數學(xué)老師的“三把火”_初中記敘文

　　大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，尤其是占有重要地位的記敘文，記敘文寫(xiě)的是生活中的見(jiàn)聞，要表達出作者對于生活的真切感受。那么大家知道優(yōu)秀的記敘文是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的數學(xué)老師的“三把火”_初中記敘文，希望能夠幫助到大家。

　　“求一個(gè)數的幾分之幾是多少……”，站在講臺上講課的是我的數學(xué)老師何老師。何老師是五年級才教我們的，記得那時(shí)我們班的調皮是全校有名的，弄的原先教我們的羅老師也向我們‘‘投降”.于是學(xué)校派了一位新的數學(xué)老師來(lái)教我們，我們全班同學(xué)都猜測著(zhù)新老師是誰(shuí).何老師剛進(jìn)教室時(shí)，我打量了他的樣子：挺慈祥的，短頭發(fā)，濃濃的眉毛，一雙炯炯有神的眼睛，高鼻梁�？粗�(zhù)他一副文質(zhì)彬彬的樣子，我不由地想：這位老師太軟了，別提教書(shū)了，自己先泥菩薩過(guò)河----自身難保。何老師走上講臺對我們說(shuō)：“大家好，我是你們新數學(xué)老師何老師�！苯又�(zhù)在黑板上寫(xiě)出我們四年級時(shí)三個(gè)班的數學(xué)期考情況，并信心十足的說(shuō)會(huì )趕上別班的�？粗�(zhù)老師信心十足的樣子，我暗暗心想：俗話(huà)說(shuō)“新官上任三把火”，這應該是老師的第一把火----柔火。開(kāi)開(kāi)始老師還是安安靜靜地教書(shū)，我們班也是風(fēng)平浪靜.可兩三周后，何老師大發(fā)雷霆了，原因是龍輝源上課不聽(tīng)講，被老師拉上講臺，從老師看我們的眼神中，我可以揣摩老師的`心理：老虎不發(fā)威，你們當我是病貓呀！過(guò)了一會(huì )兒，老師憤怒的目光變柔和了，他轉過(guò)身對龍輝源說(shuō)：“你上課要聽(tīng)講，這件事老師不對，你能原諒老師嗎？”龍輝源猛點(diǎn)頭后，快速走下講臺。講臺下的我們先是心驚，后是哄堂大笑。何老師點(diǎn)起了第二把火----訓火。

　　之后老師的每次發(fā)火都是火上添油，我對何老師的印象只有一個(gè)字----“兇”。直到六年級，也就是現在，發(fā)生了一件事，使我改變了對何老師的看法。

　　那是前幾個(gè)周的一天，老師來(lái)修我們班壞了的兩盞燈，起初還是安然無(wú)恙，可過(guò)了一會(huì )兒，意想不到的事發(fā)生了，“咣當”一聲，老師從桌子上跌了下來(lái)。我們幾個(gè)同學(xué)忙跑過(guò)去扶起老師，老師手腳都有傷，更嚴重的是老師左手上有一個(gè)傷口，可以看到里面的肉了。我們著(zhù)急地問(wèn)：“老師，疼嗎？”老師忙說(shuō)：“沒(méi)事�！笨伤�皺起的眉毛讓我們知道老師很疼很疼。有一位男同學(xué)說(shuō)：“老師踩的桌子原先就壞了�！蔽覀兠ω焸渌�明明知道那又為什么不扶桌子呢？他可能感到自責了，變得無(wú)話(huà)可說(shuō)。老師又說(shuō)：“沒(méi)事�！闭f(shuō)得那般輕松，那般自然。之后又踩上一個(gè)桌子繼續修燈了。我們小心翼翼的扶著(zhù)，生怕老師再受傷�？粗�(zhù)老師的身影，我想到的是深深的自責和悔恨。老師終于點(diǎn)起了第三把火——心火。

　　每次看到那兩盞明亮的燈，我想到的不是老師受傷的情景，而是一位老師對待學(xué)生象親子女的心，老師雖然很兇，但他的心里所想無(wú)人知曉，他寧愿我們怕他，也不愿我們放蕩不羈。

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