[優(yōu)秀]描寫(xiě)老師的作文

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編收集整理的描寫(xiě)老師的作文，歡迎閱讀與收藏。

描寫(xiě)老師的作文1

　　位好老師，勝過(guò)萬(wàn)卷書(shū)，讓我受益匪淺，兩位好老師，為我揚起人生的風(fēng)帆，讓我乘風(fēng)破浪，倍感幸福!

　　我的班主任兼數學(xué)老師——劉老師，長(cháng)長(cháng)的頭發(fā)下面鑲嵌著(zhù)一張瓜子臉，濃濃的眉毛仿佛使那雙迷人的小眼睛顯得更加炯炯有神，愛(ài)笑、和藹可親的她總讓我們圍著(zhù)她問(wèn)這問(wèn)那。

　　她總是細心、耐心地呵護著(zhù)我們幼小的心靈，關(guān)注著(zhù)我們健康快樂(lè )地成長(cháng)著(zhù)。

　　那是上學(xué)期期末考試，試卷一發(fā)下來(lái)，我三下五除二地瞄了一眼：“這，簡(jiǎn)直小菜一碟嘛!”于是我馬馬虎虎地用不到二十分鐘的時(shí)間就結束了“戰斗”，便玩起了鉛筆、橡皮來(lái)。后來(lái)，看到自己那慘不忍睹的分數，我臉紅了：“這回我死定了，‘小�！�一定找我麻煩!”我正想隨著(zhù)同學(xué)們的大隊伍散了，一聲熟悉的聲音傳入了耳畔——“小汪，你過(guò)來(lái)!” 只見(jiàn)劉老師一邊招手一邊喊著(zhù)，從表情不難看出，準不是什么好事兒。我怯生生地來(lái)到她后面，只見(jiàn)劉老師用手輕輕地撫摸著(zhù)我的小腦袋，頓時(shí)，我感覺(jué)到這雙手竟和媽媽的手一樣溫柔、暖和，這雙溫暖的手讓我不再那么膽怯了。接下來(lái)，劉老師幫助我分析了這次考試失誤的原因，還和我一起商量了以后的學(xué)習計劃，最后劉老師告訴我：“其實(shí)，學(xué)習、做人就跟走路一樣，需要我們腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，這樣才走得穩妥、踏實(shí)�！睗u漸的，我的眼睛模糊了，仿佛明白了些什么，她在我的心里已不再是“小�！�，眼前的她是那么的偉岸，在她偉岸的身影下成長(cháng)，我是多么的幸福呀!

　　如果說(shuō)劉老師給我的是溫柔、慈祥的愛(ài)是母愛(ài)，那么，我的語(yǔ)文老師——周老師給我的便是嚴格、獨特的父愛(ài)。

　　記得這學(xué)期剛開(kāi)學(xué)那會(huì )兒，我的學(xué)習態(tài)度一點(diǎn)也不端正，上課聽(tīng)講不認真，課后作業(yè)字跡潦草，馬虎。周老師發(fā)現了，課堂上，目光總是掃射在我的周?chē)�，我一個(gè)不留神就抽我回答問(wèn)題，時(shí)不時(shí)的還讓我復述同學(xué)們的精彩發(fā)言。放學(xué)后，周老師把我叫到辦公室一臉嚴肅地說(shuō)：“小汪同學(xué)，我和你媽媽商量好了，從今天開(kāi)始你就在我旁邊認真做好作業(yè)后才回家吧!”話(huà)音剛落她便挪了挪自己的辦公椅子，為我騰出一小格來(lái)，便繼續伏案改起作業(yè)來(lái)�？粗�(zhù)周老師嚴肅、認真工作的`樣子;看著(zhù)周老師雖然年輕但稍顯彎曲的身影;看著(zhù)周老師批改完作業(yè)又備起課來(lái)的忙碌和疲憊......旁邊的我再也不敢馬虎，頓時(shí)，一陣酸楚涌上鼻尖。我下定決心：一定要改掉自己的壞毛病，做個(gè)像周老師一樣認真、負責的人，做一個(gè)對社會(huì )有用的人!

　　是呀，我的兩位好老師不僅教給我知識，還灌溉著(zhù)我健康地成長(cháng)!啊!老師，有了你們，我的人生便揚起了自信的風(fēng)帆;有了你們，我才會(huì )倍感幸福，快樂(lè )成長(cháng)!我一定要用優(yōu)異的成績(jì)來(lái)表達對你們的感激，用真實(shí)的行動(dòng)告訴你們：老師，我愛(ài)你們!

描寫(xiě)老師的作文2

　　上課了，我趴在桌子上等著(zhù)老師來(lái)上課。我很喜歡“米老鼠”的課，因為每一次上課“米老鼠”都會(huì )給我們帶來(lái)驚喜，今天呢？“米老鼠”帶給我們的不是驚喜而是驚嚇……

　　“同學(xué)們，今天早上我翻遍我的辦公室，都沒(méi)找到語(yǔ)文書(shū)�！卑�？沒(méi)找到語(yǔ)文書(shū)，不可能吧，“米老鼠”可是老師呀！怎么會(huì )把書(shū)給弄丟呢？我心中納悶著(zhù)。只聽(tīng)見(jiàn)班上的同學(xué)大多數把自己的語(yǔ)文書(shū)舉起來(lái)并說(shuō)道“曾老師用我的書(shū)吧！”這個(gè)場(chǎng)面可謂是“震撼人心”，讓人“痛哭”。當嚎啕過(guò)去，曾老師說(shuō)道：“同學(xué)們怎么辦，怎樣才能找回我的書(shū)呢？”班上的同學(xué)個(gè)個(gè)都使出自己的“渾身解數”。到了熊冉，熊冉說(shuō)：“可以寫(xiě)尋物啟事�！睂ρ�！我們可以寫(xiě)個(gè)尋物啟事嗎！

　　我在心里正為熊冉喝彩時(shí)，“米老鼠”說(shuō)要我們幫他寫(xiě)寫(xiě)尋書(shū)啟事，我們把“米老鼠”書(shū)上的特點(diǎn)從他口里一一套了出來(lái)。什么目錄里有同學(xué)的名字呀，什么在第11課寫(xiě)有批注，有不少“以牙還牙、偷梁換柱”的四字成語(yǔ)呀，什么書(shū)面有卷角呀……“米老鼠”叫我們用上這些特點(diǎn)，還叫我們要注意禮貌用語(yǔ)。聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，我又有點(diǎn)懷疑“米老鼠”的書(shū)到底是不是真的不見(jiàn)了，或許……他的書(shū)根本沒(méi)丟！想到這我不禁為自己這想法給嚇了一跳，不可能，“米老鼠”是老師呀！怎么會(huì )騙我們呢？但轉念一想“米老鼠”是老師又怎么啦？比起老師他更像是我們的朋友，很喜歡“�！蔽覀�，甩開(kāi)這想法，我投入到了幫他寫(xiě)“尋書(shū)啟事”的樂(lè )趣中去了。

　　“曾老師的書(shū)根本沒(méi)丟，黃文鴻去他辦公室看了的，看到了曾老師的書(shū)還好好地躺在他桌上�！毕抡n后，從我身旁走過(guò)的同學(xué)說(shuō)著(zhù)小話(huà)，但還是讓我聽(tīng)見(jiàn)了，我一直想找個(gè)機會(huì )去看看是不是真的。這不，機會(huì )來(lái)了�！叭A悅，雷嘉，我們去問(wèn)曾老師寫(xiě)我們的小練筆怎么還沒(méi)發(fā)？”陳瑞婷拉著(zhù)我和華悅去曾老師辦公室。哈哈，門(mén)沒(méi)關(guān)，來(lái)個(gè)突然襲擊。我一走進(jìn)去只見(jiàn)曾老師正抱著(zhù)本書(shū)看著(zhù)，聽(tīng)到聲音后抬起頭來(lái)習慣性的推了一下眼鏡，問(wèn)道“哦，諸位，有什么事嗎？”“曾老師，寫(xiě)雷嘉和我的怎么還沒(méi)發(fā)？”陳瑞婷開(kāi)口問(wèn)道，“快了，正在打呢！”曾老師說(shuō)道。趁著(zhù)曾老師和陳瑞婷對話(huà)的時(shí)間，我環(huán)顧了一下曾老師的辦公室，沒(méi)看到有五年級語(yǔ)文書(shū)，其他年級的語(yǔ)文書(shū)倒看到了幾本�！翱窗�，你想多了！曾老師怎么會(huì )是那種人呢？”一白一黑的小人跳了出來(lái)，小白人先開(kāi)口了�！安�，可能是曾老師藏起來(lái)也說(shuō)不定呀！”黑小人反駁回去。說(shuō)完白黑小人便廝打了起來(lái)，最終……黑小人獲勝！

