生命的追求作文(3篇)
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編整理的生命的追求作文，歡迎大家分享。
生命的追求作文1
快樂(lè )是一本書(shū)，蘊涵著(zhù)深刻的哲理；快樂(lè )是一首歌，奏著(zhù)高低不一的音符；快樂(lè )是一首詩(shī)，充滿(mǎn)著(zhù)“大江東去浪淘盡”的豪情。每個(gè)人都得品嘗著(zhù)人生的“酸甜苦辣咸”；每個(gè)人都得按照“日出日落”的作息時(shí)間去度過(guò)每一天；每個(gè)人都希望自己的每一天能平安的度過(guò)，在平安中找到快樂(lè )。每個(gè)人的人生都不相同，我們的感悟也各不相同。
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我們看清了自己，再來(lái)看生活，漸漸明白了，于取舍間滿(mǎn)足自己，在得失中感受自己，漸漸地，得之不喜，失之不悲。明白了得失與悲喜，生活之中，人要輕松，心要自在。無(wú)論是事業(yè)、家庭、要拿的起，放得下，因為生命的本質(zhì)在于追求快樂(lè )。
父母給予我們生命和愛(ài)，可他們遲早會(huì )衰老；孩子給我們滿(mǎn)足和喜悅，可他們終究會(huì )長(cháng)大；愛(ài)情給我們幸福和甜蜜，可我們必須付出一生的代價(jià)去呵護；金錢(qián)是水中的浮萍，時(shí)聚時(shí)散；美麗的容貌是綠樹(shù)上芬芳的花朵，適時(shí)綻放、無(wú)奈凋謝；健康是魔術(shù)大師，能變睛也能變陰；繁華更像是夢(mèng)一場(chǎng)，曲終人散，觥籌交錯的熱鬧猶如水中影鏡中花，沒(méi)等看清，記住夢(mèng)的內容，就醒了。
作家畢淑敏曾說(shuō)過(guò)：“人可能沒(méi)有愛(ài)情，可能沒(méi)有自由，沒(méi)有健康，沒(méi)有金錢(qián)，但我們必須有心情�！比绻憧释麚碛薪】岛兔利�，如果你想珍惜生命中每一寸光陰，如果你愿意為這個(gè)世界增添歡樂(lè )與晴朗，如果你即使你跌倒也要面向太陽(yáng)，就請鍛造心情。
心情，其實(shí)就是一種感情狀態(tài)，是一個(gè)人對外界各種因素作用于內心的一種感知，感覺(jué)和感嘆。千萬(wàn)別小看心情，它能讓天地為之動(dòng)容，自然為之變色。同樣的江水，李后主低吟：“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。蘇東坡豪唱：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”。湛藍夜空，一輪明月，有人舉杯邀約，對影淺酌；有人黯然淚下，思鄉情濃，總是故鄉月最明，景無(wú)異，異的是心情。
別讓人生輸給了心情。心情不是人生的全部，卻能左右人生的全部。心情好，什么都好，心情不好，一切都亂了。我們常常不是輸給了別人，而是壞心情貶低了我們的形象，降低了我們的能力，擾亂了我們的思維，從而輸給了自己�？刂坪眯那�，生活才會(huì )處處祥和。好的心態(tài)塑造好心情，好心情塑造最出色的你。
生命是一種緣分，你刻意追求的未必能得到，你努力追尋的未必能獲取。生命中的燦爛，人生中的輝煌，往往不期而遇，盡在偶遇。我們能做的就是盡心盡力，得到是一種幸運，得不到也是一種幸運。因為盡心，我們總有收獲，因為盡力，我們總有進(jìn)步。 得失是一種心境，人生就是一種緣分，無(wú)悔就行。是的，上蒼給予我們一樣的生命，我們卻選擇了不盡一樣的生活方式。我們可能活的不高貴，但我們完全可以活的高尚；我們可能無(wú)法逃避厄運或人生包含的應有棘手的問(wèn)題，但我們可以從容豁達。什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快樂(lè )不能不要；什么都可以不好，心情不能不好。
