2016高考作文寫(xiě)作：從吾心，盡吾力

　　閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)

　　20出頭的瑤族姑娘小卜，是瑤寨走出的第一個(gè)大學(xué)生。臨近畢業(yè)時(shí)，小卜犯難了：家里的父老鄉親希望她能回去做教師，傳播知識，為改變家鄉的貧窮狀況盡一份力;對小卜有錄用意向的一家著(zhù)名外企，則鼓勵小卜加盟公司，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，創(chuàng )造優(yōu)質(zhì)生活;而小卜自己認為當前創(chuàng )業(yè)環(huán)境好，很想創(chuàng )辦一家民族服裝設計公司，實(shí)現自己的創(chuàng )業(yè)夢(mèng)。

　　面對小卜的就業(yè)選擇，你會(huì )給出什么建議?請結合材料內容及含意作文，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求選好角度，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲。

　　【優(yōu)秀作文】

　　從吾心，盡吾力

　　(點(diǎn)評：題目簡(jiǎn)潔，緊扣“夢(mèng)想”主題，化用孟子“老吾老、幼吾幼”和孔子“從心所欲不逾矩”之語(yǔ)，以文言句式表達，彰顯文言功底，典雅不俗。)

　　你是否在夜闌時(shí)分聽(tīng)到自己波瀾洶涌的雄心之海里最虔誠的呼喊?這些在眼眶里溢出的、眉目里涌現的夢(mèng)想不正是我們要一生追逐的嗎?(點(diǎn)評：?jiǎn)?wèn)句開(kāi)頭，有奪人眼球、引出話(huà)題、避免平庸、制造新意等多種功效。此二問(wèn)破空而來(lái)，問(wèn)得奇特，兼用長(cháng)句式，可謂先聲奪人。)小卜這個(gè)瑤族姑娘，也應該走在創(chuàng )業(yè)夢(mèng)的黃金大道上。(點(diǎn)評：點(diǎn)出材料，扣緊題目要求，直接給出“建議”，干脆利落，中心突出。)

　　20出頭的年紀，和麥浪里搖曳的谷穗一樣值得期待。(點(diǎn)評：喻體選用貼切、新穎，富有詩(shī)意，顯示出作者一定的文學(xué)修養和品味。)這個(gè)飽含未知與可能性的二十歲，是獨一無(wú)二的。“勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)。”年輕似乎是一張革命的王牌，給一切屬于這個(gè)名詞的人鍍著(zhù)光。(點(diǎn)評：比喻新穎。但“王牌”指的是撲克牌游戲中最強的牌,比喻最有力的人物、手段等，與“鍍著(zhù)光”不一致，可改為：年輕似乎是一種革命的王牌，給一切屬于這個(gè)名詞的人追逐夢(mèng)想的權力。)孫楊的十九歲成為了奧運冠軍;羅拉的二十歲出了書(shū)拍了電影一夜成為北美洲大陸的一顆明星;鄧紫棋的二十歲在紅館開(kāi)了演唱會(huì )成為香港諸多歌榜的榜首。(點(diǎn)評：三個(gè)當下事例，簡(jiǎn)約成排比句，頗有說(shuō)服氣勢。遺憾的是犯了“主賓搭配不一致”的語(yǔ)病，可改為“十九歲的孫楊、二十歲的羅拉、二十歲的鄧紫棋”。)“你永遠不會(huì )知道二十歲的自己可以有多成功，除非你去做。” (點(diǎn)評：引用精當。)小卜這個(gè)瑤族姑娘，用她服裝設計的天分能給這個(gè)創(chuàng )業(yè)時(shí)代帶來(lái)什么火花?(點(diǎn)評：扣緊材料議論，避免兩張皮現象。)我們可以滿(mǎn)懷期待。做自己想做的，聽(tīng)從自己的內心的聲音，是需要抓住機會(huì )的，所以我希望這個(gè)瑤寨里走出的第一位大學(xué)生，這個(gè)“第一人”，能在這個(gè)無(wú)畏的時(shí)代，抓住當下，追逐夢(mèng)想。(點(diǎn)評：“我希望”就是建議，暗扣作文主題。)

