初中記敘文寫(xiě)作指導
大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，特別是作為常用文體的記敘文，記敘文的中心思想一般蘊含在具體材料中、通過(guò)對人、事、物的生動(dòng)描寫(xiě)來(lái)表現。我們要怎么去寫(xiě)這類(lèi)型的作文呢？下面是小編精心整理的初中記敘文寫(xiě)作指導，希望能夠幫助到大家。
初中記敘文寫(xiě)作指導1
第一個(gè)問(wèn)題，叫做化虛為實(shí)。我們寫(xiě)作文的時(shí)候，腦子里面總有個(gè)概念性的東西，你要把它表現出來(lái)。我們有的同學(xué)寫(xiě)作文往往虛一點(diǎn)，都不是概括性比較強的概念。比方講，一說(shuō)，哎呀今天教室里安靜極了，咱們同學(xué)一說(shuō)安靜，安靜極了、很安靜、十分安靜、特安靜，這個(gè)詞用得太多了，怎么安靜��？是吧，只聽(tīng)見(jiàn)颯颯颯記筆記的聲音，有的時(shí)候就有一點(diǎn)嘩嘩的翻書(shū)的聲音，老師講話(huà)的聲音雖然不大，但是大家都聽(tīng)得清清楚楚，窗外有的時(shí)候還傳來(lái)兩聲?shū)B(niǎo)叫，有一個(gè)同學(xué)一不小心把鉛筆盒碰得掉在地下，大家很吃驚地回過(guò)頭來(lái)看著(zhù)他。為什么會(huì )出現剛才那個(gè)情況，那是因為教室里面怎么樣？安靜。好了，你把這些寫(xiě)出來(lái)了，還要你在那兒說(shuō)嗎？教室里安靜極了、教室里特安靜，不行。影響你們得高分的好像就是在形象方面考慮得不夠，把虛的化成實(shí)的注意得不夠。比方說(shuō)，遇到一個(gè)場(chǎng)面擠。哎呀，擠極了、擠得要命、特擠，咱們同學(xué)們往往會(huì )這么說(shuō)，有的同學(xué)稍微夸張一下，都快把我擠成一張相片了。這還不夠，化虛為實(shí)，把它說(shuō)破了，那意思就是說(shuō)，你描繪出一個(gè)形象來(lái)，讓別人看，別人看完了，讓別人得出這個(gè)結論。你說(shuō)“安靜”，你寫(xiě)完了讓我一看，多安靜；你說(shuō)“熱鬧”，最好你的文段里面不用熱鬧最好，寫(xiě)出來(lái)讓我一看，這個(gè)同學(xué)寫(xiě)的這個(gè)場(chǎng)面多熱鬧啊。好，你回憶一下，遇到過(guò)擠沒(méi)有？擠，你想想看，怎么個(gè)擠法？好，告訴你一段“擠”，大家注意聽(tīng)，“公共汽車(chē)擦著(zhù)人群的邊緣，駛了過(guò)來(lái)，沒(méi)等到停穩，人們便一起涌向前門(mén)、中門(mén)、后門(mén)，于是，青年的瀟灑大度、教授的溫文爾雅、姑娘的矜持恬靜，便一齊被拋在那空落落的車(chē)牌下，只有那一個(gè)個(gè)黑發(fā)的頭、白發(fā)的頭、長(cháng)發(fā)的頭、短發(fā)的頭和戴帽子、包圍巾的頭，一樣地在車(chē)門(mén)口攢動(dòng)，那一雙雙白皙的手、粗糙的手、青筋暴露的手和戴手套的手，一齊向上揮舞著(zhù)，努力向前伸——