難忘的音樂(lè )會(huì )小學(xué)作文
篇一：海底音樂(lè )會(huì )-小學(xué)作文150字
海底音樂(lè )會(huì )
湛藍的海底，五彩斑斕，在這個(gè)美麗的地方，今天要舉辦海底音樂(lè )會(huì )，海里的居民都很興奮。水母是樂(lè )團的總指揮，當它舞起指揮棒，音樂(lè )會(huì )開(kāi)始了，章魚(yú)彈鋼琴，螃蟹打圓鼓，兩條海蛇拉起繩子掛上三角鐵，讓烏龜敲擊……美妙的音樂(lè )打動(dòng)了所有的小動(dòng)物，大家都陶醉了。
篇二：好段150字大全
1、奔著(zhù)幸福，我們苦苦尋覓�？墒�，幸福在哪兒？幸福該是沙漠中一片清涼的綠洲吧？我們跋山涉川，望眼欲穿，最終卻只見(jiàn)到幾叢沙棘；幸福該是大海中的一 顆閃亮的珍珠吧？我(轉載于:
聽(tīng)音樂(lè )寫(xiě)作文：作文與音樂(lè )的美妙結合 作者：季宏波
來(lái)源：《新課程學(xué)習·上》2014年第12期
摘 要：音樂(lè )與作文的共通之處在于，它們給欣賞者、閱讀者留下了豐富的想象空間。將音樂(lè )與作文美妙結合起來(lái)，創(chuàng )設了有效的寫(xiě)作情境，學(xué)生變被動(dòng)寫(xiě)作為積極表達。關(guān)鍵詞：音樂(lè )；想象；作文；情境
蘇教版小語(yǔ)教材第十冊《二泉映月》一課在課后練習中，設計了這樣一道習題：要求學(xué)生寫(xiě)一段話(huà)，描繪月夜的美景，并提供了相關(guān)供選用的詞語(yǔ)。在教學(xué)這一環(huán)節時(shí)，為了渲染情境，激發(fā)學(xué)生的習作興趣，我播放了與月夜相關(guān)的民族音樂(lè )《秋湖月夜》。在這次拓展練習中，我共設計了三個(gè)步驟：欣賞音樂(lè )；交流自己想象的內容；把想象到的情景寫(xiě)下來(lái)。整個(gè)活動(dòng)，自始至終，學(xué)生表現出極高的參與熱情，真可謂興趣盎然。
音樂(lè )，作為藝術(shù)的一種表現形式，它以?xún)?yōu)美的旋律、鮮明的節奏，給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。音樂(lè )與文學(xué)有許多相通之處：二者都具有廣闊的情感空間、想象空間，在審美與表達上易產(chǎn)生共鳴。在特定的情境中，音樂(lè )更能啟發(fā)人的聯(lián)想和想象，更能觸發(fā)人的心靈。
在播放樂(lè )曲前，我將“秋湖月夜”寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生讀一讀，猜想一下，由字面猜想樂(lè )曲描繪了怎樣的美景。學(xué)生說(shuō)，“秋湖月夜”，讓我想到了秋天夜晚的湖面和天空中的一輪明亮的月亮。這是學(xué)生由樂(lè )曲名聯(lián)想到的景物。學(xué)生又將兩個(gè)景物關(guān)聯(lián)，描繪出這樣一個(gè)畫(huà)面：秋天夜晚，一輪明月掛在天空，湖面波光粼粼。這種意境的描繪激發(fā)了學(xué)生了解樂(lè )曲、欣賞音樂(lè )的興趣。
在欣賞音樂(lè )過(guò)程中，我提示學(xué)生在聽(tīng)不明白的時(shí)候，要聯(lián)系樂(lè )曲的眼睛——樂(lè )曲名體會(huì )體會(huì )，這樣有助于學(xué)生展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象。音樂(lè )響起時(shí)，學(xué)生很快進(jìn)入樂(lè )曲描繪的情境中：有的閉目?jì)A聽(tīng)，有的在樂(lè )曲舒緩的旋律中情不自禁地加入了肢體語(yǔ)言……可見(jiàn)，他們被音樂(lè )感染了。
在傾聽(tīng)過(guò)程中，老師根據三個(gè)樂(lè )段給予學(xué)生一定的提示：除了從樂(lè )曲名由字面上推測出景物，從音樂(lè )中我們還會(huì )“看到”哪些美景。此時(shí)，你的腦海里出現了月夜什么景物？這樣的月夜帶給你什么感覺(jué)？學(xué)生說(shuō)，第一樂(lè )段里我感覺(jué)到月亮出來(lái)了，湖面的風(fēng)輕輕的；第二樂(lè )段里我感到月夜很靜，聽(tīng)到遠處傳來(lái)的鐘聲；第三樂(lè )段里我感覺(jué)到樂(lè )曲變緩，我感覺(jué)到月亮慢慢西沉。
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