　　我等啊等，終于等到了第二天。上課了，曾老師拿著(zhù)本書(shū)走了進(jìn)來(lái)，說(shuō)“多謝同學(xué)們的尋書(shū)啟事，幫我找到了我的語(yǔ)文書(shū)！”說(shuō)完后全班不知是喜還是憤，這是曾老師讀起了那本書(shū)的序言。（曾老師自己寫(xiě)的“接下來(lái)，又讀了一篇作文是曾老師以前的`學(xué)生寫(xiě)的題目叫——《曾老師是個(gè)大“騙子”》（和我的題目一樣）里面講的事和我們發(fā)生的事一模一樣就像是從一個(gè)模子里刻出來(lái)似的，到底曾老師的書(shū)丟沒(méi)丟呢？你一定知道的。

描寫(xiě)老師的作文3

　　 您是園丁，為故國山水添秀色；您如春雨，潤育桃李，神州大地盡芳菲。在這喜慶的節日里，讓我獻上一支心靈的鮮花，向您表達衷心的祝愿。 用滿(mǎn)天彩霞譜寫(xiě)頌歌，用各處鮮花編織詩(shī)篇，也表不盡我們對教師節日的慶賀！ “桃李滿(mǎn)天下”，是西席的光彩�！�—值這天麗風(fēng)清、秋實(shí)累累的園丁佳節，敬祝教師快樂(lè )快意，芳華永葆！ 我不是您最精彩的門(mén)生，而您倒是我最尊重的教師。在您的節日里，我要把一份高貴的敬意獻給您。 親愛(ài)的教師，您的諄諄教導如東風(fēng)，似瑞雨，永銘我心。我虔敬地祝愿您：快樂(lè )、快意！ 我們從幼苗長(cháng)成大樹(shù)，卻永久是您的門(mén)生。有關(guān)贊美老師的文章在您花甲之年，祝您生命之樹(shù)常青。 您因材施教，善啟心靈。我們捧著(zhù)優(yōu)秀的結果，來(lái)慶賀您的成功！ 教師，祝您教誨的門(mén)生，人才輩出，精英輩出。 教師，您是樸拙的、仁慈的、優(yōu)美的。愿全部同硯的心扉都向您洞開(kāi)。 愿我這小溪的噪音，永久在您深奧的山谷中反響。 海水退潮的時(shí)間，把五彩的貝殼留在沙岸上。我們結業(yè)的時(shí)間，把誠摯的祝愿獻給教師。

　　稱(chēng)贊教師 祝 愿 加減乘除，算不盡您作出的貢獻！詩(shī)詞歌賦，頌不完對您的崇拜！您用知識甘露，澆開(kāi)我們抱負的花朵；您埋頭靈清泉，潤育我們情操的美果。在這不平凡的節日里，獻上我們深深的祝愿！有關(guān)贊美老師的'文章 每年，我把第一縷春光和拜年卡一同寄給您；我酷愛(ài)的教師，愿春天永久與您同在！ 園丁——高貴的稱(chēng)呼�？茨侵︻^綻放的鮮花，是您辛勞的汗水灌澆。祝愿您：桃李滿(mǎn)天下，春暉遍四方！ 陽(yáng)光普照，園丁心田春意暖；雨露潤澤，桃李枝頭蓓蕾紅�！�—祝您西席節高興。 您是園丁，為故國山水添秀色；您如春雨，潤育桃李，神州大地盡芳菲。在這喜慶的節日里，讓我獻上一支心靈的鮮花，向您表達衷心的祝愿。 用滿(mǎn)天彩霞譜寫(xiě)頌歌，用各處鮮花編織詩(shī)篇，也表不盡我們對教師節日的慶賀！ “桃李滿(mǎn)天下”，是西席的光彩�！�—值這天麗風(fēng)清、秋實(shí)累累的園丁佳節，敬祝教師快樂(lè )快意，芳華永葆！ 我不是您最精彩的門(mén)生，而您倒是我最尊重的教師。在您的節日里，我要把一份高貴的敬意獻給您。 親愛(ài)的教師，您的諄諄教導如東風(fēng)，似瑞雨，永銘我心。我虔敬地祝愿您：快樂(lè )、快意！ 我們從幼苗長(cháng)成大樹(shù)，卻永久是您的門(mén)生。在您花甲之年，祝您生命之樹(shù)常青。 您因材施教，善啟心靈。我們捧著(zhù)優(yōu)秀的結果，來(lái)慶賀您的成功！ 教師，祝您教誨的門(mén)生，人才輩出，精英輩出。 教師，您是樸拙的、仁慈的、優(yōu)美的。愿全部同硯的心扉都向您洞開(kāi)。 愿我這小溪的噪音，永久在您深奧的山谷中反響。 海水退潮的時(shí)間，把五彩的貝殼留在沙岸上。我們結業(yè)的時(shí)間，把誠摯的祝愿獻給教師。有關(guān)贊美老師的文章

描寫(xiě)老師的作文4

　　一提到龔老師，我的臉上就會(huì )露出會(huì )心的笑容。她不高不矮，瘦瘦的身材，和別的老師站在一起很不顯眼，雖然其貌不揚，但她卻是我心目中最好的老師。接下來(lái)就讓我來(lái)說(shuō)說(shuō)她吧。

　　由于每小組人手不多，每天早晨我們打掃衛生都特別花費時(shí)間。龔老師為了給我們抽出更多的學(xué)習時(shí)間，主動(dòng)拿起掃帚跟我們一起勞動(dòng)�？粗�(zhù)老師那認真負責的樣子，每個(gè)人都打心眼里敬佩這位疼愛(ài)我們的老師。記得有一次，趙亮掃地時(shí)由于用力過(guò)猛，把掃帚給弄斷了。龔老師剛好在旁邊，看到后，不但沒(méi)有批評趙亮，還連忙拿起趙亮的手說(shuō)：“沒(méi)戳到手吧？”趙亮趕忙搖搖頭，慚愧地說(shuō)：“老師，都是我不好，我以后一定會(huì )小心的，這掃帚——我明天從家里帶一把賠上——！”望著(zhù)趙亮那天真稚氣的臉蛋，龔老師和藹地說(shuō)：“沒(méi)事兒，呆會(huì )我找東西來(lái)修一修就行了，老師不怪你！”說(shuō)著(zhù)老師就回自己屋里拿來(lái)了一截細鐵絲和一把鉗子，又吩咐其他同學(xué)找來(lái)了一根粗木棍，只見(jiàn)她用鐵絲將掃帚斷掉的兩截和木棍綁在一起，然后用鋼鉗將鐵絲擰緊。突然，只聽(tīng)“哎喲！”一聲，大家趕緊朝老師的手看去，只見(jiàn)一個(gè)紫色的血泡就像吹氣球一樣從老師的食指上鼓了起來(lái)。原來(lái)老師在擰鐵絲的時(shí)候，一不小心鉗子夾到了左邊拿掃帚的手指了。大家都趕過(guò)來(lái)問(wèn)老師痛不痛，望著(zhù)同學(xué)們一張張關(guān)切的小臉，老師痛苦的臉上閃爍出了欣慰的笑容，不經(jīng)意間，我發(fā)現她的眼角已經(jīng)濕潤了。