企圖抓住車(chē)門(mén)，此時(shí)人們之間便無(wú)了高低貴賤，緊緊‘團結’在一起：筆挺的西裝和骯臟的工作服挨在一起，白亮的高跟皮鞋胡亂地踏在黑亮的大頭皮鞋上，人們之間也沒(méi)有了禮貌謙讓?zhuān)荷眢w高大的在盡情發(fā)揮高空優(yōu)勢，身體瘦小的也在巧妙地利用低層空間，上的人氣急敗壞，下的人敗壞氣急，滿(mǎn)眼扭曲的面孔、暴怒的目光，滿(mǎn)耳叫聲、喊聲、罵聲和小孩的哭聲�！�
這里面有擠嗎？沒(méi)聽(tīng)到有擠吧？擠呀，擠極了，擠得要命，好了，聽(tīng)完了以后擠不擠？擠。寫(xiě)作文就該這樣，那么景物描寫(xiě)你也可以這么想，人物描寫(xiě)你也可以這么去想，我怎么把這個(gè)具體的形象描繪出來(lái)，讓別人得出那個(gè)概念，是吧？你不要虛，你要化虛為實(shí)，你去描繪形象，讓別人得出結論。
二、就是化顯為隱�！懊黠@”的“顯”，“隱蔽”的“隱”，什么叫化顯為隱？同學(xué)們都知道，寫(xiě)作文你要有中心思想，那個(gè)中心思想怎么讓人感受到？怎么讓人看出來(lái)？我們有的同學(xué)采用的方法，我覺(jué)得相對地說(shuō)是不是笨了一點(diǎn)，“我雖然18歲，經(jīng)過(guò)的事也不少，好多事我都忘了，唯獨有一件事我忘不了，他告訴我怎樣做人，一定要做一個(gè)誠實(shí)的人�！币豢吹竭@個(gè)開(kāi)頭我就知道你底下要干嘛了，是吧？或者，前面寫(xiě)完了，結尾來(lái)了，這件事告訴我應當怎樣做人，一定要做一個(gè)樂(lè )于幫助他人的人。這個(gè)中心假如你把它不直接說(shuō)出來(lái)行不行？我認為是可以的。怎么辦？把它融在文章的字句段里面，不要直通通地說(shuō)出來(lái)。直通通地說(shuō)出來(lái)，我感覺(jué)到，這個(gè)味就不夠濃，你要給看作文的人聯(lián)想的余地、想像的余地。如果作為一個(gè)文學(xué)作品的話(huà)，要給讀者二度創(chuàng )造的余地，直通通地說(shuō)出來(lái)了就沒(méi)意思，是吧？咱們有的時(shí)候為什么有些電影不愛(ài)看，看了五分鐘就知道后面該干嘛了？你說(shuō)你愛(ài)看嗎？
先讓大家看一幅畫(huà)，就是說(shuō)乾隆皇帝他拿出一句詩(shī)來(lái)：“深山藏古剎”，說(shuō)誰(shuí)能把它畫(huà)出來(lái)？那么我這兒，畫(huà)了一個(gè)示意圖，找了幾個(gè)畫(huà)家。第一個(gè)畫(huà)家畫(huà)出這個(gè)來(lái)了：崇山峻嶺當中這兒有一個(gè)廟。乾隆皇帝一看大不滿(mǎn)意，說(shuō)我這句詩(shī)要害是什么，大家知道嗎？“藏”，你這兒露了。那么這個(gè)畫(huà)家說(shuō)我不畫(huà)出來(lái)這不就是一幅山水畫(huà)了嗎？誰(shuí)知道這里有寺��？第二個(gè)畫(huà)家來(lái)畫(huà)了：崇山峻嶺里面，有一個(gè)寺的一角露在外邊了，多數被擋住了。你瞧瞧，藏了吧？乾隆還是不滿(mǎn)意，我說(shuō)的是藏。