初中優(yōu)秀作文對自己負責

　　對自己都不負責，那么怎么對別人負責，怎么對社會(huì )負責呢？

　　一屋不掃，無(wú)以?huà)咛煜隆?/p>

　　自己的事情都做不好，自己的責任都不承擔，那么還能指望去承擔什么呢？

　　這些天心情很是不爽，心底藏著(zhù)隱隱的痛。這心痛不是為自己，也不是為家人和朋友，這心痛的誘因來(lái)自于幾位因違紀而被學(xué)校處分的學(xué)生。我為他們輕率地犯下過(guò)錯而扼腕，為他們自毀前程的行為而嘆息。雖然他們是專(zhuān)科學(xué)生，但畢竟也經(jīng)歷了從小學(xué)到初中、再到高中、直至大學(xué)的十五年寒窗生涯，就在距離畢業(yè)還剩下不到半個(gè)月的時(shí)候，他們不得不與曾經(jīng)的校園說(shuō)“拜拜”，不得不與觸手可及的美好未來(lái)說(shuō)“再見(jiàn)”。

　　我們學(xué)校開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)有點(diǎn)兒特殊，學(xué)生畢業(yè)前都需要經(jīng)過(guò)國家主管機關(guān)的職業(yè)資格認證考試，獲取相應資格證書(shū)，方可在畢業(yè)后上崗工作。而這幾位學(xué)生就是在參加這個(gè)考試的時(shí)候，因為一念之差，毀掉了自己的前程。他們利用從制售的犯罪團伙處購買(mǎi)來(lái)的假身份證，在職業(yè)資格證書(shū)的考試過(guò)程中替考和被替考，被主管機關(guān)的考官當場(chǎng)抓獲。為了嚴肅校紀校規，根據學(xué)校的《學(xué)生學(xué)籍管理規定》，這四名學(xué)生受到了除名的處分。

　　在研究對這幾名學(xué)生的處分決定時(shí)，我的心里很矛盾。會(huì )上，我的態(tài)度比較曖昧，與大家堅定的神情和一致要求嚴肅處理的強硬態(tài)度形成了一定的反差。我覺(jué)得：對待臨近畢業(yè)的學(xué)生似乎應該寬容一些，“人性化”一些，要給孩子們一個(gè)改過(guò)的機會(huì )。我不希望這些學(xué)生得到今天這樣的結局，盡管我心里也對他們隱忍著(zhù)“恨鐵不成鋼”的憤懣。我寧愿給他們一個(gè)“留校察看”的處分，哪怕讓他們留級呢，也能夠保留一個(gè)相對美好的未來(lái)�！伴_(kāi)除”——這樣的處理對一個(gè)年輕人來(lái)講是太過(guò)嚴厲了，這個(gè)決定，將他們原本晴朗遼闊的未來(lái)的天空一下子涂抹上了濃密的烏云。

　　我知道自己的想法有些“婦人之仁”，我理解參加會(huì )議的其他人員對我意見(jiàn)的否定，但我還是忍不住對這些孩子們惋惜——特別是那兩個(gè)平時(shí)學(xué)習成績(jì)較好的學(xué)生，他們可都是在第一次全國統考的時(shí)候就將七門(mén)功課一次性全部通過(guò)了的呀。而在他們基本上獲得了專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)的時(shí)候，就是為了所謂的“仗義”，就是為了那么一股子“哥們兒”義氣，而不惜毀掉了自己。他們太忽視法律的威嚴，太輕視規則的力量了�！澳贻p”、“不懂事”是對他們這一行為的最好解釋?zhuān)�但“不懂事”就需要付出代價(jià)的，只可惜這次的代價(jià)實(shí)在是太高了。

　　于是，我不得不想：我們平日里的教育到底缺失了些什么？我們應如何讓學(xué)生們了解他們該怎樣對自己負責？我們國家的教育是存在很大缺陷的，這問(wèn)題并不僅僅存在于某個(gè)學(xué)校，這種現象是極為普遍的，也是我們國民所見(jiàn)怪不怪的。不論小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)，我們的教育總是更側重于對知識的灌輸，而不是對人生理念的培養。而我們現如今十分倡導的所謂“素質(zhì)教育”，竟然演化成對特長(cháng)、專(zhuān)長(cháng)的盲目追求，好像只要是參加了某個(gè)特長(cháng)班，只要是掌握了某項特殊技能，就算是完成了素質(zhì)教育。正是這種教育的走偏，導致了國民整體素質(zhì)的下滑。

　　如今，我們的孩子們一味地憑意氣用事，根本就沒(méi)有學(xué)會(huì )顧及后果，為自己或他人的將來(lái)著(zhù)想。他們連對自己負責都做不到，將來(lái)又怎么能夠對家庭負責、對社會(huì )負責呢？只有學(xué)會(huì )對自己負責，才能做到對他人負責，也才能真正對社會(huì )負責。如果那兩個(gè)初次考試不合格的孩子能夠更加努力的積極備考而不是想方設法搞歪門(mén)邪道，如果那兩個(gè)好學(xué)生能夠堅定不移地維護自己的切身利益、對自己負責或對自己同學(xué)的錯誤想法進(jìn)行適當規勸而不是同流合污，那么事情的結果就將是另一個(gè)樣子了。

　　涉險觸“雷區”，使得這四名學(xué)生失去了繼續學(xué)習的機會(huì )，也失去了本該到手的大學(xué)畢業(yè)證書(shū)。我不知道這次的慘痛教訓會(huì )給這幾個(gè)孩子留下怎樣的人生印痕？但我可以想見(jiàn)他們家長(cháng)得知這件事情后的失望與揪心。都是為人父母者，孩子遇到這樣的事，家長(cháng)如何能安心？但“教育”并不僅僅是學(xué)校的責任，我們的家庭、我們的社會(huì )在這方面又起到了多大的作用呢？特別是我們做家長(cháng)的，在身體力行、以身作則方面，又做得怎樣呢？