拿鉛筆看書(shū)的思維科學(xué)議論文

　　快升初三了，即使計劃到朱河只有一天的時(shí)間，我也帶上了功課。我拿出初三的物理書(shū)，問(wèn)爸爸其中的一個(gè)物理題目應該怎么做。爸爸接過(guò)書(shū)，看了起來(lái)。爸爸一邊看，一邊用鉛筆在上面劃著(zhù)，一邊和我探討。一會(huì )兒，我們就順利地把這道題目做了出來(lái)。爸爸問(wèn)我說(shuō)：“你知道我為什么一邊看書(shū)，一邊用鉛筆做記號嗎？”爸爸說(shuō)：“我用鉛筆做記號，就是把重點(diǎn)標記出來(lái)。用鉛筆做記號，可以幫助我們思維，幫助我們記憶。這就像是把沉重的貨車(chē)拉上陡坡一樣，往上爬一點(diǎn)，就及時(shí)在它的輪子下塞緊磚頭，以免它下滑。這樣，我們就可以一點(diǎn)一點(diǎn)的爬上陡坡�！�

　　爸爸說(shuō)，我們的大腦，思考能力是有限的。當我們思考了一點(diǎn)結果，就應該把它寫(xiě)在紙上，這樣，就減輕了記憶的壓力，騰出空間來(lái)進(jìn)行復雜的思維。猴子掰玉米，右手掰一個(gè)，往左夾肢窩夾一個(gè)，掰了一天，最后還是一個(gè)。這是為什么？這就是因為它沒(méi)有把掰到的玉米放進(jìn)簍子里。

　　爸爸說(shuō)，我們用高壓鍋生產(chǎn)蒸汽，如果我們把水看作是思維的原料，把蒸汽看作是思維的產(chǎn)品，那么，我們要想得到更多的蒸汽產(chǎn)品，就必須把已產(chǎn)生的蒸汽引導出來(lái)。如果不及時(shí)把已經(jīng)產(chǎn)生的蒸汽引導出來(lái)，那么，高壓鍋里的蒸汽就不會(huì )產(chǎn)生得更多。隨著(zhù)高壓鍋里的蒸汽壓力增大，產(chǎn)生蒸汽也就更難。

　　爸爸說(shuō)，我在指導學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，對于基礎不大好的學(xué)生，我是這樣告訴他的：拿起你的筆，想一句，就寫(xiě)一句；想到哪里，就寫(xiě)到哪里。關(guān)鍵是寫(xiě)出來(lái)！寫(xiě)出來(lái)后，再進(jìn)行修改、補充，就成了一篇作文。

　　爸爸說(shuō)，我之所以能夠在很多學(xué)科領(lǐng)域發(fā)表很多的科學(xué)研究論文，在很大的程度上，都得益于我看書(shū)就拿鉛筆的習慣。俗話(huà)說(shuō)，不動(dòng)筆墨不看書(shū)，好記性不如爛筆頭。這幾句話(huà)看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但里面卻包含著(zhù)深刻的科學(xué)道理。很多很簡(jiǎn)單的話(huà)，不是我們一聽(tīng)就能聽(tīng)懂的，這就需要我們去思索，去領(lǐng)悟！

　　聽(tīng)到爸爸的一席話(huà)，使我陷入了深深的沉思。是啊，很多東西，我們都似乎懂得，其實(shí)，我們只是懂得皮毛��！

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