時(shí)我已經(jīng)考慮的很成熟。于是也想舉手回答，可又怕會(huì )答錯。我抱著(zhù)僥幸的心理想：“這么多人舉手，不一定會(huì )點(diǎn)到我的……”猶猶豫豫中，我還是舉起了手。

　　還不等我做好心理準備，教師就點(diǎn)到了我！

　　教室里頓時(shí)安靜了下來(lái)，幾十雙眼睛“刷”地朝我看過(guò)來(lái)。我慢慢站起來(lái)，心中緊張極了，連大腿都在微微打顫。我盡量使自己放松下來(lái)，但又不敢看教師和同學(xué)，只好將注意力集中在白板上。

　　好在我做了認真的課前準備，回答完問(wèn)題，我緊張地瞟了瞟了教師，只見(jiàn)他扶了扶眼鏡，微笑著(zhù)沖我點(diǎn)點(diǎn)頭：“你今日很不錯，不僅主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，而且答得非常好�！苯淌依镯懫鹆艘黄瑹崃业恼坡�。我終于放松下來(lái)，感受到了勝利的喜悅。

　　我戰勝了自己心中的“自卑”，向勝利勇敢地跨出了第一步。

自信的作文 篇2

　　自信是一種信念，一種力量。自信是成功之基。我們體驗成功的快樂(lè )，感受生活的美好，都離不開(kāi)自信。自信為我們搭起了人生的舞臺，托起了飛翔的翅膀。

　　我們知道，人生的道路不會(huì )是一帆風(fēng)順的。人生的航程本來(lái)就有波浪，有漣漪；人生的道路一樣有坎坷，有崎嶇，難免會(huì )遇到這樣或那樣的挫折。面對挫折，需要我們正確對待。對于自卑的`人，挫折就是一塊絆腳石，因看不到自身的能力，不相信自己，輕易放棄，結果一事無(wú)成。而自信的人，無(wú)論遇到怎樣的困難，始終相信自己，不卑不亢，勇于面對，善于把前進(jìn)路上的絆腳石變成墊腳石，從而走向成功......

　　古今中外，這樣的例子俯拾皆是。歷史上，沒(méi)有一個(gè)人是不經(jīng)歷挫折走向成功的。愛(ài)因斯坦是個(gè)被大家公認的低能兒，他不但不曾灰心喪氣，始終堅信“天生我材必有用”，并一直努力不懈，最終成為著(zhù)名的科學(xué)家；愛(ài)迪生也曾經(jīng)在實(shí)驗中一次又一次地失敗，但他并沒(méi)有放棄，而是一次又一次從失敗中站起，相信自己，最后發(fā)明了燈泡；還有張海迪，在殘酷的命運挑戰面前，從沒(méi)有詛喪和沉淪，而是對人生充滿(mǎn)信心，以頑強的毅力與疾病做斗爭，經(jīng)受了嚴峻的考驗，并一直奮發(fā)圖強，從而走上文學(xué)的道路，取得了重大的成就，被譽(yù)為“當代保爾”�？梢�(jiàn)，自信對于一個(gè)人成功是多么重要。

　　自信，是陽(yáng)光，是海岸，是藍天，它可以送你走上成功之路；自卑，是陰云，是礁石，是暴風(fēng)雨，它可以把你從陽(yáng)光大道推向無(wú)底深淵。

　　讓我們揚起自信的風(fēng)帆吧！我們都是人生之舟的舵手，讓我們撐舵知識的船只，在人生的航途中，劈波斬浪，抵達理想的彼岸......

