2016南京中考作文范文：“讓我想一想”
中考已經(jīng)來(lái)到，小編整理了關(guān)于中考的作文范文，快來(lái)看看吧。
“孩子，南京中考今年作文題是什么?”“讓我想一想。”“到底是什么?”“讓我想一想。”“作文題就幾個(gè)字，還要想啊?”“作文題就是——讓我想一想!”
這個(gè)有趣的段子昨天刷爆朋友圈，不過(guò)今年這個(gè)中考作文題卻頗受考生歡迎，因為“有話(huà)說(shuō)”!
今年南京市中考語(yǔ)文試卷，體現“在關(guān)注生活中學(xué)會(huì )思考”的理念。
首先，整份試卷的選材凸現了“人與生活”的主題，語(yǔ)基部分的“住”、文言文閱讀的“食”、小說(shuō)閱讀的“行”、非連續文本的“衣”，都反映日常的生活。更直接體現理念的是作文題“讓我想一想”。
首先，審題的難度較小。此題選用了學(xué)生最常見(jiàn)的直接命題形式，沒(méi)有任何附加條件，甚至沒(méi)有導語(yǔ)，因為“讓我想一想”就是人們耳熟能詳的口頭語(yǔ)，也是學(xué)生的常用語(yǔ)，無(wú)需任何輔助條件即可理解。在什么樣的情況下我們需要“想一想”呢?遇到某個(gè)問(wèn)題，某件事或處于某種情境之中，這是日常學(xué)習生活中的一種常態(tài)經(jīng)歷。為什么要“想一想”呢?俗話(huà)說(shuō)，磨刀不誤砍柴工，停下來(lái)想一想，是為了尋求更好的答案，找到更好的方法。停下來(lái)“想一想”是讓我們明白獨立而深入的思考在學(xué)習或生活中的不可或缺。對學(xué)生而言，盡管思維活動(dòng)幾乎隨時(shí)隨地都在發(fā)生，是學(xué)生最熟悉的生活現象，但也是容易被人忽略的問(wèn)題。
如果說(shuō)去年的作文題力圖引導學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，為人著(zhù)想，偏重于情感的培育，今年的題目則立足思考，體悟生活，既重感性，又重理性。其次，選材的空間很寬。“思考”的行為是離不開(kāi)生活的，因為思考的內容常常就是生活本身。無(wú)論是家庭生活、學(xué)校生活或者社會(huì )生活，都值得用心“想一想”，于是，可“想”的問(wèn)題，也就成了學(xué)生自由選擇的廣闊天地。題目力求引導學(xué)生不要只忙于題海，而忽視了對我們身邊的人、事、物的思考，對生活的體悟。在緊張繁忙的學(xué)習生活里，有時(shí)我們要學(xué)會(huì )停下來(lái)，靜一靜，想一想�？傊�，今年的南京市中考語(yǔ)文試卷力求引導學(xué)生關(guān)注世界，思考人生，體悟生活，對提高學(xué)生的人文情懷與語(yǔ)文素養，都有積極的意義。
作文范文：
昨晚，我和媽媽一起看電影，散場(chǎng)后已經(jīng)十一點(diǎn)多鐘了。走到十字路口時(shí)，我發(fā)現一輛卡車(chē)停在斑馬線(xiàn)后面。過(guò)了一會(huì )兒，紅燈轉為綠燈，他才啟動(dòng)車(chē)輪行駛過(guò)去�？墒�，當時(shí)路上空空蕩蕩的，在他前面沒(méi)有一輛車(chē)子，而且警察也已經(jīng)下班了;卡車(chē)司機如果不等亮綠燈就開(kāi)過(guò)去，也肯定毫無(wú)關(guān)系，那位司機為什么這么規矩呢》
我奇怪的問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)：“你自己去想想，多想想。”從昨晚到今天，我真是“多想想”�，F在我想了出來(lái)：我想那位司機一定是認真、一絲不茍的人;什么事該做，什么事不該做，他一點(diǎn)也不含糊，不管是在人前還是在人后。
可是現在很多人沒(méi)有那位司機的認真勁兒，我也是其中的一個(gè)，比如我穿馬路經(jīng)常不走斑馬線(xiàn)，還自認為是“靈活”哩。
還有，老師來(lái)上課，有的同學(xué)隨便說(shuō)笑，見(jiàn)到班主任站在門(mén)口，我們立刻肅靜無(wú)聲，可班主任一走，我們又放肆起來(lái)……
昨晚的那位司機，使我想得很多很多……
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今年南京市中考語(yǔ)文試卷，體現“在關(guān)注生活中學(xué)會(huì )思考”的理念。
