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2016年浙江寧波中考作文題目：亮
2016年浙江寧波中考作文題目：亮
亮在字典里有六種解釋?zhuān)�，有光，天亮了，敞亮。明亮�；砹�。亮度。亮光。亮度。請�?ldquo;亮”寫(xiě)一篇不少于500字的作文。
范文參考：亮
今晚，我一如既往，趴在書(shū)桌前做著(zhù)看似根本做不完的作業(yè)，心里不住地重復到：哎，每天都是這樣，每天都是這樣，真煩!難道就不能換一種生活方式嗎?
突然，這時(shí)不知從哪兒冒出一只小蟲(chóng)，它立馬引起了我的好奇心，我呆呆的望著(zhù)它，看著(zhù)它不停地朝臺燈燈光最明亮的地方爬去，它剛開(kāi)始爬得還挺順利，但在上那比它身高都要高出好幾倍的“臺階”時(shí)，卻顯得十分吃力，摔倒了一次又一次。盡管如此，它也似乎完全沒(méi)有放棄的念頭，它仍在堅持著(zhù)，努力著(zhù)，然而，它的這種行為，剛開(kāi)始在我看來(lái)不僅僅是可笑，甚至可以說(shuō)是愚蠢的。
于是，我便繼續埋頭做作業(yè)，大約半小時(shí)后，當我再一次把目光投向它時(shí)，令我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的事發(fā)生了：它靜靜的，一動(dòng)不動(dòng)地躺在燈光最強烈的地方，我以為它一定是累了，所以躺下休息，我便輕輕觸了觸它，這才發(fā)現，原來(lái)它已經(jīng)死了，這不禁令我感慨萬(wàn)分：一只生命力如此脆弱的小蟲(chóng)，竟有著(zhù)這般偉大的精神，它為了自己心中的那片光亮，甘愿獻出了生命。
我想，蟲(chóng)尚且如此，而有的人為什么偏偏做不到呢?飛蛾撲火，可能在很多人看來(lái)，這都是一種自取滅亡，很不值得，很愚蠢的行為，但我覺(jué)得恰恰相反，飛蛾它能為了自己心中的夢(mèng)，為了自己的理想，義無(wú)反顧地獻身，又有什么不值得的呢?
其實(shí)，這正如許多人一樣，比如貝多芬、霍金等，他們都是身殘志堅，貝多芬在雙耳失聰后，卻仍然堅持音樂(lè )創(chuàng )作，直至生命的最后一刻“我要扼住命運的咽喉”，這句話(huà)不正好體現了他在面對挫折時(shí)不屈不撓的精神嗎?因患盧伽雷氏癥，被禁錮在輪椅上長(cháng)達20年之久的霍金，卻身殘志不殘，成功地把挫折化為優(yōu)勢，克服了殘廢之患而成為國際物理界的超新星。
雖然他不能寫(xiě)，甚至口齒不清，但他超越了相對論、量子力學(xué)、大爆炸等理論而邁入創(chuàng )造宇宙的“幾何之舞”，盡管他無(wú)助地坐在輪椅上，他的思想卻出色地遨游到廣袤的時(shí)空，解開(kāi)了宇宙之謎，這些都是我們有目共睹的，即使他們身為殘疾人，但他們從未放棄過(guò)，因為他們有夢(mèng)，他們從未退縮過(guò)，因為他們有信念，他們從未畏懼過(guò)，因為他們有理想，他們的腳步從未停歇過(guò)，因為他們一直在尋找自己心中那片光亮，縱有千難萬(wàn)險，他們也會(huì )面不改色，因為有夢(mèng)的人是打不敗的，有信念的人是堅定的，有理想的人是無(wú)所畏懼的。
我現在不僅擁有健康的身體，還有愛(ài)我的爸爸媽媽?zhuān)�，我又有什么理由不努力學(xué)習，而去抱怨呢?每個(gè)人心中都有一片光亮，為了它，我們義無(wú)反顧。
作文寫(xiě)作指導：
只有靈活、恰當地掌握創(chuàng )新構思的方法，才能寫(xiě)出有新意的考場(chǎng)佳作來(lái)。一般說(shuō)來(lái)，話(huà)題作文的創(chuàng )新構思，可有下列切入角 度。
