2016年中考材料作文實(shí)例指導

　　材料是人類(lèi)用于制造物品、器件、構件、機器或其他產(chǎn)品的那些物質(zhì)。下面是小編整理的中考作文素材積累及運用，歡迎大家閱讀!
 

　　【中考作文素材積累及運用】

　　【模擬金題】

　　閱讀下面的材料，根據要求作文。

　　生活中有許多看似普通的小東西，卻能給我們帶來(lái)幸福的感受。仔細看，用心想，把握存在我們生活四周的細節：窗外的幾聲?shū)B(niǎo)叫，定會(huì )掃除你心頭的煩惱;路邊盛開(kāi)的一朵小花，定會(huì )給你疲乏的心注入新的活力;老師一個(gè)充滿(mǎn)信任的眼神，定會(huì )使你受到極大的鼓舞……再小的東西也可能讓你靈思流轉，使你擁有幸福的感受。

　　請你回味生活中這些微不足道的小東西，用記敘的方式傾訴那一刻帶給你的溫情和幸福。要求題目自擬，篇幅不得少于600字。

　　【寫(xiě)作指導】

　　這是一道材料作文。材料作文也叫“題意作文”或“后話(huà)題作文”，作文只提供材料，但不提供話(huà)題，要求考生閱讀材料，根據自己對材料的感悟、理解，自擬標題進(jìn)行作文。寫(xiě)作本文，可以從如下幾方面入手：

　　一、研讀題干，明確要求。應試作文有一個(gè)共同特點(diǎn)：不是你想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，而是要求你寫(xiě)什么才能寫(xiě)什么。這些要求就是從題干中來(lái)的。研讀本文題干，我們可以獲得五點(diǎn)作文信息。第一，素材須從生活中提取。這是作文針對性、真實(shí)性方面的基本要求，脫離了生活實(shí)際就產(chǎn)生不了寫(xiě)作激情，寫(xiě)出的東西也不真實(shí)。第二，角度須以小見(jiàn)大。應從“小東西”中感受到大溫情和大幸福。第三，體裁須寫(xiě)記敘文�？梢詡戎財⑹�，輔以議論和抒情。第四，題目須自擬。“自擬”不是自由擬，“題目”應根據寫(xiě)作角度來(lái)擬定。第五，篇幅須不少于600字。通常有了作文激情就會(huì )“思接千載，視通萬(wàn)里”，達到這個(gè)要求應該不是難事。

　　二、吃透材料，確立主旨。研讀題干之后，還要再讀“引言”，須一字一句地讀，力求細致而全面地理解材料，做到心中有底。就本文來(lái)說(shuō)，屬于說(shuō)明議論類(lèi)的材料形式，這類(lèi)材料主題(道理、含義)顯豁，一看就懂。在我們的生活中，不乏“幾聲?shū)B(niǎo)叫”、“一朵盛開(kāi)的小花”這類(lèi)的“小東西”，它們會(huì )帶給我們身心的活力與舒爽。我們還應拓展類(lèi)似的材料，譬如老師一個(gè)鼓勵的眼神、同學(xué)一片熱烈的掌聲、父母一番溫暖的話(huà)語(yǔ)，都能給我們帶來(lái)莫大的溫情與幸福。我們須根據材料及其主題，運用相同、相反、相關(guān)和類(lèi)比等聯(lián)想方式，使之與生活實(shí)際掛起鉤來(lái)。這一過(guò)程是從抽象的主題到具體的生活實(shí)際、由一般的道理到特殊的現象的具體化過(guò)程。

　　三、擬定題目，構思行文。俗話(huà)說(shuō)：“題好一半文”。題目，顧名思義，是文題之目，可見(jiàn)它在作文里的地位是十分重要的，可是許多同學(xué)考試時(shí)或許是情急之下不會(huì )擬題，或許是不注重擬題，常常出現大而寬泛卻不具體的文題，致使作文得分大打折扣，非常遺憾。其實(shí)，只要能準確地概括材料主題，并由材料主題確定寫(xiě)作角度來(lái)擬題，擬出醒人眼目的作文題目應是輕而易舉的事。譬如本文標題可擬為《那一聲悅耳的鳥(niǎo)鳴》、《路邊，有一朵盛開(kāi)的月季》、《難忘老師那一個(gè)眼神》、《掌聲響起來(lái)》、《媽媽的絮叨》等。擬好了標題，更重要的是行文成章。建議同學(xué)們動(dòng)筆寫(xiě)作之前，最好還是根據自己的選材，先擬個(gè)粗略的結構提綱，這樣便能做到先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么;哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě);怎樣銜接，如何過(guò)渡;點(diǎn)題照應，了然于胸。

　　【優(yōu)秀例文】

　　親愛(ài)的“阿暖”，你還好嗎 湖北省當陽(yáng)市廟前中學(xué) 林文靜

　　尤物雖小，卻比天高�，F實(shí)生活中，很多時(shí)候，有些看似平凡、極其普通的小東西，卻能給我們帶來(lái)溫情和幸福。

　　很小的時(shí)候，爸爸媽媽外出打工，我成了個(gè)不折不扣的“留守兒童”。迫于無(wú)奈，我只好跟著(zhù)姑媽一起生活�？粗�(zhù)和我一般大的孩子每天都能在爸爸媽媽的身邊快樂(lè )的玩耍、撒嬌，我的心里就特別的難受。我不明白：同樣的年齡，別人能享受的溫暖和幸福，我為什么就不能呢?雖然每天我都特別地想念他們，可是他們始終沒(méi)回來(lái)陪伴過(guò)我。按他們的話(huà)說(shuō)，是為了掙錢(qián)養活我、培養我，使我今后生活得更幸福。話(huà)是說(shuō)得好聽(tīng)，久而久之，我也信了他們，雖然我從來(lái)沒(méi)責怪、也沒(méi)怨恨過(guò)他們，但是總有一種不幸福、不快樂(lè )的感覺(jué)。

