記敘文開(kāi)頭結尾寫(xiě)作素材
在寫(xiě)作中，有時(shí)并不是單一地使用某一種方法，而是幾種方法兼而有之。好的寫(xiě)作方法可以為自己的文章添加亮點(diǎn)。下面請看語(yǔ)文迷為大家整理的記敘文開(kāi)頭結尾寫(xiě)作方法，希望你喜歡。
常見(jiàn)記敘文開(kāi)頭方法
方法一：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入主題
所謂開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，就是通過(guò)對文題的闡述、解釋、引申，從而引入要講述的內容。這種開(kāi)頭較為簡(jiǎn)易，也容易讓人對寫(xiě)作對象一目了然，可借助一些修辭，增加文章的生動(dòng)性和吸引力。
例1：我與父親不相見(jiàn)已二年多了，我最不能忘記的是他的背影。”
——朱自清《背影》)
例2：唉，今天爸媽又不在家，吃點(diǎn)什么呢?我一邊想，一邊從柜子里拿出了一把掛面，隨手扔在鍋里煮了起來(lái)。我呆望著(zhù)鍋里那“扭動(dòng)”的面條，真想找點(diǎn)開(kāi)心的事做啊!這時(shí)，電視里大廚的身手劃過(guò)我的腦海，對了，可不可以把面煮出點(diǎn)花樣呢?我躍躍欲試。
----《嘗試》
例3：老師，你那雙眼睛啊，時(shí)而深沉，時(shí)而明快，為我的進(jìn)步歡樂(lè )，為我的消沉而不安，我的一切，無(wú)需開(kāi)口便從您的眼神中得到滿(mǎn)意的答復。我就是在您這雙眼睛注視下，由一個(gè)稚氣未脫的小孩，讀完初中……
----《老師的眼睛》
例4：“我們的苦如滔滔江水，倒也倒不完，我們的樂(lè )如滿(mǎn)天星星，數也數不清，特別是到了高中，更是苦中有樂(lè )，樂(lè )中含苦……”
----《苦與樂(lè )》
方法二：設置懸念，吸引讀者
所謂巧設懸念，就是在開(kāi)頭就陳述要點(diǎn)、提出問(wèn)題;或是把事件的結尾放到開(kāi)頭，吸引人尋根究底;或是讓某個(gè)關(guān)鍵環(huán)節藏頭露尾，產(chǎn)生“霧里看花”的效應。設置懸念的技巧在于有效地“吊人胃口”，因此必須抓住矛盾的集中點(diǎn)，在能引起讀者興趣的地方設疑，才能達到所要達到的效果。有時(shí)，突出事件的有悖常理處，往往也能收到較好的效果。
例1：每個(gè)人的生活中都有許多次“第一次”，我也不例外。至今，我還記得那次嘗試過(guò)程中發(fā)生的一件可笑的事呢!
------《嘗試》
例2：“你這書(shū)記趁早別當了，半點(diǎn)用也沒(méi)有!”從學(xué)校風(fēng)塵仆仆趕來(lái)的我，離家門(mén)還有百來(lái)米遠，就聞到了一股濃濃的火藥味，聽(tīng)到了媽媽對爸爸的呵斥聲，一種“黑云壓城”的感覺(jué)猛烈襲上我的心頭。媽媽也是多事，爸爸干什么她都要干預一通，搞不好就暴跳如雷。好在爸爸宰相肚里能撐船，每次都是任憑媽媽一陣暴風(fēng)驟雨過(guò)后，才用幾句綿里藏針的話(huà)收拾殘局。今天不知又為了什么。
-----《“民主墻”的風(fēng)波》)
方法三：巧用修辭，展現文采
1、用比喻，使開(kāi)頭生動(dòng)形象
例1、日子一葉一葉地從生命之樹(shù)飄落，不經(jīng)意間，才驀然發(fā)現歲月已給它套上了16圈年輪。
---《成長(cháng)》
例2、 生活像一杯芳醇的美酒，生活又像一杯淡淡的清茶，只有懂得品味的人，才能細細品味到個(gè)中滋味，了解到生活告訴你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
----《品味生活》
2、用排比，增強開(kāi)頭的氣勢。
例1、童年是一首歌，唱出歡樂(lè )無(wú)譜的樂(lè )章;童年是一只船，承載父母無(wú)數的心愿;童年是一座博物館，展出天真稚嫩的作品;童年是一個(gè)故事，講述單純生動(dòng)的片段。
