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2016年科普征文范文
科學(xué)是一門(mén)關(guān)于大自然奧秘的學(xué)科,充滿(mǎn)著(zhù)未知和驚喜。下面是科普征文范文,快來(lái)圍觀(guān)吧。
2016年科普征文范文一:
1號晚上,我興奮地一夜都沒(méi)睡好,因為2號我就要參加科苗科學(xué)培訓基地組織的活動(dòng)了。哪個(gè)高興勁兒啊,恨不得一下子就到目的地——鶴壁淇縣。
天一亮,我就起床了,興高采烈地來(lái)到活動(dòng)教室里,領(lǐng)到活動(dòng)需要的工具,看著(zhù)這些鏟子、錘子、鉗子、標本夾等,這時(shí)同學(xué)們興奮地唧唧喳喳地說(shuō)個(gè)不停。收拾好行李,坐到車(chē)上,要出發(fā)了。為了打發(fā)路上這些時(shí)間,老師提議唱歌、講笑話(huà),一路上說(shuō)說(shuō)笑笑,不一會(huì )兒就到了。
同學(xué)們在草地上鋪上準備好的報紙,坐下聽(tīng)老師講:怎樣捉昆蟲(chóng)?怎樣收集巖石?怎樣做樹(shù)葉標本?聽(tīng)完老師講解后就自由活動(dòng)了。我一路小跑,往山上飛奔而去,拿著(zhù)錘子這敲敲、那敲敲,只見(jiàn)一小塊石頭松動(dòng)了,只見(jiàn)這塊石頭一層一層的,老師說(shuō)這叫頁(yè)巖,剛剛要拿起石頭,哇!一只小拇指般大小的蝎子“哧”的一聲溜走了,好險啊!山已經(jīng)被厚厚的綠色覆蓋,星星點(diǎn)點(diǎn)的小花引來(lái)五彩的蝴蝶,上下翻飛,翩翩起舞,想捉一只,就輕輕地撲上去,沒(méi)想到卻撲了個(gè)空,蝴蝶飛走了,我卻跌倒了?礃幼,我還沒(méi)蝴蝶機靈呢!蝴蝶沒(méi)抓到,看到了一種沒(méi)見(jiàn)過(guò)的'樹(shù)葉,我急忙用剪刀剪下一片葉子,先用報紙兩面夾住,再用硬紙板夾住,最后被夾在標本夾里,捆得結結實(shí)實(shí)的,一個(gè)樹(shù)葉標本就做好了。
草草地吃完午飯——我愛(ài)吃的餃子和山里甜甜的紅薯,味道好極了!隨后來(lái)到小溪旁,老師說(shuō)這里有螃蟹,要小心喲!一說(shuō)有螃蟹,同學(xué)們高興地脫掉鞋,赤著(zhù)腳,我搬開(kāi)一塊石頭,沒(méi)有,繼續,幸好有山上的小朋友,他告訴我們什么地方有,這次不敢大意了,我輕輕地翻開(kāi)石頭,小心翼翼地用手掏,我還怕它的大鉗子夾到手呢,果然摸到了一個(gè)硬硬的,哈,是螃蟹,我捉到了!可是就再也抓不到了,難道它們怕我了?