　　還有一次，由于我們期中考試成績(jì)不理想，龔老師受到了校長(cháng)的批評，好多同學(xué)看到龔老師在辦公室里哭了，都猜想，這下慘了，老師到教室里肯定會(huì )重重懲罰我們。上課了，龔老師一如既往地來(lái)到教室，臉上還和往常一樣，掛著(zhù)令人心悅的'笑顏，而我們心里卻“噗咚，噗咚”跳個(gè)不停，等待著(zhù)“暴風(fēng)驟雨”的來(lái)臨�！巴瑢W(xué)們，老師向你們致以最誠摯的歉意，由于我教學(xué)不力，讓你們在本次考試中發(fā)揮失利，請大家原諒我！”接著(zhù)老師向我們深深地鞠了一躬，那誠懇、嚴肅的表情永遠也無(wú)法從我腦中抹去。大家都被老師這突如其來(lái)的轉變給懵住了，等大家反應過(guò)來(lái)時(shí)，每個(gè)人都流出了感動(dòng)的淚水�！叭绻�你們還信任我的話(huà)，那么就讓我們一起總結經(jīng)驗，在接下來(lái)的時(shí)間里，共同努力，爭取獲得好成績(jì)，有沒(méi)有信心？”“有�。。。。�！”，這聲音響徹整個(gè)教室，響徹整座教學(xué)樓，響徹我們每一個(gè)人的內心。從那以后，老師為每位同學(xué)梳理正確的學(xué)習方法，分析自身的優(yōu)缺點(diǎn)，攻克學(xué)習中的困難。我們?yōu)榱瞬还钾摾蠋煹钠谕�，每個(gè)人都在暗自加油，沒(méi)過(guò)多長(cháng)時(shí)間，成績(jì)都有了明顯的提升。果然，功夫不負有心人，期末考試，我們以全縣第二的優(yōu)異成績(jì)回報了龔老師那深深的一躬。當龔老師帶著(zhù)喜悅的笑臉進(jìn)入教室時(shí)，教室里響起了熱烈的掌，“龔老師，你辛苦了，你是我們最好的老師，我們永遠愛(ài)你！”的聲音在教室里久久回蕩。

　　這就是我心目中的龔老師，她沒(méi)有美麗的外表，卻有能凈化我們心靈的真愛(ài)，有的是冰心那“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花�！卑愕那閼�。

描寫(xiě)老師的作文5

　　紅色的米奇服，梳個(gè)馬尾辮，帶個(gè)小眼鏡，手里拿著(zhù)幾本書(shū)，帶著(zhù)45°角微笑，昂著(zhù)頭，悠哉悠哉地走著(zhù)，這就是張先生。她是我們的語(yǔ)文老師，說(shuō)實(shí)話(huà)我不愛(ài)稱(chēng)她為先生，因為她一點(diǎn)也不嚴厲，我倒是喜歡稱(chēng)她為軍師。

　　在原先的文章中提到過(guò)張先生，有些事情在那篇文章里沒(méi)有寫(xiě)進(jìn)，覺(jué)得還應該寫(xiě)一寫(xiě)。

　　張先生講課有點(diǎn)怪，不過(guò)十分有趣。每節語(yǔ)文課，她都會(huì )講一些生活中發(fā)生的趣事，講著(zhù)講著(zhù)，就繞到了原文，誰(shuí)都不知道她是怎么奇妙的繞進(jìn)去的，只知道她的生活很有趣，很有趣。我想每個(gè)學(xué)生都會(huì )羨慕她的生活吧。

　　她的提問(wèn)方式，大多是叫神游天外的學(xué)生，看著(zhù)他們的眼神，有呆滯的叫起來(lái)百發(fā)百中，答不上的話(huà)，就等著(zhù)聽(tīng)語(yǔ)文老師的“表?yè)P”吧。有時(shí)也會(huì )叫那些認真聽(tīng)課卻不發(fā)言的同學(xué)，張先生很認真地聽(tīng)他們的回答

　　學(xué)生們也可以提出問(wèn)題，請張先生來(lái)解答，學(xué)生們的問(wèn)題深淺不一，張先生則是耐心，有條理地為學(xué)生們解答。

　　張先生嗓子不怎么好，上課也很累，每次上課手里都會(huì )捧著(zhù)杯子，時(shí)不時(shí)的喝一口。因此，她的手總是不自覺(jué)地摸一摸脖子，咳嗽一兩聲。雖然有時(shí)候，忘記了帶杯子，但是有這些熱心的學(xué)生，怎能少了一瓶礦泉水那？

　　好一些，喝水少了，但是摸脖子的動(dòng)作一直沒(méi)有改變。她經(jīng)常穿紅色的衣服，有時(shí)，天冷了，她就會(huì )圍個(gè)圍巾。

　　張先生很喜歡在學(xué)生們的作業(yè)本上寫(xiě)上幾句評語(yǔ)，例如“有時(shí)間來(lái)找我”如果是這句話(huà)，有可能是好事要表?yè)P，有可能是要批評，在這種情況下的同學(xué)，都在猶豫，去還是不去，這幾天有沒(méi)有犯錯誤。有時(shí)還會(huì )根據你寫(xiě)的日記與你對話(huà)，這樣的同學(xué)一般都會(huì )在下面與老師進(jìn)行對話(huà)。

　　張先生的朋友很多，只要跟張先生接觸過(guò)的，都會(huì )跟她做朋友，這大概是她人緣好，很友好吧。君子之交淡如水，坐定之后，清茶一杯，閑話(huà)片刻而已。同學(xué)們都把她當做了朋友，時(shí)不時(shí)去她的辦公室溜達一趟，順便送一些吃的'。

　　張先生對書(shū)很有興趣，因此，她家里的床上，地上，桌子上到處都是書(shū)，辦公室也如此。她很愛(ài)看小說(shuō)，大多都是同學(xué)們推薦的，她捧著(zhù)書(shū)坐在椅子上，投入其中，沒(méi)人敢打擾她，這么認真的樣子，很是好看，表情多樣化，一看就是入迷了。但她并不為了看書(shū)而耽誤工作，她依舊準時(shí)來(lái)到教室講故事。

　　張先生的愛(ài)好很多：旅游，看書(shū)，寫(xiě)字……她的字很漂亮，學(xué)生們喜歡她的字體，爭著(zhù)練字，爭取超過(guò)她。她幾乎每個(gè)假期都帶著(zhù)家人出去旅游，到處走走，照許多照片，回來(lái)后就給學(xué)生們講去過(guò)的地方，吃過(guò)的東西，一起分享快樂(lè )。

　　在考試的前一天，她通常會(huì )說(shuō)：“祝同學(xué)們馬到成功！”她一點(diǎn)兒不緊張，她相信學(xué)生們會(huì )考好的，而且會(huì )考的非常好。

　　她每天都很開(kāi)心，都很陽(yáng)光，所以她又得來(lái)一個(gè)稱(chēng)號“太陽(yáng)姐姐”�？粗�(zhù)這位先生，我的幸福穿梭在一米陽(yáng)光中，我的快樂(lè )飄飛在數條雨線(xiàn)中。

　　她就像小精靈一樣，在學(xué)校里走來(lái)走去，她喜歡這份工作，喜歡這些學(xué)生，學(xué)生們也如此，喜歡這位先生。

描寫(xiě)老師的作文6

　　唐老師是我們的班主任兼語(yǔ)文老師，不知是對他的尊敬，還是把他當成我們的“朋友”，大家都習慣叫他為“老唐”，老唐故事多，請聽(tīng)我慢慢分解�！伴e話(huà)少說(shuō)，言歸正傳”

　　話(huà)說(shuō)老唐上課，那可真是帶勁，原因就在于他經(jīng)常會(huì )講課文以外的知識。有一回老唐要教一篇楊朔寫(xiě)的文章，首先他以故事的形式介紹了楊朔，他說(shuō)：“楊朔可以說(shuō)是朱自清的徒弟，寫(xiě)的文章很多也很好，可他的文章主要缺點(diǎn)就是圖解政治太多�！贝藭r(shí)的老唐站在講臺前。神情嚴肅，就如一位專(zhuān)家一樣，但楊朔的文章大多是寫(xiě)社會(huì )的，寫(xiě)新社會(huì )人們的'一種新生活，我就覺(jué)得現在的作者就不如他，個(gè)人恩怨的作品較多，寫(xiě)社會(huì )風(fēng)貌的就極少�！袄咸茝膰烂C轉到了略有一絲笑意說(shuō)，’’《文匯報》上‘筆會(huì )’中的文章，一年中我很少看到過(guò)反映現實(shí)社會(huì )的�，F在社會(huì )發(fā)展很快，上海的浦東新區就是一個(gè)例子……”老唐用一只手夾住課本。另一只手則半握著(zhù)一支筆不停地搖擺著(zhù)，專(zhuān)注地為我們講，從介紹楊朔談到社會(huì )發(fā)展，談到創(chuàng )作者的選材取向。忽然，老唐似乎“覺(jué)醒”過(guò)來(lái)，說(shuō)了一句：“扯遠了，閑話(huà)少說(shuō)，言歸正傳�！庇谑怯只氐搅苏�題上，把我們引向課文。