---《童年》
例2、愛(ài)迪生經(jīng)過(guò)了無(wú)數次的嘗試，最后發(fā)明了電燈;貝爾經(jīng)歷了無(wú)數次的嘗試，最后發(fā)明了電話(huà);陳景潤經(jīng)過(guò)無(wú)數次的計算，最后驗證了歌德巴赫猜想。在日常的生活中，如果想要取得成功，必定要經(jīng)過(guò)千百次的嘗試。這是我從幾年前的那次嘗試中體驗到的。
----《嘗試》
3、用設問(wèn)，引出下文
最好的獎賞是什么呢?是人人都想要的金錢(qián)?是人人都崇拜的名利?是人人都想過(guò)的安逸生活?都不是，最好的獎勵是家人的肯定。
----《最好的獎賞》
方法四：引用名言警句、歌詞俗語(yǔ)開(kāi)頭(作為引子、提示主題)
例1、人們都說(shuō)：“失敗乃成功之母”。這句話(huà)聽(tīng)起來(lái)十分有哲理，只有從失敗中獲取經(jīng)驗，才能有所成。而在這個(gè)過(guò)程中需要嘗試。如果不勇于嘗試，那就不會(huì )感受到成功的喜悅。而那次嘗試，讓我體會(huì )到了成功的喜悅。
----《嘗試》
例2、“�；丶铱纯�，回家看看……”歌聲在房間的上空回旋著(zhù)。東子拿著(zhù)父親的信，淚水溢滿(mǎn)了臉頰。三年了，東子離開(kāi)家整整三年了，三年來(lái)父親的一封封信已將東子心中的仇恨化為烏有。東子掩卷而思，思緒又回到了三年前。
----《�；丶铱纯础�
方法五：描寫(xiě)環(huán)境，襯托感情 (情景引入法 )
文章開(kāi)頭運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪出一處特有的環(huán)境或景物，渲染出一種與主人
公心情或命運相關(guān)的所特有的氣氛。為人物的出場(chǎng)進(jìn)行鋪墊，或襯托人物的性格、心情，推動(dòng)情節的發(fā)展。
例1： 又是一個(gè)陰雨連綿的早晨，我的心情也像這天氣一樣沉悶，孤零零的走在由學(xué)校家庭兩“點(diǎn)”所確定的“直線(xiàn)”上，雨點(diǎn)雖然不大，可也快把我的衣服淋濕了。我討厭這天空，也討厭這單調的生活，低著(zhù)頭兩眼不厭其煩地盯著(zhù)兩只不停移動(dòng)的腳尖……
-----《我討厭這種生活》
例2、教室外，呼嘯著(zhù)的北風(fēng)挾著(zhù)密集的雨點(diǎn)撲打在墻上，“嚓、嚓”地響。教室內，一場(chǎng)全能競賽考試進(jìn)行到了白熱化的階段。
------ 《心中筑起一堵墻》)
方法六：抒情，議論法開(kāi)頭(以情動(dòng)人,以理感人)
例1、在人的一生中會(huì )有許多次嘗試的記憶，從呀呀學(xué)語(yǔ)，蹣跚學(xué)步開(kāi)始，不知道要經(jīng)歷多少次“第一次”，中間也不知要包含多少歡樂(lè )和淚水。這也說(shuō)明了無(wú)論是成功還是失敗，人總是要在無(wú)數次嘗試中逐漸成長(cháng)起來(lái)，成熟起來(lái)。而我那次的嘗試雖然失敗了，卻讓我從中學(xué)到了很多。
----《嘗試》
例2、人生中有許多第一次，這第一次也許成功也許失敗，無(wú)數的“第一次”堆積在一起，便成為了人生經(jīng)驗。只要肯嘗試，就能有所收獲。而最讓我記憶猶新的一次嘗試，便是嘗試著(zhù)和我討厭的人交朋友，對她微笑。那樣做可真困難啊!
----《嘗試》
方法七：題記式開(kāi)頭
題記是指寫(xiě)在題目下面.正文之前的文字.巧用題記開(kāi)篇，既起到了提綱挈領(lǐng)的作用，又能揭示文章主旨，給人耳目一新的感覺(jué)。巧妙擬寫(xiě)題記，能為你樹(shù)起一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，使文章錦上添花.
今夜,星光燦爛!浩瀚的天際中劃過(guò)一顆流星,我默默地許下了一個(gè)心愿,愿世界永遠和平!