首先，整份試卷的選材凸現了“人與生活”的主題，語(yǔ)基部分的“住”、文言文閱讀的“食”、小說(shuō)閱讀的“行”、非連續文本的“衣”，都反映日常的生活。更直接體現理念的是作文題“讓我想一想”。
首先，審題的難度較小。此題選用了學(xué)生最常見(jiàn)的直接命題形式，沒(méi)有任何附加條件，甚至沒(méi)有導語(yǔ)，因為“讓我想一想”就是人們耳熟能詳的口頭語(yǔ)，也是學(xué)生的常用語(yǔ)，無(wú)需任何輔助條件即可理解。在什么樣的情況下我們需要“想一想”呢?遇到某個(gè)問(wèn)題，某件事或處于某種情境之中，這是日常學(xué)習生活中的一種常態(tài)經(jīng)歷。為什么要“想一想”呢?俗話(huà)說(shuō)，磨刀不誤砍柴工，停下來(lái)想一想，是為了尋求更好的答案，找到更好的方法。停下來(lái)“想一想”是讓我們明白獨立而深入的思考在學(xué)習或生活中的不可或缺。對學(xué)生而言，盡管思維活動(dòng)幾乎隨時(shí)隨地都在發(fā)生，是學(xué)生最熟悉的生活現象，但也是容易被人忽略的問(wèn)題。
如果說(shuō)去年的作文題力圖引導學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，為人著(zhù)想，偏重于情感的培育，今年的題目則立足思考，體悟生活，既重感性，又重理性。其次，選材的空間很寬。“思考”的行為是離不開(kāi)生活的，因為思考的內容常常就是生活本身。無(wú)論是家庭生活、學(xué)校生活或者社會(huì )生活，都值得用心“想一想”，于是，可“想”的問(wèn)題，也就成了學(xué)生自由選擇的廣闊天地。題目力求引導學(xué)生不要只忙于題海，而忽視了對我們身邊的人、事、物的思考，對生活的體悟。在緊張繁忙的學(xué)習生活里，有時(shí)我們要學(xué)會(huì )停下來(lái)，靜一靜，想一想�？傊�，今年的南京市中考語(yǔ)文試卷力求引導學(xué)生關(guān)注世界，思考人生，體悟生活，對提高學(xué)生的人文情懷與語(yǔ)文素養，都有積極的意義。
語(yǔ)文：穩中微調，關(guān)注“課本和生活”
如果說(shuō)今年的語(yǔ)文中考卷是一只飛翔的小鳥(niǎo)，那么，課本和生活就是它的兩個(gè)翅膀。
首先，在繼承傳統中體現穩中微調。試卷采用積累與運用、閱讀、寫(xiě)作三大板塊，形式與去年一樣;全卷閱讀總量5000字左右，與去年基本相同;題量為18題(含作文)，也與去年一致，給學(xué)生留足閱讀、思考的時(shí)間。從題型上看，所選材料多在課本中學(xué)過(guò)，在生活中見(jiàn)過(guò)，在平時(shí)學(xué)習、復習時(shí)練過(guò)。學(xué)生拿到試卷，會(huì )有熟悉感、親切感。從導向上看，試卷選用老舍《駱駝祥子》中的《車(chē)夫老馬》作為小說(shuō)閱讀素材，在去年考查《童年》的基礎上，繼續引導學(xué)生閱讀名著(zhù)。
試卷的“微調”主要有兩處：一是將字音字形題調整為全卷的第1題，且改為選擇題，降低了難度。二是將古詩(shī)的考查放到“非連續性文本”中，有利于學(xué)生利用相關(guān)材料進(jìn)一步理解古詩(shī)內容。
第二，在聯(lián)系課本中關(guān)注實(shí)際學(xué)情。試卷選材有的直接來(lái)自課本。如填寫(xiě)詩(shī)文名句、出處或作者，解釋古文中加點(diǎn)詞的意思。有的靈活運用課本。如從語(yǔ)文課本中選幾篇魯迅先生的文章匯編成集。有的在課本的基礎上有所拓展。如第5題的素材選自蕭乾的《北京城雜憶》，而課文《吆喝》也出自這本書(shū);與課文同出處的還有古文，文言文閱讀材料《養生》與課文《記承天寺夜游》都出自蘇軾的《東坡志林》，且語(yǔ)言風(fēng)格一致。
第三，在貼近生活中考查語(yǔ)文能力。試卷以“人與生活”為主線(xiàn)。在“積累與運用”部分考查用比喻句描寫(xiě)初中校園，給“搭棚的”下定義，選用建筑學(xué)家梁思成的作品集為例，這是突出一個(gè)“住”字;古文選用蘇軾關(guān)于“養生”的經(jīng)驗，體現一個(gè)“食”字;《車(chē)夫老馬》與“行”相關(guān);非連續性文本則圍繞“衣”字組材�？梢�(jiàn)，試卷引
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