借物喻人的作文蠟燭（通用30篇）
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家整理的借物喻人的作文蠟燭，歡迎大家分享。
借物喻人的作文蠟燭 篇1
蠟燭平時(shí)總是受人冷漠�？墒�，當停電時(shí)，它總會(huì )挺身而出，用自己的生命驅趕走黑暗給大家帶來(lái)溫暖與光明。時(shí)間分分秒秒的過(guò)去了，而蠟燭的白色圓柱形的身體也越來(lái)越短，可這根本不會(huì )讓小巧的它把火熄滅，一直到生命的最后一刻。它短暫的一生就是一直在為別人奉獻。每當我拿起蠟燭時(shí)，我渾身都會(huì )流動(dòng)著(zhù)一陣陣暖流。因為我驚嘆、佩服它的精神。這種精神也正是我們要向它學(xué)習的。
同時(shí)我也想到了為2008年奧運會(huì )服務(wù)的志愿者們。他們也像蠟燭一樣默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻著(zhù)自己一份力。雖然微不足道，但他們的付出是有用的。
蠟燭，它是多么平凡，又是多么偉大！它總是默默的奉獻著(zhù)。雖然沒(méi)有燈那么明亮，但是我喜歡它的精神。在夜幕降臨的時(shí)候，家家戶(hù)戶(hù)的燈火已經(jīng)開(kāi)了。我急沖沖的回到家里正準備打開(kāi)書(shū)包做作業(yè)的時(shí)候突然間沒(méi)電了這個(gè)時(shí)候我想起了被我嫌落在角落的半根蠟燭。由于我們這里是農村所以經(jīng)常會(huì )沒(méi)電。我媽媽也會(huì )多買(mǎi)一些蠟燭。蠟燭十幾厘米長(cháng)的東西在別人的眼中是多么的微不足道的啊。但它卻能給我們帶了了好出。在沒(méi)電時(shí)候蠟燭能給我們帶來(lái)一絲光明。一點(diǎn)浪漫。一些溫馨。每次想到蠟燭就會(huì )想到；“春蠶帶死絲方盡。蠟炬成灰淚始干�！比藗兛偸前严灎T比做老師。成人�？倳�(huì )對別人說(shuō)蠟燭的一生總是獻給了人類(lèi)。但我想蠟燭不僅是給我們光明更重要的是它那一種犧牲自己的精神。就像老師一樣把他的一生的知識毫不保留的獻給了我們。蠟燭偉大而平凡久久的等待卻只能給人們一瞬間的光明。但這樣也是一生的永恒。人們也如此，一天夜晚，我正在房間里寫(xiě)作業(yè)，爸媽正在上網(wǎng)。突然，房間里的燈閃了幾下，沒(méi)等我反應過(guò)來(lái)，家里的燈全部暗了下來(lái)。啊，停電了。
家里黑漆漆的一片，伸手不見(jiàn)五指。我一個(gè)人坐在黑暗的房間里，心里有點(diǎn)害怕。這時(shí)，房門(mén)旁出現一個(gè)亮光，原來(lái)是媽媽給我拿來(lái)了一根點(diǎn)燃的。媽媽把蠟燭放在了我的書(shū)桌上。頓時(shí)，整個(gè)房間在燭光的照耀下變亮了，我也安心地在燭光下寫(xiě)起了作業(yè)。
終于，我把作業(yè)寫(xiě)好了。正當我準備離開(kāi)房間的時(shí)候，無(wú)意間發(fā)現蠟燭被燃燒得只剩下半截了。我又坐了下來(lái)，目不轉睛盯著(zhù)蠟燭，看著(zhù)它一點(diǎn)一點(diǎn)地燃燒。這個(gè)時(shí)候，我被蠟燭的'精神感動(dòng)了。它燃燒著(zhù)自己，卻為人們帶來(lái)了光亮。它雖然外形普通，卻擁有一種難能可貴的精神。此時(shí)此刻，在我的眼里，它不再是一根平凡的蠟燭，而是一個(gè)偉大的人，一個(gè)有著(zhù)無(wú)私奉獻的精神的人。它不為名利，從沒(méi)替自己著(zhù)想過(guò)，而是默默地讓燃燒自己的火光照亮黑暗�？梢赃@么說(shuō)，它把自己的生命毫無(wú)保留地獻給了人類(lèi)。這就是蠟燭的精神。
突然，家里的燈又亮了起來(lái)。原來(lái)是來(lái)電了�？墒�，擺在書(shū)桌上的蠟燭已經(jīng)燃完了，化為了灰燼。蠟燭的生命雖然短暫，但它在停電的這段時(shí)間里為人們帶來(lái)了光明，它這一生就是有意義的。這時(shí)，我想起了一句格言：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！�
蠟燭雖然平凡，卻有著(zhù)一種默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻的精神。我們要做一個(gè)具有蠟燭精神的人，為社會(huì )，為國家，奉獻出自己的一份力量！
借物喻人的作文蠟燭 篇2
蠟燭是什么？
蠟燭是人們生活中的一顆小沙粒，蠟燭是一種平凡而偉大的力量。蠟燭在黑暗的時(shí)候燃起，在光明的時(shí)候熄滅，似乎太微不足道了�？墒�，我要為無(wú)私的蠟燭唱一支贊歌。
蠟燭的一生很平淡，白的、紅的，五顏六色的，頭上豎起一個(gè)羊角辮。生命就從羊角辮上開(kāi)始。漸漸地，火苗吞沒(méi)了羊角辮，開(kāi)始熔化蠟燭的身體。滴滴蠟珠猶如一串串淚珠，凝固了。古人用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來(lái)形容矢志不渝的精神。是��！
蠟燭的精神不僅是古人贊美的對象，而且是我們的榜樣。
所以，蠟燭的一生是輝煌的，從生到死，始終為人們奉獻著(zhù)光明。在電燈走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)的當今時(shí)代，蠟燭的作用好像消失了。不！
沒(méi)有。在停電的時(shí)候，蠟燭仍然有著(zhù)自己的用途，玉柱似的白燭安送西去的靈魂，瑪瑙般的紅燭喜迎新生的家庭。還有那五彩的生日燭，象征著(zhù)又一歲的開(kāi)始，每一根都洋溢著(zhù)幸福的紀念。在微微燭光下讀書(shū)，感到溫暖，在微微燭光下行走，感到安適。
在贊頌蠟燭的同時(shí)，也不由得想起了孜孜以求、誨人不倦的`老師。他們就像蠟燭，時(shí)間的火苗熔化著(zhù)老師的青春。老師是學(xué)生征程中的蠟燭，永遠為學(xué)生勝利的終點(diǎn)，而教誨則是那不滅的燭光，永遠照亮著(zhù)學(xué)生的心靈。
蠟燭��！
我贊美你，照亮了別人，燃燒了身體！
借物喻人的作文蠟燭 篇3
默默的躺在不起眼的角落里，從來(lái)毫無(wú)怨言的被火燒化，不錯，它就是蠟燭。
蠟燭，它沒(méi)有臺燈的耀眼和電燈的明亮，卻也能為人們帶來(lái)光明。停電時(shí)，平時(shí)閃亮的臺燈和電燈，哪一個(gè)還能閃閃發(fā)光呢？只有蠟燭，被主人興奮地拿上來(lái)，點(diǎn)著(zhù)，慢慢的，慢慢的融化掉了，留下了一灘硬硬的蠟油。
是啊，蠟燭平時(shí)躺在那么不起眼的角落里，誰(shuí)注意過(guò)它呢？但是，蠟燭它卻不以為然，人們平時(shí)不注意它，只有在停電的時(shí)候才使用它，而它還是默默無(wú)聞，不求回報。
