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寫(xiě)植物作文教學(xué)反思
“小學(xué)生作文就是能把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)!边@句話(huà)闡明了小學(xué)生作文要言之有物,并指出了“物”的涵義——“見(jiàn)聞、感受和想象”。接下來(lái)小編搜集了寫(xiě)植物作文教學(xué)反思,歡迎查看。
寫(xiě)植物作文教學(xué)反思一
四年級的學(xué)生還處于習作的起始階段,我將習作教學(xué)的主要目標定位為:憑借孩子感興趣的方式,給孩子以實(shí)實(shí)在在的指導,降低難度,培養孩子習作的興趣和自信心,在習作中學(xué)會(huì )做人。刪繁就簡(jiǎn)、化難為易是我不變的追求。
生活中,我們每天都在和大自然打交道:變化多端的天空、洶涌澎湃的大海、美不勝收的公園……可是,當我們在課堂上讓孩子說(shuō)說(shuō)印象最深的自然景觀(guān)時(shí),占主流的往往是這樣兩種回答:或“記不清楚了”,或“不知怎么說(shuō)了”。面對這樣的情形,即使我們講再多寫(xiě)景的方法恐怕都收效甚微。那么,我們該如何讓孩子筆下的景活起來(lái)呢?我的做法如下:
一、觀(guān)察——讓學(xué)生眼中有景
寫(xiě)作源于觀(guān)察,這是盡人皆知的道理。寫(xiě)景的作文尤其離不開(kāi)觀(guān)察。上習作課的前一周,我便把觀(guān)察的任務(wù)布置下去:選擇自己感興趣的一處自然景觀(guān),進(jìn)行全面、細致的觀(guān)察,做好記錄。針對現在的孩子在觀(guān)察方面存在的問(wèn)題:1、觀(guān)察粗糙、籠統不仔細;2、觀(guān)察混亂,缺乏順序性;3、觀(guān)察對象比較孤立,觀(guān)察一點(diǎn)就會(huì )做出簡(jiǎn)單的判斷,我在布置學(xué)生觀(guān)察的時(shí)候,提出了明確的要求:準確、全面、精細。讓學(xué)生擁有一雙發(fā)現美的眼睛,捕捉到大自然的神奇,這是教學(xué)成功的第一步。
二、交流——讓學(xué)生心中有景
習作指導課上,我注重了交流這一環(huán)節:講講自己印象深刻的自然景觀(guān),看能不能讓聽(tīng)眾也為之心動(dòng)。我注意選準時(shí)機,將寫(xiě)景的方法融入到具體的作文情景中,比如:學(xué)生講到仙湖植物園的全貌時(shí)說(shuō):“那里有的是樹(shù),有的是花,有的是草……”我馬上追問(wèn):“像什么呢?”學(xué)生們便七嘴八舌:“像世外桃源”,“像人間仙境”,“像一個(gè)綠色王國”……當學(xué)生講到碧云草的顏色、形狀時(shí),我首先肯定他抓住了特點(diǎn),然后又問(wèn):“有風(fēng)的時(shí)候,碧云草又會(huì )是怎樣的.呢?”學(xué)生說(shuō)到了“翩翩起舞”、“說(shuō)起了悄悄話(huà)”等。在交流這一環(huán)節中,我將具體的寫(xiě)景方法:抓住特點(diǎn)、考究順序、動(dòng)靜結合、點(diǎn)面結合、虛實(shí)相映、情景交融等一一滲透進(jìn)去,學(xué)生自然而然習得。而學(xué)生在表達中出現的語(yǔ)病等問(wèn)題,更在具體的語(yǔ)境中得以點(diǎn)化。在思維碰撞中,學(xué)生心中的景越來(lái)越清晰了。
三、動(dòng)筆——再現心中的美景
作文之所以難教,習作之所以難寫(xiě),主要原因是被人神秘化了,高高在上,脫離生活實(shí)際。其實(shí),“作文即生活,生活即作文”。學(xué)生動(dòng)筆之前,我真誠地對他們說(shuō):“你們人人會(huì )說(shuō)話(huà),所以人人都能寫(xiě)好作文,F在就拿起手中的筆,把自己心里的神奇景象記下來(lái),讓別人也來(lái)分享你的快樂(lè ),這豈不是一件很有意思的事情嗎?”解放孩子的心靈,他們一定會(huì )在陽(yáng)光下舞蹈。
四、評價(jià)——體驗習作的快樂(lè )
現在的大人孩子大都迷戀游戲,之所以這樣,是因為游戲永遠給人希望。如果我們的作文課堂始終能給人帶來(lái)希望,那還有人厭倦它嗎?學(xué)生辛辛苦苦寫(xiě)出來(lái)的東西,如果你說(shuō)全是廢話(huà),相信沒(méi)有人不沮喪的;點(diǎn)評習作如果能不斷地給學(xué)生注入成功的喜悅,這樣的課堂誰(shuí)不喜歡呢?我非常欣慰地看到這樣一種情形:總有幾個(gè)孩子纏在我身邊問(wèn):“老師,什么時(shí)間講評作文啊?”那眼睛里燃燒的是寫(xiě)作的熱情啊!身為教師,我要做的就是保護它,讓這種景象更加壯觀(guān)。為此,點(diǎn)評習作時(shí),我讓學(xué)生以欣賞的眼光看待別人的習作,分享別人的經(jīng)驗;而我更是放大優(yōu)點(diǎn),熱情鼓勵。孩子們儼然自己做了一件了不起的事呢。
