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我的創(chuàng )意天地小學(xué)生作文
“創(chuàng )意”首先需要你對生活充滿(mǎn)熱情，并且把你的熱情和智慧運用到生活中去。這樣，你會(huì )發(fā)現在生活的各個(gè)領(lǐng)域都能夠發(fā)揮出你的“創(chuàng )意”，也就有了屬于你自己的創(chuàng )意“天地”。
我的創(chuàng )意天地小學(xué)生作文一：
現在有許多用具對我們實(shí)在有些不方便，急需改進(jìn)。
首先要改進(jìn)書(shū)包，書(shū)包對小學(xué)生來(lái)說(shuō)是最大的負擔，每天背著(zhù)沉甸甸的，不但累，而且影響我們的發(fā)育。
我決定：用我的才智去創(chuàng )造一個(gè)會(huì )飛的書(shū)包。為了讓它減輕重量，就得讓它飛起來(lái)，要飛就要螺旋槳，我取用了直生機的靈感。我在書(shū)包兩邊裝上了一個(gè)外殼，是火箭型的，在火箭里面裝一個(gè)馬達，而且是一個(gè)強動(dòng)力馬達，剩下的位置，再放一個(gè)能盛兩節大型電池得空間。然后設為全封閉的，在火箭的頂端按一個(gè)四翼型的木板，在木板的交點(diǎn)下面裝一個(gè)鐵管，鐵管直通馬達，就這樣馬達轉木板也跟著(zhù)轉，像直升機一樣飛了起來(lái)。
我高興的活蹦亂跳，書(shū)包也跟著(zhù)飛來(lái)飛去，一不小心木板刮了我一下，刺痛，立刻流出了血，不行，還存在不安全隱患。于是又動(dòng)手研究，在木板的周?chē)O計了一個(gè)橡皮圈。這樣就沒(méi)有危險隱患了。
最后我為它申請了專(zhuān)利，結果以驚人的`票數，獲得了評委的贊賞。申請到了專(zhuān)利，非常高興，我為自己的創(chuàng )意才智感到自豪!
我的創(chuàng )意天地小學(xué)生作文二：
我盼星星、盼月亮，終于把今天盼來(lái)了。因為今天我可以去我的新家了。
我的新家挺大的，有110平方左右，三室兩廳、一廚一衛。
打開(kāi)門(mén)進(jìn)去就是客廳，再往里走就是飯廳，飯廳旁便是廚房。而衛生間呢，則在主臥與客臥之間。但我最期待是還是我自己的小小天地——次臥。我的那個(gè)小天地也是鋪好了木地板，也刷好了墻漆，不過(guò)還差一些家具，那是我特意讓爸爸媽媽讓我自己挑選的。
一進(jìn)家具店，映入我眼簾的.便是各種卡通人物的小床、被子、書(shū)桌，看了大約有40分鐘了，卻還是沒(méi)有讓我心動(dòng)的家具。走上最后一層樓，啊!找到了，這便是我夢(mèng)寐以求的哆啦A夢(mèng)雙人床呀!我決定了就要這張雙要床。當然了衣柜也得要全套的啊!還剩下小書(shū)桌和窗簾了，不久后我又找到了讓我喜歡的卡通人物們。“白雪公主”的桌子和“大魚(yú)海棠”的窗簾。ok，全部選好了，下面就是安裝了。工人叔叔又去我家時(shí)弄了快兩個(gè)小時(shí)。終于，我的小天地弄好了。在床上放上兩個(gè)大的哆啦A夢(mèng)，衣柜里放滿(mǎn)漂亮的衣服，書(shū)桌上放滿(mǎn)課內外的書(shū)與學(xué)習工具。好了，完美了。我的創(chuàng )意小天地弄好了。好漂亮啊!里面聚集了各種我喜愛(ài)的卡通人物。
這便是以后我要長(cháng)期生活的地方了——我的創(chuàng )意天地。
我的創(chuàng )意天地小學(xué)生作文三：
這是一道形式上中規中矩的作文題，要成功地進(jìn)行寫(xiě)作首先要對題意作正確的解讀。