這樣的精神不正像我們的老師嗎？無(wú)私奉獻。
在你安心睡覺(jué)的時(shí)候，腦海里可曾浮現過(guò)這樣的情景？夜深了，老師疲憊的在桌前，批改著(zhù)作業(yè)，那用盡的一瓶瓶鋼筆水，就是最好的'見(jiàn)證。
上課時(shí)，都是學(xué)生坐在椅子上，老師，您一定很累吧。上課時(shí)，您從來(lái)不喝一口水，老師您一定很渴吧。您生病時(shí)，再?lài)乐匾步o我們托病上課，老師，您一定很難受吧。
是啊，老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。老師，您雖平凡，但生的偉大。您是學(xué)生在黑暗中的一盞燈，是學(xué)生迷路時(shí)的指路牌。老師，我想說(shuō)：您辛苦了！
借物喻人的作文蠟燭 篇4
在這個(gè)世界上讓我們找到人生方向的往往是那些微不足道的東西，只要善于發(fā)現就一定能悟出它們的道理�！}記
Hello！大家好！我是一只蠟燭。一只剛從工廠(chǎng)生產(chǎn)車(chē)間生產(chǎn)出來(lái)的蠟燭，一只不甘于平凡的蠟燭，一只一心想有所貢獻的蠟燭。
走出工廠(chǎng)
經(jīng)過(guò)工廠(chǎng)媽媽幾天幾夜的生產(chǎn)我終于成為了一只真正的蠟燭，一只可以為人們帶來(lái)光明的蠟燭�？粗�(zhù)兄弟們都被裝上了車(chē)我的心情也是萬(wàn)分激動(dòng)，心里憧憬著(zhù)外面的世界。不知不覺(jué)我也被裝上了車(chē)，車(chē)子啟動(dòng)了。在貨車(chē)大哥的搖晃下我進(jìn)入了夢(mèng)鄉。
進(jìn)入商場(chǎng)
人們嘰嘰喳喳談話(huà)的聲音將我從美夢(mèng)中拉了出來(lái)。我伸了個(gè)懶腰，慢慢睜開(kāi)眼睛我差點(diǎn)被眼前的“景色”嚇到了：人們個(gè)個(gè)穿金戴銀，我的面前就是琳瑯滿(mǎn)目的商品，讓我看得眼花繚亂。
被人買(mǎi)走
正當我享受著(zhù)冷冷的空調，欣賞著(zhù)琳瑯滿(mǎn)目的商品時(shí)。我突然被一只寬大而有力的手緊緊抓住了，他草草付完帳后就把我放進(jìn)口袋，在不盡的.顛簸中我再一次進(jìn)入了夢(mèng)鄉。
停電之后
不知道睡了多久，也不知道期間發(fā)生了什么事，就這樣我就從睡夢(mèng)中醒來(lái)。我來(lái)到了一個(gè)陌生的房屋。我身旁還有一只蠟燭兄弟，我叫醒了它，它慌張的對我說(shuō)：“我們快逃吧！不然這些人就要把我們燒成灰燼�！蔽亦嵵氐貙λf(shuō)：“我們蠟燭生出來(lái)就是為人民服務(wù)的我堅決不走�！闭f(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，突然一下子停了電，房間里所有的人都嘰嘰喳喳地吵了起來(lái)，一個(gè)小朋友因停電不能做作業(yè)而號啕大哭起來(lái)。主人慢慢向我摸來(lái)，用一根火柴點(diǎn)燃了我。人們都安靜了下來(lái)�？匆�(jiàn)他們露出欣然的微笑，我雖然很痛，但倍感痛快。慢慢地我的身體開(kāi)始融化，但我盡量保持不流淚，這樣可以讓我更好的幫助他們得到光明。終于電來(lái)了，電燈亮了，我的一生就這樣結束了。
雖然我的生命很短暫，但是我為人們做出了貢獻，就是有意義的。
借物喻人的作文蠟燭 篇5
日歷一頁(yè)頁(yè)地翻過(guò)去，時(shí)間匆匆流逝，“教師節”邁著(zhù)輕盈的腳步無(wú)聲無(wú)息地來(lái)到了我們身邊。
有人把班級老師比作辛勤的園丁，精心地照料我們，使我們可以茁壯成長(cháng)；有人說(shuō)班級老師是我們學(xué)習征途上的導師，是他們帶領(lǐng)我們到達成功的彼岸；還有人說(shuō)班級老師就像一個(gè)永遠不停止工作的機器；但我卻要說(shuō)班級老師像一枝蠟燭�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話(huà)用在班級老師的身上再恰當不過(guò)了。班級老師默默無(wú)聞地傳授給我們知識，帶我們在知識的海洋里遨游。
每當放學(xué)后，經(jīng)過(guò)班級老師的窗前總會(huì )看到班級老師們仍然在那些電燈的陪伴下認真地批改作業(yè)、備課，甚至為了使我們可以理解得更透徹，學(xué)得更扎實(shí)，班級老師不惜花費很長(cháng)時(shí)間去做很多的模型。作業(yè)本上的每一個(gè)對勾以及每一個(gè)紅叉都凝聚著(zhù)班級老師的汗水。當我們有不懂的難題時(shí)，班級老師總會(huì )耐心地為我們講解，“師恩重如山”“滴水之恩當涌泉相報”。同學(xué)們，不要等到事業(yè)有成，就在今天，就在師生相處的日日夜夜，我們就要把誠摯的謝意和美好的`祝福獻給恩師，使我們的恩師時(shí)時(shí)感受到莘莘學(xué)子的愛(ài)的熱流！
他們嘔心瀝血，他們甘為人梯，他們清貧一生為的是什么？為的是給國家培養出更多具有高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，班級老師們是一枝不起眼的蠟燭，在關(guān)鍵時(shí)刻默默奉獻的蠟燭，他們犧牲了自己寶貴的青春年華，然而為國家培養出一批批的棟梁之材。
班級老師是無(wú)私的，他們配受一切贊美。
借物喻人的作文蠟燭 篇6
在這個(gè)美麗的地球上，人類(lèi)的家園里存在著(zhù)一種偉大，艱難，神圣的東西，它就是——責任。
樹(shù)木的責任是遮風(fēng)避雨，太陽(yáng)的責任是灑下光芒，小溪的責任是滋潤土地，而一更蠟燭的責任也許不如太陽(yáng)那樣光明，也許不如小溪那樣清涼，也許不如樹(shù)木那樣有價(jià)值，但它卻也在默默奉獻著(zhù)它那份看似微弱的光芒。蠟燭的光芒可能遠遠比不上太陽(yáng)，但在我心中它用一生去完成屬于自己的使命卻要比太陽(yáng)還要偉大。一根小蠟燭竟能用一生去完成屬于自己的責任。難道我們就沒(méi)有一份能讓自己默默付出的責任嗎？
有的人曾把班級老師比作過(guò)大樹(shù)，有的人曾把班級老師比作過(guò)園丁，但在我心中班級老師永遠是那個(gè)燃燒了自己，照亮了他人的“蠟燭”如果你細心，就一定會(huì )發(fā)現在班級老師的講桌上擺放著(zhù)一落落批改后滿(mǎn)是紅字的作業(yè)本。在孤燈下常會(huì )看見(jiàn)班級老師在備課的身影。每當我們睡眼朦朧的走進(jìn)教室班級老師早已坐在講臺上準備傳授我們知識了。每當我們走出教室班級老師總部忘回頭看看門(mén)是否鎖好。我們漸漸長(cháng)大知識豐富，班級老師卻漸漸皺紋與白發(fā)多了起來(lái)。如此的付出又能得到什么回報呢？是學(xué)生成功后的感謝還是孩子長(cháng)大后的探望？