自信的作文 篇3

　　中國偉大的教育家陶行知先生早在半個(gè)世紀之前就深刻指出：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子——賞識孩子，沒(méi)有賞識就沒(méi)有教育。因為人性中最本質(zhì)的追求就是渴望尊重和欣賞，孩子作為一個(gè)獨立的個(gè)體，他需要來(lái)自家庭、學(xué)校和社會(huì )的共同關(guān)注、認可和賞識。賞識教育是讓父母領(lǐng)取合格證的教育。

　　任何一名女性，從她成為媽媽的那一刻起，她就擁有了母愛(ài)和責任，天下沒(méi)有哪一個(gè)母親不疼愛(ài)自己的孩子，沒(méi)有哪一個(gè)母親承認自己不愛(ài)自己的孩子，可教育呢？每一個(gè)家長(cháng)教育孩子的過(guò)程也都是學(xué)習、接受教育的過(guò)程，與其說(shuō)教育孩子，不如說(shuō)與孩子一起成長(cháng)更貼切、更恰當。在十一年的育子過(guò)程中，讓我感悟最深的莫過(guò)于“賞識”二字，賞識，讓孩子的成長(cháng)充滿(mǎn)幸福和快樂(lè )；賞識，讓孩子揚起自信的風(fēng)帆。

　　在交談中樹(shù)立自信。父母的語(yǔ)言，是孩子成長(cháng)的營(yíng)養，愛(ài)的語(yǔ)言多了，一定能結出“愛(ài)”的果子；惡的語(yǔ)言多了，一定會(huì )結出“惡”的果子�？隙ǖ脑�(huà)語(yǔ)，是孩子成長(cháng)的正信息；否定的話(huà)語(yǔ)，是孩子成長(cháng)的負信息。我們在孩子的成長(cháng)中每天都離不開(kāi)交談。在有些孩子心中，“嘮叨”竟成了父母的代名詞。當孩子還在襁褓中時(shí)，每個(gè)媽媽都會(huì )面帶微笑，對視著(zhù)孩子的眼睛，跟他（她）說(shuō)話(huà)、交流，每天給孩子輸入新的信息，盡管那時(shí)的孩子一無(wú)所知，可我們仍會(huì )給孩子傳遞自己的喜悅和愛(ài)意。隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，有的家長(cháng)會(huì )因孩子不再需要交談而困惑；有的孩子放學(xué)后會(huì )把自己關(guān)在房間里，不愿、也拒絕和父母交談。其實(shí)孩子并非不需要交談，而是此時(shí)的交談讓孩子感到無(wú)聊和乏味，有哪個(gè)孩子在結束了一天的學(xué)習后還愿意靜下心來(lái)聽(tīng)父母無(wú)謂的嘮叨呢？孩子此時(shí)更希望自己能平等地與父母交談，談他的.學(xué)習、談他的交友、談他對某件事的意見(jiàn)和看法……此時(shí)的家長(cháng)不妨把孩子當成同事和朋友，平等地進(jìn)行交談，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解（切忌強令孩子接受自己的思路），對待意見(jiàn)和分歧，只要不是原則性問(wèn)題，家長(cháng)大可不必大動(dòng)干戈，各持己見(jiàn)好了……這種平等的交談，家長(cháng)得到的是生命的信息，孩子得到的是人的自信，這種平等是心理上的絕對平等，它讓一個(gè)孩子從小體味到人的尊嚴，從而樹(shù)立自信心。

