游戲之中“玩”語(yǔ)文作文
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的游戲之中“玩”語(yǔ)文作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
今天是正式進(jìn)入初中上學(xué)的第一天。早上的第三節是語(yǔ)文課，是我初中所上的'第一節語(yǔ)文課。
早就從班主任老師那里聽(tīng)說(shuō)我們的語(yǔ)文老師——伍老師的課堂是讓人聽(tīng)得如癡如醉。特別是開(kāi)學(xué)第一課，有很多老師都想來(lái)聽(tīng)課……總之，是把語(yǔ)文老師“吹”到天上去了……
上了這堂課后，我才真正體會(huì )到了伍老師的課堂的魅力，且不說(shuō)口才怎樣，知識有多么豐富，且說(shuō)他的教學(xué)方法，那真的是獨出心裁，獨樹(shù)一幟……
要上課了，只見(jiàn)語(yǔ)文老師穿著(zhù)一件T恤，滿(mǎn)臉精神。后面沒(méi)有像班主任那樣說(shuō)的有許多老師來(lái)聽(tīng)課，卻有一個(gè)年輕的叔叔拿著(zhù)三角攝像機來(lái)攝像……
上課了，這節課的內容是什么我們也不清楚。他做了介紹后，便向我們提了一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題讓我很不解，他問(wèn)——哪些同學(xué)愛(ài)玩游戲。大概全班都舉起了手。他示意我們放下手，又問(wèn)——哪些同學(xué)愛(ài)語(yǔ)文？只有寥寥幾人……
但老師為什么要問(wèn)這個(gè)問(wèn)題呢？他打開(kāi)了課件，原來(lái)老師是用這兩個(gè)看似和課堂沒(méi)多少關(guān)系的問(wèn)題來(lái)引入這節課的正題，也就是投影中的幾個(gè)大字——“游戲之中‘玩’語(yǔ)文”。
接著(zhù)伍老師又說(shuō)，大家都是見(jiàn)面不久，有誰(shuí)能夠站起來(lái)能夠站起來(lái)向全班介紹的名字？我又懵了……這個(gè)很簡(jiǎn)單吧？但我和其他的同學(xué)一樣，內心是躊躇的。為什么？是不會(huì )？當然不是。太過(guò)簡(jiǎn)單？也不是……
這時(shí)，一位女同學(xué)勇敢地舉起了手，被老師抽起來(lái)，大聲的向全班同學(xué)介紹她的名字。老師示意我們鼓掌。并從講桌上的一疊紙條中的第一張的給了她。這是什么？接著(zhù)，又給了她一個(gè)本，大家都向她投去羨慕的目光，原來(lái)還有獎品，我……
我為什么不舉手��？我想就是老師所說(shuō)的——我們沒(méi)有那一份勇氣。但為什么會(huì )這樣��？如此簡(jiǎn)單的問(wèn)題我有百分之百的信心答對這個(gè)問(wèn)題，但沒(méi)有那不超過(guò)百分之五十的信心去回答這個(gè)問(wèn)題。
接下來(lái)的一個(gè)問(wèn)題同樣簡(jiǎn)單，可還沒(méi)等我舉起手老師就已經(jīng)抽了另一位同學(xué)。獎品再一次與我擦肩而過(guò)……
第三個(gè)問(wèn)題，又輪到了別人。但這次沒(méi)有獎品，老師送了他一句名言。接著(zhù)問(wèn)他，“你為什么要舉手回答問(wèn)題呢？”“因為有獎品�！薄澳菫槭裁吹谝粋�(gè)問(wèn)題時(shí)不舉手呢？”“沒(méi)勇氣……”“那剛好這次是沒(méi)獎品的，后悔么？”“不！”“有成就感嗎？”“有�！薄耙院鬀](méi)有獎品還會(huì )回答問(wèn)題嗎？”“會(huì )的�！薄白掳��！�
這一連串的問(wèn)題，我想是在對我們說(shuō)：不論有獎品還是沒(méi)有獎品都要回答問(wèn)題，回答問(wèn)題不是為了獎品……
后面老師又以游戲的形式讓我們更加生動(dòng)地貼近了語(yǔ)文……
時(shí)光飛逝，不一會(huì )兒就下課了……潛移默化中，我在游戲之中貼近了語(yǔ)文……
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