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人才培養為導向的土木工程教育謅議論文
在學(xué)完有關(guān)測量的知識后，去施工現場(chǎng)進(jìn)行實(shí)際的操作，觀(guān)察自己測量的數值與正確的測量數值有什么區別，如果測量錯誤，一定要總結自己出現錯誤的原因，并進(jìn)行改正。使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和水平。在學(xué)校中也要建立相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)基地，不僅要完善一些實(shí)驗室中的具體設備，還要邀請一些企業(yè)中專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較好的技術(shù)人員來(lái)學(xué)校中進(jìn)行授課，使學(xué)生知道在實(shí)際的施工操作中哪些知識的掌握更為重要，為學(xué)生指導一個(gè)正確的學(xué)習方向。
一、教改、科研和工程實(shí)踐相結合
使教師和學(xué)生共同參與到教改、科研和工程實(shí)踐的活動(dòng)中來(lái)，不僅可以使教師豐富教學(xué)的內容，還可以使學(xué)生得到更多的實(shí)踐鍛煉。是學(xué)生利用課外的時(shí)間參加教師研究的一些課題操作，使學(xué)生在這種綜合學(xué)習實(shí)踐的過(guò)程中，梳理相關(guān)的知識結構，并學(xué)會(huì )一些分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。最重要的是提高教師的專(zhuān)業(yè)能力，現在的高效教師，大部分只注重一些課本理論知識的學(xué)習，而對于日新月異的建筑業(yè)不能清楚的了解，為了在根本上提高教師的實(shí)踐能力，一方面是與相關(guān)的技術(shù)人員進(jìn)行交流，另一方面是讓教師在每個(gè)寒暑假都去跟學(xué)校有合作關(guān)系的企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習，只有這種理論和實(shí)踐雙向發(fā)展的教師才能夠教育出應用型的土木專(zhuān)業(yè)的人才。
二、實(shí)行導師教學(xué)制
在大三的下學(xué)期，就要改變那種常規的教學(xué)模式，采取一個(gè)專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)門(mén)指導部分學(xué)生的教學(xué)制度。教師的主要任務(wù)就是讓學(xué)生參加一些科研活動(dòng)，并指導學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設計和實(shí)習工作。由于教師的時(shí)間較為緊張，而且學(xué)生在理解上也有所困難，所以在講授的時(shí)候采取多媒體的教學(xué)方式，通過(guò)多媒體生動(dòng)形象的表達方式，使學(xué)生能夠看到具體的圖像，避免學(xué)生因教師簡(jiǎn)單的'語(yǔ)言表述而不理解的現象，這樣使公式、圖像和文字都融合到多媒體中，使學(xué)生在課堂上能夠獲取更多的知識，提高學(xué)生的課堂有效率，對于一些不理解的知識，還可以將教師的課件拷貝下來(lái)，利用課下的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習研究，通過(guò)這種學(xué)習制度，可以不僅使每個(gè)學(xué)生都能正確的選擇自己的道路，還能較大程度的提高自己的知識水平。
三、結束語(yǔ)
培養應用型的土木工程的高素質(zhì)人才，就必須使其滿(mǎn)足市場(chǎng)的不同需求，使學(xué)生在學(xué)校中能夠學(xué)到與時(shí)俱進(jìn)的知識，將課本上的知識熟練掌握后，再將其運用到實(shí)踐教學(xué)中，在實(shí)踐的過(guò)程中不斷完善自己的技術(shù)水平，只有這樣才能將學(xué)生培養成理論知識和實(shí)踐能力全面發(fā)展的應用型人才。本文僅從高等教育內部微觀(guān)層面探索如何培養“理論基礎扎實(shí),專(zhuān)業(yè)知識面廣,實(shí)踐能力強,綜合素質(zhì)比較高,并有一定的科技運用、推廣、轉換能力”的土木工程應用型本科人才的培養新模式,但是制約應用型本科人才培養的條件是多元的,人才培養是一個(gè)系統工程,土木工程應用型本科教育是一項開(kāi)創(chuàng )性的工作和探索性的工作,在實(shí)踐過(guò)程中并沒(méi)有多少經(jīng)驗可以參考,還處于探索過(guò)程,關(guān)于應用型本科教育的研究工作正在逐步深入,通過(guò)廣大教育工作者的齊心協(xié)力,一定會(huì )把培養高素質(zhì)土木工程應用型本科人才的工作推向新的發(fā)展高度。
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