這就是作為一根蠟燭的責任更是作為一位班級老師的責任。這樣的.責任你還會(huì )覺(jué)得它渺小嗎？在我心目中這樣的責任才是最神圣最偉大的責任！
我敬佩蠟燭的精神也同時(shí)明白班級老師的責任。小小蠟燭卻有如此神圣的責任——犧牲自己，照亮他人，無(wú)私奉獻，不求回報。這難道不該讓我們學(xué)校不該讓全人類(lèi)學(xué)習嗎？這就是責任呀！現在的我們和那個(gè)從不惹人注目的小蠟燭相比，我們盡到的責任又有幾分？
借物喻人的作文蠟燭 篇7
漆黑的夜空中，幾顆空乏的星星在眨著(zhù)眼睛。憶回到家中，空蕩蕩的房子只剩下她一個(gè)人。今天停電，房中更是寂靜的可怕。憶拿出一根20厘米長(cháng)的蠟燭點(diǎn)燃，微弱的火焰是黑暗中的光明，看著(zhù)蠟燭搖曳的火焰，憶隱隱約約的看到奶奶正慈祥的對著(zhù)她微笑。
蠟燭燃燒剩了18厘米，火焰依舊閃爍著(zhù)光芒，只是憶卻陷入了深深的回憶中。那年，憶五歲，卻很懂事。她和奶奶生活在一起。雖然貧困的家中，卻應為他們顯得格外溫馨。那年冬天的晚上，奶奶點(diǎn)燃一根蠟燭，雖然微弱的燭光確使這間小屋明亮起來(lái)。奶奶哄著(zhù)憶在炕上睡覺(jué)。屋子并不暖和，因此奶奶用胳膊摟著(zhù)憶，想在維護什么東西似的。而本來(lái)就只有一套被子的他們，憶卻占了大半，但奶奶卻依舊為憶唱“兩只老虎，兩只老虎……”的兒歌。她不像貝多芬的《月光曲》那樣委婉動(dòng)聽(tīng)，亦不像《歡樂(lè )頌》那樣輕松，快樂(lè )，但柔柔的聲音中卻透露出她對憶的愛(ài)奶奶望著(zhù)沉睡中得憶，眼里滿(mǎn)是疼愛(ài)，因為憶，她才堅強的.活了下來(lái)。
蠟燭燃燒剩了12厘米�；鹧鎱s然燒的更加劇烈。這你年，憶十歲，卻更加的懂事。晚上睡覺(jué)，奶奶一如既往的為憶唱“兩只老虎，兩只老虎……”的歌。然而這次卻沒(méi)了蠟燭。憶靠在奶奶的背上。她看著(zhù)奶奶的背，奶奶原本挺直的腰桿卻為生計而彎曲了。歲月是無(wú)情的，憶看見(jiàn)奶奶臉上那越來(lái)越多的皺紋，兩鬢的白發(fā)在白帽下顯現出來(lái)。此時(shí)正刮著(zhù)北風(fēng)，而奶奶堅實(shí)的后背卻給她帶來(lái)了溫暖。憶用手為奶奶理好那被北風(fēng)刮亂了的白發(fā)，她的眼中只有一個(gè)信念——讓奶奶住上溫暖的大房子。
蠟燭燃燒只剩下4厘米，火焰不再像開(kāi)始那陽(yáng)光忙四射了。憶考上了大學(xué)并有了很好的工作。這年冬天，憶把奶奶接來(lái)和自己住。憶和奶奶睡在一起，這是奶奶要求的。每天睡覺(jué)，奶奶都會(huì )像小時(shí)候那樣點(diǎn)燃一根蠟燭，然后為憶唱“兩只老虎，兩只老虎……”的歌。只是著(zhù)聲音更加虛弱了。奶奶用慈祥的目光看著(zhù)憶，眼里盡是不舍與疼愛(ài)，卻唯獨沒(méi)有后悔。憶擁抱著(zhù)奶奶進(jìn)入了夢(mèng)鄉，她夢(mèng)到了一位老人在路邊抱回了一個(gè)無(wú)人要的嬰兒……老人是奶奶，嬰兒是憶
蠟燭燃燒盡了，只剩下蠟油。憶卻滿(mǎn)臉淚水。
蠟燭��！
我贊美你，照亮了別人，燃燒了身體！
借物喻人的作文蠟燭 篇8
昨天晚上，家里停電了，屋里一片漆黑，黑暗中奶奶找到了一截已被太陽(yáng)烤軟的蠟燭，雖然只有一小截，可它已經(jīng)解決了燃眉之急，小小的燭光重新使全家回到了光明之中。
我坐在書(shū)桌前，抬頭望著(zhù)微弱的火焰，桔黃色的火苗微微顫抖著(zhù)，藍色的焰心努力地往上竄，似乎要盡最大的能量帶來(lái)光明。蠟燭的臉上不停地淌著(zhù)淚珠，順著(zhù)身子流到了燭臺上，化成了一灘燭泥。望著(zhù)淚流滿(mǎn)面的蠟燭，我心痛了，我知道蠟燭的精神是可貴的，為了照亮他人，它犧牲了自己，讓火一點(diǎn)一點(diǎn)融化自己，直到蠟炬成灰。人們贊美蠟燭，那是因為它有著(zhù)偉大的犧牲精神。其實(shí)，世界上就有許許多多像蠟燭一樣高尚的.人，比如老師，他們用畢生的精力投入到教書(shū)育人之中，老師們發(fā)出的光芒是知識，照亮學(xué)生求知的道路，他們就像燭光一樣，陪伴學(xué)生走上成才之路。
建筑工人不也是“蠟燭”嗎？為了讓人們住上寬敞明亮的房子，他們日夜在工地上忙碌，不怕嚴寒酷暑，吃的是盒飯，住的是工棚。望著(zhù)美麗挺拔的高樓大廈，你不覺(jué)得他們也很偉大嗎？
醫生也是“蠟燭”，他們救死扶傷，為病人奉獻愛(ài)心。在今年抗擊非典的行動(dòng)中，醫生、護士沖到了前面，他們給非典病人治療，有的不幸被感染了，還有的因此被病魔奪去了生命，白衣天使不也像蠟燭一樣偉大嗎？
還有很多人像蠟燭一樣，默默地奉獻著(zhù)自己的生命。正是這所有的蠟燭一起發(fā)光，世界才這么明亮。
借物喻人的作文蠟燭 篇9
蠟燭，在人們的心目中毫不起眼、隨處可見(jiàn)，是一種廉價(jià)的物品。然而，我最喜愛(ài)的就是蠟燭，最欣賞的就是蠟燭那燃燒自己、照亮他人的精神。
蠟燭的樣子并不惹人喜愛(ài)：一身白大衣，一頂尖尖的帽子，再配上僵硬的身軀。它們總被人們藏進(jìn)抽屜和角落里，似乎永遠與黑暗相伴。它們還經(jīng)常被調皮的孩子折斷、壓扁，甚至被人們拿來(lái)做出氣筒。雖然它承受著(zhù)這么多的折磨，但它卻毫無(wú)怨言。只有在停電時(shí)，人們才會(huì )想到抽屜里有一支蠟燭。這時(shí)，人們便會(huì )點(diǎn)燃它們，而它們卻絲毫不怕被火燒�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！彼鼈兇蟮未蟮蔚亓髦�(zhù)蠟液，為的是能給人們帶來(lái)更多的光明。
每當我看到蠟燭，我就會(huì )想起那可親可敬的老師，她們?yōu)榱宋覀兊膶?lái)，付出了自己的青春和精力。她們每天早早地來(lái)到學(xué)校，孜孜不倦地給同學(xué)們上課；當夜深人靜時(shí)，人們都上床休息了，她們仍然在燈下批改作業(yè)；為了能教育好班里的“頑皮生”，她們放棄了多少休息時(shí)間……老師的`精神多么像蠟燭��！她們?yōu)榱藢W(xué)生們的健康成長(cháng)，燃燒著(zhù)自己的青春年華，直到兩鬢斑白！��！默默奉獻的蠟燭，我佩服你們！可親可敬的老師，我深?lèi)?ài)著(zhù)你們！你們是我心中永不泯滅的蠟燭！
借物喻人的作文蠟燭 篇10