“創(chuàng )意”是“創(chuàng )”與“意”的完美融合，這一關(guān)鍵詞是值得深入咀嚼的。創(chuàng )，意謂創(chuàng )造、創(chuàng )新。這是新生事物的出現，這是對既有狀態(tài)的改變，可以說(shuō)，人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展正是建立在不斷的創(chuàng )造與創(chuàng )新之上的。意，是人類(lèi)的意識、觀(guān)念、思維和智慧的統一。不甘于平庸才會(huì )努力創(chuàng )造風(fēng)格，不滿(mǎn)足于傳統才會(huì )不斷創(chuàng )造新奇，點(diǎn)燃思維的火花才能創(chuàng )造精彩，運用智慧的力量才能創(chuàng )造美好。我們可以認為，所有顯性的“創(chuàng )”都是與隱性的“意”巧妙融為一體的。而且，往往的，“意”被他人發(fā)現的過(guò)程也正是“創(chuàng )”為人認可的過(guò)程。
這樣看來(lái)，“創(chuàng )意”首先需要你對生活充滿(mǎn)熱情，并且把你的熱情和智慧運用到生活中去。這樣，你會(huì )發(fā)現在生活的各個(gè)領(lǐng)域都能夠發(fā)揮出你的“創(chuàng )意”，也就有了屬于你自己的創(chuàng )意“天地”。“天地”首先是一個(gè)領(lǐng)域，它天然地為你提供了開(kāi)展活動(dòng)、發(fā)展自我的空間。在這一片“天地”里，你又應該有著(zhù)自己的能動(dòng)性，用自己的創(chuàng )造力和才華實(shí)現你的“創(chuàng )意”為它帶來(lái)屬于你的個(gè)性的色彩。
生活是無(wú)限廣闊的，“我的創(chuàng )意天地”自然也是無(wú)限廣闊的。從衣食住行，到文化藝術(shù);從日常生活，到科技創(chuàng )新，都可以是寫(xiě)作本文時(shí)選材的對象。當然，選材范圍的廣闊正為本文的個(gè)性化風(fēng)采搭建了舞臺，同學(xué)們正可以借此盡情潑灑自己的智慧與才華。
構思和創(chuàng )作的過(guò)程中，還有兩個(gè)問(wèn)題希望同學(xué)們引起關(guān)注。
第一，“我”的角色定位。生活無(wú)限，個(gè)性無(wú)限，個(gè)人的“自我”身份也是在無(wú)限變化著(zhù)的。面對父母，“我”是子女;面對老師，我是“學(xué)生”;面對書(shū)籍，“我”是讀者;面對畫(huà)板，“我”是小畫(huà)家;面對編程軟件，“我”是程序開(kāi)發(fā)員……面對著(zhù)不同的對象，面對著(zhù)不同的世界，“我”的身份是在不斷變化著(zhù)的。因而，“我”的情感體驗，我的心理活動(dòng)等也在不斷地轉化。即使是面對同樣的對象同樣的世界，隨著(zhù)時(shí)間的變化，“我”的身份與相伴相隨的.情感等也在不斷變化。因此，關(guān)注個(gè)性化的“自我”，重視自己的角色定位，有助于你更好地發(fā)現“我”是如何進(jìn)行“創(chuàng )意”的過(guò)程，更好地展現這一片“我的創(chuàng )意天地”。
第二，“我”的傾訴對象�？v觀(guān)人類(lèi)的各種語(yǔ)言表達，無(wú)論是顯性的書(shū)面語(yǔ)寫(xiě)作或口語(yǔ)交流，還是內隱的心理活動(dòng)，甚至是無(wú)聲的身體語(yǔ)言，絕大多數或明或暗有著(zhù)傾訴的對象。這對象可能是具體的我們身邊的一個(gè)人(包括自己)或一群人，也可能是素不相識遠在天邊的某人或某人群;可能是具體的人物，也可能是抽象的人物;可能是某個(gè)特定的個(gè)體，也可能是廣泛意義上的人群;這對象可能生活在現在，也可能存在于歷史或未來(lái)，抑或存在于虛擬的世界中。甚至，我們傾訴的對象不局限于人類(lèi)，還可以是其他的一切生命或者非生命的存在。從“我”出發(fā)，尋找屬于自己的傾訴對象，或許，會(huì )讓自己的作文變得更加情真意切，與眾不同。
寫(xiě)作“我的創(chuàng )意天地”，本身就是一種創(chuàng )意，不是嗎?
同學(xué)們，開(kāi)動(dòng)腦筋，拿起筆，開(kāi)始書(shū)寫(xiě)你的“創(chuàng )意”吧!
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