師生詠嘆調議論文1200字
當今學(xué)生面對寫(xiě)作，總感無(wú)話(huà)可說(shuō)，一副面有難色的神態(tài)，當今教師面對輔導，也嘆辛苦無(wú)效，一副無(wú)可奈何的臉色。這似乎成了永恒的話(huà)題，真是師生共詠的感嘆調。
誠然，寫(xiě)作并非易事，一篇作文，從立意材料，結構條理，語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)等方面都有要求。這其中，學(xué)生最感困難的是沒(méi)有東西可寫(xiě)。這也許是實(shí)話(huà)。我們不是常說(shuō)“兩點(diǎn)一線(xiàn)”嗎？從這個(gè)角度看，學(xué)生的生活是平淡枯燥的，“無(wú)話(huà)可說(shuō)”是實(shí)情。于是只好拼湊，編造材料�！皢�(wèn)渠哪得清如水，為有源頭活水來(lái)�！币恍┯幸�(jiàn)地的學(xué)生往往在“兩點(diǎn)一線(xiàn)”上來(lái)點(diǎn)“破戒”，來(lái)個(gè)“三點(diǎn)”，走走“曲線(xiàn)”。他們充分利用節假日和學(xué)校限制以外的時(shí)間，開(kāi)展活動(dòng)，擴大生活圈子，接觸紛繁的人生，多彩的社會(huì )，從家庭、學(xué)校擴展到社會(huì )，激活社會(huì )生活這個(gè)源泉，在擴大了的視野中獲得寫(xiě)作素材。我們在報刊中見(jiàn)到的優(yōu)秀習作不就是由此產(chǎn)生的嗎？
“處處留心皆學(xué)問(wèn)�！蔽覀冞�可以戴上“有色眼鏡”去看待學(xué)校里的課堂和活動(dòng)，注意家庭中父母的談?wù)摵兔β�，觀(guān)察社會(huì )上的各式事件及現象。老屋墻上斑駁的蝕痕。新居窗前叮當的.風(fēng)鈴，教室門(mén)口的一把掃帚，老師課上的一句妙語(yǔ)，假若你注意到了，并找到了感覺(jué)，雖然平凡，也可選之為素材。自我訓練觀(guān)察能力是至關(guān)重要的。新概念作文競賽中那位遲到的考生，監考老師隨意在一個(gè)水杯中塞人一個(gè)紙團，作為命題讓他寫(xiě)作。這位考生竟然當場(chǎng)寫(xiě)出不凡的文章，這與他那洞察人微的觀(guān)察能力不會(huì )不無(wú)關(guān)系吧！
“不嘗閱讀苦中苦，難得文章人上人�！鄙睢喿x—寫(xiě)作，是使學(xué)生有物可寫(xiě)，有話(huà)可說(shuō)的基本途徑。多讀書(shū)，和書(shū)籍多打交道，學(xué)習作文也就有了基礎。書(shū)讀得多了，各種表現方法、各種材料都裝進(jìn)腦子里，加以體會(huì )，寫(xiě)文章時(shí)自然會(huì )浮現出來(lái)，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”說(shuō)的就是這個(gè)道理。所以許多人都主張讀寫(xiě)結合，還不失為有識之見(jiàn)。假若我們常寫(xiě)點(diǎn)讀書(shū)體會(huì )，常寫(xiě)隨筆及至日記，建立起自己的材料庫，何愁無(wú)東西可寫(xiě)！
至于老師指導寫(xiě)作，也不必老念“苦經(jīng)”。曾見(jiàn)過(guò)許多老師著(zhù)書(shū)立說(shuō)，介紹了豐富的教學(xué)經(jīng)驗。單說(shuō)蘇霍姆斯基在做文學(xué)教師時(shí)就曾寫(xiě)過(guò)一千多篇小作文。他說(shuō)寫(xiě)作“不是為了發(fā)表，而是為了教會(huì )我的學(xué)生使用語(yǔ)言……當我的作文觸動(dòng)了兒童的心弦時(shí)，他們就會(huì )情不自禁地拿起筆來(lái)，努力表達自己的感情”。由此可見(jiàn)，老師的作文對學(xué)生有多大的作用。雖說(shuō)書(shū)上已有許多古今的范文，但在學(xué)生看來(lái)，畢竟離自己遠些，覺(jué)得生疏，如果能看到身邊的老師如何選材，如何作文，豈不是更加親切易學(xué)？諺語(yǔ)日：“世界上最短的距離是從手到嘴，最長(cháng)的距離也是從嘴到手�！笨谀苎灾�，身不能行，有何理由總是嘆辛苦指導而無(wú)效的“和尚經(jīng)”？有位老師為了證明世間什么事情都可以寫(xiě)的觀(guān)點(diǎn)，便寫(xiě)了《吃飯》、《睡覺(jué)》的文章，學(xué)生聽(tīng)了釋然。
《學(xué)記》說(shuō)：“學(xué)然后知不足，教然后知困�！睂W(xué)作文知其困難，教作文而知其困惑，是很自然的。然而《學(xué)記》又說(shuō)：“教學(xué)相長(cháng)也�！苯膛c學(xué)是相輔相成的。從哲學(xué)理論上看，是對立的，但也是統一的，并不是不可調和的。同理，學(xué)生寫(xiě)作與教師指導也是可以協(xié)調的，困難是可以解決的。
師生詠嘆調可以休矣！
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