有趣游戲作文7篇（精華）

　　在日常學(xué)習、工作和生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編為大家整理的有趣游戲作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

有趣游戲作文 篇1

　　今天，我們在玩搶糖果的游戲了。

　　老師開(kāi)始宣布游戲規則了，她說(shuō)：兩個(gè)人面對面，雙手交叉，當老師說(shuō)左手，或者是右手的時(shí)候，就伸出老師指令的手來(lái)?yè)屘枪�。但是如果伸錯手就算輸。

　　說(shuō)著(zhù)老師拿出一大把穿著(zhù)花衣裳的棒棒糖，我看到了以后，心想：今天我一定要贏(yíng)。

　　游戲開(kāi)始了，教室里安靜的連一根針掉下來(lái)都能聽(tīng)見(jiàn)。我和我的同桌都目不轉睛地盯著(zhù)那根棒棒糖。只聽(tīng)老師說(shuō)：預備---左手，開(kāi)始。我和同桌都伸出左手來(lái)?yè)屇歉�棒棒糖，結果我們倆手同時(shí)握住了棒棒糖，成了平局。第二局我用閃電般的速度搶到了糖。我贏(yíng)了！所以我高興地又蹦又跳。同桌呢？她在那里像泄了氣的皮球一樣垂頭喪氣的.坐著(zhù)。

　　這個(gè)游戲不僅能鍛煉我們的反應能力，還能吃到美味的糖果，真好！

有趣游戲作文 篇2

　　星期天的'下午，我和幾個(gè)小伙伴去公園玩老鷹捉小雞的游戲。

　　游戲開(kāi)始前，我們摩拳擦掌，準備充分。游戲開(kāi)始了，“母雞”張開(kāi)大大的翅膀，奮力保護“小雞”，“老鷹”一會(huì )兒跑到東，一會(huì )兒跑到西。突然，“老鷹”停了下來(lái)，死死盯住最后一只“小雞”，然后張牙舞爪地撲了過(guò)去，“母雞”想用翅膀擋住“老鷹”的去路�？墒且呀�(jīng)晚了，“老鷹”抓到了一只“小雞”。

　　玩過(guò)游戲之后，每個(gè)人都很開(kāi)心。

有趣游戲作文 篇3

　　我喜歡的游戲有很多，但我最喜歡的游戲還是捉迷藏。

　　星期六下午我和幾個(gè)同學(xué)在小區院子里玩起了捉迷藏，我們幾個(gè)先分配好角色。誰(shuí)先找，誰(shuí)先藏，藏的'范圍。不一會(huì )兒就分配完了，然后就開(kāi)始游戲了。我們給找的人大約六十秒準備。我們幾個(gè)腿長(cháng)的瞬間就跑沒(méi)影了，大家都找到了藏的地方，我們幾個(gè)說(shuō)好了就算誰(shuí)被先找到了，也不要暴露別人的位置。然后我們就分別藏了起來(lái)，剛才吵鬧的院子突然靜了下來(lái)。不一會(huì )兒。找的人瘦猴就奔過(guò)來(lái)了，腳步聲越來(lái)越近，他先朝胖哥走過(guò)去，我從板子縫中見(jiàn)他特別緊張，臉上的汗早已流淌下來(lái)。抱著(zhù)個(gè)大紙箱子，感覺(jué)心都不跳了。誰(shuí)知他沒(méi)忍住就咳嗽了一聲，就被找到了。原來(lái)他抱著(zhù)的是裝臭鞋的箱子。

　　瘦猴繼續找到了第二個(gè)。那人藏的地方簡(jiǎn)直絕了，居然鉆進(jìn)了垃圾箱，也許是他更緊張，還是他感覺(jué)呼吸不了了，還沒(méi)發(fā)現他，他便捂著(zhù)鼻子站起來(lái)了，眼淚也下來(lái)了，他就是大笨。

　　瘦猴走過(guò)去了，假裝沒(méi)找到他，希望他再藏回去。于是走到了第三個(gè)人藏的地方，那人就是我了，我一點(diǎn)也不緊張，像什么事也沒(méi)發(fā)生過(guò)一樣。誰(shuí)知我下面還有個(gè)人趴著(zhù)，我一直踩著(zhù)它的手。他終于忍不住了，“嗷”一嗓子，把瘦猴引到了這了。一下子把我們全找到了。游戲就這樣結束了。