好，第三個(gè)人說(shuō)了，我有辦法，崇山峻嶺里面這兒有一根桿子上面掛著(zhù)中幡。大家都知道大一點(diǎn)的寺廟前面都有一個(gè)掛中幡的旗桿是不是？這上面還寫(xiě)著(zhù)一個(gè)佛字，你看看藏了吧？乾隆說(shuō)不行，你這還不好，比前面兩個(gè)可能好一點(diǎn)。最后這幅畫(huà)出來(lái)了：崇山峻嶺當中有一片水，一個(gè)和尚來(lái)挑水了。好，乾隆滿(mǎn)意了。為什么？給人聯(lián)想、想像的余地了。崇山峻嶺里面有一片水，和尚到這兒來(lái)挑水，挑到哪兒去？挑到寺里去。好了，山里肯定有寺。我就覺(jué)得咱們寫(xiě)作文是不是這樣寫(xiě)，把什么東西都直通通地告訴別人，不是講究有含蘊嗎！寫(xiě)作文，這就叫含蘊。當然我又要提醒大家，化顯為隱，中心隱在里邊，別隱得讓人看不出來(lái)，模糊不行，寫(xiě)中心的時(shí)候，你不要直通通地把這個(gè)中心寫(xiě)出來(lái)，讓它的語(yǔ)言比較形象，用比較形象的語(yǔ)言把你要表達的中心思想說(shuō)出來(lái)，不要太直白。前面我講到想像、聯(lián)想，它會(huì )幫助你把這個(gè)語(yǔ)言說(shuō)得比較形象。
那么我現在要用一個(gè)例子來(lái)說(shuō)話(huà)，我曾經(jīng)讓同學(xué)寫(xiě)過(guò)這樣的作文，題目叫做《一件小事》，我對同學(xué)的要求是什么呢？事是小事，理要是大理，小事大道理，這是一；要求二：大道理不要直通通地給我說(shuō)出來(lái)，讓它形象化。我現在先把這一件小事我念給大家聽(tīng)：“眼一睜，糟糕，七點(diǎn)三十分了！我趕快從床上跳起來(lái)，穿上褲子，套上鞋，顧不得洗漱，拿上書(shū)包，推著(zhù)自行車(chē)，腿一騙，迅速地向學(xué)校騎去。剛剛騎出大院的門(mén)，就看見(jiàn)門(mén)邊停著(zhù)一輛賣(mài)小吃的餐車(chē)，我趕緊下車(chē)，買(mǎi)了兩個(gè)油條，接著(zhù)上車(chē)，一邊騎車(chē)，一邊吃著(zhù)油條。這時(shí)腦海里突然閃出一件往事。有一次，也是眼一睜，七點(diǎn)三十分了，我從床上跳起來(lái)，穿上褲子套上鞋，拿上書(shū)包推上車(chē)，飛快地向學(xué)校騎去。當時(shí)心想，去學(xué)校的路上，路邊有個(gè)小吃店，經(jīng)過(guò)那里的時(shí)候，買(mǎi)個(gè)火燒帶到學(xué)校里去吃，既不至于遲到，也不至于挨餓，但當我快騎到小吃店就被那長(cháng)長(cháng)的由里排到外的人龍嚇壞了，我只好帶著(zhù)失望繼續向學(xué)校騎去。剛在座位上坐定，上課的預備鈴就響了，第一節我還能專(zhuān)心聽(tīng)講，第二節肚子就向我提抗議了，抗議的激烈程度使我再也無(wú)法專(zhuān)心聽(tīng)課了，要不時(shí)地安撫一下自己的肚子，安定堅持一下。想到這里，下意識地往回看了看，大院門(mén)口那個(gè)賣(mài)小吃的餐車(chē)，隱隱約約還看得見(jiàn)，我不由地心頭一陣發(fā)熱，我想，”你們看看他想什么了，“我想今后一定要更加努力地學(xué)習科學(xué)文化知識，長(cháng)大了向那位賣(mài)早點(diǎn)的師傅一樣全心全意地為人民服務(wù)�！�
