2015年寧波中考作文真題賞析：三選一

　　中考是初中升入高中的一個(gè)敲門(mén)磚，中考成績(jì)的好壞決定是否可以去你心儀的高中。下面是小編整理的寧波中考作文真題，希望可以幫助大家!
 

　　【作文題目】

　　閱讀材料，完成作文。

　　一個(gè)小男孩種下一顆胡蘿卜種子。他的媽媽說(shuō)：“這顆種子恐怕不會(huì )發(fā)芽。”他的爸爸也說(shuō)：“它恐怕不會(huì )發(fā)芽。”他的哥哥也說(shuō)：“它恐怕不會(huì )發(fā)芽。”每天，小男孩都把種子周?chē)�的雜草拔掉，然后澆上水�？墒�，什么都沒(méi)長(cháng)出來(lái)。一天天過(guò)去，還是什么都沒(méi)長(cháng)出來(lái)。大家都不斷地說(shuō)：這顆種子不會(huì )發(fā)芽的。但是，每天小男孩仍然堅持拔掉種子周?chē)�的雜草，然后澆上水。終于，有一天，一棵胡蘿卜長(cháng)出來(lái)了，如同小男孩早就知道的那樣。

　　(選自路斯﹒克勞斯《胡蘿卜種子》)

　　根據上述材料，從以下題目中任選一題，寫(xiě)一篇文章。

　　題目一：我就是一顆會(huì )發(fā)芽的種子

　　題目二：種子發(fā)芽以后

　　題目三：由《胡蘿卜種子》想到的

　　要求：(1)根據你的理解和感悟，聯(lián)系自己的生活體驗寫(xiě)作。(2)自選文體(詩(shī)歌除外)，文章不少于500字。(3)文中不要出現含有考生信息的人名、校名、地名等。

　　【解讀】

　　寧波市2015年中考作文題可謂獨辟蹊徑，把材料作文與命題作文巧妙結合，選用了美國作家路斯﹒克勞斯《胡蘿卜種子》這個(gè)簡(jiǎn)短的幼兒故事作為材料，又針對材料內容和主旨命制了三個(gè)題目，讓學(xué)生任選一題。小故事生動(dòng)、有趣，充滿(mǎn)戲劇性，那個(gè)性格溫順、樂(lè )觀(guān)又執著(zhù)的小男孩，更是贏(yíng)得了考生的敬意。故事猶如夏日里的一陣涼風(fēng)，給懷揣夢(mèng)想、卻又緊張忐忑的考生們以鼓勵和安慰，以清新和自信。

　　故事簡(jiǎn)單明了，卻留存了很大的思考空間和想象空間。這也是命題老師的匠心所在。故事中的每一句話(huà)語(yǔ)、每一個(gè)細節，都引人深思，給人啟迪。小男孩種下了一顆胡蘿卜種子，然后耐心地等待著(zhù)，悉心地照料著(zhù)，執著(zhù)地相信著(zhù)，面對大人們的質(zhì)疑和否定，他堅持己見(jiàn)，堅定地維護著(zhù)自己的愿望，并盡全力去照顧它，最后終于獲得了回報，實(shí)現了自己的愿望。這不僅是一個(gè)如何取得成功的故事，更是一個(gè)如何面對別人質(zhì)疑與否定，依然堅持和自信的故事，蘊含著(zhù)深刻的人生哲理。每一個(gè)渴望做好事情，渴望做成事情的人，都或多或少遭遇過(guò)小男孩類(lèi)似的經(jīng)歷。正處在中考考場(chǎng)上的學(xué)生們，這份體會(huì )自然更真切，更強烈。

　　三個(gè)選題各有側重。題目一“我就是一顆會(huì )發(fā)芽的種子”，運用比喻的手法，以第一人稱(chēng)“我”來(lái)寫(xiě)，適合寫(xiě)記敘文�？梢詫�(xiě)自己的親身體驗、奮斗經(jīng)歷和成功故事，是注重寫(xiě)實(shí)的。題目二“種子發(fā)芽以后”，適合寫(xiě)想象作文，經(jīng)過(guò)小男孩的悉心照顧，種子終于發(fā)芽了，接下來(lái)它會(huì )長(cháng)得怎樣呢?大人們又會(huì )以怎樣的態(tài)度去面對這顆種子呢?小男孩會(huì )不會(huì )仍然像以前一樣繼續呵護照顧它呢?種子發(fā)芽后是不是依然需要主人精心的呵護呢?可以續寫(xiě)種子的故事，也可以寫(xiě)我們自己的故事，我們每一位學(xué)生又何嘗不是一顆已發(fā)芽的種子呢，我們接下來(lái)的人生路該怎樣走呢?題目二充滿(mǎn)著(zhù)想象的空間。題目三“由《胡蘿卜種子》想到的”，擅長(cháng)寫(xiě)議論文或議論性散文的學(xué)生在這里可以說(shuō)得到了施展才華的機會(huì )�？梢杂晒适乱�出議論，闡發(fā)觀(guān)點(diǎn)，發(fā)表見(jiàn)解。當然學(xué)生由本故事聯(lián)想到相關(guān)的人、相關(guān)的事也可以。所以題目三寫(xiě)作空間也比較自由。

　　【誤區】

　　誤區一：在閱卷中發(fā)現，有一類(lèi)考生對于材料的主旨沒(méi)有完全把握，只看到結果，胡蘿卜種子在主人的精心照顧下發(fā)芽了，忽視了過(guò)程中別人的質(zhì)疑與否定，忽視了小男孩的執著(zhù)與堅持，只寫(xiě)從失敗到成功，而其中的原因及過(guò)程中的遭遇，都偏離了材料的主旨。

