實(shí)用的學(xué)生描寫(xiě)小學(xué)的作文1400字九篇
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編整理的學(xué)生描寫(xiě)小學(xué)的作文1400字9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學(xué)生描寫(xiě)小學(xué)的作文1400字 篇1
時(shí)間，它是人們生命中的匆匆過(guò)客，往往在我們不知不覺(jué)中，他便悄然而去，不留下一絲痕跡。人們常常在他逝去后，才漸漸發(fā)覺(jué)，留給自己的時(shí)間已經(jīng)所剩無(wú)幾。也正是如此，才有了古人一聲嘆息：少壯不努力，老大徒傷悲。
時(shí)間流逝的無(wú)影無(wú)綜，去的快，來(lái)的也快。而能否把握時(shí)間，做時(shí)間的主人往往決定著(zhù)一個(gè)人一生的命運。陶淵明說(shuō)過(guò)：盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當勉勵，歲月不待人。人生短短數十秋，想要在如此短的時(shí)間內，取得成功，登上人生的頂峰，談何容易。也正因為如此，珍惜時(shí)間就顯得異常的重要。每個(gè)成功人士的背后往往有個(gè)珍惜時(shí)間的故事。
我們應該珍惜時(shí)間，我不是只相信成功人士所說(shuō)的，我自己也深受體會(huì )。在我小的時(shí)候，就是因為不懂得珍惜時(shí)間，所以每天早上起床的時(shí)候總是用各種說(shuō)法說(shuō)服自己多睡一會(huì )兒，這樣就使我天天上學(xué)遲到 ，不僅受到老師的批評，還使我失去了許多的早讀時(shí)間，清晨是一個(gè)人記憶力最好的時(shí)候，也是一個(gè)人精神狀況最好的時(shí)候，這個(gè)時(shí)間我錯過(guò)了，其余時(shí)間在讀上5小時(shí)也比不上早讀時(shí)的30分鐘吧!后來(lái)我做了個(gè)試驗，我在早讀時(shí)認認真真的讀了讀書(shū)確實(shí)是比我在課余的時(shí)候記得牢，記得準。我睡覺(jué)只是一時(shí)的舒暢，而我早點(diǎn)讀書(shū)不僅對我一生都有益，而且讓我養成了早起早睡的良好習慣。只要我門(mén)學(xué)會(huì )利用和珍惜時(shí)間了，盡管在一小時(shí)里珍惜了一分鐘都是有用的，你想啊，一分鐘確實(shí)做不了什么事情的，但是10個(gè)小時(shí)那就有10分鐘了，100個(gè)小時(shí)里就有100分鐘了啊，所珍惜的100分鐘可以做多少事情了啊!
所以珍惜時(shí)間吧，珍惜時(shí)間，也就是珍惜生命。充分利用命運給我們的每一分鐘，每一秒。不要成為時(shí)間的奴隸，做時(shí)間的主人。到那時(shí)，讓這一個(gè)匆匆過(guò)客的時(shí)間，永陪伴在你我的左右
小時(shí)候，老師常常說(shuō)我“有出息”我只知道這是褒揚，并不懂什么意思，漸漸長(cháng)大，漸漸發(fā)覺(jué)我一直都在盲目地努力，我沒(méi)有追逐的目標，沒(méi)有方向，那些別人眼里階段的成功以無(wú)來(lái)說(shuō)根本沒(méi)有意義，在這樣有些荒唐的迷茫與困惑中，我漸漸放縱自己。
我不想讀書(shū)，接受九年義務(wù)教育是應該的，我已初二了，再讀一年，初中畢業(yè)，我不知道是否繼續求學(xué)，應該會(huì )的，在如今意義文憑當敲門(mén)磚的中國初中畢業(yè)就輟學(xué)，幾乎等于自尋死路，更何況，除了讀書(shū)還過(guò)的去，我一無(wú)所長(cháng)。
在學(xué)校里，如果我多幾分毅力與韌性的話(huà)，我至少會(huì )有兩個(gè)方面出彩。
以前我的文章寫(xiě)的很好，與周?chē)啾�，可是在續兩次的作文未得好評這樣的狀況居然出現了，那時(shí)我的心態(tài)極不端正，之后的每次寫(xiě)作都受其影響，每況愈下，我就像泄了氣的皮球，不過(guò)管它了，現在的文字功底，隨著(zhù)其它人的突飛猛進(jìn)，已為淪為常人，我有很久沒(méi)有寫(xiě)過(guò)什么有見(jiàn)地的文章了。
我的數學(xué)成績(jì)也不差，輔導過(guò)我這一科的老師都說(shuō)我很聰明，想過(guò)做數學(xué)家，并且我少時(shí)很相信我長(cháng)大后能解開(kāi)那些世界難題，可是伴著(zhù)年齡的增長(cháng)，我發(fā)現做任何事情都有它的阻力，更何況，是無(wú)數人嘗試過(guò)而失敗的事情，于是不在意這個(gè)長(cháng)處了。