微笑著(zhù)，去唱生活的歌謠。不要抱怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會(huì )失去雄渾，沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會(huì )失去壯觀(guān)，人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線(xiàn)的一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的魅力。把塵封的心胸敞開(kāi)，讓狹隘自私淡去；把自由的心靈放飛，讓豁達寬容回歸。
好好的珍惜人生，盡情的擁抱生活吧。當我們輕撫依然驛動(dòng)的心，當我們的心底還有一縷柔情再生，當感動(dòng)還可以讓我們涕淚沾巾，當憧憬還可以燦爛一個(gè)美麗的夢(mèng)境，當向往還可以讓我們怦然心動(dòng)，我要說(shuō)，我們依然年輕，因為我分明感受到了那激昂澎湃的熱情，那潛藏在心底久違的活力在緩緩的升騰，希望，活力，才是生命的最強音，什么也不重要，我只要一份快樂(lè )的心情。
生命的追求作文2
海德格爾曾說(shuō)：“人類(lèi)是具有語(yǔ)言能力的生靈，他與植物和動(dòng)物迥然不同�！膘`性，聰明才智，智慧也!回首過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)，片面追求表面成績(jì)，過(guò)分死扣章節字詞，這種灌輸式的教法使學(xué)生成了沒(méi)有感覺(jué)的容器，學(xué)生失卻了靈性，教學(xué)失去了活力。因此，在課改不斷深入的今天，我呼喚“靈性語(yǔ)文”，希冀我們的.語(yǔ)文教學(xué)應努力使學(xué)生在獲得知識的同時(shí)能豐富情感，獲得智慧，擁有靈性。讓我們學(xué)生的生命在靈性語(yǔ)文中涌動(dòng)。
一、在“聽(tīng)”中激發(fā)靈性
課改中的語(yǔ)文課堂，在學(xué)生競相展示自己的熱鬧背后，存在著(zhù)這樣的問(wèn)題：不少學(xué)生只想著(zhù)發(fā)表自己的看法，很難靜下心來(lái)聽(tīng)別人說(shuō)，缺乏傾聽(tīng)的意識與能力，缺少“揚人之長(cháng)，補己之短”的心向。面對這樣浮躁現象，教師要引導學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，“認認真真讀、靜靜心心看、安安心心聽(tīng)”，要坐得住，聽(tīng)得進(jìn)，邊聽(tīng)邊思考，讓學(xué)生真正成為一個(gè)“會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)”的學(xué)習主體。
1、有情有趣，引導傾聽(tīng)�，F代心理學(xué)已經(jīng)證實(shí)，即使是同一個(gè)人，在不同的時(shí)間，不同的背景下，其注意力保持的時(shí)間長(cháng)短及注意點(diǎn)分布情況也不同。小學(xué)生年齡特點(diǎn)，專(zhuān)心地傾聽(tīng)，對他們來(lái)說(shuō)是一件難事。作為教師，我們要想方設法利用學(xué)生注意力的特點(diǎn)，采取新穎有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使他們樂(lè )于傾聽(tīng)。
