有關(guān)語(yǔ)文知識作文合集9篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家整理的語(yǔ)文知識作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文知識作文 篇1
今天下午，我們起床后，就去五樓報告廳了。
我們去五樓報告廳是因為，我們要看語(yǔ)文知識競賽，我們班有三個(gè)人去了，他們是我們班最優(yōu)秀的，還有兩個(gè)親傲友團，是他們回答不上來(lái)的時(shí)候說(shuō)的。
比賽開(kāi)始了，我們很激動(dòng)，第二個(gè)就輪到我們了，我感覺(jué)，他們讀的非常好，讀完了，我們熱烈的鼓起掌來(lái)，然后再認真聽(tīng)別的同學(xué)讀。第二關(guān)開(kāi)始了，我們又認真聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們，回答問(wèn)題。
又輪到我們班了，我們班的同學(xué)，為我們加了十分，然后我們就也聽(tīng)的同學(xué)們答題。然后我們得了第四名。
今天真好呀！我們得了第四名，我們要繼續努力。
語(yǔ)文知識作文 篇2
1、怎樣把握說(shuō)明對象的特點(diǎn)A、題目B、首段C、關(guān)鍵詞句(比如：運用了說(shuō)明方法的語(yǔ)句、中心句)
2、說(shuō)明方法分類(lèi)和標志分類(lèi)和作用：
一、舉例子:具體真切地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。二、分類(lèi)別：條理清楚地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。
三、打比方：形象生動(dòng)地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)，增強了文章的趣味性。
四、列數字：具體而準確地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)。
五、作比較：突出強調了被說(shuō)明對象的××特點(diǎn)(地位、影響等)。
六、下定義：簡(jiǎn)明周密地揭示了說(shuō)明對象的本質(zhì)和內涵，使說(shuō)明更嚴密。
七、列圖表：直觀(guān)形象地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。
八、引言論：用引用的方法說(shuō)明事物的特征，增強說(shuō)服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話(huà)。
3、這些說(shuō)明方法有何標記?
�、畔露x：……是……，這就是……，叫……⑵分類(lèi)別：有幾類(lèi)(種)，一種是……，另一種是……⑶舉例子：例如、又如、比如、再如、如，舉例只舉一部分。
�、茸鞅容^：而、比……和……兩種東西比。
4、說(shuō)明順序⑴空間順序：說(shuō)明事物的形狀、構造，多在建筑物的結構，如上下、遠近、左右、內外、東西南北中等。
�、茣r(shí)間順序：說(shuō)明事物的發(fā)展變化。
�、沁壿嬳樞颍赫f(shuō)明事理，多說(shuō)明事物之間的內在聯(lián)系。
A、先總說(shuō)后分說(shuō)：總-分;分-總;總-分-總B、先主要后次要。
C、先原因后結果。D、由現象到本質(zhì)。E、由性能到功用。
F、由一般到特殊。G、由整體到局部。
5、說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)1、說(shuō)明性語(yǔ)言的特點(diǎn)：準確、平實(shí)、簡(jiǎn)明(科學(xué)小品：生動(dòng))。
6、說(shuō)明文分類(lèi)
按說(shuō)明對象分：實(shí)物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文(說(shuō)明事物原理或者使用方法等)2按語(yǔ)言特點(diǎn)分：平實(shí)性說(shuō)明文、文藝性說(shuō)明文(科學(xué)小品或知識小品)(語(yǔ)言生動(dòng)形象的說(shuō)明文，多用描寫(xiě))
散文(記敘散文、抒情散文、議論散文)
一、要把握文章"線(xiàn)索".
二、要抓住散文的"文眼".
"文眼"指文中最能揭示題旨、升華意境、涵蓋內容的句子或關(guān)鍵性詞語(yǔ)。是作者思想感情的噴發(fā)口，是文章思想感情的焦點(diǎn)，同時(shí)也對文章的結構起著(zhù)支配統攝作用。
三、要借助想像領(lǐng)會(huì )作品的內涵。
閱讀散文就要進(jìn)行由此及彼舉一反三的想像、聯(lián)想和補充。把自己的想像和作者的想像融合在一起，豐富作品的意境和形象，填補文中的結構空間。
四、要體會(huì )散文的意境。
意境，就是作者把深刻的思想、動(dòng)人的感情，通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面表現出來(lái)，達到情與物融合、意與景交織，以喚起讀者的聯(lián)想，產(chǎn)生動(dòng)人的藝術(shù)效果。
1、融情于景，情景交融。