我的普通話(huà)挺標準，也有那么一段時(shí)間，我的朗讀水平在班里長(cháng)于領(lǐng)先的位置，慢慢我的缺陷就顯露出來(lái)長(cháng)，我的嗓門(mén)較小，朗讀的力度自然就不夠，音調有些低沉，怎么讀都沒(méi)有韻味，這些是可以改變的，但我認為沒(méi)必要，很快就沒(méi)有了興趣。上個(gè)月初，我還是班長(cháng)，當了一年了，初一初期，我很有熱情，老師和同學(xué)們都大為贊賞，當管理上的問(wèn)題開(kāi)始浮現，我長(cháng)嘆短吁，不敢面對，這一次的競選班長(cháng)，我沒(méi)參加，又放棄了……“少壯不努力，老大徒傷悲”“策馬前途須努力，莫學(xué)龍鐘虛嘆息”……我自嘲似的背誦這些詩(shī)句。
我知道，繼續這樣下去，是絕對不行的，一塊好木，可作藝術(shù)品，也可以當柴燒。
我試著(zhù)把問(wèn)題放下，頓覺(jué)輕松許多，原來(lái)也不是不可避免的，我感覺(jué)到從前的自己所想的困惑不過(guò)是在鉆牛角尖，只要不去想它便什么事也沒(méi)有。盡已所長(cháng)，那一段空虛的日子已經(jīng)過(guò)去了，我又回去充實(shí)的生活中，盡管我暫時(shí)未到努力的方向，但這個(gè)尋夢(mèng)的年齡讓我感到夢(mèng)想就要找到，“現在優(yōu)秀”這樣的想法雖不遠大，但也足夠支持著(zhù)我
“青春期間的少年最易迷途”，我是這句話(huà)的翻版之一，我無(wú)力掙脫，也不想就此屈服，路是人走出來(lái)的，即便我處在荒野，也無(wú)所畏懼，無(wú)路可走，不妨開(kāi)辟出一條新的道路。
未來(lái)!我來(lái)。
學(xué)生描寫(xiě)小學(xué)的作文1400字 篇2
校園的廣場(chǎng)邊、教學(xué)樓下的院子里栽植了許多銀杏樹(shù)。每當我看到這些銀杏樹(shù)，便會(huì )產(chǎn)生敬仰之情。
銀杏樹(shù)，亦謂之白果樹(shù)、“公孫樹(shù)”。因其果實(shí)俗稱(chēng)白果，又因其生長(cháng)較慢，壽命極長(cháng)，有“公種而孫得食”之義。我之所以敬仰銀杏樹(shù)，因為樹(shù)如人生，人生如樹(shù)。銀杏樹(shù)可謂樹(shù)中之壽星，具有正直挺拔，無(wú)私奉獻，高雅圣潔的品格。
銀杏樹(shù)生命力強，宛如拄著(zhù)龍頭拐杖的長(cháng)壽老人，是著(zhù)名的長(cháng)壽樹(shù)，謂之植物界的“活化石”，亦稱(chēng)植物界的“大熊貓”。它在幾億年前就來(lái)到這個(gè)世界，至今繁衍不息。銀杏樹(shù)在我國種植的歷史也非常久遠，我國現存的最長(cháng)壽的銀杏樹(shù)要數生長(cháng)在貴州福泉的世界第一樹(shù)，約有5000多歲，胸圍達15.6米、胸徑為4.9米、樹(shù)高約45米，其樹(shù)桿被雷電及人為起火燒空，僅靠樹(shù)皮支撐存活，但卻依然蒼勁挺拔、枝葉茂盛。我市甘泉縣白鹿寺的一株銀杏樹(shù)樹(shù)齡也有1300多年。銀杏樹(shù)不計較環(huán)境的優(yōu)劣，不在乎氣候的冷暖，不在意土壤的肥瘦，只要有足夠的水分，有點(diǎn)營(yíng)養的地方，它都能生長(cháng)。它心底無(wú)私，不講索取，只講奉獻，這也許正是它長(cháng)壽的秘訣。
銀杏樹(shù)，其干高大挺拔，正直向上，不會(huì )因強風(fēng)暴雨而變節斜生。銀杏樹(shù)，在其幼年及壯年時(shí)節，樹(shù)冠呈圓錐形，老則廣卵形，枝近輪生，斜上伸展。銀杏樹(shù)，其葉形如扇，經(jīng)脈清晰，春夏碧翠，深秋金黃，靜謐典雅，即使落地，也像金子般發(fā)出耀眼的光芒，令人悅目清心，崇敬之情油然而生。這正如一個(gè)人，年輕時(shí)剛正不阿，充滿(mǎn)了青春活力，積極向上，塵埃不染，老年時(shí)仍葆清白晚節。
銀杏樹(shù)，是一種無(wú)私奉獻的樹(shù)。它要求與人的極少，而奉獻于人的頗多。
銀杏樹(shù)具有很好的環(huán)保價(jià)值。銀杏樹(shù)，樹(shù)干光潔通直，屬著(zhù)名的無(wú)公害樹(shù)種。它能凈化空氣，抗煙防火，抗毒防蟲(chóng)，在農田周?chē)N植，可保護農作物健康生長(cháng)；銀杏樹(shù)，冠大蔭闊，如營(yíng)造林區、形成規模，可造成小區氣候，對居住區有調節氣溫，降溫消暑，改善小氣候的作用；銀杏樹(shù)是理想的園林綠化、行道樹(shù)種，可用于園林美化環(huán)境，增添風(fēng)景，被列為國家四大長(cháng)壽觀(guān)賞樹(shù)種。特別是在深秋，銀杏葉黃的時(shí)候，便形成美麗的景觀(guān)，常常被攝影愛(ài)好者作為拍攝的對象，給人帶來(lái)美的享受。
銀杏樹(shù)具有很高的食用價(jià)值。銀杏果，即：白果。它的營(yíng)養價(jià)值極高，能延年益壽，在宋代就被列為皇家貢品。日本人有每日食用白果的習慣，西方人圣誕節必備白果。其食用方式繁多，可炒，可煮、可配菜，亦可制成飲料和酒飲之。白果有毒，不宜多吃，更不宜生吃。
