閱讀牽動(dòng)我的心征文800字
一本本好書(shū)，打開(kāi)一扇扇窗戶(hù)，展示一個(gè)又一個(gè)精彩而絢麗的世界，小編收集了閱讀牽動(dòng)我的心作文，歡迎閱讀
第一篇：閱讀牽動(dòng)我的心
中午時(shí)分，一踏進(jìn)二小的大門(mén)，你就會(huì )感受到校園的寧靜，操場(chǎng)上沒(méi)有了往日了喧鬧與吵雜，沒(méi)有了學(xué)生們玩耍嬉戲的身影，咦，學(xué)生們呢?向前走幾步，繞過(guò)旗臺，你馬上就會(huì )發(fā)現學(xué)生們正在有滋有味地看書(shū)呢!為了豐富學(xué)生的課余文化生活，為進(jìn)一步創(chuàng )建書(shū)香校園，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生和圖書(shū)可以隨時(shí)隨地親密接觸，，我們學(xué)校在兩幢教學(xué)樓的一樓大廳處設立了兩個(gè)開(kāi)放式閱讀場(chǎng)所——“快樂(lè )書(shū)吧”。 書(shū)吧以輕松簡(jiǎn)約的形式布置，里面的圖書(shū)一部分來(lái)自學(xué)校圖書(shū)室，一部分來(lái)自教師學(xué)生志愿者的愛(ài)心捐助。內設科普、文學(xué)、童話(huà)、歷史傳記等各類(lèi)書(shū)籍3000余冊，并定期進(jìn)行更新。 “快樂(lè )書(shū)吧” 以‘學(xué)生自主管理，為學(xué)生服務(wù)’為主旨 ，采用‘開(kāi)放式管理模式’，周一至周五全天面向全體學(xué)生開(kāi)放，在下課和放學(xué)的間隙，學(xué)生隨時(shí)都能抽空閱讀。書(shū)吧內的“護書(shū)使者”由高年級學(xué)生輪流擔任，負責整理書(shū)吧，盡心盡責地維持秩序、處理偶發(fā)事件。每一個(gè)進(jìn)入書(shū)吧的學(xué)生都可以是書(shū)吧的主人、書(shū)吧的管理者。在校內沒(méi)有讀完的書(shū)可以借回去閱讀，借閱者自己做好登記，定期歸還。
每當課余時(shí)間、午飯過(guò)后，同學(xué)們便陸陸續續地從書(shū)架上尋找出自己心愛(ài)的書(shū)，捧在手中，坐在吧臺上津津有味地看起來(lái)了。瞧!有的同學(xué)完全被書(shū)中風(fēng)趣的情節所深深吸引，捂著(zhù)嘴，偷偷發(fā)出“咯咯”的笑聲;有的同學(xué)眼睛濕潤了，也許書(shū)中感人的片斷打動(dòng)了他的心吧……《淘氣包馬小跳》、《昆蟲(chóng)記》、《三國演義》……這一本本名揚中外的書(shū)籍都是大家喜愛(ài)的。手中的書(shū)就是打開(kāi)智慧寶庫的金鑰匙，大家如此沉迷在知識海洋里，一定會(huì )收獲更多的知識“明珠”，和書(shū)交上親密無(wú)比的朋友。“快樂(lè )書(shū)吧”領(lǐng)著(zhù)同學(xué)們輕松自如地在書(shū)籍的天空中自由翱翔!
不光是孩子們沉浸在快樂(lè )的讀書(shū)之中，連下各二小的老師們也在感受著(zhù)書(shū)香的魅力。為豐富教師的精神生活，更好地開(kāi)展教師閱讀活動(dòng)，我們學(xué)校還專(zhuān)門(mén)開(kāi)設了一個(gè)“教師書(shū)吧”，供教師閱讀。走進(jìn)書(shū)吧，就能感受到一股濃濃的書(shū)香味。書(shū)柜上，各類(lèi)書(shū)籍雜志有序擺放，方便教師有選擇地進(jìn)行閱讀;嶄新的吧臺、茶幾、沙發(fā)，為教師們提供了最好的服務(wù)。 “要播撒陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。”現在每天只要一有空閑時(shí)間，教師們就走進(jìn)這飄散著(zhù)濃郁書(shū)香氣息的“教師書(shū)吧”，拿一本自己喜愛(ài)的書(shū)，細細地閱讀，做做筆記，享受文化的熏陶。優(yōu)雅的環(huán)境，精心的布置，緩緩的音樂(lè )，淡淡的芳香，一邊品茗，一邊翻閱著(zhù)自己喜愛(ài)的書(shū)刊……書(shū)吧成了教師們休閑放松，擴充知識的好場(chǎng)所。一種內涵豐富、高雅的.校園文化氛圍正在我們學(xué)校逐步形成。
一本本好書(shū)，打開(kāi)一扇扇窗戶(hù)，展示一個(gè)又一個(gè)精彩而絢麗的世界，徜徉其間，會(huì )受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂(lè )趣……不管什么時(shí)候，當下各二小的師生打開(kāi)一本本書(shū)，靜靜地閱讀，細細地品味，就宛若走進(jìn)了比蒼穹還要寬廣的心靈空間，可以盡情地與古今中外的大師們自由對話(huà);猶如投身于人類(lèi)文化的長(cháng)河中暢游，可以源源不斷地汲取知識與智慧的甘霖。下各二小那道充滿(mǎn)智慧的靚麗風(fēng)景——“快樂(lè )書(shū)吧”，成為師生親近書(shū)籍、熱愛(ài)讀書(shū)、博覽群書(shū)的發(fā)祥地;成為師生充實(shí)心靈、滋養精神、創(chuàng )造絢麗人生的加油站!