2、想象、聯(lián)想和象征手法的運用
3、細處落筆，以小見(jiàn)大。
4、側面暗示。
五、要仔細品味散文的語(yǔ)言。(從修辭方法或者表達方式分析)
1、品味散文語(yǔ)言樸實(shí)自然美。
2、品味散文語(yǔ)言的含蓄美。
3、散文語(yǔ)言富有音樂(lè )美，具有詩(shī)情畫(huà)意，。
六、散文特點(diǎn)："形"(材料)散而"神"(中心)不散6、從作者描寫(xiě)的角度(聽(tīng)、視、嗅、味、觸覺(jué))。
語(yǔ)文知識作文 篇3
【提要】語(yǔ)文教材上的課文是小學(xué)生寫(xiě)作方法、寫(xiě)作素材的重要來(lái)源，因此將語(yǔ)文課文知識融入學(xué)生的寫(xiě)作訓練是十分必要的。學(xué)生也只有將所學(xué)課文中的寫(xiě)作知識用之于作文寫(xiě)作，才能寫(xiě)出真情實(shí)感，才能自覺(jué)遠離空話(huà)套話(huà)和千人一面的僵硬模式，同時(shí)這一教學(xué)模式還是激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文興趣、提高學(xué)生的學(xué)習效率的重要手段，有意者不妨一試。
【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課文知識;融入作文教學(xué);策略
提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力，一直是我們小學(xué)教師的共同心愿，我們知道寫(xiě)作水平是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的顯現。在此筆者所探索的是將寫(xiě)作策略知識融入到日常語(yǔ)文教學(xué)中去，指導學(xué)生運用從課文中所學(xué)寫(xiě)作方法進(jìn)行寫(xiě)作，讓學(xué)生在方法論的指導下進(jìn)行具體實(shí)踐，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。
一、當前小學(xué)生寫(xiě)作現狀
1．寫(xiě)作水平參差不齊，缺乏真情實(shí)感。小學(xué)生因為缺乏必要的寫(xiě)作練習，寫(xiě)作文的時(shí)候，只好引用一些套話(huà)之外，或者是記流水賬，不能準確的表情達意，且學(xué)生之間的寫(xiě)作水平也參差不齊，部分學(xué)生因為家長(cháng)文化素質(zhì)高，對自己的孩子輔導到位，寫(xiě)作能力較高，大部分學(xué)生寫(xiě)作能力一般，因此作文教學(xué)中，我們必須了解學(xué)生的寫(xiě)作水平便于個(gè)性化指導，而不同層次學(xué)生作文中存在的通病是缺乏真情實(shí)感，這就需要我們引導學(xué)生表達個(gè)性化的體驗和感情，這是解決缺少真情實(shí)感的有效之途。
2．題材單一，缺少新意�？萍歼M(jìn)步了，物質(zhì)生活豐富了，而學(xué)生與社會(huì )生活的接觸反而少了，表須在作文中，就是題材單一，缺少新意。寫(xiě)父母，離不開(kāi)父母買(mǎi)玩具、患病了送醫院等；寫(xiě)老師無(wú)非就是老師帶病上課、“我”病了老師送“我”去醫院、老師批改作業(yè)到深夜等等，千人一面毫無(wú)新意，造成這種現象的主要原因，就是學(xué)生與現實(shí)生活接觸太少，沒(méi)有積累素材，加上我們教師寫(xiě)作指導上，沒(méi)能引導學(xué)生很好地將所學(xué)課文素材融入寫(xiě)作之中，致使學(xué)生寫(xiě)作素材相當缺乏。而要改變這一現狀，一是要求學(xué)生將課文知識當做素材積累起來(lái)；二是通過(guò)閱讀積累素材；三是要求學(xué)生少玩手機和電腦，周末時(shí)候走出家門(mén)，觀(guān)察生活攫取生活素材，如果我們能從這三方面入手，相信筆下的文章將會(huì )漸入佳境。
3．教師的評價(jià)套版化。我們在追求教學(xué)方法、教學(xué)技巧及教學(xué)手段等方面的改革頗有成效，但對學(xué)生的評價(jià)，尤其是對學(xué)生作文的評價(jià)上，卻沒(méi)有什么根本變化，基本上就是“中心不突出”“描寫(xiě)欠生動(dòng)”“條理清晰”之類(lèi)的套話(huà)，沒(méi)能將分析課文的語(yǔ)言恰當的用之于作文評價(jià)，與學(xué)生所學(xué)的知識不同步，而學(xué)生也不知道自己具體該從哪些方面進(jìn)行修改，導致學(xué)生寫(xiě)作興趣不高。要改變這種現象，就必須根據學(xué)生學(xué)習所學(xué)知識，具體評價(jià)學(xué)生作文中存在的不足或只得發(fā)揚之處。
二、將課堂知識轉化為學(xué)生寫(xiě)作能力的策略
1．擬定寫(xiě)作提綱。日常教學(xué)中，我們都會(huì )以到學(xué)生理清文章的寫(xiě)作思路或寫(xiě)作順序，其實(shí)這也就是作者的寫(xiě)作思路，我們就可借此引導學(xué)生學(xué)會(huì )擬定寫(xiě)作思路，亦即寫(xiě)作提綱。譬如教學(xué)了《秋天的雨》，我們不妨讓學(xué)生寫(xiě)一篇同題作文，仿照課文擬定寫(xiě)作提綱但絕不能完全模仿，這樣有助于學(xué)生明確思路選定素材，筆下的作文就能血肉豐滿(mǎn)了。并逐漸養成擬定寫(xiě)作習慣。
