青春的印記作文初中
青春印記，是最刻骨銘心，也是最純真美好。以下是小編整理的青春的印記作文，希望對你有幫助。
青春的印記作文【篇一】
撇開(kāi)友誼，無(wú)法談青春，因為友誼是點(diǎn)綴青春的最美的花朵。 —— 池田大作
花落悄然本無(wú)聲，談起青春，首先映入眼簾的便是那些為夢(mèng)想奮筆疾書(shū)的霜晨月夜，和在那懵懂歲月里始終陪伴在身邊的好友。友誼，便是在那段熟悉而又稍顯陌生的時(shí)光里，留給我最深的青春印記。
大學(xué)前最后一次和溪橋在一起是我的升學(xué)宴，還記得那天晚上有我、門(mén)主、一帆和棍子，我們一起吃香辣鵝，玩流星蝴蝶劍，以暫時(shí)的歡聚來(lái)忘卻即將離別的憂(yōu)愁。九月二日，我和溪橋各自從襄陽(yáng)出發(fā)，而目的地，卻是南北兩條相反的方向。我有些相信這是命運的安排，以襄陽(yáng)為起點(diǎn)，以楚河為界，讓我們各自去征服半壁江山。出發(fā)是一種很復雜的心情，有惆悵，有不舍，有些許興奮激動(dòng)，也有對未來(lái)的憧憬和命運的擔憂(yōu)，冥冥之中，命運之線(xiàn)牽引我們向相反方向開(kāi)始千里之行，終有一天，線(xiàn)將匯聚，而那時(shí)，我們將踏遍中華的萬(wàn)里河山。
讓我們回到命運之線(xiàn)的第一次相遇。那是二零一零年夏天，我們初三，班主任老李，那時(shí)世界末日的傳說(shuō)還未得到證實(shí)，卡扎菲還是革命英雄，拉登還未死。我們之間的感情如醇酒，經(jīng)年過(guò)后，歷久弭香。我們倆并不是沒(méi)有鬧過(guò)一點(diǎn)矛盾，也曾為了某個(gè)問(wèn)題而起爭執，或是因為各自看法不同而產(chǎn)生隔閡。但我一直相信，沒(méi)有鬧過(guò)一點(diǎn)沖突的朋友，不是真朋友。還記得那時(shí)溪橋和我一起玩《金庸群俠傳》，他為此還寫(xiě)了一本小說(shuō)，但卻在某個(gè)課間被當時(shí)班主任收走。私下里，班主任曾對我媽說(shuō)過(guò):“陳溪橋這孩子，可比李文恒精明多了”。我想她的措辭有點(diǎn)問(wèn)題，她本意想表達的是“能認清正確的方向以及具有堅定的意志力”，卻誤用了“精明”這個(gè)詞。記憶像是一個(gè)沒(méi)有出口的迷宮，你拉開(kāi)一扇門(mén)，就會(huì )發(fā)現一片過(guò)往風(fēng)景。那時(shí)，我和溪橋都喜歡寫(xiě)小說(shuō)，他總是用俗不可耐的`“升級流”，我總是用千篇一律的“滅門(mén)慘案”，而我們還自得其樂(lè );那時(shí)，我和溪橋都很喜歡搶人東西吃，其實(shí)有時(shí)并不在真正搶了多少，而是一種掃蕩般的習慣和樂(lè )趣。如今回想起來(lái)，真有點(diǎn)可笑，而我們當時(shí)的那種形象和狀態(tài)，是永不復返了。