　　老唐的課就是這樣“走歪路”，為此，“閑話(huà)少說(shuō)，言歸正傳”又不知說(shuō)了多少遍。他上課，雖然從不講紀律，但下面就是沒(méi)人講話(huà)，沒(méi)有人思想開(kāi)小差，因為我們都太愛(ài)聽(tīng)他的“閑話(huà)”了。皮鞋用水洗老唐的鞋子，總是那雙不引人注意的老式皮鞋。它很干凈，但沒(méi)有一點(diǎn)光澤。一次，我看到這樣一個(gè)情景：老唐在水龍頭旁，一只腳踏在上面，他那肥胖的身材做出這樣的姿勢顯得十分吃力。然后打開(kāi)水龍頭，用水沖洗著(zhù)皮鞋，然后用手很隨意地在上面抹了兩下。洗完后，望了望，在地上踩了幾下，一副十分得意的神態(tài)。當他看見(jiàn)詫異的我時(shí)，笑了笑，扶了扶眼鏡說(shuō)：“這樣擦皮鞋省力�！比缓�，又望了一下皮鞋就走了。

　　其實(shí)老唐的穿著(zhù)也一直很馬虎，我們�？吹剿�一件衣服穿一個(gè)季節。就說(shuō)他那件皮夾克，寒假前是一件灰色的皮夾克，春節回來(lái)仍是那件灰不溜秋的皮夾克，簡(jiǎn)直是“視覺(jué)污染”�！皟擅媾伞�

　　老唐的形象可謂是多面的，你看站在講臺前教訓我們時(shí)候的他，嚴肅地望著(zhù)我們，直直地站在教室前中央，說(shuō)道：“昨天X X課上的班級紀律令我大為失望!……”老唐氣憤時(shí)，一手拼命地點(diǎn)著(zhù)前方，眉頭也是越皺越緊，平靜些時(shí)，雙手纏繞在胸前。教室里一片寂靜，因為老唐實(shí)在太嚴厲了。

　　可有一回，初二年級的老師到我家聚餐時(shí)(我爸爸也是教師)，我看到了另一個(gè)他：他美美地吃著(zhù)桌上的菜肴，露出滿(mǎn)意的笑容，肥胖的臉紅紅的，就像個(gè)小孩子。老唐也少不了讓大家樂(lè )一番，他站起身，用響亮的嗓子壓住了屋子里所有的聲音，大家都一邊吃著(zhù)東西一邊聽(tīng)著(zhù)老唐的幽默語(yǔ)言，當他講到老外來(lái)到中國，對所見(jiàn)所聞提出離譜的問(wèn)題時(shí)，老師們都大笑了起來(lái)，這時(shí)，老唐反而不笑，津津有味地吃了起來(lái)……

　　老唐就是這樣一個(gè)人，我們的語(yǔ)文老師就是這樣一個(gè)人。

描寫(xiě)老師的作文7

　　我們班這學(xué)期剛轉來(lái)一位新的老師。她姓祝，不得不說(shuō)，這是一個(gè)很奇怪的姓。

　　因為大部份同學(xué)一般都姓李、王、孫這類(lèi)的，而她卻姓祝。這并不是他最奇怪的地方，她最古怪的，竟是作為一名主科老師竟然不占課。以前呀，我們前前后后換了3次老師，第一次在一年級下學(xué)期，我們由孫老師換成了秦老師，再到四年級下學(xué)期，我們由秦老師才換成了祝老師。

　　我們語(yǔ)文老師長(cháng)得是異常古怪。頭發(fā)和臉型挺奇怪的。頭發(fā)是筆直地順著(zhù)后背灑下來(lái)，而且還特別疏。臉形成橢圓狀，五官中嘴巴里兩顆牙的一顆微微向外。眼睛呢，也不是非常大，比平常的眼睛要小一些呢。

　　她給我們上課的時(shí)候，一位同學(xué)在玩他的軟尺，祝老師快步走去，一把將尺子奪了過(guò)來(lái)。她說(shuō)：“看來(lái)你這尺子很不錯嘛，綠的，和你一樣啊。剛剛在我講重點(diǎn)的時(shí)候你就在那里玩�！弊＠蠋熞贿呎f(shuō)一邊拿起軟尺，大拇指和其他手指分開(kāi)，把軟尺的兩端不停地靠在一起發(fā)出了“噠噠噠”的聲音�！澳氵@么喜歡這把軟尺啊那我就讓你嘗嘗這軟尺的威力吧”。她說(shuō)著(zhù)便又拿起軟尺，舉過(guò)頭頂，放下時(shí)飛快。我坐在最后一排我都能聽(tīng)見(jiàn)尺子滑過(guò)空氣中那嗖嗖的.聲音，可結果并沒(méi)有我們想的那么壞，她放下時(shí)只是輕輕的打了一下他，而我們連一丁點(diǎn)兒響聲都聽(tīng)不到。我們都說(shuō)朱老師是刀子嘴豆腐心，不敢對我們下手太狠，而事實(shí)的確是那樣。那也是我們的新老師第一次打我們。

　　又一次，我們的語(yǔ)文老師聽(tīng)我們讀課文。讀完后說(shuō)我們讀得差不多差到不行。于是她就讓我們站起來(lái)讀。讀來(lái)讀去把1到3課都讀完了，祝老師才讓我們坐下。隨后朱老師讓我們默寫(xiě)《示兒》和《題臨安邸》。默完后，她就把前幾次教師節時(shí)同學(xué)們送他的禮品裝進(jìn)一個(gè)類(lèi)似黑洞的袋子中，把它塞進(jìn)了投影機下開(kāi)始上課。她先是問(wèn)上節課學(xué)了什么。于是她手一拍，“好，就你�！卑�，真好，我還沒(méi)舉手的朱老師好像就猜到了我的心思，于是她就先下手為強把我給提了起來(lái)。沒(méi)事，老師我早有準備，我已經(jīng)準備的好好的。我流利地答出了題，我覺(jué)得這就像我在古代，明明百姓日子過(guò)得好好的，莫名其妙被送進(jìn)宮來(lái)。就在我坐下的一瞬間，老師把一枝花送給了我，說(shuō)：“這個(gè)送給你作為獎品。誰(shuí)回答正確，我就給誰(shuí)一個(gè)獎品!”于是同學(xué)們瞬間踴躍，只要老師提出問(wèn)題，他們都說(shuō)：“老師，我會(huì )!“

　　一次，我們的語(yǔ)文老師無(wú)意間說(shuō)到，他說(shuō)：“我教學(xué)經(jīng)驗豐富，年年帶畢業(yè)班，去年還有兩個(gè)學(xué)生考上了少年班�！耙驗樽＠蠋焷�(lái)的時(shí)候已經(jīng)有四十多歲了，她臉上的皺紋里好像藏著(zhù)好多年的學(xué)習經(jīng)驗，她疲勞的雙眼中，好像盼望著(zhù)我們每一個(gè)人都能考上理想的學(xué)校。

　　這就是我們的語(yǔ)文老師，一個(gè)長(cháng)相古怪，學(xué)識淵博的語(yǔ)文老師。

描寫(xiě)老師的作文8

　　我們班里有一位和藹可親的“大朋友”，她就是我們的語(yǔ)文老師——李老師。李老師個(gè)兒高挑，愛(ài)穿色調不夠鮮艷的樸素衣服。臉上架著(zhù)一副晶光透亮的金絲眼鏡，別致極了。一雙會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛顯得她是那么的平易近人，高高的鼻梁下那張能說(shuō)會(huì )道的嘴巴總讓人覺(jué)得就是在受她批評時(shí)也會(huì )有一種親切感。

