愛(ài)分說(shuō)1200字
考試成績(jì)一出來(lái)，我就將語(yǔ)數分數用短信發(fā)給了家長(cháng)，一來(lái)?yè)嵛克麄兘辜钡男撵`，二來(lái)省下不少口舌之累。為了避免糾纏，我又發(fā)一短信，表達自己對分數的看法：“我認為我們的學(xué)習和教育更多的應注重孩子平時(shí)的狀態(tài)，期末成績(jì)不論好壞，它也只是其中的一個(gè)衡量，試題的難易、孩子的發(fā)揮、批改的尺度等等都會(huì )影響這個(gè)成績(jì)，希望在日常對孩子的.教育、管理、督促中更注重他們的整體發(fā)展，特別如閱讀方面、理解方面、學(xué)習習慣方面，相信酷愛(ài)讀書(shū)、善于思考的孩子總會(huì )有不凡的表現！祝孩子們進(jìn)步，祝你們快樂(lè )健康、生活如意！”這樣一來(lái)，好與壞的紛爭大概不會(huì )太多了。
但不滿(mǎn)的家長(cháng)總還是有的，大多數保持沉默，個(gè)別的就直接溝通，溝通時(shí)就認為孩子考90多分是遠遠不夠的，先問(wèn)一下最高分，然后驚訝這幾分差距是如此之大，相比之下差的很，連呼為何成績(jì)如此不爽，又勾起往事，大概以前的分還要高之類(lèi)，雖然我們不清楚到底以前是高是低，但所有家長(cháng)一致的看法幾乎都是過(guò)去的總要比現在的好，現在好是應該的，現在差就不應該了，就像當官一樣，官只能越當越大，當小了就是有問(wèn)題了，是不應該的。
這些家長(cháng)對分的喜愛(ài)簡(jiǎn)直超乎尋常，應該是受了“更高檔次”分數的影響，我聽(tīng)說(shuō)初中里的教育就是如此�，F在一個(gè)班上最后幾名的學(xué)生不是差人家多少分，而是只差了幾分，甚至95分都只能望塵莫及了，或許每個(gè)人都考100分才是最公平、最合理的了。但那樣肯定也有家長(cháng)不滿(mǎn)意：為什么我的孩子就不能比別人多幾分呢？他（她）如果出色難道就不能加幾分嗎？比方說(shuō)105分？
對分的過(guò)分喜愛(ài)，讓很多老師頭疼，特別是在小學(xué)教育這一塊，為什么要這么計較分數呢？小學(xué)教育不同于中等教育，更不同于高等教育，它與初中一樣只是初等教育，在這些內容的學(xué)習上并不見(jiàn)得分數高就有多大優(yōu)勢，或許家長(cháng)可以揚眉吐氣、逢人炫耀，但那樣對孩子來(lái)說(shuō)卻是不正常的教育。在這種導向下，很多教師也不勝其煩，有不少直接回答：“你的孩子分數不理想，退步了，那就說(shuō)明我教的不好，對不起�！毙闹杏魫灴上攵�，雖經(jīng)白首窮經(jīng)般、披肝瀝膽般教學(xué)卻仍換不來(lái)家長(cháng)的一句認同，豈不讓人心寒不已？這些話(huà)也是大多數教師不愛(ài)聽(tīng)的。
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