　　就好像玫瑰香濃而艷美，它的刺尖銳而繁多。(點(diǎn)評：比喻性警句，簡(jiǎn)短富有深刻的哲理，將其置于段首，是考場(chǎng)作文的一大“秘訣”。)逆流而上所要頂住的壓力是龐大而源源不斷的。面對窮困落后的故鄉，面對無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的就業(yè)機會(huì )，小卜心中的夢(mèng)想似乎看起來(lái)扎根也并沒(méi)有那么深。(點(diǎn)評：“看起來(lái)”三字多余。)是的，逐夢(mèng)之路未卜，或棘荊或泥濘，它并非安逸閑適，也可能滿(mǎn)足不了最多人的情況，但這是一份堅挺的深入骨髓的驅動(dòng)力。(點(diǎn)評：“堅挺”改為“堅強、堅定”更妥。)蝸牛向葡萄藤上爬，大雁向南飛，一股內心中滾燙炙熱的力量會(huì )驅動(dòng)你無(wú)悔的奔跑，嵌在肉里的沙粒也能助你上高。(點(diǎn)評：類(lèi)比思維。以“蝸牛”“大雁”為類(lèi)比物，形象而有說(shuō)服力，深得荀子《勸學(xué)》的筆法。)馬云曾說(shuō)：“你不是怕行動(dòng)，你只是怕走了一條錯的路。”(點(diǎn)評：引用出彩。)薄伽丘，這個(gè)出生繁榮富貴應有盡有的富家少爺，面對家財萬(wàn)貫，他無(wú)動(dòng)于衷，但是后人將他的《十日談》與但丁的《神曲》做比。他生在無(wú)悔的文藝復興，驚天撼地的他在那樣萬(wàn)艱阻力中完成了自己的夢(mèng)。做好自己，做想做的自己，是勇者的選擇。(點(diǎn)評：薄伽丘材料典型，后一句議論精當，材料與議論深度融合，有水乳交融之效，值得借鑒。從考場(chǎng)作文來(lái)說(shuō)，段尾沒(méi)有結合材料生發(fā)議論，是一大敗筆。補上這樣一句，效果尤妙：小卜的選擇同樣艱難，但唯其艱難，方顯勇毅。)

　　“花開(kāi)堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝”。報恩固然重要萬(wàn)分，但錯過(guò)了合適的年紀、合適的時(shí)代，所有的回報都只能如浮云掠過(guò)。優(yōu)質(zhì)生活充滿(mǎn)吸引力，就如一張舒適的躺椅，但夢(mèng)想令人向往，它是一張送你至浪尖的滑板。(點(diǎn)評：躺椅與滑板兩個(gè)比喻，形象新穎，絕妙完美。)年輕的我們沖波擊浪，在波濤起伏中帶著(zhù)成就與榮光再回故鄉，也不算遲。(點(diǎn)評：精彩至極，緊扣材料，分析得當。先否定“報恩”(做教師)，再否定優(yōu)質(zhì)生活(外企)，最后回歸“創(chuàng )業(yè)夢(mèng)想”，三種選擇，對比分析，作者的思辨能力，令人點(diǎn)贊。)

　　年輕的我們未來(lái)又遠又長(cháng)，從吾心，盡吾力，到達了夢(mèng)想這座燈塔，才能更好的劃向遠方。(點(diǎn)評：哲理性語(yǔ)句收束全文，余音繞梁，讓人回味無(wú)窮。文字簡(jiǎn)短而有內蘊，足見(jiàn)作者的文字駕馭功夫。)就讓我們帶著(zhù)夢(mèng)想的光環(huán)，無(wú)畏一躍，搏擊長(cháng)空。(點(diǎn)評：結尾如能結合材料來(lái)議論，更符合考場(chǎng)作文的特性。該考生缺乏這一意識，有時(shí)候是一種危險。其實(shí)，結合材料，極其簡(jiǎn)單，可改為：小卜，其實(shí)你無(wú)須犯難，有年輕做靠山，就讓我們帶著(zhù)夢(mèng)想的光環(huán)，無(wú)畏一躍，搏擊長(cháng)空。)

　　高考作文寫(xiě)作技巧：

　　“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，領(lǐng)異標新二月花。”一個(gè)有一定文字水平的人，作文時(shí)若不能在立意上獨出心裁，領(lǐng)異標新，即使文字水平發(fā)揮得不錯，寫(xiě)出來(lái)的文章也不過(guò)平平而已。如果在立意上動(dòng)了腦筋，能獨出心裁，即使文字水平一般，也能寫(xiě)出較高水平的文章來(lái)。