　　人們常把老師比作園丁，把我們比作花朵，如果真是這樣，我這朵渺小的“花兒”會(huì )理直氣壯地拍拍胸脯：“李老師是我見(jiàn)過(guò)的最和藹、最親切的園丁了！”

　　和李老師的第一次見(jiàn)面是在三年級新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天。聽(tīng)說(shuō)班里要換語(yǔ)文老師，我們都議論紛紛：“新老師是什么樣的呢？”一位同學(xué)提出疑問(wèn)�！鞍�！好日子沒(méi)了，一定是位很兇的年輕老師！”一位同學(xué)嚇唬著(zhù)我們，“怎么可能！一定會(huì )是一位年輕漂亮又溫柔的女老師！”那位同學(xué)陶醉著(zhù)�！跋胂罅μ�豐富了吧！依我看，那老師一定是位又老又有經(jīng)驗，而且兇神惡煞的.……”上課鈴響了，我們期待已久的新老師終于出現了。她就是我們的新老師嗎？我仔細地打量著(zhù)她，樣子嘛，既不漂亮也不嚴肅，可不知心里是怎樣的！我正想著(zhù)。只見(jiàn)這位新老師動(dòng)作輕快地跨上講臺，神色親切而自然的自我介紹到：“我叫李勤，從本學(xué)期開(kāi)始負責你們班的語(yǔ)文教學(xué)，希望今后我們能互相支持配合�！遍_(kāi)始上課了，老師一轉剛才自我介紹時(shí)的語(yǔ)氣，用顯得十分干練但仍不失親切悅耳的聲音喊了聲“上課！”“起立！”“老—師—您—好”這拖拖拉拉的問(wèn)好聲剛落下，想不到老師竟也學(xué)著(zhù)我們的口氣回了句“同—學(xué)—們—好！”“哈哈哈哈！”全班都忍不住大笑起來(lái)。面對同學(xué)們不禮貌的態(tài)度，老師依然風(fēng)趣地說(shuō)：“怎么？難道我說(shuō)錯了嗎？我們可不可以用錄音機把剛才的美妙歌聲錄下來(lái)��？”這時(shí)，我們才反應過(guò)來(lái)，老師已經(jīng)委婉的批評了我們，大家慚愧地低下了頭。正式講課了，李老師娓娓動(dòng)聽(tīng)地為我們講授了三年級開(kāi)學(xué)的第一篇課文。一堂課很快就結束了，李老師給我們留下的第一印象就是親切和藹，風(fēng)趣幽默。除了這些外，她也很關(guān)心同學(xué)。寧愿自己受累，也不讓同學(xué)的課程拖下來(lái)。

　　有回上課，李老師剛進(jìn)了教室便咳了起來(lái)，還時(shí)輕時(shí)重，有時(shí)還咳得面紅耳赤，我們全班同學(xué)忙一起動(dòng)員，你倒水，我捶背地照顧李老師，李老師感動(dòng)得熱淚盈眶，她悄聲告訴我們她嗓子出血，醫生叫她別多說(shuō)話(huà)，只好委屈我們，請位同學(xué)當“傳聲筒”，聽(tīng)了李老師的話(huà)，我們心疼得直掉眼淚，后來(lái)，我們才知道，醫生壓根不讓李老師說(shuō)話(huà)，而她卻開(kāi)玩笑似地說(shuō)：“那你們怎么辦？難道長(cháng)大去要飯？”始終不肯回家療養，一直努力為我們堅持著(zhù)。

　　在課余，李老師常和我們一起談心，一起玩耍，看著(zhù)她在玩時(shí)的天真與燦爛笑容，我竟不敢相信在我眼前的“大朋友”是一位老師。

　　李老師就是這樣一位好老師，正因為有這么好的老師，我們才能輕松地學(xué)習，正因為有這么好的老師，我們的情感才得以釋放；正因為有這么好的老師，我們的語(yǔ)文成績(jì)才能在不知不覺(jué)中開(kāi)始慢慢上升。李老師，我們永遠愛(ài)您，園丁，我們永遠敬重您。

描寫(xiě)老師的作文9

　　是您，用您的幽默風(fēng)趣讓我們的生活充滿(mǎn)了歡樂(lè )；

　　是您，用您的心靈手巧讓我們稚嫩的心靈得到了美的熏陶；

　　是您，用您的善解人意把懵懵懂懂的我們培養成成熟懂事的少年；

　　您——就是我永遠敬愛(ài)的`葉老師！

　　幽默風(fēng)趣篇

　　葉老師，還記得你第一次進(jìn)教室時(shí)那輕盈的步伐和燦爛的笑臉，當時(shí)第一眼看見(jiàn)您是更覺(jué)得您像只花蝴蝶，衣服顏色那么鮮艷，穿得像個(gè)調色板，煞是有趣。而您的自我介紹更是別具一格，只見(jiàn)您在黑板上畫(huà)了一個(gè)穿花衣服的小女孩，手中還拿了一片樹(shù)葉。我們正納悶時(shí)，您說(shuō)話(huà)了：“本人姓葉，酷愛(ài)畫(huà)畫(huà)，你們可以叫我Miss葉，也可以叫我小葉”我一聽(tīng)心里就樂(lè )開(kāi)了：哦，Mygod，您看起來(lái)已經(jīng)不年輕了，居然還讓我們叫小葉，真逗！不過(guò)，看來(lái)這是個(gè)風(fēng)趣的老師，我喜歡！事實(shí)上你上課的確是妙趣橫生，不是穿插一些小笑話(huà)，有時(shí)甚至會(huì )扯到很遠的地方，不過(guò)最后一句總而言之就把所有扯出去的話(huà)題全都拉了回來(lái)。葉老師，上您的課我們總是感覺(jué)40分鐘很短，您的幽默風(fēng)趣至今讓我記憶猶新！

　　心靈手巧篇

　　葉老師，至今還記得你的心靈手巧，那可是一直讓我們羨慕不已。

　　那次，您讓我們剪紙，我們的技術(shù)實(shí)在不怎么樣，急得大叫：“Miss葉，怎么辦？”您看了一會(huì )兒，沒(méi)說(shuō)什么，拿起剪刀自己肩了起來(lái)，剪刀在您手中好像格外聽(tīng)話(huà)，只見(jiàn)您兩手輕輕舞動(dòng)，三下兩下一格栩栩如生的小東西就出現在我們眼前了。哇！我們都叫了起來(lái)，您微笑著(zhù)說(shuō)：“剪紙要先畫(huà)，做到心中有數，然后才能剪得形象逼真啊”說(shuō)著(zhù)就在紙上畫(huà)了起來(lái)，一會(huì )兔子、小雞等小動(dòng)物就躍然紙上了，而且還活靈活現，驚得我們都瞪大了眼睛。我悄悄對同桌說(shuō)：“嘿，Miss葉還真有兩下子！”“是啊，太棒了！”同桌居然情不自禁的叫了出來(lái)。那時(shí)葉老師您的臉啊，樂(lè )得像盛開(kāi)的桃花了……

　　善解人意篇

　　葉老師，如果說(shuō)您的幽默風(fēng)趣讓我們常常喜笑顏開(kāi)的話(huà)，那么您的善解人意更是讓我銘記在心。我們在漸漸長(cháng)大，一些不愿意和爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)、和朋友之間的摩擦……我們把它悄悄記在了日記里，寫(xiě)在了作文里。您看到后告訴我們，有些事情不妨和家長(cháng)多溝通，您還教我們換個(gè)角度來(lái)看問(wèn)題，并告訴我們怎樣和朋友友好相處……

　　一次，因為一件小事我與朋友吵架了，我第一個(gè)反應便是跑到您哪兒去訴說(shuō)，您細細聽(tīng)我說(shuō)完，然后輕輕撫摸著(zhù)我的頭，告訴我一時(shí)的沖動(dòng)可能會(huì )導致友誼的破裂;還告訴我有時(shí)誤解也會(huì )造成朋友之間的隔閡;告訴我要多想想自己錯在哪里，向朋友低頭認錯不是丟臉的事情等道理。在您的循循善誘下，我明白了和朋友相處的方法。葉老師，謝謝您讓我變得成熟懂事！

　　葉老師，您值得我回憶的事情實(shí)在太多，千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我對您的感激，我只想輕輕對您說(shuō)：葉老師，不要再讓自己熬夜了，不要再讓自己工作得太勞累了，想起那時(shí)你的黑眼圈、想起您站著(zhù)捶腰的身影，我真的很為您心疼，保重身體啊，葉老師，我將永遠敬愛(ài)您，永遠深深的祝福您！

描寫(xiě)老師的作文10

　　如果我們是嬌滴滴的花兒，您就是傾盆大雨，磨練我們的意志;如果我們是含苞待放的花兒，您就是淅瀝淅瀝的細雨，潤物細無(wú)聲;如果我們是繁花似錦，您必是一片艷陽(yáng)天!