2．堅持先寫(xiě)草稿。小學(xué)生畢竟寫(xiě)作訓練不多，還沒(méi)達到下筆成文的境界，因此日常作文訓練中，要求學(xué)生先寫(xiě)草稿，這能很好地磨煉學(xué)生意志力，先草稿后謄寫(xiě)，一篇作文學(xué)生進(jìn)行兩次訓練。這在幫助學(xué)生構建寫(xiě)作框架、遣詞造句、探索寫(xiě)作技巧、積累寫(xiě)作經(jīng)驗、建立完善的知識寫(xiě)作體系等多個(gè)方面都有很大的作用，且還能一定程度上彌補學(xué)生知識面不廣的缺陷。因此養成學(xué)生良好寫(xiě)草稿習慣，對提高學(xué)生的寫(xiě)作水平十分重要，當然首先要做的是克服學(xué)生的抵觸心理。
3．整合知識清單。這里所說(shuō)的清單就是指學(xué)生所學(xué)知識，它能有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力。比如教學(xué)了《竊讀記》，讓學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，就必須將插敘這種手法用進(jìn)作文中去，這樣要求學(xué)生整合知識清單，對學(xué)生內化知識，自覺(jué)構建寫(xiě)作知識體系都大有幫助。整合知識清單還能幫助學(xué)生更為迅速地明確學(xué)習內容和學(xué)習方向，掌握科學(xué)的學(xué)習方法從而提高學(xué)習效率，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣�？梢哉f(shuō)整合知識清單能有效提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
4．將心理意象化為筆下情感。小學(xué)生寫(xiě)作文最大的難關(guān)，就是不知道如何將心中意象華為筆下情感，他們本來(lái)?yè)碛蟹浅ＸS富的想象力，如果能將想象力整理出來(lái)那就是真情實(shí)感。因此教學(xué)中我們應有意識的引導學(xué)生將這些新奇的觀(guān)點(diǎn)變成筆下文字，如教學(xué)了《我的童年》，要求學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)《我的童年》，將心中所想訴諸文字，這樣引導學(xué)生的寫(xiě)作興趣必然大增。寫(xiě)作策略在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面的有效運用，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生階段總之，以學(xué)生所學(xué)知識來(lái)指導學(xué)生進(jìn)行作文寫(xiě)作，這不僅能幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，構建寫(xiě)作知識體系激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，更能提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)值得我們一線(xiàn)教師積極探索。
參考文獻
郭紅霞20xx《寫(xiě)作策略在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應用》，《現代農村科技》第9期。
謝文20xx《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生提問(wèn)能力的培養》，《讀與寫(xiě)》第9期。
作者:田利 單位:湖南省湘陰縣新農學(xué)校
語(yǔ)文知識作文 篇4
技巧一、動(dòng)筆之前不要慌，想好題目列提綱
在動(dòng)筆之前，列提綱是很關(guān)鍵也是很必要的一步。列提綱的時(shí)候，一定要把開(kāi)頭結尾寫(xiě)詳細些，中間各段，穿插哪些精彩的話(huà)語(yǔ)或名言俗語(yǔ)、詩(shī)詞典故，要寫(xiě)準。一般來(lái)說(shuō)，列提綱，大約５分鐘到８分鐘。
技巧二、適當克隆和“抄襲”，考前備料攢信息
考試前，建議考生翻閱大量的范文，積累一些考試作文的結構�？梢园褜�(xiě)作的梗概和套路歸納出來(lái)，可以分別背個(gè)三五句。同樣，一些典故、俗語(yǔ)、人物事跡的積累也是必不可少的！
技巧三、考試作文５～６段，干凈整潔看卷面
考試作文中，要注意及時(shí)分段，三四個(gè)段落顯得少了，八九個(gè)段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以５～６段為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。
技巧四、作文成績(jì)看字跡，得分要素是第一
任何形式的作文考試，閱卷老師打分時(shí)，第一眼，看的是字跡。因此，寫(xiě)作文必須要把字寫(xiě)好。記住，考作文考的是內容，而不是書(shū)法，切忌字跡潦草。
技巧五、開(kāi)頭結尾要簡(jiǎn)練，最好首尾兩行半