銀杏樹(shù)具有很好的藥用價(jià)值。銀杏果仁具有良好的醫療保健作用，它有祛痰、止咳、潤肺、定喘等功效。同時(shí)，它還有祛斑平皺，治療瘡、癬的作用。銀杏葉蒸之，陰干可泡茶喝，有降血脂、血壓、血糖、膽固醇的功效。銀杏還具有美容的作用，它能起到美白、除皺的效果。
銀杏樹(shù)具有很好的經(jīng)濟價(jià)值。銀杏木具共鳴性、導音性和富彈性，是制作家具、樂(lè )器及文化用品的高級材料。銀杏木材質(zhì)優(yōu)良，價(jià)格昂貴，素有“銀香木”或“銀木”之稱(chēng)。銀杏木材質(zhì)具光澤、紋理順直、結構細膩、易加工、不翹裂、耐腐性強、易著(zhù)漆，并有特殊的藥香味，抗蛀性強。銀杏木除可制雕刻匾等工藝品，也可制成立櫥、書(shū)桌等高檔家具。
銀杏樹(shù)具有高雅圣潔的品格，極具觀(guān)賞性和藝術(shù)價(jià)值。銀杏樹(shù)生性挺拔高峻，氣勢雄偉，不隨鳳就勢，蔥郁莊重，葉凈如洗，一塵不染。在我國的名山大川、古剎寺庵、無(wú)不有高大挺拔的古銀杏，它們歷盡滄桑、遙溯古今，給人以神秘莫測之感，歷代騷人墨客為其留下許多不朽的詩(shī)文辭賦，鐫碑以書(shū)風(fēng)景之美妙，文載功德以自傲。
銀杏樹(shù)也是制作盆景的常用樹(shù)種，選取姿勢優(yōu)美的銀杏，加工制成盆景，其干粗、枝曲、根露、造型獨特、蒼勁瀟灑、妙趣橫生，是盆景中的一絕。夏天遒勁蔥綠，秋季金黃可掬，給人以峻峭雄奇、華貴典雅之感。近年來(lái)，銀杏盆景日益受到重視，被譽(yù)為“有生命的藝雕”。將大自然中銀杏的雄姿濃縮在盆盎之中，古特幽雅、野趣橫生，清供案頭，令人怡情怡目。
我敬仰銀杏樹(shù)，也一直以銀杏樹(shù)的品格來(lái)激勵自己做一個(gè)正直之人，樂(lè )于奉獻之人，清白不貪之人，高雅不俗之人。同時(shí)，我也希望我們的黨員、領(lǐng)導干部都來(lái)爭做這樣的人。這樣的人越多，社會(huì )丑惡現象就會(huì )越來(lái)越少。這樣，我們將會(huì )擁有一個(gè)人人講正氣，人人講奉獻的干凈、圣潔的和諧社會(huì )。
學(xué)生描寫(xiě)小學(xué)的作文1400字 篇3
在魏老師的《班主任工作漫談》一書(shū)中，讓我了解到：魏老師作為全國優(yōu)秀班主任，魏老師他信奉的一條就是以法治班，以人為本，為了每位學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生成為班級的主人，讓班集體充滿(mǎn)人情味民主科學(xué)地管理班級，讓每位從魏老師班級中就讀的畢業(yè)的學(xué)生，以我是魏老師的學(xué)生而自豪！而魏老師的民主科學(xué)的班級管理藝術(shù)更是值得我們學(xué)習、借鑒。
一、讓學(xué)生成為班級的主人.
據統計，一個(gè)人不上高中、大學(xué)，也有十年的光陰是在班級中度過(guò)的。這十年，占了人生命的七分之一。因而，學(xué)生應是自身的主人，是班集體、國家、社會(huì )的主人。為了讓學(xué)生成為班級的主人，魏老師放開(kāi)手腳，培養一批熱心于班級工作的干部，讓每位學(xué)生以班級主人姿態(tài)為班級做工作，為班級盡責任。魏老師班級中的班干部真多，什么常務(wù)班長(cháng)、值周班長(cháng)、值日班長(cháng)等，分工明確，學(xué)生也以主人的姿態(tài)行使自己的責任，管理班級。最明顯的例子是：魏老師班級的學(xué)生勞動(dòng)特別有效，學(xué)校要求用兩節課時(shí)間進(jìn)行大掃除，而魏老師的學(xué)生只用了15分鐘，而且在檢查時(shí)，即使是最偏僻的地方都沒(méi)有一點(diǎn)灰塵。如此高效率的勞動(dòng)，最重要的一點(diǎn)就是學(xué)生把自己當作了班級的主人。
而我在管理自己的學(xué)生時(shí)，總是不放心，這要管、那也要管，紀律要說(shuō)，早鍛煉要說(shuō)，弄到最后，什么事都要讓老師來(lái)處理，吃力不討好，自己累，學(xué)生煩。就拿學(xué)校星期一的升旗儀式來(lái)說(shuō)吧，班主任到場(chǎng)了，學(xué)生變乖了，認認真真地聽(tīng)，全場(chǎng)鴉雀無(wú)聲，而一旦班主任有事遲到或不在紀律就不行了，交頭接耳。學(xué)生只是表面上怕老師，根本沒(méi)有把自己當作班級的主人。作為班主任，應該首先培養學(xué)生的主人意識，讓學(xué)生成為班級的主人。
二、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展