　　初見(jiàn)你時(shí)，是那么不理解。都說(shuō)一班最好，可就偏偏分來(lái)一個(gè)快年過(guò)半百的老師，總覺(jué)得你會(huì )跟不上我們的步伐，無(wú)論是活動(dòng)還是思想，覺(jué)得您肯定是一個(gè)特別古板，特別傳統的人。所以，那時(shí)，我是那么不喜歡你。

　　上課時(shí)，你普通話(huà)不是那么標準，有些鄉土氣息，讓我一度懷疑過(guò)你的語(yǔ)文水平，你的字有些小孩子氣，不是那么秀麗，沒(méi)有那些年輕老師的字那么漂亮，如同你在我心中的第一印象——普普通通，毫無(wú)亮點(diǎn)。

　　漸漸地，我發(fā)現了你的優(yōu)點(diǎn)。

　　你不放棄每個(gè)學(xué)生。那時(shí)有個(gè)學(xué)生，父母離異，家庭條件極差，不愛(ài)學(xué)習。憑著(zhù)你在我心里的'第一印象，我以為你會(huì )對他不管不顧，但你沒(méi)有。你努力去找他的優(yōu)點(diǎn)，當得知他喜歡生物時(shí)，你欣喜不已，讓他當了課代表。他可以說(shuō)是我們班的臭氣彈，有他的地方都很臭。你不會(huì )去問(wèn)他為什么不洗澡不換衣服，因為你知道他家窮，他有一個(gè)人該有的自尊心。于是你給了他錢(qián)讓他去洗澡�？墒悄銓λ�這么好，他卻自暴自棄。他用爸爸給的飯錢(qián)買(mǎi)各種玩具，買(mǎi)各種貴飲料滿(mǎn)足自己的虛榮心。

　　你仍然一如既往的對待他，送他衣服，送他鞋，還帶我們去看望他爺爺。記憶最深刻的是那雙鞋墊，你用雙手做出的鞋墊，樸素耐穿，送給了他�？烧l(shuí)知，他在回家的路上卻弄丟了一只，你雖然沒(méi)有表現出來(lái)有多生氣，但內心早已很痛了吧?你費盡心思把他送到***媽那里，不顧別人的說(shuō)三道四。你是如此偉大，如此無(wú)私!猶如春雨，潤物細無(wú)聲。

　　從那以后，我不再對你有成見(jiàn)，也漸漸喜歡上了你。

　　那次，你打了我，我卻并不討厭你，因為你打的，是我的傲氣。自從合作學(xué)習以來(lái)，量化分成了寶貝，一分也尤為珍貴。正好我們組干值日，但沒(méi)有干好，你讓扣五分，在那樣一個(gè)時(shí)間段，五分是多么重要，所以，我甩了脾氣，不計后果的甩了脾氣。你走來(lái)彭彭打了我兩下，又拿書(shū)砸我。問(wèn)我干什么，我不吱聲，也不想吱聲。你讓我出去，但我沒(méi)有掉一滴眼淚。

　　過(guò)了一段時(shí)間，你讓我進(jìn)班受教育，你當著(zhù)全班同學(xué)的面說(shuō)我長(cháng)大也是個(gè)禍害。也就是那一句話(huà)，讓我的眼淚潰不成堤。到底是受了多大的氣，才讓你說(shuō)出這樣的話(huà)。那時(shí)，那一刻，我不想聽(tīng)下去。后來(lái)，你跟我道歉了，這讓我再度落淚，無(wú)關(guān)怨恨，只是歉疚。

　　從那以后，我不再那么傲氣。多虧有你，傾盆大雨。

　　你沒(méi)有那么完美，也沒(méi)有那么不好，但我就是喜歡你，因為，你是我們的艷陽(yáng)天，我們的小花媽——張老師。

描寫(xiě)老師的作文11

　　我今年12歲，已是小學(xué)畢業(yè)生了。在成長(cháng)經(jīng)歷中，我認識了許許多多的人，但是，對我的成長(cháng)影響最大的，要數屈健靈老師了。因為她是一把打開(kāi)我這把沾滿(mǎn)了鐵銹鎖的鑰匙。她沒(méi)有歧視我，也沒(méi)有放棄我，只是用特殊的愛(ài)給了特別的我……老師是第一個(gè)，也是至今為止唯一一個(gè)說(shuō)的話(huà)讓我句句聽(tīng)的人。

　　水，象征著(zhù)純潔。在魚(yú)兒的心里，水是最重要的。魚(yú)兒沒(méi)有水，就無(wú)法生存，更不要說(shuō)好好生活了。老師就是水，我就是魚(yú)兒，可想而知水對魚(yú)兒有多重要。

　　曾經(jīng)，我是一位特殊的學(xué)生：性格孤僻、胸襟狹窄、不愛(ài)上學(xué)、不愛(ài)做作業(yè)，發(fā)起脾氣來(lái)，暴跳如雷，還會(huì )做出常人難以想象的舉動(dòng)……我說(shuō)：“沒(méi)有人會(huì )知道我在想什么，因為我在水里�！钡�是后來(lái)我遇到了老師，她對我說(shuō)：“我知道你在想什么，因為你在我的心里！”

　　記得剛轉到老師班，我每天哭鬧著(zhù)不肯讀書(shū)。父母束手無(wú)策，就在那一瞬間，老師用她那輕松自然的微笑熔化了冰封的世界，征服了我……調皮的我擦干眼淚，歉意地回個(gè)微笑，于是一場(chǎng)鬧劇就在老師寬容的目光和微笑中平息了。教室里又恢復了往昔的平靜。

　　突然，我恍然大悟，那關(guān)愛(ài)的目光、那慈祥的微笑，不正是我曾經(jīng)苦苦找尋的嗎？它包容了天空，包容了大海，包容了整個(gè)世界。想想自己，因一句話(huà)而耿耿于懷，因一件小事而惴惴不安，因一點(diǎn)小挫折而郁郁不振，真是羞愧至極。于是，在老師這種目光和微笑中，我重新認識了自己，認識了周?chē)�，學(xué)會(huì )了用自己的眼睛去觀(guān)察世界的美好，用自己的心靈去感受人間的溫暖，用自己的體會(huì )去領(lǐng)悟人生的真諦。

　　是的，就是那關(guān)愛(ài)的`目光，那慈祥的微笑，讓我又掌握了一門(mén)生存的本領(lǐng)。直到現在，當我每每想發(fā)火時(shí)，老師那目光那微笑就會(huì )呈現在我眼前，鼓勵我戰勝狹窄的一面。感謝老師，感謝那目光那微笑，是我終生受益的財富。

　　在以后的每個(gè)日子，老師對我有適時(shí)的表?yè)P，有真誠的提醒，有行動(dòng)上的示范……為此，老師為我付出的艱辛我自己最清楚。

　　一次次表?yè)P我，一次次關(guān)愛(ài)我，一次次幫助我，一次次鼓勵我，一次次提醒我，一次次與我促膝談心，一次次與我心心交融……老師的教導和關(guān)愛(ài)，給了我信心和勇氣。當我為班級制作ppt，為班隊活動(dòng)找資料，為同學(xué)打作文時(shí)，受到了老師的稱(chēng)贊和同學(xué)的表?yè)P時(shí)，我心里甭提有多高興。

　　當我走出迷茫時(shí)，昔日被人稱(chēng)為“無(wú)可救藥”的我，在校級迎新年繪畫(huà)比賽中獲二等獎；上學(xué)期被評為進(jìn)步生，還連續4個(gè)月被評為“五星級”學(xué)生呢！我要報答老師對我成長(cháng)過(guò)程中的一切幫助。這真是“老師偉大！師愛(ài)無(wú)疆！”

描寫(xiě)老師的作文12

　　如果說(shuō)老師是辛勤的園丁，那么我們就是被老師精心照顧的一棵棵花朵;如果說(shuō)老師是肥沃的土壤，那么我們就是在老師的喂養下茁壯成長(cháng)的小樹(shù)苗;如果說(shuō)老師是滋潤心靈的春雨，那么我們就是在老師的滋養下成長(cháng)的小草;如果說(shuō)老師是安撫心靈的創(chuàng )口貼，那么我們就是在老師的呵護下填補心靈的創(chuàng )口;如果說(shuō)老師是偉大靈魂的鑄造師，那么我們毫無(wú)雜念的靈魂就是被老師塑造的，老師給了我們思想，給了我們智慧，給了我們知識，更重要的是老師給了我們在學(xué)校不乏味、快樂(lè )的學(xué)習啊!

