2017中考熱點(diǎn)素材:老師，請別拿走貧困生的助學(xué)金
導語(yǔ)：日前，教育部網(wǎng)站發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強和規范高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認定工作的通知》，通知明確，堅決杜絕將“助學(xué)金”變成“獎學(xué)金”或用“助學(xué)金”代替“獎學(xué)金”的行為。下面是小編整理的一些相關(guān)的作文素材，歡迎查閱，謝謝。
2017中考熱點(diǎn)素材:老師，請別拿走貧困生的助學(xué)金
日前，教育部網(wǎng)站發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強和規范高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認定工作的通知》，通知明確，堅決杜絕將“助學(xué)金”變成“獎學(xué)金”或用“助學(xué)金”代替“獎學(xué)金”的行為。
這算是一個(gè)好消息吧。雖然來(lái)得有些遲，雖然落實(shí)有些難，雖然之前國家助學(xué)金政策積壓的社會(huì )不公平有些多，但這次總歸是有了教育部門(mén)的表態(tài)，總歸是有了教育部門(mén)的立場(chǎng)——助學(xué)金是給貧困生的。
在大學(xué)里，有這樣的一種現象，很多人一得到助學(xué)金，不是請人吃飯就是購買(mǎi)手機，沒(méi)幾天助學(xué)金就花光了。這種消費行為恐怕也超出了人們所理解的“貧困”的范圍。我想，他們大概不是那么貧困的學(xué)生吧?什么是富，什么是貧，也不需要去爭論了。至少我們知道，一個(gè)人對金錢(qián)有不可缺少之必須需要的時(shí)候，他是貧困的。
要說(shuō)助學(xué)金是貧困學(xué)生的生活支柱，未免有些夸張，可你又是否了解到真正窮困家庭之孩子的生活狀況?我可以很負責任地與你說(shuō)道，一筆助學(xué)金的全款可以是一個(gè)貧困學(xué)生一家子一年的生活支出!沒(méi)有什么夸張與不夸張，雖然社會(huì )富裕起來(lái)了，雖然很多個(gè)體富裕起來(lái)了，可是貧窮依然存在，貧困家庭的絕望與孤獨未曾被徹底擊退。
“窮孩子總是不受歡迎的。”我這么想著(zhù)。這話(huà)無(wú)關(guān)乎對錯，也真的只是一種正常的對某一現象的表述�；蛟S會(huì )有人說(shuō)，不受歡迎的不是貧窮，而是個(gè)人。此處不做具體假設，那些有過(guò)教育經(jīng)歷的人，請你們看看自己曾經(jīng)班上的同學(xué)，窮孩子能夠擠入富孩子的圈子里去嗎?圍繞在富孩子身邊的同學(xué)是否多于窮孩子呢?
或許，我所看到的只是這社會(huì )的一角。正如我了解的，在一人一票的“民主投票”過(guò)程，不那么貧困的孩子在很大程度上比很貧困的孩子更有機會(huì )獲得助學(xué)金。
要問(wèn)為什么?因為不那么貧困的孩子，他在得到助學(xué)金后可以請給他投票的人吃飯，他平時(shí)也肯定更多一些自信能夠處理好周邊的關(guān)系。反觀(guān)之，很貧困的那些孩子，不擅與人交際是一個(gè)典型情況，要讓他們把助學(xué)金拿出來(lái)和同學(xué)“分攤”也是很難的.。這種對比，還能看不出貧困學(xué)生在爭取助學(xué)金時(shí)的難處嗎?
國家助學(xué)金政策應該無(wú)關(guān)乎學(xué)生“優(yōu)劣”，而應該重在經(jīng)濟因素才是。顯然，在助學(xué)金歸屬問(wèn)題上更具有話(huà)語(yǔ)權的老師，很多時(shí)候在評定助學(xué)金名單時(shí)采取了一些違背政策初衷的辦法�；蛟S他們覺(jué)得這樣比較“公平”，或者他們覺(jué)得這些貧困生的存在感比較低……不管何理由，作為最后的把關(guān)者，有一些老師并沒(méi)有為貧困生爭得他們的權益。
貧困或許是一種“原罪”。富孩子能得到比窮孩子更多的社會(huì )資源，雖然很多人對“富人”有敵意，但不得不說(shuō)在物質(zhì)基礎滿(mǎn)足的情況下，富孩子確實(shí)比窮孩子更有素養得多，他們有良好的成長(cháng)背景，優(yōu)渥的教育條件，高學(xué)歷，高智商，高起點(diǎn)，年紀輕輕就是某某公司的法人代表……這樣的情況很多，倒也不是說(shuō)窮孩子一直都是不能“翻身”的，只是獲得同樣結果的過(guò)程付出卻是要更為辛苦。
富不忘貧。我曾反復強調，我們生活在同一個(gè)社會(huì )，可是我們卻一直行走在兩個(gè)生活空間。不同群體的生活視角可以說(shuō)是互相矛盾的，可我們畢竟是同一個(gè)社會(huì )下生活的個(gè)體，拋去階級，拋去貧富，我們都是在這片土地上生活的人啊!
為什么有的人遇到的生活是這個(gè)樣子，而有的人遇到的生活是那個(gè)樣子?同樣是活著(zhù)，可為什么有那么多不同?
“不公平!”這是無(wú)數人曾經(jīng)吶喊過(guò)然后“頹廢”著(zhù)重新按部就班地活著(zhù)的最后一句有骨氣的聲音。之后呢?一切照舊。
能夠打破不公平的只有努力，只有奮斗，只有堅持不懈地堅定目標和理想并為之認真付出。好多人看到了不公平，卻沒(méi)看到自身的不爭氣，這也是不爭的事實(shí)。
在國家助學(xué)金政策上，我們是應該傾向于尋求貧困生在教育資源分配時(shí)的公平，依據其家庭經(jīng)濟狀況進(jìn)行評定嗎?還是說(shuō)要加入其他非經(jīng)濟的因素?顯然，有的學(xué)校，有的班級，在評選國家助學(xué)金人選時(shí)，常常將一些非經(jīng)濟因素加入了進(jìn)去�；蛟S你會(huì )說(shuō)，那個(gè)貧困生平時(shí)的表現不太好，憑什么拿助學(xué)金?可是請你看清楚了，這是助學(xué)金，并非獎學(xué)金，就算你討厭他或者不喜歡他，也改變不了他確實(shí)比很多人更有資格且更需要拿這筆錢(qián)。
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