　　什么叫獨出心裁呢?就是作文時(shí)能選出一個(gè)新鮮的角度，想出一個(gè)別人想不到的“點(diǎn)子”。我們舉一個(gè)例子。

　　例文：讓座

　　一個(gè)星期天，我乘5路公共汽車(chē)到市中心的新華書(shū)店去買(mǎi)幾本課外讀物。因為我是從始發(fā)站上的車(chē)，還摸著(zhù)了一個(gè)靠窗子的單人座位。

　　過(guò)了幾站，下車(chē)的人不多，上車(chē)的人卻多起來(lái)，有不少人只好站著(zhù)。這時(shí)，一位老年人步履滿(mǎn)姍地上了車(chē)。他滿(mǎn)頭銀發(fā)梳理得很整齊，臉上堆滿(mǎn)了坡紋。面色還不錯，穿一身灰棉布中山裝，腳下是一雙黑禮服呢千層底便鞋，這身衣裝的年齡看樣子比我爸爸的年齡還要大，但是卻整齊平展。右手拄著(zhù)一只育把兒的老式手杖。我身不由己地站起來(lái)，向前走了兩步，雙手扶著(zhù)這位老年人說(shuō):“老爺子，您坐這兒。”

　　老先生連忙說(shuō):“謝謝姑娘。”同時(shí)給我鞠了兩個(gè)躬，弄得我很不好意思。

　　我扶老先生坐好，就站在他旁邊。我偷眼向四周望了一下，沒(méi)有發(fā)現嘲笑的目光，心里才安定下來(lái)。

　　在下一站，上來(lái)一個(gè)30歲左右的男子，藍色茄克衫，藍色西褲，一雙半舊棕色皮鞋，亂蓬蓬的頭發(fā)，黃白面皮，一副高度近視鏡像兩個(gè)啤酒瓶子底兒革在兩只眼上。手里捧著(zhù)一本書(shū)幾乎碰到棄子尖上。車(chē)子每顛簸一下，他的書(shū)都會(huì )碰到我的臉上，我真有.4不耐煩了。這時(shí)那位老先生一手拄著(zhù)手杖，一手抓著(zhù)扶手站起來(lái)說(shuō):“先生，請坐在這兒吧。”我以為這位“瓶子底兒”無(wú)論如何不會(huì )接受老年人給自己讓的座兒，誰(shuí)知他連聲謝謝也不說(shuō)，一屁股坐下了，臉還是扎在書(shū)里，連眼皮也沒(méi)抬一下。我真想一把把那“瓶子底兒”碎起來(lái)，可是看著(zhù)那位老先生站立不穩的樣子，便趕緊攙扶住他。我心里想，我好心好意的把座位讓給老先生，他為什么又讓給這個(gè)‘.瓶子底兒”了呢?

　　我多么盼著(zhù)那個(gè)“瓶子底兒”快點(diǎn)下車(chē)，好叫老先生還坐下。誰(shuí)知他和我們一直都到了終.點(diǎn)站。等人們都陸續下了車(chē)，我扶著(zhù)老爺子下了車(chē)，想把他一直扶到便道上。誰(shuí)知老先生站住腳，回轉身，把右手的手杖掛在左肴育里，伸出雙手把那個(gè)“瓶子底兒”扶下車(chē)，一直把他扶上便道，看著(zhù)他一直走進(jìn)新華書(shū)店。

　　我實(shí)在悠不住了，就問(wèn):“老爺子，您干嘛把座位讓給那個(gè)年輕人呢?”老先生又拄新華書(shū)店看了一眼，笑嘻咯地對我說(shuō):“我就喜歡學(xué)習入迷的人哪。”

　　聽(tīng)老先生這么一說(shuō)，我仿佛也覺(jué)得那個(gè)“瓶子底兒”有點(diǎn)可愛(ài)了。我深深地給老先生鞠了一躬，快步向新華書(shū)店走去。

　　老年人給年輕人讓座，這真是一件新鮮事，因為作者想出了這個(gè)新鮮點(diǎn)子，同是表現精神文明的舊題材，卻絲毫沒(méi)有陳舊之感。

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