除了忌八九行的行文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫(xiě)作文的時(shí)候，開(kāi)頭結尾占兩行半，頂多不能超過(guò)三行半。這不僅會(huì )在一定程度上降低文章的美感，也會(huì )影響閱卷老師的情緒。
技巧六、作文首尾要扣題，工整簡(jiǎn)潔出新意
考試作文的開(kāi)頭方法很多：六要素開(kāi)頭法、題記開(kāi)頭法、懸念開(kāi)頭法、引名句開(kāi)頭法、排比句開(kāi)頭法、擬人式開(kāi)頭法、設問(wèn)式開(kāi)頭法、對偶式開(kāi)頭法、博喻加對仗開(kāi)頭法、合用修辭開(kāi)頭法、巧述典故開(kāi)頭法、解題式開(kāi)頭法、名人問(wèn)答開(kāi)頭法、詩(shī)文引用開(kāi)頭法等，要選擇一個(gè)自己最擅長(cháng)的。
結尾也很重要。一般來(lái)說(shuō)，結尾是總結全文。如果是記敘文，要注意抒情。如果是議論文，則要注意歸納。無(wú)論如何，最好要扣準標題。怎么扣呢？如果你實(shí)在拿不準，就在結尾段的第一句，把題目說(shuō)一下，然后歸納全文觀(guān)點(diǎn)就是了。
【怎樣才能寫(xiě)好作文】
一、思想健康，中心明確。
二、內容具體，條理清楚。
三、語(yǔ)句通順，意思連貫。
四、詳略得當，主次分明。
五、善于觀(guān)察，想象豐富。
六、書(shū)寫(xiě)工整，格式正確。
除了平時(shí)留心觀(guān)察事物，認識和抓住事物特點(diǎn)，自覺(jué)積極地積累寫(xiě)作素材外，還必須具備審題、確定中心、選擇材料、謀篇布局、編寫(xiě)作文提綱和修改文章等方面的基礎知識。
1、審題
只有準確地審清題意，透徹理解題目的意思，解決好寫(xiě)什么的問(wèn)題，寫(xiě)起來(lái)才能保證不偏題，不致于下筆千言，離題萬(wàn)里。
這里教給同學(xué)們三種審題方法：
�。�1）分析法：先把題目按詞拆開(kāi)，然后一個(gè)詞一個(gè)詞琢磨，理解每個(gè)詞的意思，弄清它們之間的關(guān)系。如《校園新事多》可分解為校園、新、事、多四個(gè)詞，我們就能寫(xiě)發(fā)生在校園里的新鮮的事，至少要寫(xiě)出兩件或兩件以上的事。
�。�2）比較法：根據所給題目，自已擬幾個(gè)相似的題目進(jìn)行比較，弄清它們的寫(xiě)作范圍和要求。如寫(xiě)《我和老師》，可自擬《我的老師》、《我愛(ài)您，老師》進(jìn)行比較，找出它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而確定寫(xiě)作重點(diǎn)。
�。�3）設問(wèn)法：先提出幾個(gè)問(wèn)題，并考慮好其中的重要問(wèn)題，然后對照題目對假設的問(wèn)題進(jìn)行條理清楚，主次分明，詳略得當的回答。如《她變了》，可提問(wèn)：變之前她是怎樣的？她變的原因是什么？她變后是怎樣的？有哪些人說(shuō)她變了？另外，對于特殊的題目要仔細推敲，弄清真正的意義。如《溫暖》，就不能專(zhuān)寫(xiě)天氣溫暖，而應體現互相幫助或得到關(guān)懷愛(ài)護的感受。
2、確定中心
中心就是文章的靈魂。
教給大家確定中心的方法:
第一、要根據題目要求確定中心。如《記一位值得尊敬的人》要明確題目的重點(diǎn)是尊敬。值得尊敬的原因，就是文章的中心，寫(xiě)作時(shí)要緊扣這個(gè)中心。
第二、要根據自己平常的生活積累，根據自己平常的生活感受來(lái)確定中心。如寫(xiě)《我的好朋友王小明》，中心思想可表現王小明的好品質(zhì)，他的優(yōu)點(diǎn)。
3、選擇材料
材料的選擇、詳略，都要為中心服務(wù)。
常犯的毛病有：
�。�1）中心不突出，要說(shuō)明的問(wèn)題很多，頭緒紛繁
�。�2）詳略不當，重點(diǎn)不突出，主次顛倒。
�。�3）選材平淡，不典型。因此，
要注意兩點(diǎn)：
第一、要圍繞作文中心思想選擇材料。
第二、要選擇自己最熟悉的、真實(shí)的、新穎的、典型的事件作為材料。
4、組織材料
材料的組織包括兩項內容：
一是對材料的安排。哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，使文章言之有序；
二是對材料的處理。哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)。要使文章言之有序，就要合理地分段。
方法有：
�。�1）按事情發(fā)展的先后順序安排材料。
�。�2）按時(shí)間的推移安排材料。
�。�3）按空間順序安排材料。
�。�4）按事物幾個(gè)方面安排材料。
�。�5）層層加深中心思想，由淺入深地安排材料。
5、編寫(xiě)提綱
提綱包括：中心思想和段落。一篇文章分幾個(gè)層次，幾個(gè)段落，哪個(gè)先寫(xiě)，哪個(gè)后寫(xiě)，哪個(gè)略寫(xiě)，哪個(gè)詳寫(xiě)，在提綱里要反映出來(lái)。但又不能寫(xiě)得太詳細，也不能太簡(jiǎn)單，要寫(xiě)得簡(jiǎn)明扼要，切實(shí)具體。如： 作文題目：有趣的蝸牛比賽中心：通過(guò)對蝸牛比賽的記敘，反映少年兒童課外生活的豐富多彩，表現少年兒童的生活情趣。
材料安排：
�。�1）我和表弟捉到幾只蝸牛，想舉行一次比賽。（略）
�。�2）為參賽蝸牛命名，做好比賽前準備。（略）
�。�3）比賽中蝸牛各自的表現。（詳）