2、適時(shí)評價(jià)，樂(lè )于傾聽(tīng)。第多斯惠曾說(shuō)過(guò)：“教育的本質(zhì)不在于傳授知識的過(guò)程，而在于喚醒、激勵和鼓舞�！闭_、適當地評價(jià)是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的重要因素，也是培養學(xué)生“傾聽(tīng)”的重要手段，因而在“聽(tīng)”的培養中，教師千萬(wàn)不要吝嗇你的贊揚，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿(mǎn)足感。當學(xué)生回答問(wèn)題，我們也應專(zhuān)心傾聽(tīng)，并及時(shí)評價(jià)。如：“你聽(tīng)得真認真，才能夠聽(tīng)出他的不足�！薄扒�!你把目光獻給他了!”“你會(huì )辨別地聽(tīng)，了不起!”……一個(gè)眼神，一句贊揚，一個(gè)微笑，不花時(shí)間，不費力氣，卻能令我們收到意想不到的教育效果�？梢�(jiàn)，在課堂上，只要我們善于發(fā)現，及時(shí)激勵贊美，就能增強學(xué)生認真傾聽(tīng)的意識。
高效的語(yǔ)文課堂不但要鼓勵學(xué)生“會(huì )講”，更要注意引導學(xué)生“會(huì )聽(tīng)”。使學(xué)生在傾聽(tīng)中提高，在傾聽(tīng)中增智，在傾聽(tīng)中創(chuàng )新。
二、在“讀”中啟迪靈性
1、誦讀為本，注重情感�！白x”是語(yǔ)文教學(xué)的一扇窗，“讀”是語(yǔ)文教學(xué)的根。誦讀是人的視聽(tīng)感官、言語(yǔ)機能和心理機制和諧參與并積極作用的情感活動(dòng)，是將靜態(tài)文字轉化為頗具韻味的音響的動(dòng)態(tài)創(chuàng )作過(guò)程。品味語(yǔ)言的關(guān)鍵在于引導學(xué)生揣摩語(yǔ)言的內涵及風(fēng)格，注重情感體驗。每一句話(huà)，每一篇文章都是一個(gè)用黑字印在白紙上的靈魂，我們要用眼睛，用智慧去觸摸作者的內心世界，去感受語(yǔ)言的豐富內涵。我們只有全身心地沉浸在里面，用心、用情，這樣才能讀懂文字背后的聲音。于漪老師說(shuō)過(guò)，“要反復誦讀，把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，讀出感情，讀出氣勢，如出自己之口，如出自己之心�！�
2、張揚個(gè)性，多元解讀。自我性是閱讀的一個(gè)明顯特征。靈性語(yǔ)文充分尊重學(xué)
生的人格意義，努力發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，在課堂上讓每個(gè)學(xué)生想自己所想，說(shuō)自己所說(shuō)，做自己所做。我們的學(xué)生只有帶著(zhù)自己的知識、經(jīng)驗、靈感、興致投入到語(yǔ)文學(xué)習中來(lái)，課堂教學(xué)才會(huì )表現出它應有的活力。
閱讀，只有融入靈動(dòng)的語(yǔ)言，才會(huì )讀出文本豐厚的內涵。真正的讀書(shū)，是讓學(xué)生能夠讀出自我，讀出見(jiàn)解，讀出個(gè)性，讀出精彩!
三、在“說(shuō)”中放飛靈性
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。如何引導學(xué)生創(chuàng )造性地運用文本，挖掘文中蘊含著(zhù)的“語(yǔ)言”，并將其轉化為有聲語(yǔ)言，顯現語(yǔ)文的靈性?
生命的追求作文3
看，黑暗迅速淹沒(méi)了天邊最后的一絲光亮，年少時(shí)的迷茫猶如這漫長(cháng)的黑夜，讓我們找不到航行的方向。我們總要學(xué)會(huì )長(cháng)大，并在生活中尋求生命的本源，時(shí)刻質(zhì)問(wèn)自己：來(lái)自哪里？又往何方？一棵小草能在巖石的夾縫中生長(cháng)，一株野花能在荒僻的角落獨自綻放，一個(gè)人能在黑暗中堅持最初的夢(mèng)想，這些都是對生命的追求，也體現出生命的本質(zhì)模樣。新生兒赤裸裸地來(lái)到世界，帶來(lái)生命的喜悅與祝福；垂死老人赤裸裸地離開(kāi)世界，帶走對紅塵的眷戀與一生的無(wú)憾。生命就是這樣，帶來(lái)最初的感動(dòng)，步入時(shí)間的輪回。