　　在傾聽(tīng)中培養自信。交談，離不了傾聽(tīng)。傾聽(tīng)是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)學(xué)問(wèn)。我家的“餐桌文化”持續了五年之久，在飯桌上我傾聽(tīng)孩子在學(xué)校的所見(jiàn)所聞，分享孩子學(xué)習、交友、活動(dòng)中的喜悅。孩子轉學(xué)后，我家的“餐桌文化”延伸到“電話(huà)文化”，孩子單元測驗取得了好成績(jì)、孩子坐上了“榮譽(yù)桌”、孩子參加了學(xué)校組織的特色活動(dòng)……孩子中午放學(xué)后都會(huì )在第一時(shí)間給我打電話(huà)，我在傾聽(tīng)的同時(shí)及時(shí)送上自己的祝賀“太好了！”“你真棒！”“你永遠是媽媽心中最棒的！”“我為你驕傲！”成了我對孩子的最高評價(jià)，這些評價(jià)也成為孩子成長(cháng)過(guò)程的助力器，讓孩子愈發(fā)的自信和優(yōu)秀。當孩子與同學(xué)發(fā)生不愉快時(shí)、當孩子不想參加學(xué)校組織的某項活動(dòng)時(shí)，孩子也會(huì )利用“餐桌文化”和“電話(huà)文化”向我訴苦，征求我的意見(jiàn)�！皨寢屜嘈拍隳茏约航鉀Q！”面對孩子與同學(xué)之間的糾紛，我讓孩子自己拿主意、想辦法；“媽媽相信你能行！”“把這次活動(dòng)看成是老師對你的信任，參與的過(guò)程比結果更重要，媽媽支持你！”面對孩子的擔心和退卻，我給孩子鼓勁、加油！孩子在連續兩年的春季運動(dòng)會(huì )上都沒(méi)能取得名次，可我依然用“站在起跑線(xiàn)上，你就成功了一半！”為孩子的參與喝彩！http://blog.xxt.cn/showSingleArticle.action?artId=372486。孩子在闡述自己的見(jiàn)解和觀(guān)點(diǎn)時(shí)，只有能專(zhuān)心地傾聽(tīng)孩子講話(huà)的人，才能平等地對待一切人。

　　在賞識中堅定自信�！敖逃�就是授人獨立自尊之道，并開(kāi)拓躬行實(shí)踐之法”，每個(gè)孩子的成長(cháng)都離不開(kāi)教育，他們需要社會(huì )的美德教育、學(xué)校的智力教育和家庭的德育教育，他們更需要愛(ài)的教育——賞識。老師、家長(cháng)和同伴們的一個(gè)微笑、一句鼓勵都會(huì )成為孩子成長(cháng)過(guò)程中的永動(dòng)力。每個(gè)細心的家長(cháng)不難發(fā)現，孩子在學(xué)說(shuō)話(huà)、學(xué)走路時(shí)的進(jìn)步最大，因為那時(shí)的家長(cháng)會(huì )包容孩子的不足：孩子學(xué)話(huà)晚，我們會(huì )說(shuō)“貴人遲語(yǔ)”；孩子學(xué)走路跌倒了，我們或跑過(guò)去扶起來(lái)，或鼓勵孩子自己爬起來(lái)，對孩子邁出的一小步大加贊賞，所以孩子學(xué)會(huì )了說(shuō)話(huà)和走路。孩子長(cháng)大了，應該有更多的閃光點(diǎn)，而此時(shí)我們的家長(cháng)卻發(fā)生了變化：孩子考了99分，家長(cháng)會(huì )問(wèn)班里有幾個(gè)考滿(mǎn)分的；孩子在運動(dòng)會(huì )上取得了優(yōu)異成績(jì)，家長(cháng)認為體育成績(jì)不如學(xué)習成績(jì)更值得炫耀；孩子的作文得了“優(yōu)+”，家長(cháng)會(huì )說(shuō)孩子的詞句還不夠華麗……此時(shí)的家長(cháng)總感到自己的孩子離要求有一定的距離，所以會(huì )變得十分吝嗇，不舍的為自己的孩子豎起大拇指，替而代之的總是努力的方向。試想，哪個(gè)孩子會(huì )在諷刺和白眼中進(jìn)步？記得孩子在完成三年級寒假作業(yè)時(shí)，我面對孩子字體的潦草和作業(yè)的質(zhì)量，河東獅吼，撕掉了孩子的整本寒假作業(yè)，孩子氣的號啕大哭，一邊哭、一邊從地上撿起撕碎的紙片慢慢用透明膠粘貼，我看著(zhù)心都碎了，可后果并未如我所愿，后來(lái)我改用表?yè)P的方式，在孩子的作業(yè)本上更換不同的簽字內容，并把孩子整潔的作業(yè)拍下來(lái)留作紀念，如此一來(lái)，孩子的作業(yè)反倒認真了。我如法炮制，每次考試前，孩子都問(wèn)我要求他考多少分，我則用“媽媽不要求你的分數，只看重你卷面的整潔、字體的工整”來(lái)曲線(xiàn)救國。每當孩子的表弟、表妹出現學(xué)習上的疑惑時(shí)，我常常先請孩子解答；老爸在玩電腦出現故障和疑難問(wèn)題時(shí)，我也先請孩子來(lái)診斷；小區里竹子開(kāi)花了，孩子會(huì )做出“竹子生命將至”的判斷；看到同事給小兔子拔草，孩子會(huì )提醒阿姨別拔帶露水的小草……孩子知識面之寬常得到家人和同事的夸贊。每一次及時(shí)、充分的肯定和賞識都使孩子產(chǎn)生“最佳情緒體驗”，賞識讓孩子更堅定了自信。

