學(xué)會(huì )珍惜高中作文二篇
導語(yǔ)：要學(xué)會(huì )打扮自己，愉悅自己，只有珍惜自己的人才能得到別人的珍惜。以下是小編為大家整理分享的高中珍惜作文二篇，歡迎閱讀參考。
學(xué)會(huì )珍惜高中作文篇一：高一作文：學(xué)會(huì )珍惜現在
生活中，有許多人會(huì )在寒冷、干燥的冬季懷念熱烈、濕潤的夏季，而到了夏季就開(kāi)始懷念有風(fēng)有雪的冬季。
記得我小學(xué)的時(shí)候，每天學(xué)習快樂(lè )，生活輕松，日子久了，就覺(jué)得乏味枯燥，所以特別羨慕那些上了中學(xué)的哥哥姐姐們。天天盼著(zhù)快些上中學(xué)，想象著(zhù)新的朋友，新的環(huán)境，新的生活有多美好。終于上了初中，又被升學(xué)的壓力壓的透不過(guò)氣，繁多的作業(yè)整天忙的我暈頭轉向，長(cháng)大的同伴之間有了更多的矛盾和摩擦，這也使我非�？鄲�，不自覺(jué)的又懷念起小學(xué)那無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活。覺(jué)得小學(xué)的時(shí)光那么美好，為什么當初不知道珍惜呢？可是到了初三的時(shí)候，就又開(kāi)始盼望著(zhù)高中生活的多姿多彩。而念上了高中，又總會(huì )懷念起初中的美好，念念不忘初中的同學(xué)。
昨天，又對姐姐說(shuō)我想快點(diǎn)到夏天，喜歡夏天雨后的清新，喜歡夏天姹紫嫣紅的花兒，喜歡夏天那厚實(shí)的綠葉，更喜歡夏天穿著(zhù)花裙子在微風(fēng)中飛揚的感覺(jué)。姐姐聽(tīng)后拍著(zhù)我的頭說(shuō)：你真是自相矛盾，總是在夏天盼望冬天，到了冬天又懷念夏天，你什么時(shí)候能喜歡‘現在’呢？
我恍然大悟，我一直懷念過(guò)去的事物，在夏天懷念冬天，在初中懷念小學(xué)；高中又懷念初中，我也一直不斷的盼望著(zhù)未來(lái)的事物，在冬天盼望夏天，在小學(xué)盼望初中，在初中盼望高中。在懷念與企盼中我錯過(guò)了許多美好的.現在。人生的旅程是單行線(xiàn)，沒(méi)有返程，更不能重來(lái)。我們該學(xué)會(huì )珍惜眼前擁有的幸福，不論多苦多累，也是一種絢麗多彩。不要再懷念過(guò)去，即便過(guò)去有許多美好的回憶；也不要一味的企盼未來(lái)，沒(méi)有今天充實(shí)的生活，未來(lái)的一切只能是泡影。不要等到生命的盡頭，才發(fā)覺(jué)自己一直生活在懷念與企盼中，卻從來(lái)沒(méi)有真正擁有過(guò)現在。
高中的生活雖不及想象中的美好，但你仔細品位，忙碌中自有一份充實(shí)，苦中自有一份香甜，耕耘的辛勤換來(lái)收獲的快樂(lè )。
學(xué)會(huì )珍惜高中作文篇二：學(xué)會(huì )懂得學(xué)會(huì )珍惜
“記得有位這人說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)，把自己的愛(ài)給了自己的孩子是普通人，能夠把愛(ài)無(wú)私的給別的孩子那就是高尚之人，而把更多的愛(ài)給與別的孩子而不是給與自己的孩子”作為一名教師那絕對達到了一定境界，那些在學(xué)習、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱(chēng)之為“問(wèn)題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候;殊不知，錯過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機會(huì )，沒(méi)準就錯過(guò)學(xué)生的一輩子。對“問(wèn)題學(xué)生”只有誠摯的師愛(ài)，才能填補他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。所以，班主任應當對他們給予更多的教育引導和關(guān)愛(ài)，最大限度地理解、寬容、善待“問(wèn)題學(xué)生”