　　我們玩得很開(kāi)心，天不一會(huì )兒就黑了，我們帶著(zhù)快樂(lè )回家了。

有趣游戲作文 篇4

　　每個(gè)人都有自己的屬相，大家也一定知道十二生肖吧！要說(shuō)起十二生肖，我可只能是略知一二。在今天的作文課上，我們舉行了一個(gè)有趣的十二生肖游戲。

　　一上課，老師說(shuō)：“今天我們來(lái)做一個(gè)有趣的.十二生肖游戲�！薄白錾�肖游戲？”那還不是小菜一碟，老師的話(huà)音剛落，華文莉就脫口而出：“鼠，牛，虎，兔……”她背得滾瓜爛熟，同學(xué)們個(gè)個(gè)都瞠目結舌，向華文莉投去羨慕的目光。郭旋也不甘示弱，張口就來(lái)：“子鼠，丑�！�…”老師發(fā)話(huà)了：“我們來(lái)模仿生肖里動(dòng)物們的叫聲、動(dòng)作�！鳖D時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲，你看我，我看看你。這時(shí)候，趙文鋒自告奮勇，先來(lái)了一個(gè)狗叫，同學(xué)們把目光都投到了趙文鋒那里，趙文鋒真不愧是我們班表演天才，大家都向他豎起了大拇指。最有趣的還是十二生肖成語(yǔ)了，大家異口同聲的說(shuō)道：“膽小如鼠，九牛一毛……�！�

　　這個(gè)有趣的十二生肖游戲，在同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)中不知不覺(jué)的結束了，這個(gè)十二生肖游戲，讓我這個(gè)對十二生肖一知半解的人，對此有了更深的了解！

有趣游戲作文 篇5

　　在晴朗的一天，我和夏天、慧慧、墨妍、子涵、琪琪到我家的小院玩“捉迷藏”。我們約好了“捉迷藏”的`規則，就開(kāi)始玩了。

　　這一次是我來(lái)捉，她們來(lái)躲。琪琪用紗布蒙上我的眼睛，讓我數40下就可以捉了。

　　49秒我很快數完了，拿掉紗布就開(kāi)始尋找小伙伴們了。

　　我首先去看了一下小院里大榕樹(shù)下的大坑，我剛伸了一下頭，就嚇了一跳。我發(fā)現慧慧、夏天和墨妍都在那個(gè)大坑里躲著(zhù)呢！我哈哈大笑：“我找到你們了，快告訴我，琪琪和子涵呢？”慧慧說(shuō)：“我們什么也不知道，我們只知道她們倆是躲在一起的，好像在你的臥室里�！�

　　我趕緊跑到臥室里，看見(jiàn)了子涵在門(mén)后，可是琪琪不在。我左翻右找，還是沒(méi)找到。我想了想，她應該在柜子里。我就大聲說(shuō)：“先換一件衣服，再去找琪琪�！辩麋鞯穆曇魪墓褡永飩鞒觯骸皠e換，我在這�！彼�果然藏在柜子里，我打開(kāi)柜子和琪琪相視笑了起來(lái)……

　　這次玩得可真開(kāi)心！

有趣游戲作文 篇6

　　【內容摘要】游戲活動(dòng)作文是深受學(xué)生歡迎的教學(xué)形式。游戲活動(dòng)作文課要努力實(shí)現寫(xiě)作主體的回歸、寫(xiě)作向生活的回歸和寫(xiě)作本體的回歸。在游戲活動(dòng)作文教學(xué)的研究中，教者也實(shí)現了與學(xué)生同步成長(cháng)。

　　【關(guān)鍵詞】游戲活動(dòng)作文課 主體 生活 本體 回歸 成長(cháng)

　　游戲活動(dòng)作文作為一種深受學(xué)生歡迎的教學(xué)形式，對促進(jìn)學(xué)生提高寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力起到了很好的作用。