�。�4）比賽結果。（略）
�。�5）結尾。（略）
6、過(guò)渡與照應
過(guò)渡要做到自然靈活、承上啟下、語(yǔ)言連貫、彼此銜接。辦法一般有過(guò)渡段、過(guò)渡句及過(guò)渡詞三種。 上下文之間的互相呼應，就是照應。照應方法一般有三種：前后照應、首尾照應和正文與標題照應。
【各類(lèi)作文寫(xiě)作要點(diǎn)】
寫(xiě)人作文
1、住人物特點(diǎn)，對人物外貿描寫(xiě)做到形神兼備。
只要善于觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現每個(gè)人的外貌都與別人不同，外貌特點(diǎn)，如容貌，神態(tài)，姿態(tài)，服飾等，往往反映著(zhù)人物不同的個(gè)性和心理。
這些特點(diǎn)的描寫(xiě)要做到時(shí)刻為文章的中心服務(wù)，外貌描寫(xiě)應力求做到符合人物的年齡，身份，經(jīng)歷和個(gè)性，決不能出現千人一面的傾向。
2、 把握人物特點(diǎn)，注意對人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，要做到言為心聲。
在生活中，人們的個(gè)性，職業(yè)，年齡及所出的時(shí)間，環(huán)境和地位不同，說(shuō)出的話(huà)也不會(huì )完全相同。一個(gè)人的語(yǔ)言，就是他思想感情最直接的流露，因此，一定要注意人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，時(shí)刻做到言為心聲。
3、要選擇恰當的事例。 選擇事例時(shí)，不要認為能表現人物思想品質(zhì)的事例一定都是驚天動(dòng)地的大事，應該選擇有代表性的日常生活中的平凡小事，以小事來(lái)表現主題，體現中心。
記事作文
1、寫(xiě)清楚事情發(fā)展的先后順序，使敘事具有完整性。
寫(xiě)好記事作文的基本要求就是，要按事情的發(fā)展規律，把事情交待清楚。也就是交待清楚事情發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，人物，發(fā)生，發(fā)展和結果這六大要素。
要想文章內容完整，主題明確，六點(diǎn)中的事情的起因，發(fā)展和結果最為重要。
2、注意選擇能突出文章中心的典型材料。
小學(xué)生作文寫(xiě)記事作文，一般都是些自己身邊的熟人的平凡小事，那么，就應該越具體越好。生活中的小事很多，要從中選擇最典型，最具有代表性的事例，來(lái)表達文章要求的深刻道理和閃光思想。
進(jìn)行描寫(xiě)時(shí),應對事件的成因,人物的行動(dòng)等進(jìn)行細節描寫(xiě),特別是對文章的重要部分,如事情發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻和高潮部分,應該寫(xiě)得越具體越好。
寫(xiě)景作文
�。�、要善于觀(guān)察，找出景物獨有的特點(diǎn)。
觀(guān)察就是運用人的各種器官如視，聽(tīng)，觸，嗅，味覺(jué)等來(lái)感知事物。觀(guān)察時(shí)，要細致，要學(xué)習抓住景物的特點(diǎn)，也就是找出觀(guān)察景物與其他不同類(lèi)景物及同類(lèi)景物之間的區別。應從不同角度入手，寫(xiě)準景物，寫(xiě)活景物。
�。�、注意描寫(xiě)表達，使景物活靈活現。
要對景物進(jìn)行描寫(xiě)，最重要的就是對景物的順序描寫(xiě)不能亂�？砂淳拔锏目臻g順序來(lái)寫(xiě)，如左，右，前，后，東，西等方位。也可以時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)，如一天之內的早，中，晚，以年內的春，夏，秋，冬等。還可以按游覽順序來(lái)寫(xiě)。
�。�、必須真實(shí)，達到寫(xiě)景抒情的境界。
狀物作文
�。�、對物體形態(tài)的描寫(xiě)要逼真。
首先應當寫(xiě)好物體的外形，要注意全面。每個(gè)物體都是由許多部分組成的，缺少了那一部分，就不是完整的物體，但應根據物體的外形特點(diǎn)，分清主次，突出重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
�。�、要做到生動(dòng)有趣，條理清楚。
�。�、文章結尾可以托物言志，寄予作者情感。
想象作文
�。�、想象要一現實(shí)生活為基礎。
想象作文把人們提前帶入未來(lái)社會(huì )，但未來(lái)的發(fā)展不可能離開(kāi)現代社會(huì )的基礎。
2、想象要以廣博的知識為基礎。
想象的內容可以十分大膽，但應該建立在科學(xué)知識的基礎上。
看圖作文
�。�、細致全面的觀(guān)察分析圖畫(huà)，是理解圖意的前提。
觀(guān)察圖畫(huà)可分三步：一是總觀(guān)全圖，按順序依次觀(guān)察，使之對畫(huà)面有一個(gè)總體上的認識。二是觀(guān)察分析圖中的人物和背景。背景不同，人物活動(dòng)的主題就不同，文章立意就會(huì )不同。三是觀(guān)察分析細節，特別是人物的表情和動(dòng)作。
�。�、對畫(huà)面展開(kāi)充分的想象和聯(lián)想。