魏老師認為：學(xué)校、班集體絕不是制造統一型號、統一規格的升學(xué)零件的機器，是將學(xué)生載向遠大前程的渡船；是培養學(xué)生生命的幼苗在合適的陽(yáng)光、土壤、肥料、水分中長(cháng)大的園地；是學(xué)生走向社會(huì )各個(gè)不同崗位的實(shí)習場(chǎng)所，實(shí)習小社會(huì )；是學(xué)生德智體美勞得到最大限度發(fā)展的培訓基地。是啊，學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，俗話(huà)說(shuō)：龍生九子，各個(gè)不相同。十指亦有長(cháng)短，因此，在班級管理中，絕對不能千人一面，讓每個(gè)學(xué)生都達到同一個(gè)高度。于是，魏老師在班級管理中，既科學(xué)管理班集體，制定一系列的班規班法，又有特殊情況育人方法種種。"和后進(jìn)生組成互助組"、"犯錯誤，唱歌""有時(shí)也需要留學(xué)生"、"上進(jìn)于反復之間"等。尤其是"上進(jìn)于反復之間"，魏老師針對后進(jìn)生上進(jìn)的過(guò)程充滿(mǎn)了反復，而允許學(xué)生有反復，用自己的耐心、愛(ài)心寬容學(xué)生的反復，最終取得進(jìn)步，讓每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展，好學(xué)生更好，后進(jìn)生逐步進(jìn)步。每個(gè)班級中，總會(huì )有那么幾個(gè)"后進(jìn)生"，不管是學(xué)習上的，還是品行方面的，老師在剛接觸時(shí)，也會(huì )采用各種方法幫助、教育，有的可能立竿見(jiàn)影，收效較大，但更多的時(shí)候則是左耳進(jìn)，右耳出，好了一天，又回到了從前，于是，老師就失去了信心，斷言道：這個(gè)孩子管不好了，沒(méi)的治了。讀了魏老師的特殊情況育人方法才讓我明白，面對"后進(jìn)生"千萬(wàn)不能放棄，而應該靈活采用各種育人方法，寬容學(xué)生的過(guò)失、反復，堅持讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展，才是真正的班主任！
三、開(kāi)展豐富的班級活動(dòng).
班級是個(gè)大家庭，學(xué)生生活在一個(gè)快樂(lè )、幸福的"家庭"中，才會(huì )健康成長(cháng)。班主任就應該開(kāi)展豐富的班級活動(dòng)，吸引學(xué)生，培養同學(xué)之間的團結協(xié)作精神，從活動(dòng)中受到教育。魏老師的班級活動(dòng)真是精彩紛呈，每天做100次仰臥起坐、俯臥撐，鍛煉了身體，更鍛煉了人的意志；課前陶醉在一支歌里，受到美的熏陶；新年聯(lián)歡會(huì )，才能大展示；尋找春天的蹤跡，摸魚(yú)，打雪仗，開(kāi)荒種地......走出課堂，走向自然，豐富了學(xué)生的生活，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，鍛煉了學(xué)生的能力。難怪，魏老師的學(xué)生感到快樂(lè )、幸福！總覺(jué)得自己也每周上好了一節班會(huì )課，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展了許多的活動(dòng)，但跟魏老師的班級活動(dòng)相比，真是相形見(jiàn)拙！難忘魏老師筆下熱鬧、高水平的新年聯(lián)歡會(huì )，難忘摸魚(yú)時(shí)的那份快樂(lè )。
在魏老師的民主科學(xué)的班級管理藝術(shù)的熏陶下，他的學(xué)生關(guān)心班級，愛(ài)護班級，為班級吃苦，為班級的榮譽(yù)奮斗，成為班級的主人：生活在魏老師的班級中，學(xué)生得到教育，受到啟發(fā)，使自己得到了發(fā)展。難怪，學(xué)生離開(kāi)了班級后，留戀他，想念他。
魏老師的人格是高尚的，值得我們景仰；魏老師的班級管理藝術(shù)是高妙的，值得我們學(xué)習。
學(xué)生描寫(xiě)小學(xué)的作文1400字 篇4
今天晚上，我掙了珍貴的一元錢(qián)。
我給媽媽打工，我的工作是洗碗、整理廚柜、擦煙機、拖地。我跟媽媽約法三章：如果我做得很好，媽媽就給我發(fā)一元錢(qián)的工資�。ㄗ铋_(kāi)始他沒(méi)寫(xiě)這一段，我讓他加上，讓文章有個(gè)自然的過(guò)度，把一元錢(qián)與后面的事情連接起來(lái)）
我想我首先應該把桌子收拾干凈。我收了2個(gè)大碗，3個(gè)盤(pán)子，4個(gè)小碗，把它們都放進(jìn)了水槽里，另外那些有菜的碗都放進(jìn)冰箱里。有一個(gè)盤(pán)子里只有一點(diǎn)點(diǎn)菜，我把它倒進(jìn)一個(gè)干凈的小碗里，再放進(jìn)冰箱，因為這樣可以節約空間。然后我把抹布打濕，在上面滴上洗滌液，把桌面上的油漬擦干凈。最后用干凈的抹布把桌面上的洗液擦干凈。這時(shí)桌子已被我擦得一塵不染、煥然一新了。在水晶燈的照射下，它看起來(lái)像一面晶瑩剔透的大鏡子，摸起來(lái)很光滑，還好像有一般清香飄進(jìn)了我的心里。我用手輕輕地敲桌子，它發(fā)出清脆的響聲，是泉水的叮咚聲！那聲音非常好聽(tīng)，像一股清泉在我心里流淌。（口說(shuō)時(shí)有這一段，打草稿時(shí)他省了，說(shuō)不想寫(xiě)這個(gè)。我說(shuō)這段寫(xiě)起容易出彩，因為可以用六根六塵的方法來(lái)寫(xiě)，于是他同意了）