活動(dòng)結束了,雖然很累,但是看著(zhù)我的勞動(dòng)成果——樹(shù)葉標本,搜集的巖石,捉到的螃蟹,我心里別提多高興了。
2016年科普征文范文二:
前幾天媽媽帶我去超市購物,我們買(mǎi)了飲料、零食,還有一袋雞蛋,在回家的路上媽媽讓我提著(zhù)雞蛋,由于雞蛋太重,我就用一只手把雞蛋提起來(lái),另一只手從下面托著(zhù)。不一會(huì )到了家,媽媽問(wèn)我雞蛋有沒(méi)有碎,我看了看雞蛋說(shuō):“中間的雞蛋碎了不少。”在路上我也沒(méi)有摔跤啊,怎么雞蛋就碎了呢?于是我去問(wèn)媽媽。媽媽反問(wèn)我:“雞蛋是什么形狀的?”“是橢圓形的。”我答道。我問(wèn)媽媽?zhuān)?ldquo;這個(gè)和雞蛋破碎有什么關(guān)系?”媽媽讓我拿兩個(gè)雞蛋把它們拼在一起,我拼了好長(cháng)時(shí)間卻怎么也拼不成功,最多也只能讓兩個(gè)雞蛋的`蛋殼挨在一起,我問(wèn)媽媽這是什么意思,媽媽指著(zhù)那兩個(gè)雞蛋的接觸點(diǎn)說(shuō):“雞蛋破碎的關(guān)鍵就在這個(gè)接觸點(diǎn)。”媽媽見(jiàn)我似懂非懂說(shuō):“雞蛋的接觸點(diǎn)有很多,雞蛋與雞蛋之間的接觸面積卻很小,雖然接觸面積很小,但承受的力卻很大,所以雞蛋就破碎了。隨后媽媽又讓我把一個(gè)雞蛋放在桌子上,讓我用筆尖來(lái)扎,沒(méi)用多大力氣就被扎穿了。
在我們的生活當中也有許多的科學(xué)道理,等著(zhù)我們去探索、學(xué)習!
2016年科普征文范文三:
當牛頓關(guān)于光譜的研究已經(jīng)得到科學(xué)界和社會(huì )廣泛承認的時(shí)候,德國偉大的作家歌德卻仍然固守“光是純凈的”這一錯誤觀(guān)念,視科學(xué)發(fā)現為歪理邪說(shuō),并在多種場(chǎng)合加以抨擊。以歌德之睿智,犯下這樣的錯誤我想絕不是因為傲慢和嫉妒,而是因為他對牛頓這一發(fā)現的不了解。
是的,有多少誤會(huì )和錯誤來(lái)自隔膜與不了解呀!文學(xué)家不了解科學(xué)似乎是可以原諒的,沒(méi)有誰(shuí)埋怨魯迅先生為什么沒(méi)有研制出世界上第一架飛機為中國爭光,沒(méi)有誰(shuí)苛求曹雪芹非要去發(fā)現宇宙第一定律。但是,魯迅先生其實(shí)是非常了解科學(xué)的——別忘了,先生最初的專(zhuān)業(yè)是醫學(xué)。我們無(wú)法證明先生學(xué)醫的這段經(jīng)歷在多大程度上影響了他以后的創(chuàng )作生涯,但可以肯定這種影響是一定存在的。曹雪芹也不是科學(xué)家,可是如果我們把《紅樓夢(mèng)》中的科學(xué)知識與相關(guān)的科學(xué)思維剝離出來(lái)會(huì )出現什么后果?《紅樓夢(mèng)》還是《紅樓夢(mèng)》嗎?曹雪芹還是曹雪芹嗎?
文學(xué)家如此,各行各業(yè)的人也是如此。每個(gè)人都是如此。
我總覺(jué)得一個(gè)人要想在自己的專(zhuān)業(yè)上有所成就,只固守一隅是不行的,還需放開(kāi)眼界,對其他學(xué)科進(jìn)行涉獵,以便對自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展有所助益?茖W(xué)就是一種極好的涉獵對象,對所有人都非常適合,尤其是以人文學(xué)科為主的人。
我們了解科學(xué),不是要做科學(xué)家,而是為了開(kāi)闊視野、增長(cháng)見(jiàn)識,是為了鍛煉我們的思維,提升我們的認知水平,最起碼也是為了方便生活——生活之中處處有科學(xué)。至于提升民族科學(xué)素養之類(lèi)人們耳熟能詳的話(huà)就更不用多說(shuō)了。
可是現在別說(shuō)學(xué)生,就是作為家長(cháng)和老師的我們,又有幾個(gè)愿意了解科學(xué)、走近科學(xué)呢?在很多人眼里,科普作品雖然也講究文采,可在吸引人和幫助人提高寫(xiě)作水平上終究無(wú)法與優(yōu)雅、動(dòng)人的純文學(xué)相比。其實(shí)這是一種誤解,真正的科普作品一定是文質(zhì)兼美、令人回味,甚至是讓人愛(ài)不釋手的。
其實(shí)說(shuō)大家不愿學(xué)科學(xué)也不恰當,君不見(jiàn)中央科教頻道發(fā)展勢頭如日中天?君不見(jiàn)《自然密碼》、《科技之光》、《走進(jìn)科學(xué)》已經(jīng)成為很多人打開(kāi)電視的首選節目?
