關(guān)于執著(zhù)的作文匯總5篇

　　在日常學(xué)習、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的執著(zhù)的作文5篇，希望能夠幫助到大家。

執著(zhù)的作文 篇1

　　帶著(zhù)滿(mǎn)心的疲憊與一身的塵埃，來(lái)到寂靜的家園，聆聽(tīng)著(zhù)悠揚，纏綿，哀婉，凄清的音樂(lè )，心不免有幾分落寞與感傷，心在這音樂(lè )聲中變得柔軟，潮濕。原來(lái)，有一種等待深藏在心里，無(wú)言，卻很執著(zhù)！期望著(zhù)有一天你會(huì )重現，繼續著(zhù)那與風(fēng)月無(wú)關(guān)的情緣。

　　音樂(lè )彌漫在耳邊，牽動(dòng)著(zhù)深深的思念，在心的某個(gè)角落，珍藏著(zhù)那份不舍的情誼，那份永遠的牽掛。如水的日子慢慢地滑過(guò)身邊，每天總讓自己不停地忙碌，為的是將你從心中抹去，然而只是徒勞，更多的是疲憊，是負累，是一種無(wú)可奈何的悲傷，卻永遠忘不掉那份刻骨銘心的如泉水般清澈，如月光般皎浩的情緣。因了那份情緣，因了那份牽掛，因了那份企盼，因了那份執著(zhù)，把自己沉默在喧囂的塵世間，只為圓滿(mǎn)那難遇的緣，不想讓人生有太多的遺憾，不想讓心太過(guò)傷感，不想讓我與你遠隔天涯般遙遠，不想讓我與你如一縷輕風(fēng)，風(fēng)過(guò)無(wú)痕。傷感，充溢在心間，總想讓自己的思念不那纏綿，總想讓自己的牽掛不那么傷感，總想你盡快回到我身邊。

　　我不會(huì )問(wèn)你，是否會(huì )把我想起？是否也將我遺忘？因為我知道，你的執著(zhù)，已成為一種習慣，任誰(shuí)也無(wú)法改變。正是由于你的固執，將一切美好變得暗然失色，將友情變無(wú)情，將溫馨變冷清，將開(kāi)心變沉重，將守候變默默凝望，這是何等的遺憾？是何等的悲傷？人生已有太多的遺憾與悲傷了，為什么還要人為的為自己制造一份悲傷與遺憾？為什么不能好好的珍惜？為什么不能默默的相守？為什么不能彼此聆聽(tīng)，彼此訴說(shuō)，以求一份靈感的慰藉？

　　不會(huì )在意，等，會(huì )讓自己心酸；不會(huì )在意，盼，讓自己疲憊；不會(huì )在意，望，讓自己淚落枕邊；不會(huì )在意，執著(zhù)，讓自己艱難。我依然會(huì )在夜深人靜時(shí)，挑一盞燈，為的是照亮你來(lái)時(shí)的路。

執著(zhù)的作文 篇2

　　我有一個(gè)愛(ài)不釋手的文具盒。它樣子方方的、黃黃的可真像塊美味的黃巧克力��！盒蓋上還印著(zhù)一幅美麗的圖案：一位農民伯伯扎了一個(gè)有模有樣的稻草人，讓它來(lái)保衛整片農田，趕走那些貪吃的小鳥(niǎo)們。我給這個(gè)外形方方正正的鉛筆盒取了一個(gè)好聽(tīng)的名字：稻草人。

　　文具盒一共有三層，第一層是鉛筆欄，是屬于鉛筆家族的天地，一排七、八支鉛筆整整齊齊地排好隊，隨時(shí)準備為我服務(wù)。第二層是專(zhuān)門(mén)放我的獎券的，厚厚的一疊獎券是我成績(jì)斐然的見(jiàn)證。，第三層可是我的百寶箱，里面可以放的東西可多了，有鋼筆、圓珠筆、筆芯和尺……每天上學(xué)之前，我都要把鉛筆削得尖尖的'，讓鋼筆把墨水喝得飽飽的，讓各種文具都各就各位住入自己的家。