第二篇：閱讀牽動(dòng)我的心
憶不起從何時(shí)我開(kāi)始喜歡上閱讀，也說(shuō)不清曾閱讀過(guò)多少篇激揚的文字，朦朧中，驀回首，才發(fā)覺(jué)那些飄逝的光陰里，跳躍的文字常常伴我。風(fēng)亦好，雨亦罷，皆成過(guò)眼浮云，生活中，明眸里，唯有美文是流淌過(guò)心田的小河。
某報刊曾有一篇談“閱讀”的文章這樣描述：“閱讀是最個(gè)人的事，往往會(huì )自然地使人從生活中扮演的種種角色回到自我，直面人生，直面良知。”現在想起來(lái)深有感觸。生活中充滿(mǎn)了各種誘惑，一個(gè)人變壞變俗太容易了，閱讀是自我拯救、自我提升、自我超越的最佳途徑。閱讀是心靈感悟的過(guò)程，也是語(yǔ)感實(shí)踐的過(guò)程。閱讀的水平、吸收的程度與讀者的自身文化素質(zhì)有著(zhù)密切的關(guān)聯(lián)。閱讀可以走馬觀(guān)花、可以信手拈來(lái)、也可以字斟句酌，納入精髓。這便如飲茶，初飲時(shí)味定是苦的，待自我修得如仙境界，方才品出茗的芳香。走馬觀(guān)花地“閱”我稱(chēng)之為“糙閱”、汲取精華的“閱”我稱(chēng)之為“精閱”或“謐閱”。
“閱”是需要用眼和手的。用手來(lái)翻動(dòng)閃光的華章、用耳來(lái)聞紙張簌簌的聲響、用眼來(lái)直面跳躍的文字，這一掀一觀(guān)一聰之間，在腦海里就形成了永久的印象;“讀”是需要用口和耳的。用口來(lái)吟詠文章的詩(shī)賦韻律、用耳來(lái)傾聽(tīng)作者思想在寰宇中的回響，用心來(lái)咀嚼人生的哲理，這一吟一聞一悟之間，在心靈里便產(chǎn)生了永久的共鳴。這“閱”由手——眼——腦、這“讀”由口——耳——心的玄微過(guò)程，則非讀者不能夠體會(huì )到的絕妙，倘若你有心在這過(guò)程中加以在曲徑通幽的林中或是碧空下的原野或是漾著(zhù)蛙鳴的田頭散步的優(yōu)雅姿態(tài)，鍛煉身體、心曠神怡自不必說(shuō)，陶冶情操、修心養性也不必論，但只說(shuō)你的鼻翼中也會(huì )充滿(mǎn)大自然的馨香。
閱讀的視角是多元化的。從古到今，由中到外，從大世界到小家庭，由宏觀(guān)社會(huì )到微妙的內心世界，包羅萬(wàn)象，無(wú)所不容。報刊雜志的'卷首是我研讀最久的，別人用十分鐘可以看完的文章，我卻要用半天的時(shí)間，毫不夸張。我先逐字逐句反復閱過(guò)，然后踱著(zhù)優(yōu)雅的步子大聲地誦，抑揚頓挫，怡然自得，一遍不能過(guò)癮，還要反復揣摩，最后要逐字逐句抄錄下來(lái)，才肯罷休。這可能就是“愚”者自?shī)实淖罴逊绞桨?因此，我靜默的小屋顯得極盡鮮活。隨文章的研讀，每到情感真摯處流淚也是常常有的，比如《賣(mài)米》、《聲音的溫度》、《我的世界下雪了》……這淚毫不矯揉造作，百分百發(fā)自?xún)刃�，這是滌蕩靈魂的淚水，是穿越心田的清流。
我閱讀愿記錄美文，不單純是為了留作日后重溫，關(guān)鍵是為切身體會(huì )作者創(chuàng )作時(shí)的玄妙構思和快樂(lè )感覺(jué)，每抄寫(xiě)到精華之處，我便會(huì )擲筆而嘆作者的睿思，我的思想也會(huì )追隨作者的筆鋒漸入佳境，我由一個(gè)忠實(shí)的讀者生發(fā)出想做一個(gè)純粹的作者，我自知雛翼稚嫩，但我欣喜，是閱讀引領(lǐng)我開(kāi)始了“質(zhì)”的飛躍。
自從做了的忠實(shí)讀者，才尋回一個(gè)充實(shí)的自我，快樂(lè )閱讀!
【閱讀牽動(dòng)我的心征文】相關(guān)文章：
閱讀牽動(dòng)我心征文01-01
閱讀牽動(dòng)我心的作文08-26
閱讀牽動(dòng)我心作文11-13
閱讀牽動(dòng)我的心作文08-21
閱讀牽動(dòng)我心作文04-30
閱讀牽動(dòng)我心作文【精】09-29
閱讀牽動(dòng)我心作文【推薦】09-29
【精】閱讀牽動(dòng)我心作文09-13