2016年中考作文指導：寫(xiě)好記敘文的要素

　　要寫(xiě)好記敘文，還應該弄明白兩個(gè)問(wèn)題：一是記敘和描寫(xiě)的關(guān)系，一是怎樣去描寫(xiě)。下面是小編整理的寫(xiě)好記敘文的要素，歡迎閱讀!
 

　　【寫(xiě)好記敘文的要素】

　　一、清楚交代“要素”。你敘述的事件發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)?其中有哪些人物參與?它的起因、經(jīng)過(guò)和結果是怎樣的?這些問(wèn)題，必須在文章中作出交待。因為時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果是構成某一事件的基本要素(俗稱(chēng)“記敘的六要素”)。如果你覺(jué)得其中有些要素(如“時(shí)間”)讓人一看就清楚，文中可以省去直接交代的文字，不過(guò)，它依然是明顯存在的。如果涉及時(shí)間的推移和地點(diǎn)的轉換，你萬(wàn)萬(wàn)不可大意，一定要適時(shí)地作出交代，以免讓人感到莫名其妙。除此以外，由于歷史事件的復雜性，所以我們還要向讀者交代必要的事件背景。否則，讀者可能會(huì )覺(jué)得云里霧里，不得要領(lǐng)。

　　二、巧選切入角度。一是講究切入時(shí)段。就事情本身而言，它總是按照起因、經(jīng)過(guò)、結果的順序發(fā)生發(fā)展的。你可以落筆就寫(xiě)“起因”，然后遵循時(shí)間順序一一道來(lái);也可以落筆寫(xiě)“經(jīng)過(guò)”，將“起因”插入到后面的描寫(xiě)之中，或者文末再揭示“起因”;還可以落筆就寫(xiě)“結果”，讓精彩、非同尋常的事情結果一開(kāi)始就“點(diǎn)亮”讀者的眼睛。注意，一般而言，后兩種切入方式更容易出彩。鑒于第一種切入方式容易流于平淡，所以這時(shí)你最好讓事情的結果出乎人的意外，文章會(huì )因此增添波瀾，讓人愛(ài)讀。二是講究敘述角度。一件事情的當事人往往不止一人，到底站在誰(shuí)的角度敘述所見(jiàn)所聞，應該以有利文章設置疑點(diǎn)、吸引讀者為原則。比如說(shuō)，事件中的核心問(wèn)題只有甲知道，你不妨從乙的角度敘述，因為乙心中的疑問(wèn)容易引起讀者心中生疑、存疑。讀者理所當然地會(huì )跟著(zhù)你的思路往下讀。比如，《陷阱》一文寫(xiě)的是漢朝呂后等人設計邀請韓信赴宴并除掉他。如果從呂后等人的角度寫(xiě)，無(wú)疑不好設疑。作者從韓信的角度展開(kāi)敘述，呂后等人始終沒(méi)有出場(chǎng)，只有一個(gè)從呂后處派出的使者和韓信兩個(gè)人出現。這樣的敘述角度，保證了文章始終處在一種神秘不可測的氛圍之中，因此具有很強的可讀性。需要指出的是，實(shí)踐中有人創(chuàng )造性地從物的角度展開(kāi)敘述，也收到了很好的效果。

　　三、善用描寫(xiě)手法。在記敘文里，除了記敘為主外，一定要以追求形象為目的，運用描寫(xiě)手法寫(xiě)好其中若干片段：比如人物的一連串動(dòng)作，人物的神態(tài)變化，人物活動(dòng)的場(chǎng)景等等。同時(shí)，必要時(shí)要運用議論抒情，通過(guò)以情點(diǎn)染，以議升華，達到畫(huà)龍點(diǎn)睛的目的。這里，就要注意運用描寫(xiě)手法。在考場(chǎng)作文中恰當加入一些細膩的描寫(xiě)片斷，可以收到于細微處展精神的寫(xiě)作效果�；騽�(dòng)作逼真，可知可感;或景隨情出，情因景生;或語(yǔ)言幽默，情趣盎然。中考滿(mǎn)分作文《“東方之珠”是美麗的》中的一段景物描寫(xiě)，就狀難寫(xiě)之景于眼前，含不盡之意于言外，展現了“東方之珠”的神奇魅力，道出了自己對上海的無(wú)限深情：

　　清晨，藍色的云霞里出現了一道細小的拋物線(xiàn)，這線(xiàn)紅得透亮，閃著(zhù)金光，沖破云霞。不久，耀眼的光輝灑向東方明珠，使剔透的球體再次復蘇，重現本色。漸漸地，紅與白融為一體的巨型建筑物便占據了我的雙眼。在她與我之間，浦江上仿佛鋪出了一條碎光閃爍的路……

