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被老師讀作文的時(shí)候閱讀訓練題
我小的時(shí)候，總愛(ài)把作文寫(xiě)得與眾不同。王老師不止一次給我的作文批過(guò)“5+”的分數，還經(jīng)常在課堂上讀我有漏洞也有一點(diǎn)新意的作文。
被老師讀作文的時(shí)候，心里像一顆怪味豆。最初當然是甜的了，哪個(gè)學(xué)生不愿意受到老師的夸獎？可慢慢的，咸味和澀味就涌上心頭。
下課以后，同學(xué)們的神氣怪怪的�！芭丁丁�，老師又用傳祥掏糞的勺子刳畢淑敏啦！”那時(shí)候我們剛學(xué)過(guò)一篇關(guān)于掏糞工人的課文，在北方話(huà)里，刳與夸同音。人班同學(xué)好像結成了孤立我的統一戰線(xiàn)，跳皮筋，兩邊都不要我。要知道平日里，因為我個(gè)子高，跳得又好，大伙都搶著(zhù)跟我一撥呢！我和誰(shuí)說(shuō)話(huà)，她會(huì )裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)扭身走開(kāi)，然后故意跟別人大聲說(shuō)笑，一塊兒邊說(shuō)邊看著(zhù)我。
在我幼小的心里，第一次懂得了什么叫孤獨，什么叫被嫉妒。
作文每?jì)芍苤v評一次，我便要經(jīng)受一次精神的煉獄。怎么辦呢？
我想到的是一個(gè)辦法是：從此不要把作文寫(xiě)得那樣好。我開(kāi)始挺滿(mǎn)意地寫(xiě)作文，隨大流，平平淡淡。果然，王老師不再念我的范文，同學(xué)們也和我相親相愛(ài)。正在我很得意的時(shí)候，王老師找我了�！澳愕淖魑耐瞬搅�，是不是驕傲了？”我執犟地保持沉默。不是不愿意告訴老師原因，而是不知道怎么說(shuō)。假如說(shuō)了，老師會(huì )在班上把同學(xué)們數落一頓，（她會(huì )的，她的脾氣很急躁。）那我的處境就更糟了。
王老師苦口婆心地開(kāi)導我半天，于是我又開(kāi)始認認真真地寫(xiě)作文，王老師是滿(mǎn)意了，可同學(xué)們敵視的惡性循環(huán)又開(kāi)始了。
就沒(méi)有一個(gè)萬(wàn)全之策了嗎？
我小小的腦筋動(dòng)了又動(dòng)，我發(fā)現同學(xué)們并不是討厭我的作文。老師念它們的時(shí)候，大伙聽(tīng)得津津有味，不時(shí)還發(fā)出會(huì )意的笑聲。同學(xué)們只是不喜歡老師反反復復只提一個(gè)名字：畢淑敏。
我小心翼翼地說(shuō)：“王老師，我最近的作文有進(jìn)步了嗎？”“噢，你近來(lái)寫(xiě)得不錯。今天下午我還要讀你的作文�！蓖趵蠋熣f(shuō)�！拔矣幸粋�(gè)小小的請求-----”我戰戰兢兢地說(shuō)�！笆裁词�？你說(shuō)好了�！蓖趵蠋煹难劬γ髁恋刈⒁曋�(zhù)我。
“我想-----您念我的作文的時(shí)候------是不是可以------人念我的名字------”我鼓足勇氣說(shuō)完蘊藏在心中許久的話(huà)。
“為什么？我當了這么多年的老師，還是第一次聽(tīng)到這種要求。你總不能讓同學(xué)們覺(jué)得那是一篇無(wú)名氏寫(xiě)的東西吧？”王老師有些不耐煩了。
我知道王老師會(huì )這么說(shuō)的，要說(shuō)服她可不是一件容易的事，索性一不做二不休。我鎮靜下來(lái)，一板一眼地說(shuō)：“我覺(jué)得您讀誰(shuí)的作文，主要是看文章寫(xiě)得好不好。至于是誰(shuí)寫(xiě)的，并不重要。不說(shuō)名字，您讓大伙討論的時(shí)候，沒(méi)人拘著(zhù)面子，反倒更好說(shuō)意見(jiàn)了。我也好給我自己的作文提不足之處------”
我說(shuō)的都是實(shí)話(huà)，只是最重要的理由我沒(méi)有說(shuō)：我想為自己求一份心靈的安寧。
那天下午的精彩，一如我小小的心所預料的。同學(xué)們充滿(mǎn)了好奇，發(fā)言比平日熱烈得多。下課以后，我和大伙快活地跳皮筋。
我至今不知道這算是少年人的機智還是一種早熟的狡猾，卻養成了我勤奮了已而又淡泊名利的性格。 （選文有改動(dòng)）
9．被老師讀作文的時(shí)候，應該是快樂(lè )的、自豪的，可作者卻有著(zhù)一段獨特的感受。當時(shí)，她的心情是怎樣的？為了改變自己的處境，她想了哪些辦法？（3分）
10．第⑤段“作文每?jì)芍苤v評一次，我便要經(jīng)受一次精神的煉獄”一句中“精神的煉獄”指什么？（2分）
11．第11段用了4個(gè)省略號，其作用是什么？（1分）
12．你有過(guò)與本文作者或她的同學(xué)相似的情感體驗嗎？請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的一次經(jīng)歷。（3分）
答案：
9.她的心里又有高興自豪也有煩惱和顧慮，就像“怪味豆”。為了改變自己的處境，她故意把作文寫(xiě)得平庸粗劣，當老師鼓勵的時(shí)候，又建議老師不要念范文作者姓名。
10.“精神的煉獄”指即對自己作文的優(yōu)異感到高興，也擔心因此被同學(xué)們疏遠孤立。
11.“我想……您念我的作文的時(shí)候……是不是可以……不念我的名字……”一方面表明說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣的斷斷續續，“我”內心的猶豫和忐忑；另一方面又怕老師會(huì )生氣，識破自己的“鬼主意”追問(wèn)下去，進(jìn)而會(huì )訓斥同學(xué)弄巧成拙使自己更加孤立。這四個(gè)省略號就表現出了“我”當時(shí)復雜的內心世界。
12.記得上初三的上學(xué)期在父母的督促下我倍加努力，成績(jì)取得很大進(jìn)步，一下考了全班第一，結果老師在全班同學(xué)的面表?yè)P了我，于是不知怎么了同學(xué)們都開(kāi)始疏遠我。不過(guò)我并不把它當回事，繼續保持自己踏實(shí)的的態(tài)度，主動(dòng)和同學(xué)們交往，對同學(xué)學(xué)習上的問(wèn)題熱心講解毫無(wú)保留，以真心博得同學(xué)們的認可，漸漸隔閡就消除了。
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