前面寫(xiě)得很形象，挺不錯的，最后你能說(shuō)他不對嗎？對，但是好嗎？不好，我給你介紹兩個(gè)結尾，你看看什么叫做化理為形。前面完全一樣，沒(méi)改，就是到了大院門(mén)口那輛買(mǎi)小吃的餐車(chē)，隱隱約約還看得見(jiàn)這兒，下面這么寫(xiě)的：“我不由地覺(jué)得：那不是一輛普普通通的攤車(chē)，那分明是一座加油站，在我們奔向“四化”的道路上。正因為有了一座座這樣的加油站，才使得一輛輛車(chē)能多裝快跑，以飛快的速度向“四化”這一宏偉而遠大的目標駛去�！痹趺礃�，比剛才那個(gè)結尾更形象了，加油站，多裝快跑，飛快地駛去，這位賣(mài)早點(diǎn)的師傅他是一個(gè)典型，是人們一心奔四化的典型，我們億萬(wàn)人民正在一心奔四化呢。人家把這個(gè)中心表現出來(lái)了，但是沒(méi)有直通通的意思吧？我一定要怎么樣怎么樣，不是的。多好啊，我再給你念一個(gè)結尾：“在我的眼里，那輛賣(mài)小吃的餐車(chē)忽然幻化成一朵花，一朵鮮艷奪目的花。正是這一朵朵鮮艷奪目的奇花異葩絢麗綻放，把精神文明的百花園打扮得萬(wàn)紫千紅，春意盎然�！痹趺礃�？花兒，鮮艷奪目的花兒，奇花異葩綻放，精神文明的百花園是萬(wàn)紫千紅，春意盎然。多好啊。從這個(gè)賣(mài)早點(diǎn)的師傅身上，我們看到了大家都在講精神文明，我們這個(gè)社會(huì )是一個(gè)充分體現著(zhù)精神文明的社會(huì )，你看看他把這個(gè)表現出來(lái)了。我再給你念一個(gè)結尾，你聽(tīng)第三個(gè)結尾的時(shí)候，你別白聽(tīng)，你想想我為什么要給你念三個(gè)結尾：“遠處的那輛推車(chē)，好像是一朵花，一朵小小的浪花。這一小小的浪花匯聚起來(lái)，匯成了改革開(kāi)放的巨浪，以雷霆萬(wàn)鈞之勢，向東洶涌奔騰而去�！痹趺礃�？我原來(lái)為什么挨餓呀，物資不豐富，今天吃的怎么能送到家門(mén)口來(lái)了？改革開(kāi)放使得物資豐富了。因此，人們擁護改革開(kāi)放，誰(shuí)敢阻擋改革開(kāi)放的潮流，我們老百姓不答應。這個(gè)中心引出來(lái)了。多好呀。前面一點(diǎn)沒(méi)動(dòng)，后面怎么樣？化成形了。我剛才要你們把這三個(gè)結尾想一想，我現在點(diǎn)破了。
寫(xiě)作文還有個(gè)很重要的，就是時(shí)代感。