　　一、追求寫(xiě)作主體的回歸。

　　新課標強調寫(xiě)作教學(xué)必須實(shí)現寫(xiě)作主體的回歸，提出“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊的空間”，這種思想貫穿于作文教學(xué)的全過(guò)程。

　　要迅速提高學(xué)生的作文水平，關(guān)鍵在于激發(fā)和培養學(xué)生的作文興趣。

　　游戲活動(dòng)作文教學(xué)的一個(gè)先天性的優(yōu)勢，就是能迅速有效地激發(fā)起學(xué)生的興趣。因此，游戲教學(xué)首先建立在學(xué)生放松身心，興趣盎然地投入這個(gè)良好的基礎之上。一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的游戲使學(xué)生感到枯燥的學(xué)習生活中從未有過(guò)的快樂(lè )。因此，每次作文課前，許多學(xué)生都興致勃勃地追著(zhù)我詢(xún)問(wèn)：“今天還上游戲活動(dòng)作文課嗎？”那種急切的眼神分明是在說(shuō)：“老師呀，可千萬(wàn)別把游戲活動(dòng)作文給忘了，我們喜歡它！”

　　為了更好地激發(fā)學(xué)生對游戲活動(dòng)作文課的興趣，我與學(xué)生共同商

　　議開(kāi)展什么樣的游戲活動(dòng)，學(xué)生們興奮不已，一個(gè)個(gè)新鮮有趣的游戲就在熱烈的討論中被提出或者設計出來(lái)了：吹雞毛，“盲人”和“拐杖”，夾球賽跑，推掌等等。

　　但是，再好的形式，如果不關(guān)注使其具有生命力的內容，學(xué)生的興趣仍然是難以持久的。因此，使游戲更貼近學(xué)生的心理，不斷地提高學(xué)生游戲活動(dòng)作文的質(zhì)量使其自信心不斷增強，引導學(xué)生將對游戲活動(dòng)作文的興趣遷移到對寫(xiě)作乃至對語(yǔ)文學(xué)習的熱愛(ài)，才能使學(xué)生的興趣得以長(cháng)期保持并最終得到升華。

　　一年多的游戲活動(dòng)作文研究，我欣喜地看到學(xué)生們真的變了。一方面對寫(xiě)作不僅不再那么厭惡，許多同學(xué)喜歡上了寫(xiě)作。提到寫(xiě)游戲活動(dòng)作文，一個(gè)個(gè)歡呼雀躍。如果寫(xiě)的是其他形式的作文，大家也不感到為難。對游戲活動(dòng)作文的熱情已經(jīng)自覺(jué)或不自覺(jué)地遷移到學(xué)生的寫(xiě)作活動(dòng)中了。

　　學(xué)生的'寫(xiě)作水平在游戲活動(dòng)作文活動(dòng)中得到了不斷的提高。平時(shí)，我采用朗讀學(xué)生的習作、將優(yōu)秀習作打印出來(lái)供全班欣賞、在黑板報上刊登等方式，不斷激發(fā)學(xué)生的熱情。我還經(jīng)常請學(xué)生把自己寫(xiě)的游戲活動(dòng)作文拿去讀給家長(cháng)聽(tīng)�，F在就連少數過(guò)去一提寫(xiě)作就發(fā)呆的學(xué)生，也能輕松地將游戲經(jīng)過(guò)完整地寫(xiě)下來(lái)了。由于學(xué)生的自信心不斷得到加強，因此學(xué)生對作文的興趣一直保持在較高的水平上。

　　二、實(shí)現寫(xiě)作向生活的回歸

　　傳統作文教學(xué)忽視學(xué)生對生活的感受以及學(xué)生真實(shí)情感的抒發(fā)，在作文中看不到多彩的生活，看不到生命活力，看不到生命的張揚，

　　看不到鮮明的個(gè)性，這是對作文教學(xué)本源的一種顛倒。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作的根源在于生活，脫離生活，寫(xiě)作就無(wú)從談起”，由此可見(jiàn)，生活才是作文教學(xué)的本源。

　　游戲活動(dòng)作文的優(yōu)勢正在于貼近了學(xué)生最為喜聞樂(lè )見(jiàn)的生活，富有兒童生活特點(diǎn)。在游戲生活中，學(xué)生們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，放開(kāi)身心，在自由的天空中盡情飛翔。