　　別看我的文具盒平時(shí)總是一言不發(fā)，到了使用它的時(shí)候，還挺熱心的呢！把文具盒一打開(kāi)，鉛筆首先蹦了出來(lái)，讓我把作業(yè)寫(xiě)得工工整整；當我要劃線(xiàn)時(shí)，直尺就跳到我的面前，為我指點(diǎn)出了一條筆直的“路”；當我一不留神，寫(xiě)錯字時(shí)，橡皮和修正液就會(huì )奮不顧身地為我及時(shí)糾正錯誤……文具盒天天陪伴在我的身邊，給我的學(xué)習帶來(lái)了很大的方便，它真是我形影不離的好伙伴��！

執著(zhù)的作文 篇3

　　我喜歡向日葵，或許是因為她的執著(zhù)。她以45的微笑+45的昂首=90的執著(zhù)追求，折服了我的內心。

　　以前，馬路旁邊種了幾株向日葵。無(wú)風(fēng)的午后，向日葵的一道道輪頭和太陽(yáng)下的一道道光圈比美。雖然只有幾株，顯得孤零零的，但她們始終以一個(gè)不變的姿勢——昂首，來(lái)面對風(fēng)吹雨打。她舒展著(zhù)她的葉片，緊密而不失條理的紋路清晰可見(jiàn)，淡美樸素的年華，永遠向陽(yáng)，它的果實(shí)，毫無(wú)保留的獻給人類(lèi)。

　　倚窗靜思：無(wú)垠的草地上，一片金黃色的向日葵挺立在其中，她們每天面朝太陽(yáng)，不會(huì )累嗎？她們每天以一個(gè)同樣的姿勢，不會(huì )厭嗎？斑駁的綠和耀眼的黃融合在一起，仿佛是畢加索的《向日葵》。她們仿佛在翹企，仿佛在凝思。那她在翹企什么？又在凝思什么？或許我們的追求與她所追求的不一樣罷，她所追求的是生命最本質(zhì)的追求，不摻任何雜質(zhì)。她每天向著(zhù)太陽(yáng)，吮著(zhù)陽(yáng)光，不是故作姿態(tài)，而是源于心底驕傲的自信。

　　我心了然，不論怎樣，也阻擋不了她向陽(yáng)的步伐。無(wú)論酷暑還是嚴寒，無(wú)論斗轉還是星移，她都依舊執著(zhù)，昂首的追求夢(mèng)想，她的夢(mèng)想或許是同太陽(yáng)一樣，帶給人們溫暖。不管在面朝太陽(yáng)、實(shí)現夢(mèng)想的途中有多少黑暗，她都會(huì )用自己?jiǎn)渭兊膬刃尿屩鸷诎�。無(wú)論前方的路有多黑，都阻擋不了她擁抱陽(yáng)光。

　　那時(shí)，我感受到了執著(zhù)，人生不也一樣，只要堅定了一個(gè)目標，都要至死不渝的走下去，也許會(huì )經(jīng)歷寒打霜逼，但只要我們最夢(mèng)想有一顆執著(zhù)，熾熱的心，就一定能迎向成功。

　　一陣風(fēng)，送來(lái)了一縷清爽，搖落了一片金黃色的花瓣，那不正是她璀璨的笑嗎？

　　向日葵教會(huì )了我：永遠面朝陽(yáng)光，永遠執著(zhù)，就不會(huì )讓黑暗環(huán)繞身邊。那時(shí)，我學(xué)會(huì )了執著(zhù)。

　　老師點(diǎn)評:

　　本文開(kāi)篇直抒胸臆，點(diǎn)明喜歡向日葵的原因，迅速照應文題核心詞“執著(zhù)”。以下文字托物言志，向日葵象征著(zhù)一種面朝陽(yáng)光、執著(zhù)追求的精神。文筆流暢，充滿(mǎn)哲思。

執著(zhù)的作文 篇4

　　夜，很深了，夜色很濃，夜很安靜，坐在屏幕前的我依然沒(méi)有一絲睡意，熟悉的音樂(lè )循環(huán)播放著(zhù)，任思緒神游，任心情泛濫，任一顆心天馬行空、自由放縱。