第四，就是化平為奇。平平常常、平平淡淡，你把它化了，能夠達到什么？讓人驚奇，哎呀感到意外。我想我這個(gè)奇，我有兩個(gè)含義。俗話(huà)說(shuō)“文如看山不喜平”，是不是波瀾起伏呀？這是一個(gè)，平平淡淡的、平鋪直敘的，不行；還有一個(gè)，別一看到開(kāi)頭最多看到中間就知道結尾了，那不行。好了，至于“文如看山不喜平”，起伏，幾起幾伏，說(shuō)還有兩個(gè)月，我們許多同學(xué)說(shuō)我馬上幾起幾伏我做不到。但是我認為意外結尾你做得到，那么，比方說(shuō)你寫(xiě)提綱，我用那些材料，什么材料我放在最后用，讓你感到意外，這就很重要。你把這個(gè)做好了，作文的分就上去了。有的作文表面上你一看沒(méi)有看出什么來(lái)，一看那個(gè)結尾不得了�！俄楁湣吩趺礃�？魯迅先生的《一件小事》怎么樣？初中學(xué)過(guò)《我的叔叔于勒》怎么樣？是不是都是意外結尾？到考場(chǎng)上我先列提綱，什么先寫(xiě)，什么后寫(xiě)，一定要養成寫(xiě)提綱的習慣�！澳サ恫徽`砍柴工”，在提綱上你要讓文章盡量有點(diǎn)起伏，不要平鋪直敘，讓這個(gè)結尾，讓人感覺(jué)著(zhù)意外，立刻就有一種震撼的感覺(jué)。
第五個(gè)我想講的，叫做化情為物。有三句話(huà)大家可能都背熟了，老師可能都給你們講過(guò)：“說(shuō)明文以知育人，議論文以理服人，記敘文以情感人”。這個(gè)情怎么才能感人？許多同學(xué)比較習慣的做法：所謂議論跟抒情相結合。比方講，文章寫(xiě)到一定的地方了，“媽媽我愛(ài)你，一千倍一萬(wàn)倍地愛(ài)你，假如有下一輩的話(huà)，我還做你的兒子，我還做你的女兒”。好像有的時(shí)候給人一個(gè)感覺(jué)，這個(gè)情怎么樣，跟擠牙膏似的它擠出來(lái)的，誰(shuí)知道你是不是真心。真情應當融在文章的字里行間，讓人感覺(jué)到字字句句里面你都在表達一種情。我說(shuō)的化情為物請大家注意，我這個(gè)物，是廣義的物，人物、事物、景物、器物、動(dòng)物、植物，你做到情物交融、情景交融、情事交融、情人交融。要做到這一點(diǎn)，不要在那兒空著(zhù)喊那個(gè)情，那個(gè)情打動(dòng)不了別人，我認為是這個(gè)。我下面我再給你們舉一個(gè)例子，人家怎么把情融在物里的。
“爸爸，春天又到了！窗外那片竹，那樣挺拔，那樣秀頎，那樣生機盎然。六年來(lái)，黃昏走來(lái)又走去，可我只能看到那片竹，爸爸，那是我終生難忘的一個(gè)春天！初春時(shí)還飄著(zhù)零落的雪花，當凍土還未化盡時(shí)，您帶回來(lái)了幾株瘦竹，葉尖微微泛黃，蔫蔫的，雖無(wú)生氣，卻有壯實(shí)的根。您種下了綠的希望，給我留下了窗外那片竹。就在當年暮春，你匆匆地走了，再也沒(méi)有回來(lái)！爸爸，那片竹頑強地活下來(lái)了，活得很旺盛，我整個(gè)的思念都系在了那片竹上，在那里，可以拾起您遺落的腳印，可以掬起您爽朗的笑聲。夏天裹著(zhù)燥熱姍姍走來(lái)，昏黃的夕照中，我倚窗凝望那疲憊的竹，連日暴曬，葉面上蒙著(zhù)厚厚的灰塵，葉片向下搭拉著(zhù)，竹干微微傾斜，竹林似乎疏朗了許多，顯得那樣疲憊不堪。爸爸，這神情多像您！為了養育我們，您在暑天里四處奔走，收酒瓶，收破爛。歸來(lái)時(shí)您是滿(mǎn)身的灰塵，滿(mǎn)身的汗，深深的皺紋里藏著(zhù)辛勞和艱難。就這樣，您還忙著(zhù)為那片竹澆水！每當此時(shí)，我心中總涌動(dòng)著(zhù)陣陣酸楚。我覺(jué)得您很可憐，也恨自己無(wú)能。我下決心要好好學(xué)習，將來(lái)使您幸福。而今，我連著(zhù)唯一的心愿也未曾兌現，您就走了，永遠地走了！窗外的那片竹啊，只有你知道我的哀思有多深！”