　　為不給學(xué)生增添心理負擔，游戲前我常常對擔心地問(wèn)我游戲后要不要寫(xiě)作文的同學(xué)說(shuō)：“寫(xiě)不寫(xiě)作文無(wú)所謂，關(guān)鍵要玩得開(kāi)心。老師不要求你們游戲之后一定寫(xiě)作文。當然如果你們自己想寫(xiě)的話(huà)老師一定幫助你們�！蔽矣X(jué)得這樣可以避免讓學(xué)生覺(jué)得是老師“要他們寫(xiě)作文”，從而真正把我定位在學(xué)生的“幫助者”這個(gè)角色上。剛開(kāi)始幾次游戲有少數幾個(gè)同學(xué)真的沒(méi)有寫(xiě)作文，我沒(méi)有強迫他們，甚至沒(méi)有絲毫的責怪。我知道，現在這幾個(gè)孩子覺(jué)得自己不知道怎樣寫(xiě)，強迫他們寫(xiě)只能讓他們更加害怕和厭惡作文。瓜熟自然蒂落，只要加以恰當的引導，他們是能夠寫(xiě)出來(lái)的。

　　一次游戲活動(dòng)作文課，在做游戲“盲人捉金雞”后，絕大部分同學(xué)都把游戲經(jīng)過(guò)寫(xiě)出來(lái)了。在讀同學(xué)的作文時(shí)，我有意請沒(méi)有寫(xiě)作的同學(xué)說(shuō)說(shuō)游戲中的感受。這個(gè)同學(xué)一向害怕作文，近幾次游戲他只寫(xiě)了一次，而且寫(xiě)得確實(shí)有很多問(wèn)題。我問(wèn)他：“這次游戲做得高興嗎？你當時(shí)有什么想法？” 我了解到他在這次游戲中既沒(méi)有做上“盲人”，也沒(méi)有做上“金雞”，所以玩得不開(kāi)心。我們再次玩這個(gè)游戲的時(shí)候看，特意讓他當了一次盲人。游戲后，我又和他交流了游戲的感受。

　　他主動(dòng)對我說(shuō)要把這次游戲寫(xiě)下來(lái)。我表?yè)P了他，說(shuō)：“你只要把我們剛才說(shuō)的東西寫(xiě)下來(lái)就行了�！彼麑�(xiě)好后拿給我看，確實(shí)比平時(shí)寫(xiě)得認真，內容也不錯。我也很驚喜，到班上一讀，同學(xué)們自覺(jué)給予他熱烈的掌聲。我順勢引導大家懂得要多和他接近，多關(guān)心他，使我們班成為一個(gè)溫暖的集體。

　　由此，我覺(jué)得游戲活動(dòng)作文向生活的回歸意義不僅在于學(xué)生在游戲中獲得了自由的心靈，更在于使游戲教學(xué)貼近學(xué)生的生命和生活，教學(xué)生在游戲在懂得交往，學(xué)會(huì )做人，體現對教育的生命意義和人的生存狀態(tài)的充分關(guān)懷，從而實(shí)現“人”與“文”的統一和融合。

　　三、實(shí)現向寫(xiě)作本體的回歸

　　很多家長(cháng)片面地認為，孩子讀作文書(shū)是提高寫(xiě)作能力的最佳途徑。于是一提到給孩子買(mǎi)書(shū)，則非作文書(shū)莫屬。各種各樣的作文指導書(shū)花樣翻新，層出不窮，學(xué)生淹沒(méi)于鋪天蓋地的范文中，滿(mǎn)足于七零八碎的技巧，放棄了自己對生活的直接積累和感悟。以所謂“范文”作為作文的源泉，用他人對生活的認識代替自己的思考，使他們離真實(shí)的生活越來(lái)越遠。

　　有的老師長(cháng)年要求學(xué)生背誦現成的作文，以期學(xué)生在最終考試時(shí)擇其近者用之。這一方法一時(shí)成了某些老師謀取學(xué)生高分的殺手锏。但是隨著(zhù)作文考題中話(huà)題作文及想像作文等形式越來(lái)越多，背作文湊數的做法才逐漸式微。

