2015年湖北武漢中考作文真題及解析

　　初春，街心公園的樹(shù)爭先恐后地長(cháng)滿(mǎn)了綠芽，有一棵樹(shù)卻遲遲沒(méi)有動(dòng)靜。下面是小編整理的武漢中考作文真題，希望對大家有幫助!
 

　　【作文題目】

　　初春，街心公園的樹(shù)爭先恐后地長(cháng)滿(mǎn)了綠芽，有一棵樹(shù)卻遲遲沒(méi)有動(dòng)靜。一段時(shí)間后，別的樹(shù)的葉子都已張開(kāi)，這棵樹(shù)才剛剛冒出嫩芽。一開(kāi)始就比別人晚了一大步，不免讓人擔憂(yōu)。不過(guò)這棵樹(shù)并不著(zhù)急，還是按著(zhù)自己的節奏不緊不慢的生長(cháng)著(zhù)。不經(jīng)意間夏天來(lái)臨，抬頭望去，這棵樹(shù)與別的樹(shù)已無(wú)區別，濃濃的綠色在夏日的酷暑里同樣可以遮陰納涼。此時(shí)，誰(shuí)又在意它當初的滯后?

　　人的成長(cháng)何嘗不是這樣?

　　請根據對上述文字的感悟和思考，寫(xiě)一篇文章。

　　要求：根據材料的整體語(yǔ)意立意，自擬標題，不少于600字。文中如果涉及真實(shí)的姓名或校名，請用化名代替。

　　相較于上述要么給出明確試題、要么給出材料中心句的做法，2015年該市中考題與2011年更為接近：都是關(guān)于小樹(shù)的寓言材料，都是引向“成長(cháng)”話(huà)題，都是需要寫(xiě)作者自己揣摩材料含義進(jìn)而確定寫(xiě)作內容，這兩個(gè)年份試題較之于其他年份，難度更大一些。而且，2015年首次提出“依據材料的整體語(yǔ)意立意”，寫(xiě)作定向更為具體，如果不能把握好材料的整體立意，搞不好就會(huì )“下筆千言、離題萬(wàn)里”，也就是說(shuō)，對學(xué)生審題、扣題提出了更高的要求。

　　把握材料主旨，需要抓住兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)句，三個(gè)關(guān)鍵陳述句――兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)句，一是“人的成長(cháng)何嘗不是這樣”，表明寫(xiě)書(shū)是為闡釋人成長(cháng)的道理，寫(xiě)作時(shí)必須扣住“成長(cháng)”話(huà)題;二是“此時(shí)，誰(shuí)又在意它當初的滯后”――回到原文，本來(lái)這句話(huà)不說(shuō)，對于寓言敘事沒(méi)有影響。但是，命題者通過(guò)強調，把我們引向“成長(cháng)起步之后”的問(wèn)題。

　　三個(gè)關(guān)鍵陳述句，一是成長(cháng)起步時(shí)，“(這棵樹(shù))一開(kāi)始就比別人晚了一大步”;二是成長(cháng)進(jìn)行階段，“(這棵樹(shù))按著(zhù)自己的節奏不緊不慢地生長(cháng)著(zhù)”;三是成長(cháng)結果時(shí)，“這棵樹(shù)與別的樹(shù)已無(wú)區別”。另外，“不免讓人擔憂(yōu)”“誰(shuí)又在意它”則是從旁觀(guān)者角度看待成長(cháng)滯后的問(wèn)題。

　　綜上所述，本文的立意可從“起點(diǎn)階段落后并不可怕，不斷成長(cháng)就能達到一定的高度”、“今天的后來(lái)者不見(jiàn)得就是未來(lái)的落后者，關(guān)鍵看誰(shuí)堅持成長(cháng)”、“決定成長(cháng)結果的，不是起點(diǎn)快慢，而是遵循規律、不斷進(jìn)取”、“別被‘起跑線(xiàn)論’一葉障目”、“尊重個(gè)性成長(cháng)規律，才能實(shí)現共同成長(cháng)”等等。