　　誤區二：有些考生又完全被材料故事所框住，把作文寫(xiě)成了這個(gè)小故事的擴寫(xiě)，只是在這個(gè)故事里轉圈，沒(méi)有揭示出故事的內涵本質(zhì)與深刻哲理，審題不夠深刻，思考過(guò)于膚淺。

　　誤區三：有些考生則完全游離于材料之外，無(wú)視材料的存在，把這次作文當作純粹的命題作文，完全自創(chuàng )自寫(xiě)。部分考生選擇題目二“種子發(fā)芽以后”，完全自由想象，背離材料，這樣寫(xiě)是不符合材料作文要求的。

　　規避建議：材料作文特點(diǎn)之一是為你提供了材料，而材料中暗含著(zhù)主題，寫(xiě)作時(shí)無(wú)論選材還是立意，都要緊扣材料主旨，所以材料作文對材料的解讀是審題的關(guān)鍵。解讀《胡蘿卜的種子》這個(gè)故事，我們不僅要關(guān)注故事的結局，更要關(guān)注過(guò)程，要看到在家人一次次質(zhì)疑與否定下，小男孩執著(zhù)堅定的態(tài)度和堅持恒久的行動(dòng)，還要看到過(guò)程之漫長(cháng)與小男孩之自信。在此基礎上，選材立意才不會(huì )偏離主題。

　　【范文】

　　我就是一顆會(huì )發(fā)芽的種子

　　一

　　我從小就有個(gè)夢(mèng)想，那就是當個(gè)畫(huà)家。但是，在我父母眼里，畫(huà)家似乎就是個(gè)沒(méi)有什么出息的職業(yè)，他們心里最好的職業(yè)不是教師、醫生就是公務(wù)員，但我心里清楚，這些都不是我想要的。

　　我是外婆帶大的。小時(shí)候外婆每天陪我畫(huà)畫(huà)，給我買(mǎi)畫(huà)筆、畫(huà)本，教我臨摹一些簡(jiǎn)單的圖畫(huà)。我都十分認真地一筆一劃畫(huà)著(zhù)，看著(zhù)雪白的畫(huà)紙漸漸被描繪上五彩的圖畫(huà)，我的心被一點(diǎn)一點(diǎn)填滿(mǎn)了。就這樣我的心中埋下了一顆繪畫(huà)的種子。

　　二

　　“畫(huà)家?你知道嗎，梵高的畫(huà)是怎么出名的?是他死后才出名的，你說(shuō)有什么用呢?”母親眼里滿(mǎn)是擔心和恐懼，“他的生活多痛苦啊，繪畫(huà)都把他逼瘋了，你還是放棄吧。好好學(xué)習，當個(gè)普通人吧。”幾次文化課考試的失利更是引起母親強烈反對，也許真的是畫(huà)畫(huà)拖累了我的學(xué)業(yè)吧。我難過(guò)極了，真的只能放棄嗎?不，我不會(huì )放棄的。達•芬奇是個(gè)大畫(huà)家，但他在科學(xué)、數學(xué)方面的種種成就毫不輸給他的繪畫(huà)。我也要做一個(gè)像達•芬奇那樣才學(xué)雙全的人!心中的種子又充滿(mǎn)了力量，有了更高的目標。

　　三

　　將學(xué)習和繪畫(huà)時(shí)間安排好后，我的各項事情做得更加有條理，更加有效率了。成績(jì)上去后母親也終于對我畫(huà)畫(huà)睜一只眼閉一只眼。但每當我說(shuō)想當畫(huà)家時(shí)，母親還是一副滿(mǎn)不在乎的樣子，似乎就當這只是個(gè)玩笑。但我相信只要自己不放棄誰(shuí)也阻止不了我!即使所有親戚，所有人都不看好我，我也要咬咬牙堅持下去!我知道，我的目標就在那里，趁著(zhù)這股勁，我應該深深地扎下根去。

　　四

　　一個(gè)大大的信封承載者一個(gè)小小的夢(mèng)想飛往遠方。是的，我將我的畫(huà)寄往一所雜志社。一個(gè)月后，我收到了回信，我收到了人生中第一筆稿費，拿著(zhù)稿費的我不禁顫抖起來(lái)，雖然很少，但是在我心里那就是無(wú)價(jià)的寶貝。我幸福地笑了。那一刻，我知道，那顆繪畫(huà)的種子已經(jīng)發(fā)芽了。

　　【解讀】

　　開(kāi)篇點(diǎn)題，直截了當，表明我是一顆繪畫(huà)的種子，并簡(jiǎn)述這顆種子的來(lái)由以及家人的反對。接著(zhù)寫(xiě)了追求夢(mèng)想過(guò)程中必有的阻難和挫折，媽媽的反對更襯托出我愛(ài)畫(huà)畫(huà)的決心之堅定。最后以一個(gè)小小的欣喜，“我收到了人生中的第一筆稿費”為結局，表明追夢(mèng)路上又前進(jìn)了一步。本文構思精巧，中心突出，且語(yǔ)言精致。每個(gè)片斷最后一句話(huà)，把自己學(xué)習繪畫(huà)的過(guò)程，比喻成種子發(fā)芽的過(guò)程，把追夢(mèng)路上的故事與題目“我就是一顆會(huì )發(fā)芽的種子”巧妙結合，達到了緊扣主題的效果。文章以四個(gè)小片斷的形式來(lái)組織成文，省去了段落之間煩瑣的過(guò)渡，層次分明，條理清晰，清新短小，贏(yíng)得閱卷老師好感。

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