接著(zhù)我開(kāi)始洗碗了。我先把洗滌液擠在洗碗布上，再用布把碗一一擦干凈，最后用清水把碗沖洗干凈。媽媽說(shuō)有一個(gè)很容易漏掉的細節，那就是水槽中間的漏杯。我把漏杯提起來(lái)一看，哇！太臟了，好像一個(gè)穿著(zhù)臟衣服的小男孩！于是，我把漏杯拆開(kāi)，用布擦小零件，我一擦，所有的小零件都煥然一新，變得干干凈凈、漂漂亮亮的了。這時(shí)媽媽告訴我說(shuō)“細節決定成敗”。她舉了一個(gè)例子：有一個(gè)人在洗碗，有豐富經(jīng)驗的老板來(lái)檢查，就直接把漏杯拿起來(lái)看，發(fā)現洗得非常干凈，于是就表?yè)P了他很細心，還給他漲了工資。這讓我聯(lián)想到了學(xué)習等很多方面，我們都要仔細、認真，不放過(guò)任何細節，要養成好習慣。突然，我覺(jué)得做這么多事情只能得到一元錢(qián)，太不劃算了！于是就跟媽媽討價(jià)還價(jià)。媽媽語(yǔ)重心長(cháng)地告訴我：“知識就是財富”。她說(shuō)；“你洗半小時(shí)碗只能掙1元錢(qián)，而我上半小時(shí)班至少能掙30元，因為我有專(zhuān)業(yè)知識，我的工作不是每個(gè)人都會(huì )做的；而洗碗幾乎人人都會(huì )，所以我的工資比你高得多�！蔽衣�(tīng)了心服口服，心里暗暗地下了決定，一定要好好學(xué)習，也像媽媽那樣做個(gè)有知識、有能力的人。（其實(shí)我當時(shí)還告訴他1元錢(qián)并不少，因為我在教他洗碗，他應該付給我學(xué)費，這1元錢(qián)是扣除了他的學(xué)費后的純收入，呵呵）
然后我就整理廚柜、擦煙機、拖地。其中，最難的是擦煙機，因為上面有很多老油。我至少擦了十遍，都把手給擦軟了，都把腰給站彎了，都把腳給站麻了，汗水都把衣服給打濕了。我好累��！掙錢(qián)真不容易�。�！
將近用了一個(gè)小時(shí)，我做完了所有的事。我的手變得皺皺的、硬硬的，指頭變得紅紅的，而手心變得灰白灰白的，整個(gè)手變得無(wú)精打采的，像枯樹(shù)枝一樣。原來(lái)外婆的手就是這樣變粗糙的呀。（這一段時(shí)我叫他加上去的，因為洗碗過(guò)程中有這么一個(gè)情節，就是他把手給我看，說(shuō)媽媽你看我的手哦，都變成這樣了，皺巴巴的…）
我仔細欣賞我的“作品”�？�！那些餐具變得好干凈了呀！好象重新穿上了新衣服。餐具上掛著(zhù)的小水珠，象是它們的小眼睛，一眨一眨地。我輕輕一摸，好光滑呀；我深深一聞，還有一種清新的味道！
媽媽微笑著(zhù)發(fā)給我一元錢(qián)工資。我用雙手接過(guò)來(lái)，心里美滋滋地。我慎重地把錢(qián)放進(jìn)我心愛(ài)的小錢(qián)包，因為它是我有生以來(lái)的第一份工資，是珍貴的一元錢(qián)！
媽媽感言：非常老師，您好！我是“成都豆豆媽annie-39”加入群一個(gè)月，增長(cháng)了很多見(jiàn)識，也指導孩子寫(xiě)了幾篇文章。孩子非常喜歡非常老師，也非常希望把作文發(fā)到網(wǎng)上來(lái)曬曬，希望有機會(huì )請非常老師點(diǎn)評一下。由于孩子在住校，不能把原文拍下來(lái)，只能把留在家里的草稿紙整理打印出來(lái)暫時(shí)發(fā)上來(lái)，因為今天是五月征文的最后一天了，孩子急了，呵呵。
我們目前主要學(xué)了對稱(chēng)和六根六塵，對稱(chēng)方法孩子理解得還可以，但是六根六塵我覺(jué)得有點(diǎn)僵硬，擴展不開(kāi)。這次作文，我讓孩子先理下文章結構，然后口說(shuō)作文，再寫(xiě)到草稿紙上，我們一起修改，最后再抄到作文本上。孩子口說(shuō)時(shí)說(shuō)了很多，但是落到紙上時(shí)就省了很多，他看到有五百多字了就想快點(diǎn)結束，我告訴他首先要把文章寫(xiě)好，不要去想字數。于是這文章寫(xiě)了1100多字。我告訴他，這篇文章的主題應該是“珍貴”，所以要從多個(gè)角度還突出這個(gè)“珍貴”。后來(lái)我又問(wèn)他如果是考試，只要求寫(xiě)500多字，該省略哪些，他說(shuō)是擦桌子和煙機，不過(guò)我覺(jué)得應該是我給他講“細節決定成敗”以及“知識就是財富”，這兩點(diǎn)可以縮寫(xiě)，你說(shuō)呢？請老師指點(diǎn)。非常感謝！
學(xué)生描寫(xiě)小學(xué)的作文1400字 篇5