　　記的在我二年級的時(shí)候因為我字寫(xiě)得不好看，沒(méi)少讓老師操心。老師一而再，再而三的提醒我“把字寫(xiě)好，把字寫(xiě)好”呀!可我呢卻像是把老師說(shuō)的話(huà)當‘耳旁風(fēng)’，根本沒(méi)把它當做是一樣對待。字依然寫(xiě)得超級難看，于是老師就叫我“記住，每天練一篇或半篇字，我可是會(huì )每天檢查的哦!如果沒(méi)練的話(huà)……，后果你是知道的�！蔽乙宦�(tīng)就有一種不祥的預感：①有可能會(huì )加作業(yè)②增加練字的篇數……沒(méi)辦法我只好乖乖地聽(tīng)老師的話(huà)了。雖然我是聽(tīng)了老師的話(huà)，但是我心里卻有一種很不服氣的感覺(jué)。心里還暗暗的`嘀咕：又不是你練當然了，你每天布置那么多作業(yè)你又不做當然覺(jué)得輕松了。哼!可是我卻沒(méi)想過(guò)老師回家要做家務(wù)，還要批改我們的作業(yè)，還要寫(xiě)學(xué)校發(fā)的一本厚厚的書(shū)……但是這些我知道今天才知道。

　　于是我決定在教師節的時(shí)候送給那位老師一束花：康乃馨代表愛(ài)，百合花佷有檔次，另外加一只梔子葉，上面放了一張賀卡寫(xiě)著(zhù)祝福語(yǔ)：

　　祝 老師：

　　教師節快樂(lè )，永遠快樂(lè )，身體健康，萬(wàn)事如意，容顏永遠不老!^^～

　　我知道這只是表面上，輕微的祝福，它根本就不能代表我對老師的祝福。因為老師對我們付出的實(shí)在是太多太多了，多得無(wú)法用字，用語(yǔ)言來(lái)形容了。但是我還是要送的，因為我也知道這也代表我的一片心意呀!

　　是誰(shuí)在后面默默的奉獻?是誰(shuí)在后面默默的為我們加油?是誰(shuí)在后面默默的教我們如何做人?是誰(shuí)在黑夜批改做業(yè)?是誰(shuí)在給了我們知識?是誰(shuí)在我們喪氣的時(shí)候給予我們鼓勵?是誰(shuí)在我們快被“絆腳石”絆倒時(shí)把我們扶起來(lái)?是誰(shuí)帶我們在知識的海洋里遨游?是誰(shuí)在日日夜夜為我們操心?沒(méi)錯，是老師，是老師，是老師，還是老師，還是老師，最后還是老師，除了老師還是老師，除了老師還能有誰(shuí)呢!老師為我們付出的實(shí)在是太多太多了，多得如海，多的如天，多的如云啊!“春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休�！边@句話(huà)形象的概括了老師的默默奉獻的偉大精神啊!老師這種精神是多么崇高，多么偉大呀!

描寫(xiě)老師的作文13

　　開(kāi)學(xué)前一天，我到教室幫忙打掃衛生，看到了一個(gè)既熟悉又陌生的背影，我一看這不是王一澄的媽媽——湯阿姨嗎?這時(shí)，我碰巧聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)說(shuō)：“湯阿姨就是我們本學(xué)期的英語(yǔ)老師�！蔽倚南耄赫娴�？那么以后我們在校園里只能叫湯老師了。

　　湯老師長(cháng)著(zhù)一頭黑褐色的短發(fā)，流露出幾分豪氣和直爽。兩條淡淡的眉毛好像是兩片綠嫩的柳葉，顯得十分柔和。一雙炯炯有神的眼睛恍如孫悟空的“火眼金睛”，時(shí)時(shí)刻刻注意著(zhù)每一位開(kāi)小差的同學(xué)。她還戴著(zhù)一副眼鏡，十分文氣秀美。她的皮膚十分白皙，好像在牛奶里泡過(guò)一樣。湯老師體型微胖，平時(shí)最?lèi)?ài)穿輕松休閑的T恤衫、牛仔褲和運動(dòng)鞋。

　　湯老師對待工作也十分嚴謹認真、一絲不茍，沒(méi)有根據她的要求做的作業(yè)一律拒批。記得在一次自習課上，我很快就把英語(yǔ)家作做完了，準備拿上去批的時(shí)候，我再一次犯了“小馬虎毛病”，我看見(jiàn)復數“somepies”的“s”忘寫(xiě)了，就立刻添了上去�？墒俏夷蒙先チ�，湯老師卻拒絕批，把作業(yè)本退了下來(lái)。我百思不得其解，我做得沒(méi)錯啊，為什么被退了下來(lái)呢？也許是我錯的太多了？我又拿著(zhù)尺仔仔細細地檢查了一遍，沒(méi)有錯誤呀！我的心里升起一個(gè)“大大的問(wèn)號”。這時(shí)，同桌“胖小邱”對我說(shuō)：“因為你沒(méi)用老師說(shuō)的四大法‘圈寫(xiě)點(diǎn)劃’呀，當然會(huì )被退下來(lái)了�！蔽疫@才恍然大悟。經(jīng)過(guò)修改后我重新拿上去，老師笑瞇瞇地對我說(shuō)：“千萬(wàn)記住做題要圈關(guān)鍵詞，要養成良好的學(xué)習習慣，這對你們以后都有很大的幫助喲！”我聽(tīng)了老師意味深長(cháng)的話(huà)語(yǔ)，決定不辜負老師對我的期望。以后的每次作業(yè)，我都謹遵“圈寫(xiě)點(diǎn)劃”，再也沒(méi)有被拒批。

　　湯老師雖然在工作上對待我們有些嚴厲，但是在課后她非常得平易近人。比如說(shuō)在課后湯老師有時(shí)會(huì )和我們說(shuō)些笑話(huà)：“小明得了一個(gè)獎——小畫(huà)家獎�；丶覍Π职终f(shuō)：‘爸爸，今天我得了一個(gè)小畫(huà)家獎�！�爸爸夸道：‘兒子，你真棒！’兒子繼續說(shuō)：‘別人都是超級小畫(huà)家�！�結果爸爸氣暈了�！贝蠹叶脊�哈大笑，有的'笑得前仰后合；有的捧著(zhù)肚子笑個(gè)不停；有的笑得停不下來(lái)……還有在課外時(shí)，在運動(dòng)會(huì )上，湯老師又變成了湯家長(cháng)，為我們送親切地問(wèn)候，還為我們十分賣(mài)力地加油鼓勵，給我們送來(lái)力量的源泉，更為我們送來(lái)熱乎乎的“愛(ài)心肉包”給我們補充能量……

　　湯老師，你就像一滴露水，滋潤著(zhù)我們，給我們更多的營(yíng)養；您就像一棵大樹(shù)，精心呵護著(zhù)我們每一個(gè)人；您就像大海，任由我們在您寬闊的胸懷玩耍；您就像一根蠟燭，奉獻著(zhù)自己的春春……湯老師，您的諄諄教誨令我終身難忘！

描寫(xiě)老師的作文14

　　初中生活已經(jīng)過(guò)去一年半了，在這半年中，給我留下深刻印象的，除了

　　親愛(ài)的同學(xué)們，那便是老師了。在寒假中，每每當我想起三位老師時(shí)，有關(guān)他們的“第一印象”便一個(gè)接一個(gè)地跳了出來(lái)。