　　凡此種種，均使學(xué)生的寫(xiě)作活動(dòng)變異成為一種應試手段，失去了寫(xiě)作的本體意義。

　　作文應是生命的律動(dòng)，是生活的需要。寫(xiě)作教學(xué)應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感�！墩Z(yǔ)文課程標準》對寫(xiě)作有這樣的界定：“寫(xiě)作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進(jìn)行創(chuàng )造性表述的過(guò)程�！�

　　或許學(xué)生的寫(xiě)作還不能與文學(xué)創(chuàng )作相提并論，但是，寫(xiě)作應表達作者的真情實(shí)感，這是毋庸置疑的教學(xué)理念。

　　游戲活動(dòng)作文教學(xué)注重學(xué)生對游戲生活的親身體驗和獨特感受，強調學(xué)生在習作中抒發(fā)自己在游戲過(guò)程中的真實(shí)情感。游戲活動(dòng)作文的目的建立在學(xué)生發(fā)展的需要之上，致力于從根本上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養和寫(xiě)作能力。同時(shí)，在從游戲到寫(xiě)作的過(guò)程中學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、思維力、創(chuàng )造力以及身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等等得到了綜合性的提高。在游戲生活中，生生、師生之間親密交往，積極互動(dòng)，既競爭又合作，有些游戲的設計從一個(gè)側面反映了社會(huì )生活的真實(shí)情況，如“盲人和拐杖”，對學(xué)生如何做人、如何做事、如何生活都有著(zhù)潛移默化的正面教育作用。所以，通過(guò)多年對游戲活動(dòng)作文教學(xué)的研究，我覺(jué)得恰當地運用這種形式，非常有利于實(shí)現作文教學(xué)向寫(xiě)作本體的回歸。

有趣游戲作文 篇7

　　上了高中之后，我發(fā)現生活不像小學(xué)那樣的輕松自由。高中的生活要面臨著(zhù)緊張的學(xué)習生活和繁重的家庭作業(yè)，很少有閑暇的時(shí)光可以玩耍。但這次，因為班級里新來(lái)了一個(gè)支教老師，老師就舉辦了一個(gè)班級友誼賽，也就是促進(jìn)班級友誼的比賽。

　　班委和班長(cháng)一起負責購買(mǎi)了好多的零食飲料帶到了操場(chǎng)，我們坐在操場(chǎng)上，看著(zhù)天上的藍天白云，一起圍坐成一個(gè)大圓圈，一起參與到游戲當中。第一個(gè)游戲是丟手絹，游戲規則是一個(gè)人拿著(zhù)收卷站在同學(xué)們的后面，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )繞圈跑，音樂(lè )一停止就把手上的手絹丟給另一個(gè)同學(xué)的`背后，那個(gè)同學(xué)要繞圈追著(zhù)他跑，知道抓到他才成功，若逃跑的那個(gè)同學(xué)趁機坐會(huì )了原來(lái)的位置，則抓的那個(gè)人就輸了。

　　音響在中間播放著(zhù)最近最流行的一首歌《錯位時(shí)空》，我就是那個(gè)丟手絹的人，我找準了機會(huì )，等音樂(lè )停止的時(shí)候，我就把手絹丟給我的同桌。趁我同桌起身的瞬間我就往自己的位置上跑，班里的同學(xué)們拍著(zhù)手叫好，一邊喊“快跑、快跑、快跑”一邊喊“加油”，氣氛一下子就熱鬧起來(lái)了。但由于我們兩的身高差距，我沒(méi)跑一會(huì )兒，就被同桌給逮住了，我游戲失敗了。

　　成功者可以在選擇一樣自己喜歡的零食，失敗者要接受懲罰，喝苦瓜汁，一次性杯子的量，綠綠的，都是苦瓜的味道，有點(diǎn)難聞，我捏著(zhù)鼻子把苦瓜汁喝完。游戲繼續進(jìn)行，接下來(lái)輸的人要表演才藝，把現場(chǎng)的同學(xué)老師都開(kāi)心壞了，各種有趣的才藝，逗得我們捧腹大笑。

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