五、修改——揚長(cháng)避短畫(huà)面活
在和諧的習作磁場(chǎng)中,我強調“好作文是改出來(lái)的”、“非寧靜無(wú)以致遠”,讓學(xué)生對照成功的范例,檢查自己的不足,完善自己的作文。一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面呈現在紙上了,一個(gè)個(gè)瞬間定格成了永恒……
這堂課已經(jīng)成了我生命中最難忘的一幅畫(huà),最神奇的一道景。
寫(xiě)植物作文教學(xué)反思二
第一單元教學(xué)大綱建議學(xué)生親自種植鳳仙花,讓學(xué)生在種植的過(guò)程中通過(guò)觀(guān)察、紀錄了解綠色開(kāi)花植物的生長(cháng)。(鳳仙花的生長(cháng)周期是4個(gè)月的時(shí)間)。
在這個(gè)單元進(jìn)行前我總覺(jué)得空洞的說(shuō)教材是在紙上談兵,也是在浪費學(xué)生的時(shí)間,雖然我會(huì )在理論上告訴了學(xué)生植物生長(cháng)變化的過(guò)程,以及植物根、莖、葉各部分的作用。但坐在下面的學(xué)生,感興趣的又有多少人呢?于是我決定親自種給學(xué)生種種看。四處打探鳳仙花種子終于在學(xué)生中間得到了。從家里翻出廢棄的幾個(gè)塑料花盆,樓下挖點(diǎn)土,種植的條件具備了。搬上課堂學(xué)生可輕易地了解種植的過(guò)程。
《種植我們的植物》這一課,我不僅讓學(xué)生掌握了種植植物的方法和步驟,布置課后讓他們回家后親自種植看看。課堂上學(xué)生的活動(dòng)氛圍非;钴S,早就蠢蠢欲動(dòng)想自己親自播種,可是我卻壓制學(xué)生對播種的好奇心,將播種的'方法等一系列要注意事項束縛了孩子們的思維方式,讓他們中規中矩的按照我設計的方式進(jìn)行播種實(shí)驗。播種完后為了更好的觀(guān)察種子在土壤中成長(cháng)過(guò)程。學(xué)生的反應和積極性被束縛起來(lái),學(xué)生的思維被圈牢,教學(xué)效果并沒(méi)有達到預期。
老師不應只是傳授方法,引導學(xué)生幫助學(xué)生解決疑惑的難題,而應該把主動(dòng)權交給學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作探究得出自己的結論,老師最后概括總結學(xué)生的結論,得出正確科學(xué)觀(guān)點(diǎn),這才是最終目的。
寫(xiě)植物作文教學(xué)反思三
俗話(huà)說(shuō):“一葉知秋!鼻锾,許多樹(shù)的葉子紛紛飄落下來(lái),也有許多樹(shù)葉換上了新的色彩。因此,在本次作文前,我特意組織了一個(gè)名為“找秋天”的綜合實(shí)踐活動(dòng),我要求同學(xué)們利用雙休日和爸爸媽媽一起出去秋游,到野外去,欣賞大自然的美景,收集秋天的樹(shù)葉,制成標本,帶回來(lái)仔細觀(guān)察。意在讓學(xué)生走近大自然,與秋天零距離接觸,通過(guò)對各種植物,特別是植物葉子的細致觀(guān)察,讓他們感受到秋天的美麗與迷人。這樣一來(lái),對學(xué)生來(lái)說(shuō),就完全不是沒(méi)有東西可寫(xiě)的問(wèn)題了,而是如何利用好豐富、鮮活的資源了。
其次,我把自己收集的資源制作成課件在課堂中播放,讓學(xué)生再次感受秋天的.美,喚起了他們表達的欲望。同時(shí),通過(guò)讓學(xué)生展示自己收集的樹(shù)葉,介紹自己喜歡的樹(shù)葉,溝通了課內與課外,梳理了學(xué)生在表達方面的思路,為學(xué)生更好地作文打下了基礎。
再之,在指導觀(guān)察上, 我從觀(guān)葉色、辨葉形、摸葉片、嗅葉味幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行,通過(guò)視頻引發(fā)學(xué)生想像和聯(lián)想,學(xué)生們一邊觀(guān)察,一邊品評,由顏色說(shuō)到了形狀,味道,最后說(shuō)到了用途,可以讓學(xué)生引用或借用詩(shī)詞和名人名家贊美秋葉的優(yōu)美語(yǔ)句來(lái)表達,氣氛輕松而熱烈。