“啊~”曉蕊一聲尖叫，把我們嚇了一跳�！懊x(chóng)！”我轉過(guò)頭，一條毛毛蟲(chóng)倒掛在曉蕊的面前，不時(shí)一卷一卷�！扒�，怕什么！”我用手一掃，毛毛蟲(chóng)就掉到了草叢里�！熬湍氵@個(gè)膽量，真不知道你是怎么在江湖上混了這么多年的！”我撇著(zhù)嘴�！皠Ⅺ悆�，你……”曉蕊剛要說(shuō)話(huà)，靜析把她的嘴巴捂住，“噓”了一聲，半彎著(zhù)身子，慢慢地向前探。我們吃了一驚，也學(xué)著(zhù)她的樣子，緩緩地向前走。
“哇兒哇兒！”一個(gè)小男孩兒躺在草叢里，放聲大哭�！罢l(shuí)家這么無(wú)情，把這么小的男孩兒扔在這兒！”曉蕊疼惜地說(shuō)，把男孩輕輕抱起，哄他。男孩的哭聲輕了下來(lái)，顫顫地說(shuō)：“我，我餓�！痹瓉�(lái)是這樣！我和靜析忙把隨身帶的干糧和水遞給了小男孩，他張大嘴巴大口大口地把東西吃光了。靜析說(shuō)：“你叫什么名字呀？”小男孩小聲地說(shuō)：“我叫樂(lè )樂(lè )�！薄皹�(lè )樂(lè )，你怎么在這里呀？”我蹲下身子問(wèn)到�！拔野职謰寢屧谶@里工作，我偷跑出來(lái)，就……”他話(huà)沒(méi)說(shuō)完，又扯開(kāi)嗓子哭了起來(lái)。靜析掏出手帕，擦了擦樂(lè )樂(lè )的眼淚，說(shuō)：“你知道自己的家在哪里嗎？”樂(lè )樂(lè )說(shuō)：“嗯，不記得，不過(guò)我家門(mén)前有一棵森林里最高的梧桐樹(shù)�！睍匀锎蛄艘粋�(gè)響指：“這就行了，我爬樹(shù)看看哪里有最高的梧桐樹(shù)，就行了！”說(shuō)罷，她吭哧吭哧地爬上一棵樹(shù)，手搭涼棚，像四周望了望，說(shuō)：“找到了！”她跳下樹(shù)，指著(zhù)南邊：“就在那！”我們順著(zhù)她的方向筆直往前走，很長(cháng)時(shí)間沒(méi)有找到，樂(lè )樂(lè )又哭了：“哇——我要爸爸，我要媽媽?zhuān) 膘o析拍拍他的頭，安慰了一下，繼續帶領(lǐng)我們向錢(qián)走。
不知走了多久，我們終于看見(jiàn)前面有一座小木屋，我們欣喜若狂，忙帶著(zhù)樂(lè )樂(lè )朝前飛奔。當我們把樂(lè )樂(lè )送到他的爸爸媽媽手中時(shí)，他的媽媽用顫抖的手摸了摸樂(lè )樂(lè )的頭，說(shuō)：“謝謝你們，謝謝你們！”我們對視了一下，笑了起來(lái)。突然，樂(lè )樂(lè )和他的爸爸媽媽都不見(jiàn)了，眼前出現了一株長(cháng)著(zhù)胡子的老樹(shù)，它咳嗽?xún)陕�，說(shuō)：“孩子們，恭喜你們通過(guò)了考驗——”什么？剛才都是考驗？老樹(shù)接著(zhù)說(shuō)：“我就是精靈樹(shù)，你們的事情我都聽(tīng)說(shuō)了，給你們一個(gè)謎語(yǔ)，謎底就是方法�！崩蠘�(shù)面前金光一閃，出現了一個(gè)畫(huà)卷，我們打開(kāi)一看，謎語(yǔ)是：“此物生于水，卻在天上飛。一旦含太多，立馬落下地�！边@，這是啥東西��？我們互相摸摸腦袋�！按宋锷谒�，卻在天上飛，是什么呢——”靜析想了想，突然恍然大悟：“噢，知道了，是云！”精靈樹(shù)抖了抖胡須，說(shuō)：“對�！彼盍艘恍┢婀值闹湔Z(yǔ)，一條云梯就從天上垂下來(lái)�！澳銈冺樦�(zhù)這云梯，就可到天�！崩蠘�(shù)打了個(gè)哈哈，就不見(jiàn)了�！笆虏灰诉t，我們快上吧！”曉蕊一招手，第一個(gè)爬上去，我和靜析也隨后跟了上去。
不一會(huì )兒，我們就來(lái)到了天上，這里云霧繚繞，空氣清新，真是個(gè)好地方！我們走著(zhù)走著(zhù)，看見(jiàn)了一塊大門(mén)匾：南天門(mén)�！疤昧�，終于到了！”這時(shí)，兩個(gè)天兵天將躥了出來(lái)：“你們是何人，竟敢擅闖南天門(mén)！”曉蕊一馬當先，什么話(huà)也不說(shuō)，兩拳把倆天兵打翻在地，拍拍手，說(shuō)：“不自量力！”我們很順利地到了凌霄寶殿。我們不敢打草驚蛇，就躲在大柱子后面偷聽(tīng)。
只聽(tīng)花神麗達兒說(shuō)：“王母，求您再給我幾年的時(shí)間，讓我去露女國吧！”王母生氣地說(shuō)：“期限已到，不可再議！你就忘了露女國吧！”麗達兒剛要說(shuō)話(huà)，曉蕊就沖到王母面前：“你這個(gè)死老太婆，哪就這么古板！人家麗達兒想留在露女國，關(guān)你這老太婆什么事！”王母氣得臉都綠了，說(shuō)：“哪來(lái)的死丫頭，給老娘滾出去！”曉蕊裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，一把跳到王母座前，揪著(zhù)她的頭發(fā)，死死地往外拽，說(shuō)：“好啊，你要滾出去，我來(lái)成全你！”我和靜析見(jiàn)事情不妙，忙出來(lái)調解。曉蕊見(jiàn)我們來(lái)了，大叫：“你們，快來(lái)幫我，把這死老太婆拉出去！”我們也狠透了王母，于是把她拽出南天門(mén)，準備把她扔到人間，讓她嘗嘗苦頭！