人們不是不愛(ài)科學(xué),而是沒(méi)有條件愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。好的科普作品很難出現在孩子們的書(shū)包里,他們的書(shū)包早已被花花綠綠的流行畫(huà)報和手掌書(shū)塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的。偶爾有幸遇到一兩位重視閱讀的老師,推薦給大家的也多是純文學(xué)的經(jīng)典,科普與科學(xué)短期內很難真正進(jìn)入孩子視野。
我曾就學(xué)生的科普類(lèi)閱讀問(wèn)題與不少老師有過(guò)討論。大家普遍認為,別說(shuō)大家不重視科普閱讀,即便重視又怎樣?走進(jìn)書(shū)店,很難找到科普專(zhuān)柜,好容易找到了也會(huì )被花花綠綠的奇幻文學(xué)、玄幻文學(xué)所充斥,真正的科普作品少而又少。跑遍全市,你很難發(fā)現真正適合孩子閱讀的作品。城市尚且如此,更別提農村了。
然而無(wú)論如何,我們不能因為書(shū)源匱乏就放棄對學(xué)生的引領(lǐng),在沒(méi)有足夠的選擇空間的情況下,我們不妨鼓勵孩子拿起曾經(jīng)哺育了兩代人的《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《小靈通漫游未來(lái)》等經(jīng)典作品進(jìn)行閱讀。
少年科普不好找,那就先把成人的閱讀補起來(lái),以大帶小,以偏促全。近年來(lái)出版界還是為社會(huì )奉獻出不少科普類(lèi)好書(shū)的,比如上海教育出版社推出的科苑擷英系列就收錄了不少優(yōu)秀作品,有楊福家的《博學(xué)篤志》、顧邁男的《非凡的智慧人生》、趙鑫珊《大自然神廟》等等。其他如《自私的基因》、《臨界》、《生命的未來(lái)》、《植物的欲望》等優(yōu)秀外國優(yōu)秀科技美文也能在某些大書(shū)店找到蹤跡,就看你有沒(méi)有耐心了。
在國外,科普作品不是少年兒童的專(zhuān)利,學(xué)科學(xué)用科學(xué)是全社會(huì )的事,是每個(gè)人的事。我是提倡成年人,尤其是我們做家長(cháng)和老師的多讀一些好的科普作品,從科學(xué)家優(yōu)美的筆觸中重新發(fā)現自然、發(fā)現社會(huì )、發(fā)現自己。對經(jīng)典科普作品的品讀會(huì )使您思維變得富有邏輯,使您的頭腦激情與理性共存,會(huì )讓您常常從冗雜的事物中擺脫出來(lái),慨嘆造物的神奇與生命的瑰麗,會(huì )使您在教育孩子時(shí)更富有理性,同時(shí)底氣也會(huì )比以前更充足。
對《臨界》的閱讀使陷入學(xué)生紀律問(wèn)題糾纏中的我豁然開(kāi)朗,李奧納多。曼羅迪諾的《費曼的彩虹》解決了一直困擾著(zhù)我的`人生道路選擇問(wèn)題,史懷哲的一篇《敬畏生命》讓我明白了什么是真正的倫理、什么是真正的善。這些充滿(mǎn)智慧的文字沒(méi)有生硬的道德說(shuō)教、沒(méi)有讓人望而生畏的艱深理論,只有親切的絮語(yǔ)、生動(dòng)的描述和一顆嚴謹而火熱的心。
正如我無(wú)法預知這些經(jīng)典的科普作品在多大程度上影響了我改變了我一樣,我無(wú)法向大家明確地承諾我們的孩子能從對這些書(shū)籍的閱讀中得到多少成長(cháng)的精神養料。有一點(diǎn)是肯定的,對任何人,不管是大人還是孩子,教育者還是被教育者,對經(jīng)典科普作品的閱讀都將是一次令人難忘的神奇之旅,一種不可或缺的閱讀體驗。
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