青春隨想_1200字
很久以前便看過(guò)這部片子了，那是只是覺(jué)著(zhù)搞笑，如今大不相同的是：我是笑著(zhù)哭的——當我失去我一個(gè)又一個(gè)小伙伴之后；當我嘗試周遭的一切全由一己之力承擔之后；當我頂著(zhù)巨大的壓力想發(fā)泄卻又不知道從何開(kāi)始的時(shí)候；當我一次又一次活在，沉浸在那些死去的回憶之后。我觀(guān)摩著(zhù)，膜拜著(zhù)，感動(dòng)著(zhù)，他們的純潔無(wú)邪的友情，忍不住滾燙的淚水，哭了又笑了……
那是一個(gè)發(fā)生在印度皇家工程學(xué)院的事。這里評判人的唯一標準只有考試成績(jì)。蘭徹似乎是一個(gè)格格不入的生命體，他不喜死記硬背，敢于質(zhì)疑校長(cháng)的教學(xué)方式，鼓勵法罕去追逐自己的攝影夢(mèng)想。用智慧打破了學(xué)校墨守成規的教育理念。他做回了真正的自己。蘭徹是一個(gè)很真實(shí)的人，積極，樂(lè )觀(guān)，幽默。我看著(zhù)他們三一起哭，一起笑，看著(zhù)蘭徹騎著(zhù)摩托車(chē)，載著(zhù)拉杜病危的父親，闖了無(wú)數的紅燈，發(fā)了瘋似的沖進(jìn)醫院；看著(zhù)他陪伴拉杜度過(guò)一日又一日的絕望的日子；看著(zhù)他鼓勵法爾罕追逐攝影夢(mèng)想；看著(zhù)他們跑到校長(cháng)家門(mén)口撒尿；看著(zhù)他們合伙修改查爾圖的演講稿；看著(zhù)他們搶婚；看著(zhù)他們的哭，他們的笑；看著(zhù)他們在殘酷的教育體制上的堅強的活著(zhù)。這或許就是真正的友誼吧！
或許十年之后，或許二十年后，我們彼此失去了聯(lián)系，或許時(shí)光的流逝會(huì )沖刷盡曾經(jīng)的刻骨銘心。但是，不變的是，一旦經(jīng)過(guò)就一定會(huì )有痕跡。當回憶青春時(shí)，看著(zhù)老照片上青澀的我們，總會(huì )有回憶涌出。
這部影片不僅僅是敘述的是友誼，更多的是對如今教育制度的抨擊。難道成績(jì)真的有那么重要嗎？難道學(xué)生的學(xué)習的目的只是為了競爭，成績(jì)，考試，而非知識本身的魅力嗎？高等數學(xué)有用嗎？對于那些并不從事這方面領(lǐng)域的人的用處無(wú)非是通過(guò)考試。死記硬背的終有一天會(huì )遺忘，那么這樣的`學(xué)習又有怎樣的意義？可是于中國而言，人這么多，應試教育無(wú)非是最公平的，最能符合我國國情的選拔人才的方式。于是無(wú)盡的無(wú)休止的折磨來(lái)了，越來(lái)越多的孩子陷入補課的泥潭，年紀小小便成了高度近視，父母倒是舍得出錢(qián)，拼了命的掙錢(qián)，孩子呀，你的補課費有了，你的自由沒(méi)了，你在這模式化的生活下變得庸俗，變得冷漠，看著(zhù)慘淡的人生，從小便是買(mǎi)房的夢(mèng)想。沒(méi)人聽(tīng)得到你哭泣的聲音，沒(méi)有人看得到你掙扎的背影，沒(méi)有人看得到你在寂寞，壓迫下的痛苦。他們，一個(gè)有一個(gè)對你好的人，用著(zhù)對了號的牢籠困住了你，鎖住了你的夢(mèng)想，鎖住了你對自由的渴望。
青春并非由成績(jì)堆砌而成，也并非有無(wú)止境的補課堆砌而成；青春是人生中最美的時(shí)光，是愛(ài)神灑下的珍珠，是春天中的百花齊放。于人生而言，是最難忘記的浪漫的一筆，而非永遠的無(wú)休無(wú)止的考試，學(xué)習，備受精神的壓抑而無(wú)法尋得解脫。中國式教育并非一無(wú)是處，但是它的刻板卻引人深思。難道我們真正需要的是‘兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)’的人才？或許不是吧，只是現實(shí)以蒙蔽了人們的雙眼，他們由盲目到發(fā)現考試這條捷徑，然后自我安慰的陷入其中。我還有什么話(huà)可說(shuō)呢？
青春并非一場(chǎng)盛宴，而是人生最樸素的贊歌；青春不需要華美堂皇，而只要無(wú)怨無(wú)悔；青春并非完美無(wú)缺，而只要勇敢追求。天下無(wú)不散之宴席，就算最終失去，也要留下痕跡。而所謂的高分，成績(jì)，考試，無(wú)非是人生路途中的風(fēng)景，末了，想起，原來(lái)一切的一切我都經(jīng)歷過(guò)。只要拼盡全力，便不再遺憾！
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