例如人物情節畫(huà)，可根據畫(huà)面表現的主要情節，設想出事情的開(kāi)始，經(jīng)過(guò)，結果，再把事情串聯(lián)起來(lái)，并構思出具體情節，推測人物的內心活動(dòng)，想象人物的語(yǔ)言。
注意想象的內容千萬(wàn)不能離開(kāi)中心任意發(fā)揮。
�。�、學(xué)習準確抓住圖畫(huà)的中心思想來(lái)描述。
讀后感作文
1、要認真讀懂原文。
對原文的中心思想應進(jìn)行深入的研究，這樣才能領(lǐng)會(huì )到別人沒(méi)有領(lǐng)會(huì )到的東西，為發(fā)表觀(guān)點(diǎn)打好基礎。
�。�、要精煉的簡(jiǎn)述原文。
寫(xiě)讀后感一定要緊扣原文，交待清除感的來(lái)源，可直接摘抄原文中的重點(diǎn)句，然后寫(xiě)感想，也可以間接敘述原文內容，點(diǎn)出感情從哪里產(chǎn)生的。
注意不能大量引用原文，應做到敘述精煉。
�。�、要真實(shí)具體，有感而發(fā)。
要抓住體會(huì )最深的一點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)聯(lián)想，有感而發(fā)。
語(yǔ)文知識作文 篇5
生活中處處都會(huì )用到語(yǔ)文，語(yǔ)文無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我們身邊。學(xué)習語(yǔ)文的地方很多，能用到語(yǔ)文的地方更多，甚至在聊天中也能學(xué)到語(yǔ)文知識。
從小母親就教我“媽媽”兩個(gè)字，小時(shí)候覺(jué)得這兩個(gè)字沒(méi)什么特別的，只是口頭上說(shuō)說(shuō)而以。長(cháng)大后我才發(fā)現其實(shí)每個(gè)字或詞都有其意思，所以慢慢的，媽媽教我更多的詞語(yǔ)，教我的時(shí)候還教我那個(gè)詞的意思。五歲時(shí)哥哥本來(lái)說(shuō)把他的球借我玩，后來(lái)又說(shuō)不借，我去告訴媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)：“你哥哥的行為可以用一個(gè)詞概括“無(wú)賴(lài)”，它有兩種解釋?zhuān)?）刁鉆潑辣，不講道理，耍賴(lài)；（2）游手好閑﹑品行不端的人，也稱(chēng)作無(wú)賴(lài)漢﹑無(wú)賴(lài)子。和他相近的意思是惡棍。就這樣我又學(xué)到了一詞語(yǔ)。
上小學(xué)三年級的時(shí)候，有一天下課了，有一團同學(xué)圍在講臺，老師在講臺上指來(lái)指去不知道在干什么？我也走過(guò)去看熱鬧，只見(jiàn)大家互相討論著(zhù)老師那個(gè)動(dòng)作的問(wèn)題，我好奇地問(wèn)：“老師，您這動(dòng)作說(shuō)明什么問(wèn)題呢？”“哦，又有一個(gè)好奇者了，我的問(wèn)題很簡(jiǎn)單：地心引力是什么嗎？”“不知道”！老師對我們笑了笑說(shuō)：“地心引力其實(shí)是地球對物體的萬(wàn)有引力，由于地球是球體，所以其方向指地心，故稱(chēng)地心引力，現在大家明白什么是地心引力了嗎？”“明白了”我的心也甜甜的，因為自己的腦袋“詞庫”中又多了一個(gè)詞語(yǔ)，那就是“地心引力”了！
還有一次，母親和嬸嬸對話(huà)，媽媽說(shuō)：“最近都沒(méi)有回家鄉了，改天一起回去，回去看看三婆現在怎么樣了”。嬸嬸說(shuō)：“三婆最近自言自語(yǔ)不知道說(shuō)什么，回去看看她也好�！蔽遗艿綃寢屔磉厗�(wèn)：“媽媽“自言自語(yǔ)”是什么意思呢？”“呵呵，你真是好學(xué)，自言自語(yǔ)的讀音是ziyanziyu，意思是：自己一個(gè)人低聲嘀咕，明白了嗎？”“明白了！”我又學(xué)到了一個(gè)新詞語(yǔ)，沒(méi)想到在聊天中也有收獲呢！
想要認識詞語(yǔ)就要從多方面去理解，從多方面入手。我們在生活中用到語(yǔ)文的地方多的是呢，比如：報刊、手機、聊天、游戲等都可以學(xué)到語(yǔ)文知識，只要你有一顆好學(xué)的心。
語(yǔ)文知識作文 篇6
一、獨特的視角
庸俗、陳舊、平淡是考場(chǎng)作文之大忌。有的同學(xué)一寫(xiě)老師，就是每天備課到深夜，病了還堅持為學(xué)生上課。再不就是有同學(xué)病了，老師下班后還義務(wù)給他補課……諸如此類(lèi)，千篇一律，不但讓人大傷胃口，還給人胡編亂造、不切實(shí)際的感覺(jué)。而真正獲取高分的必須是獨辟蹊徑、選材新穎的文章。每個(gè)人的生活都是有獨特個(gè)性的，要善于從生活素材中，看見(jiàn)別人見(jiàn)不到的東西，挑選、提煉出那些新鮮、感人的材料，把有獨特感受的材料寫(xiě)出來(lái)，就會(huì )令人耳目一新。比如有一篇以“關(guān)愛(ài)”為題的作文，這篇文章很容易把視覺(jué)定格在親情之間，最多不過(guò)是陌生人的關(guān)愛(ài)。但也有的考生能聯(lián)想到關(guān)愛(ài)我們生存的環(huán)境，關(guān)愛(ài)我們賴(lài)以生存的地球。能以豐富的知識展現我們人類(lèi)家園的現狀，給讀者送去了知識和情感的雙重體驗。
