高考英語(yǔ)作文考前六大誤區介紹

　　怎么樣寫(xiě)好高考英語(yǔ)作文呢?考前應該怎么復習?

　　誤區一、聽(tīng)天由命，全憑靠天收

　　部分教師持有這樣的觀(guān)點(diǎn)：距離高考(精品課)還有十幾天，學(xué)生的作文能力基本上已經(jīng)定型，再也無(wú)法改變什么了，至于考的好不好，全憑老天爺的安排了。我倒是相信，三分天注定，七分靠打拼�？记耙徊�，臨門(mén)一腳，很多時(shí)候還是能夠扭轉乾坤，改變命運的，不到最后一刻，絕不能輕言放棄。有一些有經(jīng)驗的高三教師會(huì )選擇抓緊考前十幾天的寶貴時(shí)間，鼓勵學(xué)生背幾十篇高考常見(jiàn)話(huà)題和熱點(diǎn)話(huà)題的優(yōu)秀段落，讓他們帶足糧食彈藥上考場(chǎng)。

　　誤區二、隨機性大、缺乏規劃

　　目前，多數學(xué)校的作文教學(xué)存在“無(wú)教材、無(wú)方法、無(wú)規劃”的三無(wú)現象。多數時(shí)候，作文教學(xué)都是基于某個(gè)老師的一時(shí)興起，想到哪里，寫(xiě)到哪里。我認真梳理高考、雅思(課程)、托福(課程)、大學(xué)四六級(精品課)等考試作文題后，發(fā)現英語(yǔ)(精品課)寫(xiě)作萬(wàn)變不離其宗，都圍繞著(zhù)38個(gè)基本話(huà)題來(lái)設計的。在高考前，我們何不做一個(gè)系統的規劃，安排好時(shí)間，幫助學(xué)生把這些話(huà)題梳理一遍?

　　誤區三、喂食毒奶粉，營(yíng)養不良

　　不少教師喜歡把作文的參考答案印發(fā)給學(xué)生背誦。但是，我們有沒(méi)有想過(guò)，這些所謂的a possible version參考范文的質(zhì)量到底如何?語(yǔ)言是否地道?輸入決定輸出，什么樣的輸入決定著(zhù)什么樣的輸出。為了給學(xué)生提供idiomatic純正語(yǔ)言，我總是查閱英文網(wǎng)站、報刊、權威教材、托福雅思考試范文。經(jīng)過(guò)十多年的積累，我總結出88個(gè)高考常見(jiàn)話(huà)題的精彩范文，在高三復習時(shí)，印發(fā)給學(xué)生集中背誦，便于他們在考場(chǎng)上臨時(shí)發(fā)揮，容易取得舉一反三和事半功倍的效果。

　　誤區四、只顧美容，忽視內涵

　　不少高三教師把作文教學(xué)與練字劃等號，說(shuō)高考閱卷教師“秒殺”考生作文，只看卷面“顏值”，無(wú)暇顧及遣詞造句，這不免有點(diǎn)夸大其詞。高考畢竟是一次國家考試，關(guān)乎社會(huì )的公平和正義，關(guān)系千千萬(wàn)萬(wàn)年輕人的前途，教育主管部門(mén)肯定不會(huì )如此“草菅人命”的。不過(guò)，話(huà)又說(shuō)回來(lái)，一個(gè)表達能力差的學(xué)生更加沒(méi)有必要去練英文字，這是因為字跡越清楚，卷面越整潔，就越容易暴露你的缺點(diǎn)和錯誤。難道不是嗎?

　　誤區五、本末倒置，忽視輸入

　　多數高三教師采取”學(xué)生寫(xiě)作——批改講評——給學(xué)生范文背誦”的教學(xué)步驟。這違背了“先輸入，后輸出”的基本語(yǔ)言教學(xué)順序。我們何不在布置學(xué)生寫(xiě)作之前，先向學(xué)生輸入某個(gè)話(huà)題的好詞好句好段，然后再讓他們在寫(xiě)作過(guò)程中嘗試著(zhù)使用呢?這樣一來(lái)，不僅可減少學(xué)生的寫(xiě)作錯誤，減輕老師的批改工作量，還可以大大提高教學(xué)效果。想要馬兒跑，就得把馬兒先喂飽。這么簡(jiǎn)單的道理，我們不難理解的。

　　誤區六、平時(shí)寬松，高考匆忙

　　高考時(shí)，學(xué)生會(huì )花多少時(shí)間去寫(xiě)一篇作文呢?統計結果往往令我們大吃一驚，絕大多數學(xué)生的作文時(shí)間都在15分鐘之內，更有甚者，幾乎在幾分鐘內草草了事。高考完形填空和閱讀理解難度逐年加大，再加上考生高考實(shí)際做題速度要遠遠低于平時(shí)，所以，他們無(wú)暇顧及任務(wù)型閱讀和書(shū)面表達。那么，考生如何才能在一刻鐘左右的時(shí)間內寫(xiě)出一篇好作文呢?答案只有一個(gè)，那就是看這個(gè)考生對作文話(huà)題的已有知識儲備量。如果他背過(guò)與這個(gè)話(huà)題有關(guān)的好詞好句好段，那么不就是下筆如有神了嗎?