寫(xiě)竹實(shí)際上也是寫(xiě)誰(shuí)呀？寫(xiě)爸爸�！叭~尖，微微泛黃，蔫蔫的”，但是怎么樣？有壯實(shí)的根，是不是？爸爸雖然不能讓家里富起來(lái)，但是在家里面怎么樣？他是頂梁柱，頂著(zhù)這個(gè)家承擔著(zhù)養活全家的責任。你看看是不是他的情融在對竹的描寫(xiě)上？融在對人的描寫(xiě)上？我覺(jué)得咱們寫(xiě)作文要這么寫(xiě)。
初中記敘文寫(xiě)作指導2
初中記敘文寫(xiě)作指導同學(xué)們都很想知道什么樣的文章才算是好文章？這個(gè)問(wèn)題很復雜。但北京大學(xué)曹文軒教授認為，一篇優(yōu)秀的作文至少必須具備有一下條件之一。
一篇優(yōu)秀作文應該具備的條件：
1、語(yǔ)言好指優(yōu)美、詩(shī)化、幽默、俏皮、充滿(mǎn)哲理、充滿(mǎn)智慧、充滿(mǎn)情趣……如《春》。
2、主題鮮明、深刻指文章要有一個(gè)非同尋常的思想。如《山中避雨》。
3、細節生動(dòng)、別致要給人留下深刻印象，讓人能記住其中的細節。如《孔乙己》。其實(shí)，作文水平的提高除了要廣泛的閱讀之外，還可以通過(guò)一些技巧來(lái)加分。
那么，如何提高作文的表達技巧？
1、重視細節：一個(gè)驚世駭俗的念頭，一個(gè)不同凡響的美學(xué)意念，都是經(jīng)過(guò)一個(gè)又一個(gè)的細節來(lái)表現的。人物形象、情節的發(fā)展、故事的魅力都是求助于細節，一篇好文章看完之后，事實(shí)上并不是它的什么重大的精神，而就只剩下一些細節。但這些細節讓你感受到它的重大精神�？滓壹哼@個(gè)形象就是建立在“多乎者，不多也”的這些細節上。一個(gè)傳神的`細節就是一個(gè)人，一個(gè)傳神的細節能讓人心動(dòng)，流淚滿(mǎn)面；一個(gè)細節能讓人覺(jué)得眼前忽然光芒涌動(dòng)，天地萬(wàn)物皆在這金色的海洋之中。
2、學(xué)會(huì )折騰：剛從小學(xué)升上中學(xué)，很多同學(xué)都有一個(gè)頭痛的問(wèn)題？作文時(shí)為什么總是寫(xiě)不長(cháng)？你本來(lái)是想寫(xiě)兩頁(yè)紙的，可是你只寫(xiě)了一頁(yè)紙就寫(xiě)完了。然后你就開(kāi)始擠牙膏，擠來(lái)擠去，有擠了兩行話(huà)，就再也寫(xiě)不下去了。這是很多初學(xué)作文者所經(jīng)常遇到的情形。我現在告訴同學(xué)們其中的原因，因為你不知道折騰。我們來(lái)看一個(gè)例子，看看我是如何將一個(gè)很簡(jiǎn)單的事情折騰成一個(gè)很長(cháng)很長(cháng)很大很大的事情的�，F在，有一個(gè)院子，院子里有一棵柿子樹(shù)，這棵......