　　班主任畢老師經(jīng)常穿一件黑色的外套，里面配一件雪白的襯衫，黑白相間的色彩，既深沉又莊嚴，在喧鬧的夏日中帶給我們一絲絲的寧靜與安詳。

　　數學(xué)夏老師與畢老師的風(fēng)格有些雷同，夏老師總是身著(zhù)灰色皮夾克，還有幾次看見(jiàn)他穿著(zhù)一件西裝。但與畢老師不同的是，夏老師給我們的感覺(jué)是嚴肅的，甚至給我們一些畏懼，更多的還是敬仰。

　　教英語(yǔ)胡sir什么顏色都穿，剛升入初中那會(huì )兒，我們經(jīng)�？匆�(jiàn)胡sir穿一件橙色的衣服，據我觀(guān)察，胡sir穿什么衣服是根據心情決定的，與畢老師夏老師相反，胡sir是活潑的明媚的。

　　以上都是我的直覺(jué)，若是我的第六感沒(méi)有騙我，那代表著(zhù)三位老師的顏色---黑白，灰，五彩，應該是映在我心頭的一種無(wú)名的清晰。

　　畢老師上課像一座厚厚實(shí)實(shí)的雕像，拿著(zhù)書(shū)，細細地評講著(zhù)，除了板書(shū)，不怎么動(dòng)，當然有時(shí)也會(huì )在組與組的過(guò)道中來(lái)回的踱步。而砌起這座雕像的，則是畢老師那豐富的知識與精彩的內涵。

　　開(kāi)學(xué)第一天，當畢老師用他那不太標準的普通話(huà)微笑著(zhù)為我們講課時(shí)，心中霎時(shí)就涌上一陣不大不小的感動(dòng)。

　　老班不僅教給我們書(shū)面知識，還注重給我們灌輸做人的道理。每次語(yǔ)文課前，老班總是會(huì )擠出幾分鐘讓同學(xué)們自由演講，所以說(shuō)畢老師真的很細心。

　　畢老師不僅是一位恪盡職守的好老師，更實(shí)一個(gè)不老的頑童，同學(xué)們都親切地稱(chēng)他為“老畢”。

　　他為我們制定七（7）班班級公約，然后打印出來(lái)，讓我們所有同學(xué)們與家長(cháng)一起簽上名，其目的很了然為了能讓我們共同遵守�？赡墁F在有些男生都不知道把那張紙放在哪兒了，但畢老師的心意我們都收下了。

　　畢老師，不僅僅是老師……

　　而夏老師呢，每每輪到數學(xué)課時(shí)，我們的夏老師就都繃著(zhù)臉，他不愛(ài)笑。我印象最深的一次是朱宏偉上課上課時(shí)冒了一句：“你out啦！”這才把夏老師逗笑了。夏老師的牙齒挺整齊，不是很白，笑起來(lái)的時(shí)候有些閃爍。

　　可是夏老師很少笑，要笑的話(huà)就猛笑一陣，這時(shí)候他的牙齒就會(huì )調皮的'跳出來(lái)，跳進(jìn)同學(xué)們的視野中。

　　笑完之后，夏老師會(huì )趕緊眉頭緊鎖，好像在懊悔自己剛才的笑容透支。

　　而胡sir不同，胡sir本身活潑又明朗，那種純潔的個(gè)性里透著(zhù)一顆彩色的心。胡sir上課是不兇的，跟畢老師、夏老師的安靜又十分不同。在我們眼中，他是笑嘻嘻愛(ài)講話(huà)的。聽(tīng)胡sir的課是一件非�？鞓�(lè )的事情。他使我感到快樂(lè )，使我能夠將心中的快樂(lè )傳遞給別人。

　　想著(zhù)想著(zhù)，我仿佛又看見(jiàn)了那三位老師。畢老師端正的立著(zhù)，雖嚴肅卻不乏童真；夏老師則拿著(zhù)試卷評講著(zhù)，眼眸中透出一股銳利的目光；而胡sir則是爽朗的笑著(zhù)，就像個(gè)快樂(lè )王子，還孩子般做個(gè)鬼臉，說(shuō)：“你們喲！”

　　我仰頭，傻傻地笑著(zhù)，還有十幾天，又可以見(jiàn)到我三位親愛(ài)的老師了。

描寫(xiě)老師的作文15

　　在我平淡無(wú)奇的小學(xué)生活里，出現了這樣一位老師，她從不用尖酸、刻薄的話(huà)語(yǔ)批評我們，而總是用她那親切的微笑、溫柔的聲音讓我們意識到自己的錯誤，從而改正錯誤。她就是令我一提起就肅然起敬的微笑“天使”——黃老師。

　　黃老師每天都笑瞇瞇的，說(shuō)話(huà)十分溫柔，她那獨特的語(yǔ)言魅力和深入人心的微笑，常常溫暖我的心。

　　記得有一次周末，黃老師布置了一篇作文，正認真地指導我們如何寫(xiě)。我表面上像在認真聽(tīng)，其實(shí)心早已飛到九霄云外去了�；氐郊�，我就興高采烈地看電視去了！直到星期日晚上九點(diǎn)，我才想起作文還沒(méi)寫(xiě)，便以迅雷不及掩耳之勢趕完了作文�？纯次覍�(xiě)的作文，真可謂是東拼西湊、亂七八糟！可已經(jīng)太晚了！唉！但愿明天不會(huì )有什么暴風(fēng)雨。

　　星期一早上，組長(cháng)來(lái)收作文，我心咯噔一下：“完了！完了！黃老師看了我這作文，非狠狠地批我一頓不可！”果然，組長(cháng)剛把作文收到辦公室，黃老師就來(lái)了，她讓我過(guò)去辦公室一趟，我慢吞吞地跟在黃老師后面，心里充滿(mǎn)了恐懼。到了辦公室，黃老師拿起我的作文本，居然笑瞇瞇地對我說(shuō):“馨燁，你是語(yǔ)文科代表，是老師的驕傲，你每次作文都寫(xiě)得很不錯，這次是怎么回事呢？”我低頭不語(yǔ)，黃老師摸摸我的腦袋，依然和氣地說(shuō)：“認真改一改吧，老師相信你一定能行的！”說(shuō)著(zhù)便耐心地幫我指導起那篇作文來(lái)。我靜靜地聽(tīng)著(zhù)，心里感到既羞愧又悔恨：“黃老師呀黃老師，都怪我不好，上課不專(zhuān)心，回家又被電視給迷住了，辜負了您對我的厚望啊。您為什么不狠狠地批我一頓呢？您為什么還要這么耐心地為我指導呢？您為什么還微笑地對待我呢……”

　　第二天，我將認真修改完的作文交給黃老師，黃老師還當眾表?yè)P了我，我感到很吃驚，雖然我第二次修改的作文寫(xiě)得不錯，但那也都是黃老師的功勞呀！黃老師看見(jiàn)我疑惑的神情，便走過(guò)來(lái)，對我說(shuō)：“加油吧！知錯能改還是好樣的！老師相信你還是最棒的！”一股暖流頓時(shí)涌上我的'心頭，淚水禁不住在眼眶里直打轉……

　　從那以后，我上課再也不開(kāi)小差了，并且認真地對待老師布置的每一項作業(yè)，學(xué)習成績(jì)越來(lái)越好。

　　微笑“天使”——黃老師，我永遠不會(huì )忘記那一次，您的微笑給予我莫大的鼓勵……您的微笑如冬日的暖陽(yáng)溫暖著(zhù)我的心，又像春天的和風(fēng)使我煥然一新，我將時(shí)時(shí)銘記在心！

　　評語(yǔ)：文章以老師的“微笑”為線(xiàn)索，記敘了小作者因上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，回家迷戀電視，導致作文寫(xiě)得很糟糕。老師發(fā)現后，“微笑”地引導其認識錯誤，改正錯誤的事。通過(guò)小作者細膩的描寫(xiě)，讓讀者深刻地感受到“微笑”的背后是老師對學(xué)生的寬容與濃濃的關(guān)愛(ài)。文中無(wú)論是老師對學(xué)生的寬容與無(wú)私的關(guān)愛(ài)，還是學(xué)生對老師的感激與無(wú)限的敬愛(ài)之情，都深深打動(dòng)人心。

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