　　四、張揚人物個(gè)性。文章中的人物并不在乎求美，也不能求全，應該注重展示其個(gè)性，下面老師教的這幾招，也許能幫你將那些“樂(lè )得自在逍遙”、“羞得含蓄可愛(ài)”、“鬧得幽默文明”的人物，淋漓盡致地寫(xiě)出來(lái)：一是衣著(zhù)個(gè)性化。只要我們細細觀(guān)察，便會(huì )發(fā)現，活潑開(kāi)朗的人喜歡穿艷麗的服飾，文靜嫻淑的人衣著(zhù)傳統，狂妄不羈的人愛(ài)穿奇裝。抓住人物的衣著(zhù)，往往能襯出人物的性情。二是肖像個(gè)性化。人物神態(tài)的變化往往能推動(dòng)情節的發(fā)展，一篇題為《備課本風(fēng)波》的文章，先說(shuō)“老師照樣帶著(zhù)淺淺的笑意走進(jìn)了教室”，可老師走到講臺上時(shí)“笑臉突然不見(jiàn)了”，當老師翻備課本時(shí)更是“臉漲得通紅，激動(dòng)鮮明地寫(xiě)到了額頭上”，這樣的肖像描寫(xiě)不但做到了“神似”，而且極富懸念感。三是動(dòng)作個(gè)性化。一言一行，要透出性情。電視劇《鹿鼎記》之所以受到觀(guān)眾的青睞，一個(gè)很重要的原因就是人物動(dòng)作夸張，韋小寶的每一個(gè)動(dòng)作幾乎都能讓觀(guān)眾忍俊不禁。

　　五、用感覺(jué)去描寫(xiě)

　　要寫(xiě)好記敘文，還應該弄明白兩個(gè)問(wèn)題：一是記敘和描寫(xiě)的關(guān)系，一是怎樣去描寫(xiě)。

　　有人在論及記敘和描寫(xiě)的關(guān)系時(shí)，曾用“記敘是線(xiàn)的藝術(shù)，而描寫(xiě)則是點(diǎn)的藝術(shù)”來(lái)形象說(shuō)明，這個(gè)比方用得好。大家知道，線(xiàn)，幾何學(xué)上指一個(gè)點(diǎn)任意移動(dòng)所構成的圖形，有長(cháng)，沒(méi)有寬和厚，而記敘是時(shí)間性的，它注重對事情過(guò)程的把握，注重在這個(gè)過(guò)程中連續的因果關(guān)系的交代，你們看，如果把記敘的開(kāi)始看成是線(xiàn)的起點(diǎn)，而把記敘的終結看成是線(xiàn)的結點(diǎn)，那事情的過(guò)程豈不就是兩點(diǎn)間的線(xiàn)段?所以說(shuō)，記敘的本質(zhì)屬性就是對一個(gè)曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的事情的完整再現。一個(gè)簡(jiǎn)單的例子是：國王死了，不久，王后因傷心過(guò)度也死了�？蓡�(wèn)題是在現實(shí)生活中，人們對一個(gè)事情的了解總希望是具體生動(dòng)的，簡(jiǎn)單的敘述無(wú)法滿(mǎn)足人們深入把握事情的愿望，這時(shí)，點(diǎn)的藝術(shù)——描寫(xiě)就登場(chǎng)了。描寫(xiě)恰如任意移動(dòng)的點(diǎn)，有了它就可以使原本不清晰的敘述變得形象、生動(dòng)，這就像線(xiàn)有了點(diǎn)，就從只有長(cháng)的二維平面而一躍成為有了寬和厚的三維立體。由于描寫(xiě)與敘述有如此緊密的關(guān)系，所以有人甚至把描寫(xiě)視為敘述的一個(gè)方面，是一種最吸引人的敘述。

　　弄明白了第一個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題。

　　《寫(xiě)作學(xué)原理新論》的作者徐江先生這樣給描寫(xiě)下定義：描寫(xiě)是將事物特定場(chǎng)合短暫的存在用文字感性地呈現出來(lái)的表達行為。我們以為這樣的解釋更接近描寫(xiě)的本質(zhì)，與此同時(shí)，我們也從中明顯地覺(jué)察到了該怎樣去描寫(xiě)的方法：描寫(xiě)要跟著(zhù)感覺(jué)走。

　　六、升華文章主題。記敘文不一定都使用記敘、描寫(xiě)之類(lèi)的文字，在文章做總結時(shí)恰當地結合議論的方式，會(huì )使文章的主旨更加明確。例如有學(xué)生寫(xiě)《學(xué)戲》一文，作者在結尾中寫(xiě)道：

　　“只要堅持，總有一天，你會(huì )像那個(gè)成功人一樣的。”我又想起媽媽鼓勵我的話(huà)。是啊，學(xué)戲就如爬山，只要堅持就能爬到山頂。其實(shí)，做其他的事也是如此啊，堅持不懈地做下去，總有一天，你會(huì )做成功的。