可能有的同學(xué)要說(shuō)，我們的.生活太單調，只能唱唱老調。其實(shí)老調可以新唱，關(guān)鍵是怎么個(gè)唱法。如果用新的眼光，從新的角度去看尋常材料，也可以化舊為新。如朱自清的《背影》寫(xiě)父親的愛(ài)子之心是老題材，但作者選取新的表現角度，采用特寫(xiě)的方法，突出表現父親的幾次背影，獲得成功。
二、新穎別致的手法
一般性材料用新穎別致的手法來(lái)表現，可以達到化平淡為新奇的效果。如采用欲揚先抑、明貶暗褒的手法，可以避免平鋪直敘，增強吸引力�！独笾γ邸分袑γ鄯浔闶怯煞穸ǖ娇隙ㄖ敝临澝�，而先前的否定正是為了最終的贊美。又如在記敘中引入具有象征意義的“物”，能襯托文章中心，產(chǎn)生較強的表達效果�！缎￠贌簟分袑π￠贌舻恼f(shuō)明與贊嘆，使讀者對人物加深了認識并獲得美感。此外，運用對比、烘托的手法，誤會(huì )、沖突的手法，以及恰當地選擇插敘、倒敘的寫(xiě)作順序等都能使文章扣人心弦，起到事半功倍的效果。
三、寫(xiě)好開(kāi)頭與結尾
開(kāi)頭是展現給閱卷者的第一縷“陽(yáng)光”，考生尤需悉心打造。它不僅在文章中起著(zhù)開(kāi)篇布局的奠基作用，而且也帶給閱卷者一份好心情。良好的開(kāi)端等于成功的一半。開(kāi)頭，對于一篇文章所起的作用是不可低估的。
結尾應該是文章的圓滿(mǎn)的收束，是文章的壓軸部分。同文章的開(kāi)頭一樣是至關(guān)重要的。結尾同全文的教育、啟迪作用和感染力有著(zhù)密切的關(guān)系。結尾巧妙，收束自然得體，能使讀者感到余音繚繞、回味無(wú)窮，達到掩卷而長(cháng)思的閱讀效果。但有些同學(xué)草草結尾，隨便了事，這樣會(huì )大大影響整篇文章的整體質(zhì)量。文章的結尾要或緊扣開(kāi)頭，首尾呼應，或重申觀(guān)點(diǎn)，再次點(diǎn)題，或給讀者留下想象的空間等。結尾是留給閱卷者的最后一道“風(fēng)景”，一定要給閱卷者“回眸一笑百媚生”的驚喜。
四、要有具體描寫(xiě)
記敘文離不開(kāi)描寫(xiě)，因為具體、形象的描寫(xiě)可以讓人“如見(jiàn)其人”、“如歷其事”、“如臨其境”，從而大大地增強文章的感染力。尤其是細節描寫(xiě)，它賦予人物以生命；賦予情感以活力；賦予中心以光華。五、駕馭好語(yǔ)言如果說(shuō)好的題材是作品搏動(dòng)的心臟的話(huà)，那么優(yōu)美的語(yǔ)言該是美麗的面龐。一篇考場(chǎng)作文通篇都文采飛揚是很難做到的。一段甚或一句精彩的議論，不僅可以升華文章的主旨，而且還能給人以心靈的感悟和啟迪。個(gè)別句子表達，句式多樣靈活，長(cháng)短結合，整散相間，不同語(yǔ)氣的句子交替使用，就能使文章更富有表現力。此外，恰當運用排比、比喻等修辭手法，或引用名人名言，格言警句，都會(huì )給文章增色，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
總之，亮點(diǎn)的表現是多種多樣的，在文章中設置一兩處讓閱卷老師眼睛發(fā)亮的閃光點(diǎn)，就可以起到一俊遮百丑的作用。
語(yǔ)文知識作文 篇7
小升初作文知識點(diǎn)：應用文
(一)便條格式：①"請假條"三個(gè)字要寫(xiě)在第一行正中。②另起一行頂格寫(xiě)上稱(chēng)呼，后面用冒號。③第三行空格寫(xiě)正文，要寫(xiě)清請假的原因和起止時(shí)間。④正文寫(xiě)完后要寫(xiě)上祝語(yǔ)。⑤署名要另起一行靠后寫(xiě)。⑥日期要另起一行寫(xiě)在署名的下方。另外：留言條、托事條格式與請假條相同。
(二)通知格式：①在第一行正中寫(xiě)上"通知"二字，或"緊急通知"或"關(guān)于××的通知"，以引起讀者注意。②正文要另起一行空格寫(xiě)，寫(xiě)清時(shí)間、地點(diǎn)、事情、請誰(shuí)參加、應注意什么。但一定要簡(jiǎn)明扼要。③正文寫(xiě)完后，另起一行空格寫(xiě)上"特此通知"。④在正文的右下方分兩行寫(xiě)出發(fā)通知的單位和日期。⑤被通知的單位或有關(guān)人員，可以出現在正文中，也可以在第一行頂格寫(xiě)上，后加冒號。
(三)日記格式：一般在第一行居右寫(xiě)清某年某月某日，星期幾，也可以寫(xiě)上當天的天氣情況，然后第二行開(kāi)頭空兩格寫(xiě)正文，有時(shí)也可以給日記加個(gè)標題，點(diǎn)明主要內容。注意：(日記只能是一天中發(fā)生的事)。
(四)寫(xiě)讀后感或觀(guān)后感方法：一般是先引，開(kāi)頭寫(xiě)讀了什么(可包括書(shū)名、作者、內容梗概等)，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出自己的總的感受;接著(zhù)是議(感)，這是重點(diǎn)，在引述有關(guān)重點(diǎn)內容或主要語(yǔ)句進(jìn)行分析的基礎上，聯(lián)系自己學(xué)習、生活等方面的實(shí)際談感想;最后是結，即總結全文，總談感想、體會(huì )，結束全文，簡(jiǎn)潔有力。觀(guān)后感的寫(xiě)法跟讀后感一樣。
