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年少的蝸牛沒(méi)有殼作文
那時(shí)我是一個(gè)瘦瘦的女孩，站在人群里，常被人忽略，體育老師排隊，下意識地讓我出列，等他先將那些體形勻稱(chēng)、面容柔美的女孩子排完了，才發(fā)愁地看我一眼說(shuō)，把你排到哪里才合適呢？
后來(lái)在下雨天，看到那些縮在殼中的蝸牛，突然就很羨慕它們，想著(zhù)那時(shí)的自己，如果有一個(gè)溫暖堅實(shí)的殼，可以在受到傷害的時(shí)候，躲入其中，做一個(gè)小夢(mèng)，或者聆聽(tīng)一陣淅淅瀝瀝的雨聲，該有多好�？上�，除了曝曬在眾人的視線(xiàn)下焦灼、惶恐、驚懼、無(wú)助，我再也找不到可以安放的表情。
那時(shí)班里有一個(gè)叫喬的男生坐在我后面，他個(gè)性孤僻，不愛(ài)與人交往，表情里總有一份孤傲與冷漠，他在人群里亦屬于形單影只的一個(gè)，與人說(shuō)話(huà)時(shí)視線(xiàn)總是瞥向別處去，就像那個(gè)人不過(guò)是一縷無(wú)形的風(fēng)，但是他的成績(jì)卻永遠排在前面。
我也是偶爾才會(huì )與他說(shuō)話(huà)，不過(guò)是交作業(yè)的時(shí)候，讓他幫忙傳過(guò)去，或者打球，不小心踢到他的腳下，跑過(guò)去撿的時(shí)候，他淡淡地回踢過(guò)來(lái)，我拘謹地笑笑，向他道聲謝謝。有時(shí)課堂上分組討論，我回身過(guò)去，看到他依然在俯身疾書(shū)，不理會(huì )老師的要求，便覺(jué)得無(wú)趣，想要回轉身的時(shí)候，他突然說(shuō)一聲“開(kāi)始吧”，便將自己寫(xiě)在紙上的觀(guān)點(diǎn)遞交給我。這樣的交往不多，卻還是像那夏日樹(shù)下的一小片綠蔭，將惶惑不安的我遮住，并徐徐地，給我脈脈的清涼。
我一直以為喬和其他的同學(xué)一樣，對長(cháng)在角落里的我漫不經(jīng)心，也想不起來(lái)。我也一直認定，我們兩個(gè)人是數學(xué)上的拋物線(xiàn)，看似從同一個(gè)寂寞的原點(diǎn)出發(fā)，卻是離得愈來(lái)愈遠，再無(wú)相遇的可能。喬注定是要讀大學(xué)的，他的寡淡，甚至可以被女孩子看做鮮明的個(gè)性；而我的未來(lái)卻渺茫無(wú)依，我要到哪里，才能尋到一片可以讓我縱情絢爛的泥土？
我依然清晰地記得那次數學(xué)課，習慣了將我跳過(guò)的老師，不知是為了調節課堂的氣氛，還是一時(shí)興起，突然叫我回答問(wèn)題。不過(guò)是一個(gè)很簡(jiǎn)單的習題，我卻緊張得不行，任自己如何地努力也想不出答案。
午后沉悶的教室，因為滿(mǎn)臉通紅、手足無(wú)措的我而有了生氣，有人在竊竊私語(yǔ)，有人好奇地回頭，目不轉睛地盯著(zhù)我，就像用一把刀子，一下一下地劃在我的臉上。而那個(gè)向來(lái)不正眼看我的老師，嘲諷地瞥我一眼說(shuō)：還能不能想起來(lái)，要不要你后位的喬幫你找到這個(gè)答案？
我的眼淚嘩一下涌出來(lái)。我想那時(shí)的自己，一定是一只被人殘忍地割掉硬殼的蝸牛，明明知道那殼就在身邊，卻是再也無(wú)法縮回到其中。而喬就在這時(shí)站了起來(lái)，用一種從來(lái)沒(méi)有過(guò)的響亮的聲音，回答臺上的老師：對不起，我也不會(huì )這個(gè)問(wèn)題。老師的臉，當即變了顏色，可他還是強壓著(zhù)怒火�？蓡�，還是固執地保持著(zhù)沉默。
鈴聲響起的時(shí)候，老師忿然扔掉粉筆，摔門(mén)而去；我回頭，歉疚地看喬一眼，卻碰到他溫暖的視線(xiàn)，我的眼淚，忍不住又落下來(lái)。
那以后的一年中，我與喬依然言語(yǔ)不多。我常常將不會(huì )的問(wèn)題寫(xiě)在紙上，悄無(wú)聲息地遞給喬；他的.回答，總是詳盡，曉暢。我的視線(xiàn)，一行行地看下去，宛若一只飛燕，穿過(guò)蒙蒙的細雨，那樣的喜悅，讓我想要大聲地歌唱。
而喬甚至學(xué)會(huì )了微笑，他還在給我解答習題的紙上，畫(huà)一個(gè)微笑的小人兒，沒(méi)有注釋?zhuān)铱吹妹靼�，他在用這樣的方式，表達對這份情誼的感激。
兩個(gè)少年的孤單，就這樣，因為一次外人的傷害，而融合在一起，生出一朵粲然的花朵。沒(méi)有誰(shuí)能夠理解，兩顆曾經(jīng)怯懦的心，歷經(jīng)了怎樣風(fēng)雨的沖擊，才有了今日這般繽紛的顏色。
而成長(cháng)中的那些懼怕、憂(yōu)傷與落寞，就這樣，在這段彼此鼓勵的并行時(shí)光里，輕煙一樣散去。