溪橋在我印象中一直是個(gè)勇往直前，意志堅定的人，從他當初考試前刷夜以及應試作文的文風(fēng)就可以看出，鋒芒閃爍在字里行間。其實(shí)這很好，我認為這是一種并不盲目的自信。高考之后由于目標被解構，溪橋一度有些散漫消沉，從微博日志上也可以明顯感覺(jué)到和之前風(fēng)格的差異。但他始終還是想改變，我記得他曾有一條說(shuō)說(shuō)“蛻變”，說(shuō)明還并未真正向庸俗屈服。歸根結底，還是我們自己太弱，在失去外力壓迫的情況下會(huì )失重，并沒(méi)有明確的內在目標以及強韌的精神。
在溪橋走的前一天，我為他寫(xiě)了一首詩(shī)《英雄再會(huì )》，這是我對他的希望，同時(shí)也是為自己自勉:“
恒河沙劫中
有一粒血
眾生的輪廓
在誰(shuí)的瞳孔里面
我們用青鋒
劃開(kāi)世界的冰雪
說(shuō)聲再見(jiàn)
那拔劍煮酒的誓言
霹靂空弦
來(lái)自后羿的指間”
我忽然想到了那年八月二十八號下午，一帆請唱歌，我和溪橋兩人手持麥克風(fēng)，一首接一首唱，從《離歌》到《拯救》，從《生生世世愛(ài)》到《死了都要愛(ài)》，從《泡沫》到《我的好兄弟》，直到眾人散盡，只剩下淋漓盡致的我們兩人。多么像蕓蕓眾生之外的思想者，驕傲并孤獨。
想想時(shí)光真是神奇，六年光陰彈指即逝。還記得我們在三中時(shí)每天放學(xué)一起走過(guò)的那條小路，小路旁住宅區里有一只會(huì )說(shuō)“早安您好”的八哥，我在想，如果有一天我和溪橋再次并肩從那里走過(guò)，它是否能夠認出模樣改變的我們?
青春的印記作文【篇二】
人生原本是一張空白的畫(huà)卷，我們拿著(zhù)五彩繽紛的畫(huà)筆在上面恣意揮灑，而青春，無(wú)疑是其中最絢爛的一筆�；厥走^(guò)去，那深深的印跡，值得品味，值得回憶。
——題記
青春的印跡，在于勇敢。
那年3月，眼看即將到來(lái)的學(xué)校鋼琴賽，我不由得緊張了起來(lái)，畢竟我從未在大場(chǎng)合表演過(guò)，連平常與人交網(wǎng)聊天都很害羞，又怎能在數千人的注視下彈奏呢?
坐在鋼琴前面的我，動(dòng)人的音弦自指間溢出，在空氣中跳躍，如流水般順暢。誰(shuí)知當媽媽站在我眼前時(shí)，竟亂了手腳，嘈雜聲頓時(shí)傳來(lái)，我滿(mǎn)臉通紅看著(zhù)媽媽?zhuān)?ldquo;剛才太緊張，一不小心失誤了。”
“失誤?你確定是失誤嗎?難道不是你自己不自信的原因嗎?”
我低下頭，恰好看到窗外的那卡在石縫中逆境生長(cháng)的紫羅蘭，搖了搖頭，它已身處絕境，又怎么生存下來(lái)，更別說(shuō)開(kāi)出花了。媽媽拉著(zhù)我出了房間，神秘地說(shuō)：“幾天后，再來(lái)看看。”
幾天的時(shí)光很快便從指間溜走，我和媽媽如約進(jìn)入房間，走向陽(yáng)臺。仍是一如那天的好天氣，陽(yáng)光柔柔地灑下，確實(shí)讓我迷了眼。令我吃驚的是，眼前的紫羅蘭沒(méi)有屈服于惡劣的環(huán)境，而是在逆境中舒展自己的莖葉，甚至還有個(gè)小小的花苞。紫羅蘭可以克服環(huán)境周?chē)膲毫�，去勇敢的面對，留下拼搏的痕跡，那么，我又為何不可以呢?