----題記
----《給伊拉克女孩的信》
記敘文結尾常見(jiàn)方法：
技巧一：首尾呼應，凸顯主旨
(首)都說(shuō)生活的船不能沒(méi)有理想的帆，都說(shuō)生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂(lè )的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。
(尾)花季中，我希望自己能永遠記住先哲的那句良訓：生活的船不能沒(méi)有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。
--------《把夢(mèng)想帶給花季》)
賞析：小作者運用首尾呼應的方式，以?xún)?yōu)美的詩(shī)一般的語(yǔ)言凸顯了文章的主旨——理想的生活中最快樂(lè )的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。
技巧二：言為心聲，呼喚號召
二十一世紀，我們是祖國的春天，我們不是我們的父母，熱情奔放是我們的性格，我們不需要守那些規矩，打破陳規，讓我們腦中的那團熱情火燃燒得更猛烈，把我們的笑聲、愛(ài)心串在一起，讓全世界籠罩在愛(ài)之中。要笑就笑個(gè)痛痛快快，要哭就哭個(gè)歇斯底里，不要壓抑自己，不要讓那陳舊的觀(guān)念束縛著(zhù)，不要隨便改變自己，請記住我的名言：“我就是我，給我一點(diǎn)陽(yáng)光就這么燦爛。”
----《給一點(diǎn)陽(yáng)光就這么燦爛》)
讓我們大家行動(dòng)起來(lái)吧，把愛(ài)心帶給他人，帶給那些失學(xué)兒童，帶給那些孤寡老人……帶給身邊的每一個(gè)人。當你把愛(ài)心獻給他人時(shí)，你也獲得了莫大的幸福。要相信，只要人人都獻出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間。
----《把愛(ài)心帶給他人》)
賞析：小作者言詞急切，個(gè)性十足，表情達意毫無(wú)遮掩，向所有的同齡人發(fā)出了真情的呼喚，有力的突出了主題，給讀者以強烈的心靈震憾。第二段小作者真情呼喚，言為心聲，表現了自己美好未來(lái)的向往之情。
技巧三：巧妙發(fā)問(wèn)，引入深思
不同的話(huà)有不同的影響，不同的角度有不同的視野，不同的哈哈鏡有不同的成像，不同的心情會(huì )有不同的行動(dòng)，不同的花有不同的花香和樣子，不同的評價(jià)造就孩子不同的命運。何必要讓自己狹小的視角不公地評價(jià)一個(gè)人、傷害一個(gè)人，何必要熄滅風(fēng)中的燭光，何必要讓所有的孩子都成為一個(gè)模子里刻出來(lái)的無(wú)個(gè)性的模型?
----《哈哈鏡中的我》)
賞析：這段結尾針對老師的評語(yǔ)表達了自己的看法，先用排比句的形式說(shuō)明每一個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，老師不必磨滅學(xué)生個(gè)性，最后再以問(wèn)句結束，啟示人們進(jìn)行思考，深化了文章的內涵。 J
技巧四：引用佳句，多姿多彩
“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出”，15年來(lái)，生活讓我懂得了放棄!為了我的理想，為了更多的人可以讀書(shū)，我必須放棄!
-----《從天空想到的》
想到這里，我又記起了一位名人說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“身邊的書(shū)多著(zhù)呢，只要發(fā)覺(jué)，肯
定會(huì )學(xué)很多……”
------《閱讀身邊的人》
佐拉說(shuō)：“人生——只有兩分半種的時(shí)間，一分種微笑、一分種嘆息、半分種的愛(ài)……”在我看來(lái)，在我陶醉于欣賞母親的梳妝中，那一分鐘的微笑不是勉強，那一分鐘的嘆息之后不再是嘆息，而是愛(ài)的傳遞，母親將她對生命的愛(ài)，對生活的愛(ài)，對親人的愛(ài)融于平日的點(diǎn)滴中，我忘情天其中了……
-----《陶醉》)
賞析：列舉幾例分別引用了詩(shī)文佳句、名人言論，既增添了文采又加深了文章的意境。效果很好。
技巧五：抒情議論，氣勢不凡
其實(shí)寧靜就是那么簡(jiǎn)單，一個(gè)淺淺的微笑、一句貼心的話(huà)語(yǔ)、一顆能包含一切的心靈，足以使一張緊繃的臉松弛開(kāi)來(lái)。讓笑容在人們臉上輕輕地綻開(kāi)，那笑容就如徜徉在天邊的云朵，輕輕地點(diǎn)綴著(zhù)那片蔚藍的天，清新而自然。
----《從天空想到的》
春光似海，青春如花。青春是美麗的，美麗的青春在于奮斗，在于拼搏。愿天下的人們都能讓自己的青春綻放出花一樣的馨香!
----《花樣年華》
賞析：這兩段文字發(fā)于心，出于情，運用排比、比喻修辭，以?xún)?yōu)美的文字抒發(fā)內心真實(shí)情感，并配以適當的議論，使文章結尾氣勢不凡，強勁有力。
技巧六：景物烘托，情景合一
風(fēng)停了，暴雨也結束了，太陽(yáng)重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽(yáng)熔化了。太陽(yáng)在遠處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒(méi)有距離。
----《雨中品讀》
賞析：這段結尾的特點(diǎn)十分突出，景物烘托的作用也很明顯，小作者通過(guò)對雨后景物的描寫(xiě)暗示了兩代人之間情感隔閡的消失，情與景有機地結合在了一起。含蓄雋永。余味無(wú)窮。
此刻，一縷陽(yáng)光從外面射進(jìn)病房，我感到自已真像一棵受傷的小樹(shù)沐浴著(zhù)它。呵，成長(cháng)的路上，雖然風(fēng)云莫測，但是陽(yáng)光畢竟很好!我想。
----《在陽(yáng)光下成長(cháng)》
賞析：這段結尾突出陽(yáng)光的作用，將陽(yáng)光與成長(cháng)結合在一起，暗示自己成長(cháng)道路雖不平坦但充滿(mǎn)陽(yáng)光，表達出一種樂(lè )觀(guān)向上的情緒。既照應了主旨，又顯得情韻深厚。
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