　　至于選材，打小時(shí)候起，我們不斷看到聽(tīng)到“不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”的宣傳，因此產(chǎn)生的父母逼迫孩子補課、家長(cháng)們對孩子成績(jì)不好的焦慮，一些成績(jì)落后的同學(xué)對于未來(lái)的迷茫……自己經(jīng)歷的，同齡人經(jīng)歷的，家長(cháng)和社會(huì )對于這個(gè)話(huà)題的做法，我們不妨聯(lián)系生活和經(jīng)歷，打開(kāi)思路，從不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同對象、不同類(lèi)型等角度切入，盡量找出多的素材，然后根據所定主題，選出最新鮮、最真實(shí)的材料來(lái)，寫(xiě)入文中。

　　在運用素材問(wèn)題上，可同類(lèi)素材列舉，可正反素材對比，可古今素材同用，可中外素材聯(lián)手，可工筆細描一兩件事，可概述詳述結合……總之，只要有利于表現主題，只要有利于表達真情實(shí)感，不妨大膽選用。

　　【寫(xiě)作思路】

　　思路一：以“他跟我們一起跑向終點(diǎn)”為題，寫(xiě)一篇記敘文。文章不妨先寫(xiě)體育中考現場(chǎng)，小個(gè)子張同學(xué)竟然跑在大部隊前頭，一舉奪得第二名，同學(xué)們大呼意外。然后回憶往事，寫(xiě)張同學(xué)剛進(jìn)初中時(shí)，身體瘦弱，體育課上總是跑在別人后頭，有時(shí)候還跑不完全程，經(jīng)常被人嬉笑。他并不氣餒，近兩年來(lái)每天清早起床跑步鍛煉，終于取得很大進(jìn)步。文章結尾，可點(diǎn)題揭示關(guān)于成長(cháng)的感悟。

　　思路二：以“同學(xué)，別哭”為題，寫(xiě)一篇散文。文章先敘述畢業(yè)前夕，成績(jì)落后的李同學(xué)談及未來(lái)，不禁低頭傷心落淚的情形。然后，以娓娓敘述勸慰她――如，起點(diǎn)高低和終點(diǎn)好壞有聯(lián)系，但不是一一對應關(guān)系;人生之路漫長(cháng)，每個(gè)人都可在各自領(lǐng)域奮斗，最后殊途同歸;相信自己，堅持奮斗，一定能改變起點(diǎn)低的不足……結尾，推心置腹地與她相約：抬起頭來(lái)，奮斗下去，前方再見(jiàn)。

　　思路三：以“起點(diǎn)決定論?胡扯!”為題，寫(xiě)一篇議論文。先豎起靶子――生活中，一些父母認為，起點(diǎn)決定孩子成長(cháng)的未來(lái)，不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上。然后說(shuō)明，“不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”的美好愿望可以理解，但“起點(diǎn)決定孩子成長(cháng)的未來(lái)”的觀(guān)點(diǎn)是不成立的�？蓮�“人生漫長(cháng)，需要不斷奔跑向前”、“起跑線(xiàn)上領(lǐng)先，中途停止不前，結果會(huì )落后;起跑線(xiàn)上落后，中途不斷努力，結果會(huì )領(lǐng)先”、“重視孩子的教育固然不錯，但更重要的是鼓勵孩子不斷奮斗、不停進(jìn)步”等角度展開(kāi)論述。

　　【范文】

　　我的成長(cháng)我堅持

　　武漢市一考生

　　曾泡過(guò)一杯濃茶，靜坐在樹(shù)下，望著(zhù)眼前的一片綠色，生命的氣息就這樣悄然鉆入我的肺腑。豎起的草、挺拔的樹(shù)將生命的堅持演繹得淋漓盡致。(用凝練、形象的語(yǔ)言描述景物，為下文揭示道理做鋪墊。)從種子到嫩芽到莖葉再到大樹(shù)參天，就在那一步步的向上中將生命的光彩綻放，不急不緩，堅持自己的節奏，這又何嘗不是我們的成長(cháng)?就是那樣一步步成長(cháng)，誰(shuí)又能說(shuō)這不是生命的動(dòng)力?就這樣記錄在我的日記中，時(shí)不時(shí)回顧。