可是玉皇大帝趕了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“三位大小姐，你們來(lái)天宮，是有目的的吧，說(shuō)出來(lái)，朕一定成全，你們不要把王母推下去！”曉蕊一腳踩在王母身上，說(shuō)：“算你識相，告訴你，我這次來(lái)是要讓麗達兒回人間，永遠不回來(lái)！”太上老君說(shuō)：“可以可以！”曉蕊接著(zhù)說(shuō)：“我要修改天條，讓所以的.神仙都可以下凡！”玉皇大帝猶豫了，曉蕊又扯了王母的頭發(fā)一把，疼得她哇哇大叫。玉皇大帝忙說(shuō)：“好好好，我這就改！”他拿出一個(gè)小本子，在上面改了起來(lái)。曉蕊說(shuō)：“拿來(lái)給我看看！”她接過(guò)那個(gè)冊子，說(shuō)：“什么？！竟然還規定神仙不可以和凡人戀愛(ài)？！典型的種族歧視！改！”玉帝連忙改，等曉蕊終于滿(mǎn)意了，她才松開(kāi)手，猛地一推，趁機把冊子拿了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“怕你們再改過(guò)來(lái)，現在它由我來(lái)保管！”說(shuō)著(zhù)就拉著(zhù)我們來(lái)到人間。
我說(shuō)：“哎呀，你個(gè)曉蕊，鬧得這么大，那托塔李天王還不把我們給吃了？”曉蕊揮了揮手中的冊子，說(shuō)：“不怕，我有這個(gè)！”靜析說(shuō)：“這件事情就到此為止，我們快向露女國國王復命吧！”嗯！我們又奔向露女國，準備告訴國王這個(gè)好消息。
學(xué)生描寫(xiě)小學(xué)的作文1400字 篇6
在我很小的時(shí)候，我家的門(mén)前就長(cháng)著(zhù)一棵大杏樹(shù)。它那濃密的樹(shù)冠，粗壯的枝桿和干裂的樹(shù)皮，都深深留在了我童年的記憶里。
每到了夏天的黃昏，母親就會(huì )坐在杏樹(shù)下給我講那古老的神話(huà)。我偎依在她的懷里聽(tīng)得入了神，就忍不住問(wèn)：“那這棵杏樹(shù)是神仙種的嗎？”母親笑著(zhù)掠一下額前的頭發(fā)說(shuō)：“傻孩子，它當然不是神仙種的，可是它比你的年齡大多了！”母親說(shuō)到這里總要抬起頭看一看杏樹(shù)，然后嘴角便浮起一絲難覺(jué)察的微笑。
在母親的微笑中，我對杏樹(shù)產(chǎn)生了一種神秘的感覺(jué)。以致于在很長(cháng)一段時(shí)間里，我都堅信它就是那些無(wú)所不能的大仙種的，神圣不可侵犯。
可是有一次，我約了一幫小朋友在杏樹(shù)下玩。他們都驚訝于杏樹(shù)的高大，還說(shuō)正好蕩秋千。于是便把秋千吊在樹(shù)上玩。輪到我玩時(shí)，恰好被母親發(fā)現。她生氣極了，一把把我從秋千上揪了下來(lái)。我從未見(jiàn)過(guò)母親發(fā)這么大的火，嚇得坐在地上哭了起來(lái)，其它小朋友見(jiàn)狀也都跑得無(wú)影元蹤。
只見(jiàn)母親三下二下解掉秋千，又慌忙找來(lái)了塑料帶，小心翼翼的把被繩子勒破了皮的樹(shù)枝緊緊纏了起來(lái)。我感到又害怕，又疑惑。母親拍拍我身上的泥土說(shuō)：“傻孩子，以后千萬(wàn)別這樣。樹(shù)也是有生命有感覺(jué)的，像你一樣知道痛�！�
從那以后，每當我看見(jiàn)杏樹(shù)上的那幾塊傷疤，心里就會(huì )有一種莫名其妙的內疚。
“好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生�！憋h飄灑灑的春雨給禁固了一冬的大地帶來(lái)了生機和活力。杏樹(shù)便開(kāi)始抽出嫩嫩的，毛茸茸的細芽。母親也就是從這個(gè)時(shí)候開(kāi)始了一年的忙碌。該給杏樹(shù)施肥了。
她在杏樹(shù)的四周挖開(kāi)一條又深又窄的小溝，往里面均勻的灑一肥料，再灑一層土，直到將它真滿(mǎn)。
母親告訴我說(shuō)：“肥施得越多杏就結得越大、也越甜�！蔽衣�(tīng)著(zhù)母親的話(huà)，想著(zhù)香甜的杏，就蹦蹦跳跳的幫著(zhù)母親提肥料，盡管灑了一地，母親卻一點(diǎn)也不生氣。
粉紅色的杏花謝了以后，樹(shù)上就掛滿(mǎn)了毛茸茸的小杏，小得只有一粒綠豆大小。我懷著(zhù)一種急切的心情問(wèn)母親，“杏兒什么時(shí)候才會(huì )熟呢？”母親看著(zhù)滿(mǎn)樹(shù)的杏兒笑著(zhù)說(shuō)：“你這只小饞貓，就想著(zhù)吃！不過(guò)要等到麥子黃了、杏兒才會(huì )熟呢！”
我于是又天天盼著(zhù)麥子變黃�？傻乩锏柠溍鐓s像是故意和我作對似的越長(cháng)越綠了。晚上在夢(mèng)里，我常常夢(mèng)見(jiàn)麥子黃了，杏兒也熟了。有時(shí)興奮的一聲大叫，會(huì )把操勞了一天的母親吵醒。那種望眼欲穿的急切是很難用語(yǔ)言來(lái)表達。