(五)書(shū)信一般書(shū)面的內容由稱(chēng)呼、問(wèn)候、正文、祝頌語(yǔ)、署名、日期六部分組成，基本格式是：1、稱(chēng)呼。稱(chēng)呼要獨立成行，頂格寫(xiě)，后面加冒號。2、問(wèn)候。問(wèn)候的話(huà)要另起一行空兩格寫(xiě)，單獨成行。問(wèn)候語(yǔ)不宜長(cháng)，使收信人感到親切，禮貌即可。3、正文。要另起一行空格寫(xiě)，寫(xiě)你對收信人說(shuō)的話(huà)，要表達的思想感情等。4、祝頌語(yǔ)。要單獨起一行，空兩格寫(xiě)上"祝"或"此致"等，再另起一行頂格相應寫(xiě)上"身體健康"或"敬禮"等。5、署名。要單獨成行寫(xiě)在信的右下方。6、日期。要另起一行寫(xiě)在署名下方。
(六)表?yè)P稿 表?yè)P稿分三部分：1、名稱(chēng)。在第一行正中間寫(xiě)上"表?yè)P"二字。2、正文。要把這件事真實(shí)、完整、簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)清楚。3、落款。在右下角分兩行寫(xiě)上寫(xiě)稿人的姓名和寫(xiě)稿日期。
(七)建議書(shū)格式：先寫(xiě)上標題，再寫(xiě)清楚建議書(shū)是給誰(shuí)寫(xiě)的，具體建議是什么，最后寫(xiě)上提建議人的姓名和寫(xiě)作日期。
語(yǔ)文知識作文 篇8
下午的時(shí)候，我們三年級舉行了語(yǔ)文知識競賽，趙老師選了聰明的苑凱軒、霍雨涵、周彥佳參加。
到了五樓報告廳，第一個(gè)比賽是朗讀比賽，該我們班朗讀的時(shí)候，苑凱軒拿起了話(huà)筒，然后有感情的郎讀了下來(lái)。
第二個(gè)比賽是積累比賽，我們班選的是數字八，這是讓我們說(shuō)出十個(gè)關(guān)于冬天的四字詞語(yǔ)。苑凱軒想完后，說(shuō)：“冰天雪地、冰雪難和、白雪陽(yáng)春、冰雪嚴霜、蟬不知雪、流風(fēng)回雪、面霜臥雪、積雪封霜、風(fēng)花雪月、鵝毛大雪�！�
第三個(gè)比賽是搶答比賽，就是先給我們出題然后過(guò)去三秒以后我們會(huì )的就搶答，但是在三秒沒(méi)有過(guò)去之前搶答的話(huà)算作弊，因為我們非常聰明，所以每次我們搶答都說(shuō)對了。
第四個(gè)比賽是給我們一個(gè)句子或者問(wèn)題，然后給我們三分鐘，再讓我們讀下來(lái)。因為這是霍雨涵的優(yōu)點(diǎn)，所以該我們說(shuō)的時(shí)候，霍雨涵說(shuō)的非常詳細。
雖然我們班沒(méi)有得第一名，但是，我想：只要我們在多看點(diǎn)課外書(shū)，下一次知識競賽我們班就能拿第一名。
語(yǔ)文知識作文 篇9
課標要求：能對生活現象進(jìn)行獨立思考，發(fā)現其中蘊涵的意義；能從自己的學(xué)習、生活實(shí)際出發(fā)，寫(xiě)下自己的感受，表達自己的見(jiàn)解，抒發(fā)自己的感情；能依據知識水平和生活積累展開(kāi)想象，表達自己對學(xué)習、生活的思考和未來(lái)的憧憬；能綜合地運用記敘、描寫(xiě)、議論、抒情等表達方式，寫(xiě)出有感情、有內容、有中心、有條理的文章。
命題規律：教育部《關(guān)于中考命題改革指導意見(jiàn)》中明確指出：“寫(xiě)作不得設審題障礙，要淡化文體要求，鼓勵學(xué)生寫(xiě)真情、抒實(shí)感”因此，中考命題具以下特點(diǎn)：1、從題型上看，話(huà)題作文成為命題“新寵”；2、從內容上看，“讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)”是唯一不變的宗旨；3、從命題內容上看，關(guān)注成長(cháng)歷程，貼近生活，關(guān)注人生、社會(huì )，崇尚美德，體現辯證思維、人文特色；4、從具體要求上看，鼓勵創(chuàng )新，文體自選。
命題作文（半命題作文）
命題作文的審題方法：
擴縮法：將字數少的題目加上適當的限制性語(yǔ)言，使其變得具體易寫(xiě)；將字數多的題目壓縮，抽出主干或中心詞。
尋“睛”法：就是尋找作文題目的“題眼”――題目中的關(guān)鍵字眼。A、用獨詞作題目的，它的表意重心往往在這個(gè)詞所代表的事物的本質(zhì)特點(diǎn)上，抓住了它的本質(zhì)特點(diǎn)，或寫(xiě)出了它的象征意義，或寫(xiě)出它的比喻意義，或寫(xiě)出它的引申意義，這就是題眼；B、偏正型結構的題目，題眼大多在偏的部分；C、并列短語(yǔ)的題目，題眼就是兩個(gè)事物之間的關(guān)系；D、一個(gè)句子的題目，謂語(yǔ)多為題眼。
半命題作文的補題技巧：
1、具體事物擬題法：以具體的事物入題，可以以小見(jiàn)大，使選材新穎具體。（如《難忘的那道彩虹》）
2、抽象事物擬題法：化具體為抽象，便于抒發(fā)自己內心的情感。（如《感悟春天》）
3、特定情景擬題：創(chuàng )設一種特定的氛圍，給人一個(gè)讓人思緒飄逸、遐想的空間，極容易引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。（如《我想再看你一眼》）
4、特殊符號擬題法：借用語(yǔ)文、物理和化學(xué)等學(xué)科特殊符號或公式來(lái)擬題，生動(dòng)形象，給人耳目一新。（如《失敗+失敗=成功》）
5、條塊分割擬題法：將所寫(xiě)內容“裁”成幾個(gè)小塊，擇一來(lái)寫(xiě)。（如《昨天的思念》）?
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