記得有一次，上課鈴響了，我?jiàn)A著(zhù)作業(yè)本，邁著(zhù)沉重的步子走進(jìn)了教室。教室里特別安靜，我習慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說(shuō)：“同學(xué)們，這次作業(yè)許多同學(xué)都全對，我非常高興�！边呎f(shuō)著(zhù)，我邊舉起了一疊作業(yè)本，我接著(zhù)說(shuō)：“告訴同學(xué)們，今天馬老師還發(fā)現了一份最滿(mǎn)意的作業(yè)，他是誰(shuí)的呢？”不待我講完，同學(xué)們就一下子把目光投到班長(cháng)支夢(mèng)雨身上。我再一次停頓了一下，激動(dòng)地大聲宣布：“李——申——奧——！雖然這次作業(yè)中還有兩個(gè)小失誤，但老師相信這份作業(yè)是他最努力，也是他最優(yōu)秀的�！睆耐瑢W(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。于是我翻開(kāi)作業(yè)本，把上面的“優(yōu)”和三顆鮮紅的“星”展示給大家�！罢埻瑢W(xué)們用掌聲向李申奧
表示祝賀！”我帶頭鼓起了掌，隨即，教室里響起熱烈的掌聲。
要知道，這個(gè)“優(yōu)”對于李申奧來(lái)說(shuō)可是“放衛星”的大事了。一年級剛上學(xué)時(shí)，我就感到李申奧是個(gè)“有嘴沒(méi)手”的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢，在接下來(lái)的幾周中，我也真正領(lǐng)教了他的作業(yè)鉛鋼筆描紅筆畫(huà)不到位，田字格寫(xiě)字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作業(yè)中錯字連篇。我很快就熟悉了他的“李氏字體”，不用看名字，就能一下認出。
此刻，我望了一眼李申奧，平時(shí)很能說(shuō)的他，這時(shí)就像旗桿似的，坐得筆直，臉上有些疑惑與不解，然而，我還是從他的眼神中捕捉到了興奮與激越，這一切來(lái)得太快了，他還沒(méi)有從課間的那一剎那中回來(lái)??
課間十分鐘，我埋頭趕批著(zhù)作業(yè)，一路打鉤，批到李申奧的作業(yè)時(shí)卡殼了，我叫同學(xué)把他“請”到我的身邊站著(zhù)面批，他的作業(yè)本上有兩個(gè)錯別字了，我用紅筆重重地圈了出來(lái)，一臉嚴肅地說(shuō)：“千叮嚀，萬(wàn)囑托，不要寫(xiě)錯別字！要仔細檢查！”聲音不高，分量卻很重。說(shuō)完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過(guò)的表情。他沒(méi)有說(shuō)什么，眼睛睜得大大的，眼神好特別，我驀然發(fā)現一種從心底流淌的渴望，一種對學(xué)習的熱情正在悄悄地消逝，他的整個(gè)表情變得木然，我的心為之一顫。
等他走后，我又重新審視這份作業(yè)：字的“個(gè)子”縮小了許多，在拼音格里的章節排得很勻稱(chēng)；一筆一畫(huà)寫(xiě)得重重的.，十分清晰有力；他還默了整整兩頁(yè)詞語(yǔ)，哦，相當于做了四天的作業(yè)呀！我著(zhù)實(shí)吃驚
不小，不覺(jué)翻看起他前陣子的作業(yè)，他的作業(yè)非常認真了，字跡端正多了，每天的默寫(xiě)詞語(yǔ)的總量總是別人的三倍，而等來(lái)等去卻看不到一個(gè)“優(yōu)”。記得前兩天我發(fā)作業(yè)的時(shí)候，他老是悄悄地翻看優(yōu)秀作業(yè)的名單，而我當時(shí)還曾不屑一顧地阻止他??噢，我對他做了什么？猛然間，我仿佛看到了他那帶著(zhù)期盼的眼神了，仿佛一下子明白他內心的想法??這份作業(yè)好沉好沉，這是一個(gè)孩子用“心”在寫(xiě)的，一個(gè)簡(jiǎn)單的對錯符號只能來(lái)判斷作業(yè)的正誤，而面對一份真正有質(zhì)量的、蘊涵著(zhù)特別價(jià)值的作業(yè)，必須以自己的一顆真摯的“心”去發(fā)現、去觸摸、去呵護??
因為這么一件事讓我明白了很多，所以我也特別珍惜，我在他的作業(yè)本上工工整整寫(xiě)上了一個(gè)“優(yōu)”，蓋上了五顆鮮紅的“星”，另外還畫(huà)了一個(gè)笑臉。
這件事情之后，在學(xué)生們的作業(yè)本上我又增加了許多豐富多彩的內容：一朵朵鮮艷的花朵，一個(gè)個(gè)可愛(ài)的笑臉。
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