最后,在動(dòng)手寫(xiě)作前,明確的對學(xué)生提出習作的要求,并進(jìn)行寫(xiě)作技法點(diǎn)撥,用自己的心靈去體驗,用自己的語(yǔ)言去表達,用童心為秋天涂抹色彩。一時(shí)間,秋葉、秋風(fēng)把我們帶入了一個(gè)五彩斑斕的世界。
讓學(xué)生深入生活,仔細觀(guān)察,是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。只要做了,即使是幾片普通的樹(shù)葉,也會(huì )在學(xué)生們的眼里飄逸成一道風(fēng)景,美麗、超然、充滿(mǎn)想像而富有詩(shī)情。
寫(xiě)植物作文教學(xué)反思四
第一單元作文訓練是寫(xiě)一種喜歡的植物,即指導孩子們寫(xiě)身邊熟悉且喜歡的花草樹(shù)木。就花園般的校園里而言,有月季、山茶、丁香、玉蘭,紫荊花等,孩子家里也都種有各種各樣的花草、盆景。對于這些花花草草,我想他們應該是再熟悉不過(guò)了,可如何把這種熟悉轉化成文字,并按一定的順序描寫(xiě)出植物的特點(diǎn)來(lái),對于初學(xué)作文不久,所掌握的寫(xiě)作方法及語(yǔ)言的積累還非常少的三年級學(xué)生來(lái)說(shuō),就有一定的難度了。于是,我做了以下幾個(gè)準備與設計:
1、認真觀(guān)察,抓住特點(diǎn),做好準備。
為了指導學(xué)生如何認真仔細地觀(guān)察喜歡的一種植物,在寫(xiě)作前,我在教室里擺放幾盆盆栽:水仙花、菊花、吊蘭。引導學(xué)生重點(diǎn)觀(guān)察植物的莖、枝、葉、花及顏色,了解它們的大小,高矮、形狀、色彩、味道等,指導學(xué)生抓住特點(diǎn)來(lái)觀(guān)察,如植物開(kāi)花時(shí)的姿態(tài)、顏色、花期;植物葉子在不同時(shí)間、不同季節的變化,抓住與其它植物的不同,找出它的特點(diǎn)為觀(guān)察的重點(diǎn)。并設計以下表格,讓學(xué)生課外自己觀(guān)察喜歡的一種植物,完成調查觀(guān)察表格,為寫(xiě)作指導奠定基礎。
2、按一定的順序進(jìn)行寫(xiě)作。
做好了相關(guān)準備后,便是指導學(xué)生如何把觀(guān)察所得通過(guò)文字有序地描寫(xiě)出來(lái)。于是,我引導學(xué)生可以先從整體入手,看它像什么,然后再一部分一部分地寫(xiě)。也可以按照它生長(cháng)的時(shí)間順序寫(xiě),先長(cháng)什么、再長(cháng)什么,最后長(cháng)什么;也可以按根、莖、葉、花、果實(shí)的順序寫(xiě)……總之,要按一定的順序寫(xiě),這樣作文才層次清楚,有條不紊。同時(shí)提醒學(xué)生作文注意點(diǎn)是要抓住植物的根、莖(或干)、葉、花(或果實(shí))的.特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),注意語(yǔ)句通順,內容要具體,正確使用標點(diǎn)符號。
3、表達出自己喜愛(ài)的感情。
作文只有表達自己的真情實(shí)感才真切感人。因此,在寫(xiě)作文之前,我先引導學(xué)生讀讀本單元的課文,這些文章處處洋溢著(zhù)作者對景物的喜愛(ài)之情,不僅抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě)出惹人喜愛(ài)之處,還具體通過(guò)舉一件小事把情感推向高潮,如《柳笛和榆錢(qián)》。怎樣才能表達出自己喜愛(ài)的感情呢?首先要寫(xiě)出為什么喜愛(ài),也就是喜愛(ài)的原因,然后通過(guò)具體描寫(xiě),表達出喜愛(ài)的感情其次要寫(xiě)出是怎樣喜愛(ài)的。在寫(xiě)自己喜愛(ài)的植物的習作時(shí)要具體寫(xiě)出喜愛(ài)的表現,如:怎樣給花澆水、施肥,怎樣看花,怎樣使它能曬到太陽(yáng)……把為什么喜愛(ài)和怎么喜愛(ài)充分表達出來(lái)。
這次習作指導教學(xué)給我帶來(lái)不少的思考:只因學(xué)生觀(guān)察過(guò),只因學(xué)生思考過(guò),只因有充分的準備過(guò),學(xué)生的作文便能更加出彩!因此,在今后的習作教學(xué)上,應引導學(xué)生多觀(guān)察、多體驗、多思考,激發(fā)學(xué)生“說(shuō)真話(huà),道真情”,相信我們的學(xué)生在我們潛移默化的引導下,定能擁善于發(fā)現的慧眼、勤于思考的大腦、善于寫(xiě)作的文筆!
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