日常生活中，也許，大家看來(lái)，蠟燭是一個(gè)毫不起眼的東西，不會(huì )給我們帶來(lái)幫助，所以，沒(méi)有人體會(huì )到小小蠟燭的小小幫助，也沒(méi)有人會(huì )去注視它，珍惜它。在一個(gè)燈火明亮的夜晚，放學(xué)回家的他，坐在燈光下，寫(xiě)著(zhù)老師布置的作業(yè)，突然，燈滅了。只聽(tīng)見(jiàn)“停電了……”他看著(zhù)烏黑一片的屋子，心里想：怎么辦？明天的作業(yè)怎么辦。正在發(fā)愁的他眼前突然一亮，想到了扔在箱子里的那根蠟燭。他趕快找出蠟燭，可是只剩下半根了。他點(diǎn)亮蠟燭，又接著(zhù)寫(xiě)起了作業(yè)。雖然燈光很暗，但以足夠找照這間小臥室。沒(méi)多久，他就寫(xiě)完了所有作業(yè)。來(lái)電了，房間變得亮堂堂的'。光掩蓋了蠟燭發(fā)出的淡淡光芒。于是，他就拿起那根快要燃盡的蠟燭，又扔回了那個(gè)暗淡無(wú)光的角落里，不聞不問(wèn)。日子久了，誰(shuí)也不回想起角落里的那根小蠟燭，誰(shuí)也不會(huì )想起在那個(gè)漆黑的夜晚，幫助自己的小蠟燭，他會(huì )慢慢的淡忘掉它，直到最后，它會(huì )消失在這個(gè)世界上。小小蠟燭雖然發(fā)揮不了什么大作用，雖然它微弱無(wú)比，但是，它卻在人們無(wú)助的時(shí)候，幫助我們度過(guò)苦難。
小小的一根蠟燭，都會(huì )在漫長(cháng)的黑夜，奉獻出自己短暫的生命，雖然被人拋棄，卻仍然默默無(wú)聞。難道不應該得到大家的贊頌嗎？
借物喻人的作文蠟燭 篇11
當夜幕降臨的時(shí)候，家家戶(hù)戶(hù)的燈火已經(jīng)亮了。我急沖沖地回到家里，正準備打開(kāi)書(shū)包做作業(yè)的時(shí)候，突然間停電了。這個(gè)時(shí)候，我想起了被我遺棄在角落的半截蠟燭。
由于我們這里是農村，所以經(jīng)常會(huì )停電。媽媽總會(huì )多買(mǎi)一些蠟燭備著(zhù)，以防不時(shí)之需。
蠟燭，十幾厘米長(cháng)的東西，在人們的眼中是多么的微不足道啊。但它卻能給我們的生活帶來(lái)很多的方便。在沒(méi)電的時(shí)候，蠟燭能給我們送來(lái)一絲光明，一點(diǎn)浪漫，一些溫馨。
我看著(zhù)它，突然想起大詩(shī)人李商隱的一句詩(shī)——“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！毕灎T不僅給我們送來(lái)了光明，更重要的是它那種犧牲自己的精神，讓我肅然起敬。它讓我想到了老師，和它一樣，老師也把他的`一生毫不保留地獻給了自己的學(xué)生，獻給了那三尺講臺。
小小的蠟燭，是如此平凡，久久地等待，只為了給人們送來(lái)一絲光明。它又是那么的不平凡，用它短暫的一生，綻放光亮，盡管那光亮對人們來(lái)說(shuō)，也許是微不足道的，可卻是它最燦爛的光芒。
面對著(zhù)眼前那支只剩下半截的蠟燭，我心里流過(guò)一絲暖流，起筆開(kāi)始在它微弱的光芒下寫(xiě)作業(yè)。
借物喻人的作文蠟燭 篇12
一個(gè)圓柱體，披上一件五顏六色的外衣，頭上長(cháng)著(zhù)一個(gè)“天線(xiàn)”，這就是蠟燭。蠟燭外衣的顏色代表的意義可不同哦！紅色象征著(zhù)喜慶；白色寄予著(zhù)哀思；彩色則給人們帶來(lái)歡樂(lè )和祝福。
在許多人眼里，蠟燭是微不足道的。光明時(shí)，人們不會(huì )想到它；黑暗來(lái)臨，突然停電時(shí)，人們才會(huì )四處尋找它，哪怕找到一小截蠟燭頭，它也能用微弱的'光驅散黑暗。盡管它很渺小，但是卻集聚全身的能量充分燃燒自己，照亮別人。它這種默默為他人奉獻的精神深深打動(dòng)了我，讓我不禁想起了默默為我們奉獻的老師們。老師是每天最早到學(xué)校，最晚回到家的人，她教我們做人的道理，授予我們豐富的知識。有人說(shuō)，老師是辛勤的園丁，是人類(lèi)靈魂的工程師，是茫茫人海中的指明燈。而我想說(shuō)，老師是蠟燭，用光芒點(diǎn)亮了我們的人生。正像“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”所說(shuō)的一樣。
蠟燭是渺小的，也是偉大的。我長(cháng)大后要做一個(gè)像蠟燭一樣無(wú)私奉獻的人。
借物喻人的作文蠟燭 篇13
有一天我在房間做作業(yè)，突然“啪”的一聲，燈熄了。
本來(lái)還在客廳看著(zhù)電視的媽媽突然起身，伸手摸索著(zhù)周?chē)沫h(huán)境，來(lái)到房間里，拿出了三支蠟燭。瞬間在蠟燭的照耀下，房間變得明亮了一些。
我又放心的走到書(shū)桌旁，寫(xiě)起了作業(yè)來(lái)。過(guò)了好久，我終于把作業(yè)寫(xiě)完了。正當我在收拾書(shū)包的時(shí)候，看到蠟燭在一滴一滴的燃盡。我停下了手上的動(dòng)作，轉過(guò)身來(lái)，目不轉睛的望著(zhù)它。眼看著(zhù)燒的只剩下半截蠟燭了，頓時(shí)我被蠟燭的精神所感動(dòng)了。它不僅僅是一根蠟燭，他擁有一種最難得最可貴的精神。
蠟燭不僅那么默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻，還那么偉大。在你眼里，可能覺(jué)得蠟燭一個(gè)這么不起眼的'東西，可他卻在你最需要幫助的時(shí)候幫助了你。在它眼里，你可是它一生的主人��！它不為名利，把自己最寶貴的一生獻給了人類(lèi)。
這一切不正像生活中的人們嗎？有的老師把所有的知識都獻給了學(xué)生們，白白流失了自己的美好青春。正所謂有的人為了貪圖錢(qián)財地位等，而走上犯罪的道路。清潔工叔叔阿姨們不也是這樣嗎？他們默默無(wú)聞無(wú)私奉獻著(zhù)，為我們這個(gè)美麗的世界打造美好環(huán)境。
突然家里的燈亮了起來(lái)，原來(lái)是來(lái)電了，但是桌子上的蠟燭卻化成了一片灰燼，是啊，蠟燭從在燃燒自己的那一刻起，就決定要為人類(lèi)帶來(lái)一片光明，那么它這所做的一切，就是有價(jià)值的，是有意義的。
此時(shí)我想起了一句格言：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”蠟燭雖然很平凡，但他擁有獨特的精神，我們也要做一個(gè)有蠟燭精神的人。
借物喻人的作文蠟燭 篇14
日歷一頁(yè)頁(yè)地翻過(guò)去，時(shí)刻匆匆流逝。
在夜幕降臨的時(shí)候，家家戶(hù)戶(hù)都開(kāi)了燈。我正準備打開(kāi)書(shū)包做作業(yè)的時(shí)候，突然間沒(méi)電了。這個(gè)時(shí)候，我想起了被我嫌落在角落的半根蠟燭。