　　而此刻，我坐在這樣的考場(chǎng)里，抬起筆，自信地將一個(gè)個(gè)答案寫(xiě)在答題卡上，又會(huì )有誰(shuí)想到八年前的我曾是一個(gè)小學(xué)一年級就留級的學(xué)生?又有誰(shuí)曾見(jiàn)識過(guò)我的口吃、我的懦弱、我的膽怯?這一路走來(lái)，成長(cháng)的路上，我唯一相信的就是堅持，那樣照自己的節奏不緊不慢地成長(cháng)。(由物及人，回憶親身經(jīng)歷，生發(fā)聯(lián)想自然，寫(xiě)得情真意切。)當我逐漸趕上同齡人的那一刻，我沒(méi)有什么眼淚可流，因為我從未放棄過(guò)，我也從未沒(méi)日沒(méi)夜地追逐。那是我的節奏，不快，只不過(guò)我從未停步過(guò)，也從未減速過(guò)。(突出“不緊不慢”，這是“我”的節奏、“我”的經(jīng)歷。)卻在這一刻，看到題目的這一刻，為自己，為成長(cháng)留下了眼淚。

　　我深深厭惡拔苗助長(cháng)的那份不切實(shí)際。每個(gè)人的成長(cháng)都有他自己的節奏、他自己的規律，豈能以“又快又好”來(lái)要求所有人?我不是天才，我不是神童，我不是一個(gè)傳奇，但我有我自己的成長(cháng)，何故羨慕，何故沒(méi)命似的追逐?就算留級又怎么樣?(圍繞“我”的經(jīng)歷展開(kāi)論述，其情可感、其志可嘉。句式上，連用反問(wèn)，語(yǔ)氣強烈。)我從不放棄我自己，我只知道我成長(cháng)的路上沒(méi)有“放棄”二字，沒(méi)有“羨慕”二字，唯有的便是堅持，我的成長(cháng)我堅持。我不想成為拔苗助長(cháng)的犧牲品，我并不去參加什么培訓班，但我堅持每天早上起來(lái)朗讀英語(yǔ)單詞，我堅持每天抄寫(xiě)一篇美文佳作、每天背誦一首古詩(shī)詞……我從一年級堅持到進(jìn)入考場(chǎng)的前一天，這便是我的堅持，不緊不慢的堅持和成長(cháng)。 　　 我的成長(cháng)我做主，我的成長(cháng)我堅持。別看今天我并非出類(lèi)拔萃，但我對未來(lái)從不擔憂(yōu)，從不懼怕――因為，我相信我的堅持，經(jīng)過(guò)不緊不慢地成長(cháng)，直到未來(lái)某一天，我會(huì )站到跟今日高材生們一般高的平臺上。(結尾扣題、卒章顯志，寓意深刻，發(fā)人深省。)

　　【點(diǎn)評】本文作者從材料本身出發(fā)，從容鎮定、有條不紊地進(jìn)行審題、立意、選材，打造出一篇出手不凡的上品佳作。

　　第一，立意的點(diǎn)找得準。作者對于命題材料的審讀是精準的，緊緊抓住“成長(cháng)”這個(gè)題眼，突出“不緊不慢的堅持”這個(gè)成長(cháng)要義，進(jìn)行深挖拓展，提煉出了深刻且富啟發(fā)性的主題：成長(cháng)需要不緊不慢的堅持。

　　第二，選材的角選得好。作者由“樹(shù)”的成長(cháng)過(guò)程聯(lián)想到“我”的成長(cháng)過(guò)程，打開(kāi)心扉敘述自己作為一個(gè)留級生、口吃?xún)翰煌瞬絽s不放棄的奮斗經(jīng)歷，托物言志、借物抒情，事例典型、感情真切，具有很強的表現力和感染力。