【精選】五年級寓言故事作文3篇
在生活、工作和學(xué)習中,大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷,對作文很是熟悉吧,作文是由文字組成,經(jīng)過(guò)人的思想考慮,通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢?下面是小編為大家整理的五年級寓言故事作文3篇,希望能夠幫助到大家。
五年級寓言故事作文 篇1
怎樣使一窩螞蟻發(fā)生動(dòng)亂
一個(gè)小男孩從生物課上得知,螞蟻是通過(guò)氣味相互辨別的,如果它們中有一只死了,其它的螞蟻就會(huì )把它的尸體搬到公墓去。
于是,他做了一個(gè)實(shí)驗:先找到一些被太陽(yáng)曬干的死螞蟻,把它們搓揉成粉末,再將這些粉末裝入一個(gè)噴射器里,噴射到正在蟻穴放哨的螞蟻衛兵身上。
過(guò)了幾分鐘,洞穴里的螞蟻傾巢而出,撲向衛兵,要把它們拖到公墓去。衛兵們當然不干,奮力反抗。但是洞穴里的螞蟻源源不斷地爬出來(lái),越來(lái)越多的螞蟻向衛兵撲過(guò)去……一場(chǎng)動(dòng)亂就這樣發(fā)生了。
原來(lái),螞蟻衛兵沾上死螞蟻粉末后,其他的螞蟻就認為它是死螞蟻。
其實(shí),人類(lèi)也經(jīng)常在犯這樣的錯誤。
五年級寓言故事作文 篇2
關(guān)于寓言的寓言
有一個(gè)寓言也許你早已聽(tīng)過(guò),但是,我們所有的“寓言智慧游戲”卻都要從這個(gè)“關(guān)于寓言的寓言”里開(kāi)始,所以,請你耐心地聽(tīng)我再把這個(gè)故事講一遍,然后我們一齊來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)“關(guān)于寓言的寓言”,再接著(zhù)我們的“教育智慧游戲”。
這個(gè)故事是這樣的:
光滑的墻壁上,一只螞蟻在艱難的往上爬。爬到一大半,忽然滾落下來(lái),這是它的第七次失敗。然而過(guò)了一會(huì )兒,它又沿著(zhù)墻角,一步步往上爬了……
第一個(gè)人注視著(zhù)這只螞蟻,禁不住說(shuō):“一只小小的螞蟻,這樣執著(zhù)頑強,真是百折不回!我現在遭到一點(diǎn)挫折,能氣餒退縮嗎?”他覺(jué)得自己應該振奮起來(lái),來(lái)勇敢地面對他在生活中的那些困難。
第二個(gè)人注視著(zhù)這只螞蟻,也禁不住說(shuō):“可憐的螞蟻,只要稍微改變一下方位,它就能很容易爬上去;可是,它就是不肯看一看,想一想……唉,可悲的螞蟻!我正在做的那件事,一再地失利,我該學(xué)得聰明一點(diǎn),不能再蠻干一氣了——我是個(gè)人,是個(gè)有頭腦的人!惫,他變得理智了,他果斷地放棄了原先錯誤的決定,走上了新的道路。
第三個(gè)人也一直觀(guān)察著(zhù)這只螞蟻,他聽(tīng)到這兩個(gè)人的話(huà),就去問(wèn)智者:“觀(guān)察同一只螞蟻,為什么他們兩人的見(jiàn)解和判斷截然想反;他們得到的啟示迥然而異?删吹闹钦,請您說(shuō)說(shuō)在他們中間,哪一個(gè)對,哪一個(gè)錯呢?”
智者回答:“兩個(gè)都對!
問(wèn)者感到更困惑了:“怎么可以都對呢?對螞蟻的行為,一個(gè)是褒揚,一個(gè)是貶抑,對立是如此的鮮明,您是不愿還是不敢分辨是非呢?”
智者笑了笑,回答:“太陽(yáng)在白天放射光明,月亮在夜晚投灑光輝,它們是‘相反’的,你能不能告訴我,太陽(yáng)和月亮究竟誰(shuí)是誰(shuí)非?”
是的,所有的意義就全在這里:我們的這一百個(gè)寓言只不過(guò)是那只在光滑的墻壁上艱難的往上爬,爬到一大半滾落下來(lái)的螞蟻。我們的解讀,也不過(guò)是第一個(gè)的褒揚和振奮,或者是第二個(gè)人的貶抑和反思。但是,我們希望你是那個(gè)智者,能夠看到這只寓言螞蟻中全部的奧秘,而不要成為那第三個(gè)人,他不能自己從故事本身中得益,而只能聽(tīng)從他人的解釋。
也就是說(shuō),我們試圖在為每個(gè)寓言打開(kāi)一道門(mén),讓亮光透進(jìn)來(lái)。但顯然,這里并不只有一道門(mén),它可能還有更多的窗戶(hù),更多的門(mén)。你可以也應該看過(guò)這道門(mén)后,找到你自己的門(mén)和窗戶(hù),進(jìn)入那寓言的智慧深處。
譬如這個(gè)故事,有一個(gè)人打開(kāi)的窗戶(hù)里透入的是這樣的光亮:教育,也不過(guò)是在“執著(zhù)”與“變通”之間尋找一條最合適的道路。我們該教會(huì )學(xué)生堅持到底,還是靈活變通呢?
而另一個(gè)人,也許他會(huì )這么說(shuō):第三個(gè)人的錯誤,正在于他采取了過(guò)多的`思考而不是行動(dòng)。行動(dòng),無(wú)論是第一個(gè)人的朝一個(gè)方向前進(jìn),或者第二個(gè)人的選擇一個(gè)新的方向,他們都將尋找到所需要的新的奶酪。我們不要停留在原地一味地苦思冥想,徒勞地討論哪一種教育最有意義,卻白白地錯過(guò)了孩子們受教育的黃金時(shí)間。討論一個(gè)月的識字教育有沒(méi)有意義,不如用一個(gè)小時(shí)去教他識字,或者選擇讓他繪畫(huà)和唱歌……
是的,他們誰(shuí)是對的誰(shuí)是錯的呢?這并不重要,重要的是他們打開(kāi)了自己的窗戶(hù),讓自己智慧照亮了一個(gè)死的寓言。
五年級寓言故事作文 篇3
在課堂上,我學(xué)會(huì )了兩則寓言,它給我的感悟很大,也成為了我的指明燈
其中一篇是《白兔和月亮》,我明白了不配擁有而擁有,就會(huì )生出得失之患,擁有了不一定幸福,有時(shí)放棄也是智慧。其實(shí),做財富的主人有可能會(huì )成為財富的奴隸。人類(lèi)慧心已泯總以為擁有就是幸福,是無(wú)論如何也不會(huì )有放棄即得利益的。
還有一則故事,也讓我感受深刻—《落難王子》:因為最低限度,生命本能會(huì )迫使你正視和迎戰災難,不讓自己被災難打到。認識注定要忍受不可忍受的苦難的,世上也沒(méi)有不可忍受的苦難,人生在世,不幸和災難可能不期而至,我們要做好心理準備,與其擔驚受怕,不如勇敢面對。
我想起了落難王子從前聽(tīng)到的悲慘的故事時(shí),希望厄運不要到他頭上,但是,厄運總會(huì )到的。當他承受了厄運時(shí),他有了對人生的感悟!
每個(gè)人都要承受厄運,而且每個(gè)人都承受的了,就像王子所說(shuō)的:“只要他不死,至于死,就更是一件容易的事了”我希望每個(gè)人都要珍愛(ài)自己的生命,勇敢面對厄運!