蠟燭十幾厘米長(cháng)的東西，在別人的眼中是多么的微不足道啊。但它卻能給我們帶來(lái)好處，在沒(méi)電的時(shí)候，蠟燭能給我們帶來(lái)一絲光明、一點(diǎn)浪漫、一些溫馨，每次想到蠟燭就會(huì )想到：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！蔽蚁胂灎T不僅僅是給我們光明，更重要的.是它那一種奉獻、犧牲自己的精神。就像老師一樣把他一生的知識毫不保留的灌輸給我們。
老師們是一枝不起眼的蠟燭，在關(guān)鍵時(shí)刻默默奉獻的蠟燭，他們犧牲了自己寶貴的青春年華，然而為國家培養出一批批的棟梁之材。老師是無(wú)私的，他們配受一切贊美。
借物喻人的作文蠟燭 篇15
靜靜的夜晚，我們一家人圍在書(shū)桌前，爸爸批改作業(yè)，老媽復習備考，我呢，做功課，偶爾開(kāi)開(kāi)小差，講講笑話(huà)，其樂(lè )融融。突然，停電了，我們我們頓時(shí)急得象熱鍋上的螞蟻。
“對了！”我隱約記得抽屜里他躺著(zhù)一根未用完的小蠟燭，于是，借著(zhù)窗外朦朧的.月光，我打開(kāi)抽屜，果然摸出一根小蠟燭，如獲至寶，連忙點(diǎn)燃它，放在桌上，一家人借著(zhù)閃爍的燭光，繼續各干各的事，不知不覺(jué)，爸爸的作業(yè)本批改了一大堆，老媽還在聚精會(huì )神地做著(zhù)筆記，筆在紙上發(fā)出“沙沙”的聲音，象美妙的音樂(lè )，小蠟燭激動(dòng)得流淚了，蠟油一滴一滴的滴在桌上，小火苗不停地跳動(dòng)著(zhù)，似在快樂(lè )地舞蹈，仿佛表達著(zhù)一種能為人類(lèi)做貢獻的喜悅心情。
約半小時(shí)后，電來(lái)了，我在明亮的日光燈下收拾課本，發(fā)現小蠟燭已經(jīng)燃盡，蠟油溶成一片，就象一張燦爛的笑臉。我的內心無(wú)比激動(dòng)：小蠟燭，你雖然只有平凡的外表，渺小的身軀，但是，你燃燒自己，照亮別人，這種無(wú)私奉獻的精神是多么偉大！
我長(cháng)大了，也要象小蠟燭一樣，把我的知識和智慧奉獻給我的祖國！
借物喻人的作文蠟燭 篇16
有人喜歡嬌艷的牡丹，有人喜歡挺拔的青松，而我卻喜歡默默無(wú)聞的蠟燭。
其實(shí)，以前我并不喜歡蠟燭，可是經(jīng)過(guò)一次事件后，我對他有了截然不同的看法。
一天晚上，窗外寒風(fēng)呼嘯，我正在書(shū)房做作業(yè)。突然燈漸漸暗了下來(lái)，然后燈光一閃，停電了。家里頓時(shí)漆黑一片。這可怎么半呢？我的作業(yè)還沒(méi)做完呢！明天可怎么交差呀！我的心里就像十個(gè)吊桶打水――七上八下。突然我想起了在桌子角上那半截不起眼的蠟燭，“老媽?zhuān)蠇尶彀褖δ_上的蠟燭拿過(guò)來(lái)�！崩蠇岦c(diǎn)燃蠟燭放在我書(shū)房里，剎時(shí)，黑暗的書(shū)房亮了起來(lái)。燭光照亮了筆，照亮了書(shū)，照亮了整個(gè)書(shū)房。于是我在搖曳不定的燭光下又重新做起了作業(yè)來(lái)。書(shū)房不時(shí)傳來(lái)“沙沙”的聲音和蠟燭燃燒時(shí)的'“噼啪”聲，時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，蠟燭也漸漸變短了，我的作業(yè)也寫(xiě)完了，最后，火苗一閃，蠟燭熄滅了，過(guò)了一會(huì )，來(lái)電了，我的家又回到先前明亮的樣子。我望著(zhù)那堆殘留在桌子上的蠟油，使我對“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話(huà)有了更深刻的理解。
我們做人不正需要這種對人我所求，勇于奉獻，舍己為人的精神嗎？
借物喻人的作文蠟燭 篇17
天黑了，把蠟燭點(diǎn)上，立即給四周帶來(lái)光明，而它卻一點(diǎn)一點(diǎn)變矮，一點(diǎn)一點(diǎn)的消耗自己，直至最后一滴蠟。用自己的生命給別人帶來(lái)光和熱，這就是蠟炬的精神。
生活中有多少人就像這默默無(wú)聞的蠟燭，燃燒著(zhù)自己，照亮了別人，我們是學(xué)生，我們便不由得想到了老師。她們一天又一天。一年又一年在講臺上播撒著(zhù)知識的種子，用自己的青春和汗水讓知識的種子在我們的心中長(cháng)成一朵朵盛開(kāi)的鮮花；用自己的愛(ài)將我們哺育成一代又一代祖國需要的人才。
深夜，當別人早已進(jìn)入甜美的夢(mèng)想時(shí)，老師卻依然在燈下批改作業(yè)，燈光下，老師的眼中流露出疲憊的'神情，他不得不放下手中的筆，揉了揉太陽(yáng)穴可一想到同學(xué)們繁重的學(xué)習任務(wù)，便一咬牙，繼續批改。
別人都有八小時(shí)工作制，老師你的工作時(shí)間又何止八小時(shí)，幫助成績(jì)差的同學(xué)補課，連夜為同學(xué)們批改作業(yè)。你就像一根點(diǎn)燃的蠟燭，用自己的生命為同學(xué)明朝前方的路，直至生命的最后一刻！
借物喻人的作文蠟燭 篇18
我喜愛(ài)蠟燭，喜愛(ài)它的光明。我贊美蠟燭，贊美它無(wú)私奉獻的精神。
“物以稀為貴”這是人們常說(shuō)的一句話(huà)，可是蠟燭呢？它并沒(méi)有那么稀奇，它在市場(chǎng)上的價(jià)格低廉，家家都有，大部分人都不把它放在眼里，它被人們放在柜子里桌底下，讓別人看不見(jiàn)；它有時(shí)被人們摔在地上，被一些小孩砍斷身子，處處遭受到人們的冷落、輕視，可是它卻沒(méi)有一聲怨言，一絲哀愁。
但是你仔細觀(guān)察，蠟燭還是挺漂亮的，它在燃燒的時(shí)侯，頭上的小火苗好像是一個(gè)公主的頭，它那白玉般的身體好像是公主美麗的衣服，順流而下的蠟珠則是公主的手。
在停電的時(shí)侯，人們就會(huì )幫蠟燭點(diǎn)亮自已。然后，它就用生命之軀去為人們拼搏，直至生命的最后一刻。它在烈火中得到永生，在痛苦中創(chuàng )造歡樂(lè )，在奉獻中感到永久的欣慰，它默默地存在，又默默地逝去，它以自已短短的一生，獻出了自己的光和熱。
由此，我想：在我們的生活中有許多這樣奉獻的人，那就是我們的老師—辛勤的園丁，他們熱愛(ài)自已平凡的工作，每天早起晚睡，用它自己辛勤的汗水澆灌著(zhù)我們這些“小樹(shù)苗”直到兩鬢花臼，他們還堅守在自己的'崗位上，用它自己的熱溫暖著(zhù)我們每個(gè)孩子的心，用它自己的光為我們照亮前進(jìn)的方向，就知蠟燭一樣，點(diǎn)亮自己照亮別人。
以后，我也要做一個(gè)有蠟燭精神的人。
借物喻人的作文蠟燭 篇19
停電了，人們都打開(kāi)了的電燈，來(lái)找要光明，卻都沒(méi)有看見(jiàn)蠟燭。過(guò)了一會(huì )兒，電燈也沒(méi)有電了，怎么才能照亮光明呢？這時(shí)候，就用著(zhù)蠟燭了。人們紛紛點(diǎn)燃蠟燭，雖然只有一點(diǎn)點(diǎn)的火苗，卻為人類(lèi)點(diǎn)亮了光明。當電來(lái)了的時(shí)候，再看看蠟燭，已經(jīng)燒完，變成蠟了。