對記敘文寫(xiě)作中的開(kāi)頭、結尾、細節描寫(xiě)、寫(xiě)出事件的波瀾、使語(yǔ)言鮮活等六方面進(jìn)行指導，配以大量實(shí)例，實(shí)用情強。
文章的開(kāi)頭很重要，就好像拉琴之前的定音，音定準了，拉出的曲子就會(huì )動(dòng)聽(tīng)。開(kāi)頭要新穎漂亮，引人入勝，有了一個(gè)好的開(kāi)頭，就是成功了一半。幾種常見(jiàn)的開(kāi)頭：
（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。
如：《媽媽的留言條》
我覺(jué)得，在我們同學(xué)中我收到的留言條最多。
（2）開(kāi)頭概括全文。
如：《春節晚會(huì )觀(guān)后》：
春節晚會(huì )是一道豐盛的晚宴。獻給全國人民，滿(mǎn)足不同層次，不同口味的觀(guān)眾，提高觀(guān)眾的欣賞能力和道德水準。突出的特點(diǎn)是全、奇、新、高。
（3）介紹寫(xiě)作動(dòng)機、緣由。
如：《明月賦》
從很小的時(shí)候，我就喜歡月亮。不論是在庭院里，還是在田野上，只要皓月當空，我總是深情地仰望著(zhù)它。我曾多次地想，有一天，我要親自寫(xiě)一首詩(shī)，一篇文章，來(lái)描繪它，贊美它。
（4）開(kāi)頭先寫(xiě)外貌。
如：《幽默而深沉的笑星》
一只碩大的鼻子，一對狡黠的小眼睛，一個(gè)寸草不生聰明絕頂的腦袋——歷年的春節晚會(huì )假若沒(méi)有他出場(chǎng)，觀(guān)眾便覺(jué)得沒(méi)有著(zhù)落，像是少了點(diǎn)什么。
這就是陳佩斯和他的“明星效應”。
（5）倒敘開(kāi)頭。
如：《給我印象最深的一堂課》
隨著(zhù)時(shí)間的流逝，一些事往往由清晰變得模糊，由模糊而漸漸忘卻了。但是，我小學(xué)時(shí)上的一堂常識課，卻仍然深深地印在我的腦海里。
（6）用名人名言開(kāi)頭。
如：《話(huà)時(shí)間，抓今天》
“你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費時(shí)間，因為時(shí)間是組成生命的材料�！蔽页３Ｓ浧鸶惶m克林的這段話(huà)，也常常尋找著(zhù)時(shí)間的真正價(jià)值。
（7）用故事開(kāi)頭。
如：《“小馬過(guò)河”的啟示》
這是一個(gè)眾人皆知的寓言：
小馬要過(guò)河，先遇著(zhù)牛大伯，問(wèn)是否可以趟過(guò)。牛大伯說(shuō)水很淺，能趟過(guò)。小馬正準備過(guò)，忽然松鼠告訴他，水很深，不能過(guò)，前天還淹死了他的一個(gè)同伴。小馬沒(méi)主意了，回去問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢尳兴约憾嘞胂�，試一試。結果小馬過(guò)去了，水不深不淺，剛好過(guò)膝蓋。
讀罷這則寓言，我禁不住為小馬媽媽的教子有方而贊嘆！
（8）詩(shī)歌開(kāi)頭。
“蘭陵美景郁金香，玉碗盛來(lái)琥珀光……”讀著(zhù)這首詩(shī)，忽然，想起兩則故事。
（9）景物描寫(xiě)開(kāi)頭。
如：《搬家》
春風(fēng)吹拂著(zhù)道邊的楊柳，溫暖的陽(yáng)光照在寬闊的柏油馬路上。一輛載著(zhù)家具的大卡車(chē)，和著(zhù)它裝載家具的輕微碰撞聲向新居駛去。
（10）議論開(kāi)頭。
如：《種子贊》
在我們這個(gè)世界上，堪稱(chēng)偉大的東西，實(shí)在很多�？晌蚁氲�，其中一個(gè)是不可忘卻的，那就是種子。
（11）造成懸念，引人入勝的開(kāi)頭。
如：《“傻氣”和“實(shí)在”》
爸爸說(shuō)姐姐“傻氣”，媽媽說(shuō)姐姐“實(shí)在”。因為“傻氣”，爸爸不大喜歡姐姐；因為“實(shí)在”，媽媽又特別喜歡她。過(guò)年時(shí)，因為一張年畫(huà)，這一“傻”一“實(shí)”的評論，又展開(kāi)了激烈的交鋒，爸爸和媽媽幾乎爭吵起來(lái)。
（12）對話(huà)開(kāi)頭。
如：《盼菊》