　　上了小學(xué)，星期天在家里，我除了看書(shū)和作業(yè)以外，沒(méi)有一個(gè)人陪我說(shuō)話(huà)和玩耍，總感覺(jué)到孤獨和寂寞。每當這時(shí)，我只能讓一個(gè)不會(huì )說(shuō)話(huà)的“小伙伴”來(lái)陪伴我——那是爸爸媽媽在我剛出生時(shí)給我買(mǎi)的一個(gè)小洋娃。它就像我的媽媽?zhuān)�我每天都抱�?zhù)它睡覺(jué)。也許他們當年外出打工時(shí)，心里曾經(jīng)閃過(guò)一絲愧疚的念頭，所以才留給我這么一個(gè)唯一的小東西。唉，管他們當時(shí)怎么想的呢!反正我后來(lái)視它如親人，因為我把對爸爸媽媽無(wú)盡的思念乃至怨恨全部寄托在了它的身上。

　　由于我是個(gè)留守孩子，性格自然比較孤僻，因此在學(xué)校我幾乎沒(méi)有什么朋友。同學(xué)們不理睬我，我也懶得與他們交往，校園里經(jīng)�？梢钥吹轿要殎�(lái)獨往的身影。因為成績(jì)不好，我常受有些同學(xué)的欺負，甚至還遭到過(guò)老師的白眼……總之，我的生活中充滿(mǎn)著(zhù)太多的不如意。每當不開(kāi)心的時(shí)候，我就會(huì )抱著(zhù)小洋娃靜靜地坐著(zhù)，或者對它自言自語(yǔ)一番，把我要說(shuō)的話(huà)全部告訴它。因為只有這樣，我心中的郁悶和煩惱才會(huì )慢慢消融，頃刻間，我的心情依舊會(huì )燦爛如花。有時(shí)候，當我一個(gè)人在家時(shí)，那種孤獨簡(jiǎn)直令我感到莫名的恐怖。這時(shí)，只要我的小洋娃在身邊，我就不會(huì )害怕。我只要把它抱在懷里，向它傾訴我的所有小心思，它就會(huì )乖乖地充當我的忠實(shí)聽(tīng)眾。說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，我倆就會(huì )相擁著(zhù)進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉。

　　俗話(huà)說(shuō)：日久生情。在與小洋娃相處的日子里，我忘卻了所有的孤獨和寂寞，心存的只有快樂(lè )和幸福。每當生活閑暇時(shí)，我就會(huì )幫它梳妝打扮，給它涂上口紅，戴上發(fā)夾，穿上我心愛(ài)的花外衣。它那奇特的裝扮總是令我忍俊不禁，它使我變成了一個(gè)很陽(yáng)光的“開(kāi)心果”。有時(shí)，我還會(huì )幫它洗澡，梳頭發(fā)，它總是默默地配合著(zhù)，異常地乖順。進(jìn)初中時(shí)，我要到學(xué)校住宿了，我依依不舍地給它取了一個(gè)好聽(tīng)的名字——“阿暖”。因為它曾經(jīng)給我帶來(lái)了一段幸福的時(shí)光，讓我的內心充滿(mǎn)了溫暖……

　　如今，我漸漸地長(cháng)大了，也變得成熟了，再不需要小洋娃的陪伴了，但是我依舊留戀著(zhù)它。雖然我每次回家時(shí)，看到小洋娃獨自待在我小時(shí)候睡過(guò)的床頭，孤單而憔悴，似乎沒(méi)有以前漂亮了，但它在我心目中的地位沒(méi)有絲毫的改變，它還是那個(gè)可以給我帶來(lái)快樂(lè )、帶來(lái)幸福、帶來(lái)溫暖的小阿暖。

　　進(jìn)入初三后，我更少回家了，但我仍時(shí)時(shí)想起那個(gè)陪伴著(zhù)我走過(guò)充滿(mǎn)苦澀而又甜蜜童年的小伙伴。

　　哦，親愛(ài)的“阿暖”，你還好嗎?

　　【簡(jiǎn)評】

　　本文寫(xiě)“我”童年時(shí)，爸爸媽媽外出打工，將“我”寄養在姑姑家。臨走時(shí)，父母給我留下了一個(gè)小洋娃。在后來(lái)的生活中，“我”將全部的怨恨和心曲都向小洋娃傾訴，小洋娃不僅成了“我”忠實(shí)的聽(tīng)眾，而且是“我”最好的玩伴和朋友。雖然現在“我”離開(kāi)了它，但始終割舍不下對它的留戀之情。因為從小洋娃身上，“我”感受到了一種溫情和幸福。文章取材生活，真實(shí)感人;插敘的手法，使得文章脈絡(luò )清晰，結構緊湊;文題采用“擬人”和“呼告”的辭格，使抽象的事物具體化，使無(wú)生命的東西活躍起來(lái)，既抒發(fā)了強烈的思想感情，又增添了文章語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性和感染力，并能引起讀者強烈的感情共鳴。尤其是文中的兩處細節刻畫(huà)十分妙到，起到了“以小見(jiàn)大”的作用，很好地彰顯了文章的主題。