它為什么要這樣做呢？它為的就是可以為人類(lèi)獲取一點(diǎn)點(diǎn)光明，或是給人類(lèi)帶來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)溫度，照亮屋子，溫暖心懷�？墒菂s犧牲了自己。
我也經(jīng)歷過(guò)這樣的事情。那一天晚上七點(diǎn)，我正在看書(shū)，忽然停電了，眼前一片漆黑，伸手不見(jiàn)五指。媽媽立刻拿來(lái)了蠟燭，點(diǎn)燃了它，為我們照耀了光明。九點(diǎn)的時(shí)候，又來(lái)電了，這時(shí)，蠟燭也燒完了，我凝望著(zhù)蠟燭。
弟弟說(shuō)：“哥哥，你在看什么呢？”
“蠟燭呀，蠟燭為我們做出了貢獻，卻犧牲了自己，我長(cháng)大以后，一定要學(xué)習它這種不求名利、無(wú)私奉獻的精神�！蔽覍Φ艿苷f(shuō)。
在生活中，具有蠟燭品質(zhì)的人有很多，清潔工就是。他們在馬路上掃地，從來(lái)沒(méi)有人注意過(guò)他，他也從來(lái)沒(méi)有停下過(guò)，一直在掃，為人民默默奉獻。
我長(cháng)大一定要做一個(gè)擁有蠟燭和清潔工品質(zhì)的`人。做一個(gè)為國家、人民默默奉獻、不計名利的人。
借物喻人的作文蠟燭 篇20
蠟燭，是每個(gè)人都見(jiàn)過(guò)，可是它有個(gè)品質(zhì)。
窗臺前，一個(gè)蠟燭快要被燒完了，它快結束這一生了，它的燃燒是在默默奉獻，為什么呢？原來(lái)是蠟燭在被使用中燃燒自己，為別人帶來(lái)光明，它們雖然了解了自己的生命，但是幫助了別人。像蠟燭這樣默默奉獻的物還有很多，比如：火柴，汽油，電扇等等……。有默默奉獻的人很多，比如：環(huán)衛工人，警察，主席，士兵……�？茖W(xué)家也是其中的一員，但他們默默奉獻是為了讓世界更發(fā)達，我長(cháng)大也想當個(gè)科學(xué)家，犧牲自己的生命去為別人的生活著(zhù)想，為了讓國家不落后，頑強的拼搏。愛(ài)因斯坦就是英國的`一位科學(xué)家，就是因為他我們才有了電燈，如果愛(ài)因斯坦沒(méi)有去為世界默默奉獻的話(huà)，晚上將是多么恐怖，什么也做不了。我們要感激為我們默默奉獻的人，是因為他/她們我們才有了電視，電燈，電腦……，都是因為他/她們我們的科技才會(huì )發(fā)達。
默默奉獻，誰(shuí)都知道，我們也要有默默奉獻的品質(zhì)。
借物喻人的作文蠟燭 篇21
每位老師都像一支蠟燭似的奉獻自己，照亮他人。
在上課的時(shí)候，老師總是細心地跟我們講，只要有不會(huì )的，老師總是不耐煩的一遍又一遍的為我們解說(shuō)。下課了！老師還不忘提醒我們：“都多喝水，別嗓子啞了！”到了下午，您又開(kāi)始說(shuō)讓我們多喝水之類(lèi)的話(huà)。每當這時(shí)候我有時(shí)候在想：“老師中午睡了嗎？”可是事實(shí)證明，老師幾乎沒(méi)怎么睡。
比如說(shuō)前幾天下午，我們女生剛到教室�？吹睫k公桌上趴著(zhù)一個(gè)身影。��！那正是我們的老師��！我們的`聲音驚醒了老師，老師看到我們，不由得說(shuō)道：“哎！原來(lái)是你們��！我還以為誰(shuí)呢，困死我了！”說(shuō)完便打了一個(gè)大大的哈切，然后揉了揉睡眼惺忪的眼睛。捶了捶背，又坐端正了！
我記得老師的家就在附近，走5分鐘就到了，可老師為什么不回家呢？答案可想而知，是為了我們，為了我們，老師每當中午，先把男生送回宿舍，然后回到教室開(kāi)始批改作業(yè)。只有幾回清閑的時(shí)候才回家。
老師，您像一顆蠟燭照亮著(zhù)我們42位同學(xué)，也照亮著(zhù)42顆心！
借物喻人的作文蠟燭 篇22
醫生總是把生命獻到工作中，就像蠟燭一樣把生命獻于光亮。
蠟燭總是在黑暗中閃出一絲光亮，給我們帶來(lái)一絲生命。但它總是默默的為人們到導出明亮的前路。我還聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)故事：一個(gè)貧窮的家庭攢夠錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)光線(xiàn)強的臺燈，于是他們全家便把蠟燭扔到了墻角，讓臺燈的光亮照亮房間，但蠟燭只是在那里默默的待著(zhù)，但臺燈卻抱怨道：“每天讓我費這么多電，累死了！”。突然有一天，臺燈的燈光消失了，家人們只好點(diǎn)上了蠟燭，蠟燭只是不吭不響的燃燒著(zhù)自己的生命，直到耗盡了生命。
在我們的生活中，醫生就是這種人，他們把生命獻于工作，用自己的生命換來(lái)了很多人的.健康，并幫人們生取后代。但每個(gè)人都不是完美的，醫生也有出錯的時(shí)候，這時(shí)候病人家屬便會(huì )把全部責任都推到醫生的身上，但他們并不反駁，默默的聽(tīng)著(zhù)家屬們的叫罵。他們每天都是這樣，默默地為人們奉獻著(zhù)，甚至為此獻出了生命。比如王玨，他拖著(zhù)自己的病幫他人治病，最后以工殉職。
他們世世代代幫助很多人恢復了健康，我們應該在心里對他們感到感激。
借物喻人的作文蠟燭 篇23
老師是我們的法寶，老師是我們的字典，老師是我們的百度。我們的老師就像一個(gè)蠟燭一樣，在我們最需要光明的時(shí)候給我們點(diǎn)亮。
老師也就是我們的班主任，我們各科的成績(jì)在老師的心目中就像自己的孩子一樣看待，我們考好了就給獎勵，考差了就批評。就像蠟燭一樣，如果我們點(diǎn)燃了蠟燭她不給你想要的光明，我們就會(huì )傷心，如果蠟燭給你你想要的光明，你就會(huì )開(kāi)心�；蛘呤�，你看到兩個(gè)不一樣的`蠟燭，一個(gè)是又肥又高的蠟燭，一個(gè)是又瘦又矮的蠟燭，高的看見(jiàn)了就會(huì )開(kāi)心，矮的看上去就會(huì )傷心。
老師也一樣，如果老師看見(jiàn)你上課沒(méi)有認真聽(tīng)課，老師就會(huì )很生氣甚至給你很多的懲罰，如果你上課認真聽(tīng)課了回答過(guò)很多的問(wèn)題，老師看見(jiàn)了一定會(huì )表?yè)P或者給獎勵。
無(wú)論是上課的時(shí)候還是下課的時(shí)候，老師永遠都是我們的法寶、字典、百度，上課時(shí)想說(shuō)就說(shuō)下問(wèn)就問(wèn)，下課也是，有什么問(wèn)題不懂得就問(wèn)老師。
老師就是我們的“蠟燭”，我們人人都應該感謝老師，是老師教給我們的知識。
借物喻人的作文蠟燭 篇24