一、從話(huà)題的另一意義的角度切入
許多中考話(huà)題都具有多義性，若只盯住其本義或其常用義，則構思很難出新，寫(xiě)出的作文雖不跑題但也顯得一般化，若撇開(kāi)其本義或常見(jiàn)義，轉而從其引申義或 其比喻義的角度切入，構思定能出新。如黑龍江省2001年的中考話(huà)題是"水"，若從自然界之"水"這個(gè)意思層面上去理解，把"水"當成名詞，則構思很難出 新;若把"水"理解成形容詞，如"這個(gè)人很水"，在這個(gè)層面上理解"水"的意思，則其擬題、行文都會(huì )很有新意。
二、從縮小話(huà)題內涵的角度切入
有許多中考話(huà)題的意思非常寬泛，若給話(huà)題加上一些限制語(yǔ)或修飾語(yǔ)，便縮小了話(huà)題的內涵，有利于考場(chǎng)作文出新出奇。如海南省中考話(huà)題是"第一次"，便應 縮小其內涵，才有利于構思選材，考場(chǎng)作文才能出新出奇。這里要強調的是：添加的限制語(yǔ)或修飾語(yǔ)，必須避開(kāi)眾生皆談、人云亦云的誤區，要從自己的材料庫中那 許多不為人知的人、事、景、物著(zhù)手。這樣，新穎、獨特的作文內容就會(huì )流于筆底，并能緊緊地抓住閱卷老師的眼和心。
三、從話(huà)題的逆向思維角度切入
圍繞考試話(huà)題，自我多方設問(wèn)，多方求答，用以開(kāi)啟思維，立意選材，這是眾多考生的一般作法。然而，絕大多數考生只知沿著(zhù)話(huà)題正向發(fā)問(wèn)，而很少有逆向發(fā) 問(wèn)的。如江西省2001年中考話(huà)題"尊重"，考生可以提出"何為尊重"、"誰(shuí)尊重誰(shuí)"、"為什么要尊重"、"誰(shuí)可做尊重或被他人尊重的典范"等等問(wèn)題，這 些都是從正面發(fā)問(wèn)，沒(méi)能跳出常規思維的圈子;若舍棄"正向"，從"逆向"角度思考發(fā)問(wèn)，"為什么誰(shuí)不尊重誰(shuí)"、"不尊重他人好不好，為什么"、"不尊重的 事例或現象有哪些"、"怎樣消除不尊重現象"等等，如此這般的提問(wèn)思考，文章的構思、選材就避開(kāi)了老調，步入了新境。
四、從話(huà)題的另一時(shí)空的角度切入
圍繞考試話(huà)題，寫(xiě)自己經(jīng)歷的事，寫(xiě)自己身邊的事，從家庭時(shí)空、從社會(huì )時(shí)空、從學(xué)校時(shí)空范圍去立意選材，這本無(wú)不可。但這都是從話(huà)題的"現實(shí)時(shí)空"去構 思的。若能啟動(dòng)聯(lián)想、想象或幻想，從話(huà)題的"過(guò)去時(shí)空"或"未來(lái)時(shí)空"角度去構思，只要聯(lián)想、想象或幻想的人、事、景、物合乎情理，不管寫(xiě)的是話(huà)題的"過(guò) 去時(shí)空"或"未來(lái)時(shí)空"，只要能含蓄、曲折地反映話(huà)題的"現實(shí)時(shí)空"，便能寫(xiě)出頗具新意的考場(chǎng)作文來(lái)。如四川省德陽(yáng)市2001年的中考話(huà)題"初三生活"， 若一般人可能都會(huì )寫(xiě)自己或同齡人的初三生活，若啟動(dòng)聯(lián)想、想象或幻想，寫(xiě)爺爺、奶奶的初三生活或幾十年以后自己子孫的初三生活，只要合乎情理，則定能讓閱 卷老師耳目一新，從而拍案叫絕。
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