“爺爺，李叔叔怎么還不送菊花來(lái)？”
“甭慌，玲玲。還早呢！”
“早？爺爺。不！花圃里的菊花已經(jīng)全開(kāi)了，而且還噴放出清新的香味，惹得蜜蜂整天都打轉轉哩！”
“爺爺，你快來(lái)看，你的老部下，我的李叔，手里托著(zhù)兩盆菊花來(lái)了！”
總之，開(kāi)頭沒(méi)有固定的格式，究竟用哪種方法，要看需要，根據內容和體裁而定，不說(shuō)與題目無(wú)關(guān)的話(huà)。
結尾例說(shuō)
人們常說(shuō)，寫(xiě)文章要“鳳頭豹尾”。也就是說(shuō)開(kāi)頭要新穎漂亮，結尾要剛勁有力。精彩的結尾對文章可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使文章的中心思想升華到一個(gè)更高的境界，給人以言已盡而意無(wú)窮之感，為文章錦上添花。
初中記敘文寫(xiě)作指導3
1、充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢
擅長(cháng)形象思維、會(huì )刻畫(huà)人物的同學(xué)可選擇記敘文，擅長(cháng)抒情的同學(xué)可選擇散文。初中生一般不提倡寫(xiě)議論文。
2、精寫(xiě)前幾段，給評卷老師留下一個(gè)好印象
要精雕細刻，要出彩。比如，可開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題;可制造懸念，引人入勝;可提出問(wèn)題，引人注意;或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或。巧述故事，引人入勝，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩(shī)文顯詩(shī)意。寫(xiě)好結尾和過(guò)渡段。閱卷老師一般是S型的掃描全文。結尾可畫(huà)龍點(diǎn)睛，發(fā)人深思;或總結全文，照應開(kāi)頭;或虛筆拓展，擴大容量;或精辟議論，深化主旨。
3、寫(xiě)好作文先學(xué)會(huì )觀(guān)察
魯迅先生在回答文學(xué)青年“如何才能寫(xiě)出好文章”的問(wèn)題時(shí)強調了兩點(diǎn)：一是多看，二是多練。這里的“多看”即指多觀(guān)察。這就說(shuō)明：要寫(xiě)好文章，要掌握嫻熟的文章寫(xiě)作手法，就要多觀(guān)察，學(xué)會(huì )觀(guān)察，觀(guān)察是寫(xiě)作的必要前提和基礎。
4、引用古詩(shī)詞、句
在通篇的作文中，出現一兩句古詩(shī)詞，不僅會(huì )是作文富有文學(xué)氣息，還會(huì )給閱卷老師一個(gè)很好的的印象。
(想要把古詩(shī)詞、句，活用，當然首先是清楚每一句古詩(shī)詞的含義、背景。要做到這一點(diǎn)，就需要平時(shí)涉獵大量的古詩(shī)、古文。)
5、中心突出，立意深遠
首先，立意必須集中而突出。即使需要使用較多的素材也只能統一在一個(gè)中心之下，這樣才不會(huì )散而無(wú)主，不至于喧賓奪主。其次，記敘文務(wù)必符合積極、健康、深刻、高遠的立意要求。其三，要善于從日常小事中發(fā)現深刻、有時(shí)代氣息的主題，善于從事件的表面向深處挖掘，使主題變得深刻起來(lái)。其四，運用對比可以讓人物的形象更鮮明，事件的中心揭示得更深刻。
6、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)法，也叫重點(diǎn)詞語(yǔ)分析法。
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行分析，就能弄明白要表達的中心。如《難忘的初中生活》這一題目，“生活就是文章的文眼”，本文要求寫(xiě)初中生活。初中有漫長(cháng)的三年，寫(xiě)哪些呢?再看題目中的“難忘”，就寫(xiě)那些印象深刻的，有意義的或有趣味的生活。
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