【實(shí)用】語(yǔ)文知識作文三篇
在平日的學(xué)習、工作和生活里,許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷,對作文都不陌生吧,借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文知識作文3篇,歡迎大家分享。
語(yǔ)文知識作文 篇1
“快說(shuō)快說(shuō)!”聽(tīng)到這,你一定有疑問(wèn):說(shuō)?說(shuō)什么呢?說(shuō)來(lái)話(huà)長(cháng),讓我攝取幾個(gè)鏡頭來(lái)看看吧。
鏡頭一:知識競賽第一關(guān)——詩(shī)詞知多少。我們分成兩大組比拼。既要說(shuō)出所出示詩(shī)句的下半句,還得說(shuō)出詩(shī)名和作者。我們組圍成一圈,展開(kāi)了激烈地討論。答題環(huán)節,我們因為一首詩(shī)的作者沒(méi)有說(shuō)出來(lái),少了一分。
鏡頭二:過(guò)完超難的“詩(shī)詞知多少”后,下面的“詞語(yǔ)接龍”,“疊羅漢”可謂一帆風(fēng)順。前一個(gè)同學(xué)答完,后一個(gè)同學(xué)也會(huì )準確無(wú)誤答出來(lái)。
鏡頭三:到了”博覽群書(shū)”這關(guān)了,我們組明顯有些力不從心。一道題要討論兩三分鐘才敢把答案說(shuō)出來(lái)?纯磳κ,卻是信心滿(mǎn)滿(mǎn)。正當我們有些灰心時(shí),對方脫口而出的答案卻是錯的。比賽被追平。
鏡頭四:到最后的“你來(lái)比劃我來(lái)猜”環(huán)節。這是決定勝負的一關(guān),我們都使出了看家本領(lǐng)。我也想上去表演,便舉了手。我拿到的題目竟然是“青蛙”。真是怕什么來(lái)什么!我蹲在地上,一邊往前跳一邊嘴里叫著(zhù):“呱——呱——”同伴們一下就猜出來(lái)了。原本以為會(huì )一波三折,結果幾輪下來(lái),兩個(gè)組的`分數基本持平。
鏡頭五:快算分數了,大家都在念叨著(zhù):我們分數高,我們分數高!結果算出來(lái):兩組分數持平。
有趣的語(yǔ)文知識競賽讓我們既增長(cháng)了知識,又獲得了快樂(lè ),真是收獲多多呀!
語(yǔ)文知識作文 篇2
今天下午,我們起床后,就去五樓報告廳了。
我們去五樓報告廳是因為,我們要看語(yǔ)文知識競賽,我們班有三個(gè)人去了,他們是我們班最優(yōu)秀的,還有兩個(gè)親傲友團,是他們回答不上來(lái)的時(shí)候說(shuō)的。
比賽開(kāi)始了,我們很激動(dòng),第二個(gè)就輪到我們了,我感覺(jué),他們讀的非常好,讀完了,我們熱烈的鼓起掌來(lái),然后再認真聽(tīng)別的同學(xué)讀。第二關(guān)開(kāi)始了,我們又認真聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們,回答問(wèn)題。
又輪到我們班了,我們班的同學(xué),為我們加了十分,然后我們就也聽(tīng)的同學(xué)們答題。然后我們得了第四名。
今天真好呀!我們得了第四名,我們要繼續努力。
語(yǔ)文知識作文 篇3
一、給文章分段(歸并法)
1、按時(shí)間順序分段。
2、按地點(diǎn)變換分段。
3、按事情發(fā)展順序分段
4、按事物的內容性質(zhì)分段。
二、概括段落大意
1、學(xué)會(huì )摘句法:A、總分結構的段落,概括段意抓住總寫(xiě)句。B、承上啟下的過(guò)渡句,其中"承上"部分往往是上一段的段意,"啟下"部分往往是下一段的段意。C、要摘錄幾句才能概括段意時(shí),要對句子作適當壓縮。
2、采用層意歸并法。(層與層之間是并列關(guān)系)
3、選取主要意思。在一段中寫(xiě)到幾個(gè)內容,其中有主要內容,也有次要內容,在概括這類(lèi)段落的段意時(shí),就要對這些內容進(jìn)行"篩選",選取主要內容作為段意,刪去次要內容。
三、概括文章主要內容
1、用課題發(fā)展法概括文章主要內容。
2、抓重點(diǎn)段概括文章主要內容。
3、用段意歸并法概括文章主要內容。
四、概括文章中心思想
1、概括文章的中心思想要包括"文章主要內容"和"思想感情"兩部分。
2、概括文章中心思想的常用方法:
1)、用分析題目的方法概括思想。如:《董存瑞舍身炸暗堡》的"舍身"二字包含有董存瑞為了革命事業(yè)英勇獻身的英雄氣概和大無(wú)畏精神。2)、用分析中心句的方法概括思想。如:《鳥(niǎo)的天堂》一課的中心句是:那"鳥(niǎo)的天堂"的確是鳥(niǎo)的天堂!從這句可知作者對鳥(niǎo)的天堂、對大自然的熱愛(ài)之情。3)、用分析主要情節的方法概括思想。如《麻雀》一課,母雀為了護子,挺身而出準備與獵狗搏斗。這體現了老麻雀的愛(ài)子精神。4)、用分析主要人物的方法來(lái)概括思想。如《珍貴的教科書(shū)》一課的中心,要從指導員的身上去分析,從中體會(huì )他關(guān)心下一代及不怕?tīng)奚母锩瘛?/p>
3、概括中心思想的基本形式:(部分列舉)
1)、課文寫(xiě)了()表達了()。
2)、課文寫(xiě)了()贊美了()。
3)、課文寫(xiě)了()說(shuō)明了()。
4)、課文寫(xiě)了()告訴了()。
5)、課文寫(xiě)了()表達了()贊美了()。
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