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中考素材積累:廣州風(fēng)格
【題眼】:“風(fēng)格”
風(fēng)格是個(gè)名詞,有兩個(gè)意義。首先,指氣度、作風(fēng);其次,指一個(gè)時(shí)代、一個(gè)民族、一個(gè)流派、一個(gè)地域或一個(gè)人的文章特色等。廣州的風(fēng)格可從表層和深層兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。表層:廣州的特色如建筑、飲食、街道、綠化、音樂(lè )等。深層:廣州的人文精神,如創(chuàng )新、開(kāi)放、包容、愛(ài)國、文明等。
【試題亮點(diǎn)】:新、變、深、難
一新:
(1)“一材兩用”的命題十分創(chuàng )新,這一次創(chuàng )新需要學(xué)生以小見(jiàn)大、感悟生活、關(guān)注社會(huì ),要有一定思維能力的呈現。
(2)一定程度上能夠避免考前學(xué)生背范文套作文的現象,真正體現學(xué)生的寫(xiě)作水平和能力;
(3) 這一命題建立在學(xué)生已在閱讀中深度把握文章的主題之后構思,有效避免了過(guò)往命題作文中易出現跑題的情況。
二變:
(1)中考并不是終點(diǎn),這種命題有意引導學(xué)生體驗和接觸高考的新材料作文。
(2)今年中考作文改卷的標準有所變化。內容從25分提高到30分,語(yǔ)言從25分降低到20分。突出文章要言而有物。
(3)面對作文題,以一種真實(shí)的狀態(tài)寫(xiě)作,在寫(xiě)作過(guò)程中,強調書(shū)寫(xiě)真實(shí)的生活,表達真實(shí)的感情。
(4)更加強調學(xué)生對生活的仔細觀(guān)察,關(guān)注,和體驗。”世事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達即文章。”我們生活在歷史悠久的中華大地上,每一個(gè)地方都有自己的文化特色,如廣州的陳家祠、十三行和西關(guān)大屋等傳統建筑、龍舟節、荔枝節、菠蘿誕等傳統節日,都蘊涵著(zhù)歷史變遷的痕跡。在平時(shí)的生活中如果我們有深入了解的話(huà),考生應該對考題容易上手。
三深:
(1)懂得情感體驗。如:西關(guān)歌謠的童真詞句,折射了當年老廣州的生活愿望;陳家祠的建筑,凝聚了書(shū)香門(mén)第的濃濃書(shū)卷味;十三行的變遷,見(jiàn)證了當年商貿往來(lái)的繁華景象。這一話(huà)題如單寫(xiě)介紹廣州風(fēng)貌的文字,比如美食、建筑等,文章就缺少了個(gè)人的思想感情。應該用以小見(jiàn)大的方式,選擇能體現廣州風(fēng)貌的一個(gè)人物或一件事物,開(kāi)展敘述你和他(她、它)之間的故事,把自己對他(她、它)的感情表述出來(lái)。若很多學(xué)生不能很好地理解“風(fēng)格”一詞,會(huì )簡(jiǎn)單地理解為“特色”、“特點(diǎn)”。學(xué)生可以通過(guò)一件具體的小事,體現“厚于德、誠于信、敏于行”的新時(shí)期廣東精神。
四難:
(1)題型改變。此話(huà)題超脫了常見(jiàn)的親情、友情、師生情、個(gè)人成長(cháng)勵志等話(huà)題和主題,而更多的是關(guān)注到社會(huì )層面,關(guān)注人文精神,使得學(xué)生的思維較難轉換;學(xué)生第一眼看到容易覺(jué)得話(huà)題較大,可能會(huì )無(wú)從下手,需要學(xué)生靜下心來(lái),通過(guò)以小見(jiàn)大的寫(xiě)作方法來(lái)表現文章主旨。
(2)部分學(xué)生可能會(huì )受限于話(huà)題中的“地鐵”二字。建議學(xué)生構思時(shí)跳出話(huà)題,寫(xiě)出廣州獨有的風(fēng)格、人文精神等。
(3)題目中要求結合學(xué)生生活中的鮮活事例來(lái)談廣州風(fēng)格和文化的理解,學(xué)生容易忽視,從而泛泛而談。在文體把握方面,學(xué)生容易出現構思混亂,把握不到位、不深入,缺乏具體內容等情況。
(4)注意材料的結構安排。例如:變化類(lèi)的可用時(shí)間順序為線(xiàn)索安排材料,建筑類(lèi)的可用空間順序為線(xiàn)索安排材料,也可以情感為線(xiàn)索安排材料。比如寫(xiě)龍舟節,則可以選取社區的賽龍舟的活動(dòng)按照時(shí)間順序對賽龍舟的活動(dòng)場(chǎng)面進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě),然后面對龍舟節的來(lái)歷進(jìn)行一一介紹,最后指出龍舟節在廣州人心中的地位和特殊意義。
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