　　挖掘潛能，讓孩子變得更自信。每個(gè)孩子都有著(zhù)天然的好奇心和想象力，每個(gè)孩子都是天才�？珊⒆拥暮闷嫘暮拖胂罅�還在“生于毫末”之時(shí)就被家長(cháng)用過(guò)分的愛(ài)無(wú)情地伐斫，斬斷了孩子生成“合抱之木”的很多智慧鏈條。于是乎，這種潛能與智慧美質(zhì)被壓制到沉眠狀態(tài)，以至于走向死寂與消亡。面對這些駭人聽(tīng)聞的字眼，家長(cháng)們也許會(huì )矢口否認�？扇绻麚Q個(gè)話(huà)題，面對孩子完成學(xué)校布置的大量作業(yè)之后，仍有不少家長(cháng)還會(huì )從書(shū)店里買(mǎi)來(lái)一些習題集、模擬卷，強迫孩子走馬燈似的參加各種輔導班、培優(yōu)班，且不說(shuō)給孩子增加了多少學(xué)習的負擔，但從時(shí)間上就剝奪了孩子多少的天真和自由。漸漸地、漸漸地，孩子的靈性被磨平，孩子的潛能被淹沒(méi)，孩子的自信演變?yōu)槁?tīng)從和平淡，哪還能再現天才的印跡？自古有“取法乎上僅得乎中”，而我們一味地“取法之中”或“取法之下”，孩子得到的也只能是“中”或“下”了。冗長(cháng)、機械的反復訓練會(huì )使孩子長(cháng)期處于智慧沉眠狀態(tài)，進(jìn)而沉淀或遠離創(chuàng )造本能的巨大惰性，使孩子遠離了享受智慧生成而激起的喜悅與幸福，孩子又怎么談得上自信呢？“我的成長(cháng)我做主！”還孩子自由，給孩子營(yíng)造一個(gè)寬松的成長(cháng)氛圍，充分利用孩子的好奇心和想象力，引導興趣、挖掘潛能，讓孩子變得更自信！

　　教無(wú)定法，貴在得法。孩子的教育沒(méi)有一成不變的，更沒(méi)有固定的模式供你“拿來(lái)主義”，教育孩子的實(shí)質(zhì)是與孩子一起成長(cháng)，選擇適宜孩子成長(cháng)、易于孩子接受的方式、方法。既要用賞識的眼光培養孩子“聞過(guò)則喜”的美德，樹(shù)立孩子的自信，又要堤防“傷仲永”的悲劇，從而一葉障目而不加管理�！熬�彩極了”和“糟糕透了”都需適時(shí)、適地，被孩子接受的教育才是最好的教育！

　　做父母的，能夠給予子女最好的禮物，應該是“根”和“翅膀”，也就是責任之根與獨立之翼�！�———摘自《好父母 好孩子》

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