“滋――滋――”安靜的屋子里傳出幾聲不和諧的聲音，吵得正在寫(xiě)作業(yè)的我心煩。
“砰――”的一聲，家里的`燈全都滅了，我頓時(shí)感覺(jué)眼前一黑，什么也看不見(jiàn)，窗外風(fēng)的呼呼聲使我背后發(fā)涼，從小我就怕黑，突然來(lái)這么一下子弄得我驚慌失措，我借著(zhù)皎潔的月光，在柜中翻翻找找，卻始終沒(méi)有找到手電筒，倒是找到了一根高高瘦瘦紅蠟燭，哎，算了，拿蠟燭湊合湊合也行。
我掏出打火機，點(diǎn)燃了蠟燭，昏暗的房間瞬間明亮了許多，火光雖然不大，但也足以讓人感到安心，這便足夠了，我提筆繼續寫(xiě)作業(yè)，時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去了，蠟燭也一點(diǎn)點(diǎn)變短了，“咔――”電來(lái)了，我小心翼翼地將蠟燭吹滅，現在蠟燭已經(jīng)只有一截小拇指那么短了，雖然蠟燭很普通，家家都有，但我卻欽佩它――欽佩它無(wú)私奉獻的精神，這又不禁讓我想起了教師，培養出了一代又一代祖國的花來(lái)，卻從不要我回報，他們像蠟燭一樣，點(diǎn)亮自己，照亮他人。大家都說(shuō)老師是園丁。是指路的燈塔，我卻要說(shuō)。老師是蠟燭，如果生活中沒(méi)有了老師，就如停電時(shí)沒(méi)有蠟燭。人會(huì )陷入一片黑暗，這讓我想起了一句詩(shī)：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。
蠟燭，多么平凡，又多么偉大！以后，我也要像蠟燭一樣，做一個(gè)無(wú)私奉獻的人。
借物喻人的作文蠟燭 篇25
蠟燭，相信大家對它都很熟悉。它雖然普通，但它的精神卻值得我們去學(xué)習。
人們常常把老師比喻成蠟燭。我記憶中就有一位具有這種精神的老師。我記得那是在上幼兒園的時(shí)候，我第一天去幼兒園是坐校車(chē)，記得當時(shí)是王老師來(lái)接的我�？赡芤驗榈谝惶焐蠈W(xué)要離開(kāi)自己熟悉的家人，進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，我有點(diǎn)無(wú)措，所以我大哭了起來(lái)。王老師見(jiàn)狀，開(kāi)始耐心地給我講著(zhù)有趣的小故事，逗得我哈哈大笑起來(lái)。她對我們可好了，還經(jīng)常給我們發(fā)糖吃呢！王老師溫柔又善良，她美麗的眼睛上那又長(cháng)又翹的睫毛仿佛蝴蝶撲扇著(zhù)的翅膀，彎彎的`眉毛像柳葉一樣纖細，高高的鼻梁，小小的嘴巴，可好看啦。
有一次王老師生病了，可能是因為粉筆灰“吃”多了，有點(diǎn)咳嗽，后來(lái)變得越來(lái)越嚴重，連園長(cháng)都叫王老師回家休息了，可是王老師堅持要把課上完。這讓我想到了一首詩(shī)里面的一句話(huà)：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！边@句話(huà)不正是對老師這個(gè)職業(yè)最好的詮釋么？我特別喜歡王老師，雖然她很溫柔并不是特別嚴厲，但是我們卻很聽(tīng)她的話(huà)。
我還想到了環(huán)衛工人，他們每天都早出晚歸，不畏嚴寒、酷暑，默默奉獻著(zhù)，給了我們一個(gè)干凈、美好的生活環(huán)境。我們也要向這些環(huán)衛工人致敬！
在這個(gè)世界上還有很多像蠟燭一樣無(wú)私奉獻著(zhù)的人，他們也許是警察、是消防員、是園丁、是建筑工人……是各個(gè)不同領(lǐng)域的工作者，我們都應該學(xué)習他們無(wú)私奉獻、不怕苦、不怕累的精神！
借物喻人的作文蠟燭 篇26
我為你照亮黑暗，讓你不再害怕黑夜；我為你照亮書(shū)本，讓你能認真工作；我為你照亮坎坷，讓你重新開(kāi)始新的生活。最后，化為灰沫流入你的心底。
我的主人是一位女教師，她每天帶著(zhù)我。天黑時(shí)，她就將我點(diǎn)亮，幫我照亮書(shū)本繼續努力工作。
有一天，女教師一如既往的上班教學(xué)生，我就立在桌旁，像一位戰士般紋絲不動(dòng)守護著(zhù)她的東西。天黑了，女教師來(lái)到桌旁，輕輕講我點(diǎn)亮每當這時(shí)，我心里就涌入一陣溫暖“啪”地放出一團火苗一層包著(zhù)一層，就像一朵小紅花驕傲的立在盤(pán)中，展示自己的美麗。女教師坐下來(lái)，托著(zhù)疲倦的身體翻開(kāi)作業(yè)本，我很心疼主人卻一句話(huà)也說(shuō)不出，只好努力照亮那黑黑的`夜色。我仰頭望著(zhù)月亮，時(shí)間一滴一滴似小河般流過(guò)……“咚咚”時(shí)鐘敲響，現在是九點(diǎn)鐘，而女教師還在工作，我只剩下一半了，天空中，有一只小船搖曳在深藍色的湖水中，慢慢劃向遠方，旁邊有許多小花，耀眼而繁密。突然，房間里暗淡下來(lái)，一切都黯然無(wú)光，女教師抬頭望了望，原來(lái)我已燒完，剩下一堆灰沫，一陣微風(fēng)吹來(lái)我隨風(fēng)飄動(dòng)，在空中劃出一道美麗的弧線(xiàn)飄到那小船上，又開(kāi)始了新的生活。
就這樣，我完成了神圣的使命。教師是多么偉大，無(wú)私奉獻，不顧自己，教書(shū)育人。但人生中也有困難、坎坷，讓我照亮你前方的道路，讓你渡過(guò)難關(guān)，勇敢面對，并學(xué)會(huì )感恩，互幫互助，這樣生活才有意義。
借物喻人的作文蠟燭 篇27
那一天，我一如既往地在家里完成家庭作業(yè)，家長(cháng)正在客廳看電視。突然，眼前一黑，整個(gè)屋里陷入一片黑暗之中。我對這突如其來(lái)的停電并沒(méi)有反應過(guò)來(lái)，直到媽媽的聲音傳來(lái)：“停電了�！蔽也呕腥淮笪�。
四周一片漆黑，伸手不見(jiàn)五指。突然，光亮傳來(lái)了。媽媽用手機照明，來(lái)到柜子前，從里面拿出來(lái)了幾根蠟燭。媽媽把一根蠟燭放在了我的桌子上，這微弱的光芒在這黑暗中顯得格外耀眼。我又開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)了，解決了我的.燃眉之急。
很快，我就把家庭作業(yè)完成了。由于停電，此時(shí)的我十分無(wú)聊。我無(wú)意地抬起頭，眼睛注視了那一根蠟燭。此刻，它不斷地燃燒著(zhù)自己照亮了我們，可是自己卻在慢慢地融化，變小，卻沒(méi)有一點(diǎn)怨言。它燃燒了自己，照亮了別人。到了最后，迎接它的將是死亡。即使是這樣，也沒(méi)有什么人會(huì )感謝它。但它并沒(méi)有因為這樣而放棄自己的付出，它并沒(méi)有因為這樣而放棄自己的責任。它默默無(wú)聞，不求名利，愿為他人奉獻終身。然而，生活中，老師又何嘗不是這樣呢？老師教育學(xué)生，培養了一代又一代的人才�？蓪W(xué)生成功后，又有多少人會(huì )去找老師，對他表示感謝呢？但是老師依然默默無(wú)聞地教育學(xué)生，把青春都獻給教育事業(yè)，無(wú)怨無(wú)悔。老師不正是我眼前的那根蠟燭嗎？