　　很久了，不敢輕易成文，時(shí)常一個(gè)人發(fā)呆，總會(huì )感觸多多，心靈最深處那最柔軟的地方總會(huì )在不經(jīng)意間就被觸碰，于是，不再心靜如水；于是，心湖微瀾暗動(dòng)；于是喜，于是悲，于是歡欣，于是消沉；于是開(kāi)闊爽朗，于是矛盾糾結。

　　誰(shuí)不希望生活會(huì )多姿多彩？誰(shuí)不盼望愛(ài)情溫馨圓滿(mǎn)？誰(shuí)不渴望自己的人生可以不同？夢(mèng)想，以它光鮮亮麗的姿態(tài)誘惑著(zhù)多情而又善感的心靈，每一個(gè)有夢(mèng)的人都拒絕不了那份浪漫的情懷，現實(shí)與夢(mèng)想之間總是隔著(zhù)遙遠的距離，而我們每一個(gè)人不都是在不停的追逐？

　　追逐是快樂(lè )的，堅守是寂寞的，當現實(shí)打擊理想，誘惑挑戰平淡，在追逐的一路奔跑中，有多少人還能堅守最初的方向，不會(huì )迷失了自己？忙碌而又浮躁的世界里，那份天真執著(zhù)的堅守顯得如此孤獨。

　　人的本性中，總會(huì )有一種不知足，因此注定會(huì )一生追逐；人的品質(zhì)中，總該有一個(gè)準則，所以必然要執著(zhù)于堅守。得到、失去；追逐、堅守，任何時(shí)候、任何事物都有它的規則和平衡，幸福和痛苦有時(shí)候也不過(guò)就在一念之間。追得熱烈，在追逐中張揚生命的精彩；守得執著(zhù)，在堅守中凝固那一處最好的風(fēng)景。

　　——前世回眸幾相顧，弱水三千盼同渡。

　　三生石前許三生，如水月光應同沐。

執著(zhù)的作文 篇5

　　每個(gè)人都不可缺少愛(ài)，這些愛(ài)不是溺愛(ài)，而是對我們有幫助的愛(ài)�？墒橇钗易铍y忘的還是老師對我的愛(ài)。

　　記得在四年級下半學(xué)期的一次月練，等監考老師發(fā)完試卷后，我周?chē)�的同學(xué)都在答題。我一邊做試卷一邊想：這次考試太簡(jiǎn)單了！我自信滿(mǎn)滿(mǎn)還沒(méi)檢查考卷就交了上去，想：肯定能考個(gè)好分數！終于到了匯報成績(jì)的那一天，楊老師說(shuō)：“韓景軒——”我很緊張，暗地里說(shuō)：“哎呀，快報呀！”“八十一點(diǎn)五分”。我驚呆了，想：怎么可能會(huì )這樣！楊老師嚴厲地批評我說(shuō)：“韓景軒，這不是你應該考的成績(jì)！平時(shí)你考的都是九十分以上，這次是怎么回事？下課到我辦公室來(lái)！”話(huà)音未落，所有的同學(xué)不約而同地轉過(guò)身來(lái)看著(zhù)我，我臉上發(fā)燙，恨不得在地上挖個(gè)地洞鉆進(jìn)去。下課后，在老師的辦公室里，楊老師讓我坐下，心平氣和地說(shuō)：“韓景軒，你的語(yǔ)文水平真的很不錯，這次你只是沒(méi)用心去考，加油！”我立刻陷入了沉思。

　　還有一次，我因為與楊老師頂嘴被罰站在外，爸爸正好走來(lái)，楊老師見(jiàn)狀，立刻把我叫回來(lái)，事后再批評我。楊老師這是在維護我的自尊，她真是嚴中有愛(ài)！

　　啊，我感謝楊老師！是她給予了我愛(ài)，是她給予了我知識，是她給予了我快樂(lè )！我想對楊老師說(shuō)：“謝謝你！”

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