生命本是一場(chǎng)戲劇，每一場(chǎng)的落幕都是年華的沉淀，而每一場(chǎng)的開(kāi)幕卻伴隨著(zhù)成長(cháng)的寂寞和孤單；生命本是一次遠足，踏上似乎走不到盡頭的旅途，不在乎遠足的結果，在乎的是沿途的風(fēng)景；生命本是一幕歌劇，每個(gè)人都扮演著(zhù)不同的角色，戴著(zhù)不同的面具，面具下面才是真實(shí)的自己：在生活中游戲，在游戲中生活！生命是一場(chǎng)豪賭，贏(yíng)了時(shí)間只是贏(yíng)了前進(jìn)的資本，而輸了人生就是輸了自己；生命是一場(chǎng)夢(mèng)，夢(mèng)里夢(mèng)外不要忘記，自己是莊周，而非夢(mèng)蝶。抓住真實(shí)的自己，了解自己的需求，就能在生命中成為強者，改變命運！
生命的美麗在于充滿(mǎn)希望而生機勃勃，如雨水中的新葉，在風(fēng)中搖曳；似靈泉中的甘露，滋潤心田；若天空中的白云，自由飄揚。
生命的本質(zhì)，是為世界帶來(lái)光彩。
生命是一株小草，為春天獻上一點(diǎn)嫩綠；生命是一棵大樹(shù)，為大地撒下一片綠蔭；生命是一朵鮮花，為世界奉上一縷馨香；生命是一枚果實(shí)，為人間留下一絲甘甜。
生命的本質(zhì)，是一個(gè)意想不到的奇跡。
一枝從污泥里長(cháng)出來(lái)的夏荷，竟開(kāi)出雪一樣潔白的花朵；一顆飛舞于黑暗中的螢火蟲(chóng)，竟能像夜光中的點(diǎn)點(diǎn)星辰一樣閃著(zhù)光亮；一只棲息于樹(shù)枝的小鳥(niǎo)，竟能在夜晚唱出美妙絕倫的歌曲；一條柔軟無(wú)骨的蚯蚓，竟能在堅實(shí)的土地里如魚(yú)在海中似的遨游。
生命的本質(zhì)，是體會(huì )世事變遷，領(lǐng)會(huì )物是人非。
花朵今年凋零了，明年還會(huì )有新的花開(kāi)；樹(shù)葉今年枯黃了，明年同一個(gè)地方還會(huì )冒出新綠；只是，去年今日此門(mén)中，今花不與昨花同，生命在輪回，世事也在變遷。生命很短暫，但這份短暫是你永世的回憶；生命很艱辛，但這份艱辛是你最珍貴的歷程。
當你踏上生命的旅途，你的世界會(huì )聽(tīng)到不同的聲音，有家書(shū)報捷，有悲傷往事，有陽(yáng)春白雪，也有下里巴人。在你的生命旅途中，會(huì )有一閃而過(guò)的面孔，也有永世不忘的容顏；能看到姹紫嫣紅的繁華，也能看到花落花謝的凄涼。勸君多惜少年時(shí)，莫等時(shí)光已逝，空悲切！
生命的本質(zhì)，是你真實(shí)的存在。
生命中不可避免地存在磨難，生命中或許有無(wú)法擺脫的焦慮，生命在苦難中掙扎，生命在欲念中爭斗，生命在暴風(fēng)雨中前行，生命在苦海中飄搖，生命也在風(fēng)吹雨打中堅強，生命更在犧牲中換取和平。生命是感動(dòng)的，生命是成長(cháng)的，生命是執著(zhù)不悔的追求，生命也是歷經(jīng)苦難后的歡喜，生命更是日�，嵥榈牡�。生命會(huì )誕生，生命會(huì )逝去，我們珍惜生命，每個(gè)生命的到來(lái)，我們感恩，我們珍惜；每個(gè)生命的逝去，我們緬懷，我們銘記。生命的本質(zhì)，是你真實(shí)的存在。
時(shí)光如流水，一去不回頭，也許你還在黑夜中迷茫地前行，看不到前進(jìn)的方向，甚至極度渴望陽(yáng)光；也許你還在風(fēng)雨中堅守一方天地，希翼著(zhù)別人的晴空，卻任由寒冷侵蝕單薄的身體；也許你在地獄里仰望天堂，匍匐著(zhù)前進(jìn)。無(wú)論怎樣，請忘記生命中的磨難，把諸多的苦難當做尖銳的砂石，把自己當做一只蚌，含著(zhù)砂石前進(jìn)，珍珠就在心中，堅持最初的自己，總會(huì )迎來(lái)生命的希望。
望著(zhù)湛藍的天空，朵朵飄過(guò)的白云，偶爾會(huì )有幾只小鳥(niǎo)啼鳴，翠綠的參天大樹(shù)負勢競上，嬌艷的花朵爭相綻放。它們，詮釋著(zhù)生命最初的模樣。
生命的本質(zhì)，且行且珍惜。
【生命的追求作文(3篇)】相關(guān)文章：
1.生命追求作文