突然來(lái)電了，而蠟燭卻化成了灰燼。我對蠟燭的精神有更深的理解。我贊美蠟燭，贊美它的品質(zhì)。如果世界上人人都有蠟燭精神，那么世界將更加美好，更加溫暖。在此，我也感謝我的老師，感謝他們的用心栽培，感謝他們的無(wú)私奉獻。
借物喻人的作文蠟燭 篇28
晚上，我正在寫(xiě)作業(yè)。突然，“啪”的一聲響過(guò)后，原本明亮的房間一下就陷入了黑暗，原來(lái)停電了。
我在房間里東找西找，可算找到了一根短短的生日蠟燭。我趕緊用打火機將它點(diǎn)燃，房間里終于有了一絲微弱的亮光。蠟燭的火苗又細又長(cháng)，只見(jiàn)它無(wú)助地在黑暗中搖曳，忽閃忽閃的仿佛隨時(shí)有熄滅的可能，但此刻它在我的眼中卻是如救命稻草般珍貴。
我望著(zhù)蠟燭，看著(zhù)它不斷地燃燒，一點(diǎn)點(diǎn)變短，燭油一滴滴緩緩落下，仿佛在消耗生命的同時(shí)，流下一顆顆晶瑩的淚水。這時(shí)，突然一陣風(fēng)吹來(lái)了，火苗猛的晃了一下，霎時(shí)便暗淡了許多。我趕忙拿出了一張紙擋住了無(wú)情的風(fēng)，豆子大小的燭光才逐漸緩過(guò)神來(lái)�？珊镁安婚L(cháng)，過(guò)了不久，又一陣風(fēng)吹來(lái)，蠟燭最終還是熄滅了，房間也再一次陷入了無(wú)邊的黑暗……
慶幸的是，這次，爸爸不知從哪找來(lái)了一根紅蠟燭。這是一根全新的蠟燭，它更高大更粗壯，筆直筆直的挺立著(zhù)，看起來(lái)神采飛揚。爸爸將蠟燭點(diǎn)燃了起來(lái)，雖這然燭光依然沒(méi)有電燈那么亮，但它仍然拼盡了全力照亮了整個(gè)房間，也再一次將黑暗趕了出去。我在心中高興地大呼：“光明又來(lái)啦！”
就這樣，在這個(gè)寂靜的深夜里，我挨著(zhù)燭光坐下了，隨手從書(shū)架上拿來(lái)了一本書(shū)，開(kāi)始細細品讀起來(lái)。不知過(guò)了幾時(shí)，我最終支撐不住了，“咝——”的一聲燭火熄滅了，黑暗又吞沒(méi)了房間……
第二天一早，我剛從睡夢(mèng)中睜開(kāi)了眼，溫暖又明亮的陽(yáng)光已經(jīng)填滿(mǎn)了整個(gè)房間。我下意識地去找昨晚的'那只紅蠟燭，此時(shí)它正落寞立著(zhù)，個(gè)頭已比最初矮了一半，腳底下也有一攤凝結的燭油，完全沒(méi)有了原先的風(fēng)采。
見(jiàn)此情景，我的心中不免感慨：蠟燭啊蠟燭，你燃燒了自己，卻照亮了別人，就像那些偉大的科學(xué)家們一樣，不斷為黑暗的世界帶來(lái)光明，這樣無(wú)私的品格真是令人欽佩！
借物喻人的作文蠟燭 篇29
語(yǔ)文老師講“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，英語(yǔ)老師教“candle”，物理老師說(shuō)“蠟燭密度小于水的密度”，化學(xué)老師寫(xiě)“石蠟+氧氣點(diǎn)燃生成水+二氧化碳。我拿出一支蠟燭，點(diǎn)燃，熄滅，又再次點(diǎn)燃……
亮亮是一支普通的蠟燭，它的主人是一個(gè)小男孩，小男孩對亮亮很好，亮亮也想要小男孩開(kāi)心，于是，它拼命地燃燒自己，展現出自己最美的一面——那一簇會(huì )跳舞的火焰，氧氣的環(huán)繞讓舞蹈進(jìn)入高潮，無(wú)盡的光明散發(fā)而出，當“淚水”流盡時(shí)，它便死了�！拔铱刹荒芟袼菢�！”一只名叫希望的新生蠟燭想。于是，希望從未流過(guò)一滴眼淚，不過(guò)，當它在垃圾桶里不朽時(shí)，它已失去希望！
我不是哲學(xué)家，那些唯物理論在我看來(lái)也只是考試內容，我無(wú)法說(shuō)人生到底是什么，只能說(shuō)人生像什么。在我眼里，人生就像一個(gè)蜂巢迷宮，每個(gè)人都出生在一個(gè)房間，而所謂上帝的公平，不過(guò)是每個(gè)房間都有六扇門(mén)，終點(diǎn)可能是迷宮外，也可能在迷宮中心，也有可能根本不存在。而人生的多變性。不可預料性就取決于那一扇扇門(mén)——人生的抉擇。在這個(gè)世界上，有許多令我們望而生畏的人，但請記住，有天生的天才，但沒(méi)有天生的強者；有天生的笨鳥(niǎo)，卻沒(méi)有天生的鯤鵬，慎重的.把握好每一次選擇的機會(huì )，不要后悔，也不能后悔。
蠟燭只有三種選擇：一是發(fā)出光明，既要發(fā)出光明，就要獻出生命，不顧淚水，照亮黑夜，照亮世界，照得大地光輝坦蕩；二是燃燒，既要燃燒，就得奉獻自己，自己燃燒至虛無(wú)，而那無(wú)窮無(wú)盡的火焰則是生命的延續，燒吧燒吧，讓那蒼穹也擋不住這熊熊烈焰！三是沉淪，既要沉淪，就得忍受世界的孤獨，沒(méi)有光明的世界固然不朽，但永恒的生命卻是一杯毒藥，喝下它，用一生的情感交換不朽！
選擇時(shí)，要慎重；選擇后，要尊重。尊重自己的選擇，尊重自己的人生。做正確的事，用正確的態(tài)度，不必做到完美，但要做到無(wú)愧。用整整一輩子的時(shí)間，去做好一件事，這不算太難！
在一輩子的時(shí)間里，能做好一件事，也不平凡！
借物喻人的作文蠟燭 篇30
我們贊美老師，他們以三尺講臺為陣地，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jì)。
在他們的教育下，我們從學(xué)習a、o、e開(kāi)始，到能寫(xiě)優(yōu)美的作文，能解高難度的習題，以至日后成為高等學(xué)府的學(xué)生，成為各條戰線(xiàn)上的有用人才，這中間無(wú)不滲透著(zhù)老師辛勤的汗水。我們敬重老師，她默默耕耘，不求回報，不求索取，只為了學(xué)生能學(xué)到更多的知識。他們不分晝夜、不避?chē)篮崾畹貍湔n、批改作業(yè)，飄飄灑灑的粉筆末，染白了他們的黑發(fā)，而蒼勁的板書(shū)和厚重的知識卻給我們指示了人生的航向。
冬去春來(lái)，寒來(lái)暑往，他們周而復始地迎來(lái)送往一批批新生和畢業(yè)生，不斷地為祖國的建設輸送合格的人才。老師，大家都說(shuō)您培養著(zhù)祖國的棟梁；我卻要說(shuō)，您就是祖國的'棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，能夠用兩個(gè)字就是－－燃燒！不停的燃燒！
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