想到這兒， 我回到鋼琴房，想像曲子所描繪的畫(huà)面，用心靈去感受其中的悲與歡。一曲結束，看向媽媽?zhuān)?jiàn)她嘴角輕揚：“比上次好了，至少你能夠定下心來(lái)，不受外界干擾，變得勇敢了。”
是的，我變得勇敢了，我敢在眾人面前留下我的痕跡了。
下午，輪到我上臺演奏，我深吸一口氣，讓自己放松，詳寫(xiě)樂(lè )曲描述的境界，用自己的靈魂去感受、彈奏。一首結束，臺下響起了雷鳴般的掌聲。只見(jiàn)媽媽站在臺下，身旁還有同學(xué)們，他們紛紛拿出相機，“咔擦”“咔擦”，記錄下了這屬于我的成功，見(jiàn)證了我的'努力，留下了我勇敢的印跡。
我笑了，這是喜悅與成功的笑，當然，更是勇敢的笑。因為，我努力過(guò)，我嘗試改變過(guò)。
青春就像坐標軸，而我們所面對的事，就像一個(gè)個(gè)坐標，選擇正方向，付出努力，即使失敗，也毫不后悔。因為失敗也是我勇敢過(guò)的痕跡，是青春的痕跡。青春無(wú)悔，Let's go !
青春的印記作文【篇三】
小時(shí)候,最討厭的事情便是寫(xiě)作文了。一寫(xiě)作文時(shí),思緒就特別混亂，幾乎可以說(shuō)是一個(gè)字都擠不出來(lái)。一寫(xiě)作文時(shí)，就沒(méi)得過(guò)高分，基本上就是二三十來(lái)分。那是，寫(xiě)作文根本就沒(méi)有自信，直到六年級……
老師剛教我們時(shí)，我們就仔細打量他。那副熟悉的眼鏡，那熟悉的夾克衫，還有他那銳利的眼神，處處深印在我的腦海里。老師那里曾有一把軟尺，可他卻不常用，平常只是嚴厲的說(shuō)教兩句，之后便風(fēng)平浪靜。有人看到這里就說(shuō):”這不就是一位普通的語(yǔ)文老師嗎!”但他們錯了，正是因為他，我的寫(xiě)作水平才顯著(zhù)提高。
那一堂課，他領(lǐng)著(zhù)我們一起寫(xiě)作文�？蠢蠋熤v的炯炯有神，我也不想把它當做耳旁風(fēng)聽(tīng)，但是我的確是聽(tīng)不懂，真是件沒(méi)辦法的事情。開(kāi)始寫(xiě)作文了，我就像一只迷失方向的小破船，不知所措。正當我抓耳撓腮寫(xiě)不出來(lái)時(shí)，老時(shí)健步走了過(guò)來(lái)，親切的說(shuō):”同學(xué)，你不會(huì )寫(xiě)嗎?”他說(shuō)的聲音很小，生怕旁邊的'人聽(tīng)見(jiàn)。我羞愧的低下了頭。他又說(shuō):”別著(zhù)急，我來(lái)教你。”他親自拿起筆來(lái)，叫著(zhù)我怎樣能寫(xiě)得好一些，怎樣去修飾一句話(huà)，要注意哪些細節。他所說(shuō)的，我至今還在用。在老師的幫助下，一篇作文便大功告成。
隨后，他拿起我的作文來(lái)，清了清嗓子，說(shuō):”接下來(lái)讓我讀一下這位同學(xué)的作文。”要知道，只有是全班最拔尖的作文老師才會(huì )念給我們聽(tīng)。再看看老師，幾乎把所有的感情讀了出來(lái)，他從未如此認真的讀過(guò)學(xué)生的作文，再看看同學(xué)們，個(gè)個(gè)都被怔住了，都驚訝的看著(zhù)我。老師剛讀完，全班響起熱烈的掌聲，心里像吃了蜜一樣的甜，也自然露出了甜蜜的微笑。再看看老師，用一種贊許的目光看著(zhù)我，眼神里充滿(mǎn)著(zhù)喜悅，更是喜笑開(kāi)顏。那堂課，我永世不會(huì )忘記，在那燦爛的下午，伴隨著(zhù)喜悅的歡笑，走向未來(lái)!
再過(guò)了一年，我上了初中，也離開(kāi)了老師。直到現在，如果我的作文水平有所提高，如果我的語(yǔ)文成績(jì)有所上升，我都得感謝我的老師!感謝您的用心良苦!感謝您對我的期望!感謝您給予了我自信!
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