日子在盼望中一天天過(guò)去，麥子終于變黃了。在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我一推開(kāi)門(mén)便聞到一股泌人心脾的香味。抬頭一看，只見(jiàn)滿(mǎn)樹(shù)黃澄澄的杏兒像一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小燈籠，有的還微微透著(zhù)一絲粉紅，讓人垂涎三尺。
我興奮的跳了起來(lái)。急忙喚來(lái)母親，讓她給我打杏吃。母親拿著(zhù)竹竿顫顫魏魏的打杏，我在一旁狼吞虎咽的吃杏。連日來(lái)的盼望在那一刻得到了徹底的滿(mǎn)足。一開(kāi)始，我還以為又在做夢(mèng)，后來(lái)一摸圓溜溜的肚子，才知道自己已經(jīng)吃了滿(mǎn)滿(mǎn)一肚子杏。我抬起頭對母親說(shuō)：“杏兒真的熟了，很甜！”母親聽(tīng)了我的話(huà)笑了，不知是笑我吃杏兒的樣子，還是笑杏兒的香甜。第二天，母親打了滿(mǎn)滿(mǎn)一籃子杏兒讓我給爺爺奶奶送去嘗鮮。一路上，叔叔嬸嬸們逗我說(shuō)：“你的杏兒真讓人看著(zhù)眼饞，能不能給我們幾顆解解饞？”我聽(tīng)了慌忙用手護住籃子說(shuō)：“就不給吃，饞死你們！”
這件事被母親知道后，她對我說(shuō)：“杏兒熟了，大家吃那才叫香�！庇谑敲康叫觾菏斓募竟�，我就會(huì )把那些又大又甜的杏兒給叔叔嬸嬸們送去，送去一份香甜，也送去一份祝福。
又是一個(gè)麥黃的季節，久病的母親卻拋下了我，也拋下了那棵杏兒樹(shù)，永遠的走了。在她臨走前，還一再叮囑我要把杏兒給鄉親們送去。我看著(zhù)滿(mǎn)樹(shù)的杏兒，想著(zhù)離去的母親，心痛得如刀絞一般，卻再也流不出一滴眼淚。
母親去逝以后，父親聽(tīng)信了巫婆的話(huà)，說(shuō)杏樹(shù)長(cháng)在院子里不吉利，于是就下定決心要砍掉這棵母親用心血栽培的杏樹(shù)，砍掉這棵能鑒證母親勤勞一生的杏樹(shù)。我已不記得砍樹(shù)的那一天，我是怎樣哭倒在它的旁邊的。只是隱約感覺(jué)到在杏樹(shù)倒地的那一剎那，母親顫顫巍巍打杏兒的情景又浮現在了我的眼前。
那一晚，我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)母親又坐在那棵杏樹(shù)下，給我講那古老的神話(huà)……
學(xué)生描寫(xiě)小學(xué)的作文1400字 篇7
習作是學(xué)生運用祖國語(yǔ)言文字進(jìn)行交流和表達的重要方式，但說(shuō)起作文，可謂老師教得累，學(xué)生學(xué)得苦呀，使得不少老師和學(xué)生都害怕作文。有人歸納了當今小學(xué)生作文的“三乏說(shuō)”，即學(xué)生學(xué)識貧乏，生活積蓄貧乏，思想情感貧乏。作為教師，我們應該多反省自己的教學(xué)：學(xué)識貧乏，是否也因為教師沒(méi)有激活學(xué)生潛在的知識儲備呢？生活積蓄貧乏，是否也因為教師沒(méi)有打開(kāi)學(xué)生自己生活的寶庫呢？思想情感貧乏，是否也因為教師沒(méi)有撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦呢？《語(yǔ)文課程標準》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活表達真情實(shí)感�！币虼�，作為新課程標準下的語(yǔ)文老師的首要任務(wù)是如何把生活與作文結合起來(lái)，作自己要作的題目，讓學(xué)生能覺(jué)得作文是生活的一部分，是一種發(fā)展，是一種享受。
一、 積累是作文之源
知識面窄，積累性的東西少是學(xué)生寫(xiě)作的一大障礙，想讓學(xué)生作文有話(huà)可寫(xiě)，這需要教師引導學(xué)生注重平時(shí)積累。
1、引導學(xué)生進(jìn)行深入的課外閱讀。葉圣陶先生說(shuō)：“閱讀是寫(xiě)作的基礎”，錢(qián)理群先生亦說(shuō)：“美好的閱讀是為了給學(xué)生的精神打底�！币虼�，如果沒(méi)有成功的閱讀，學(xué)生的習作就會(huì )出現精神上和語(yǔ)言上的斷流。我以為閱讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品可以發(fā)揮如此功能。鄭淵潔、楊紅櫻、黃蓓佳、曹文軒……這些優(yōu)秀兒童文學(xué)作家，用自己獨特的人格魅力、審美眼光影響著(zhù)一代代孩子，而他們的作品更以其跨時(shí)空的影響力濡染著(zhù)人們的心靈。因此，教學(xué)中我會(huì )引領(lǐng)我的學(xué)生一起去閱讀，在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體會(huì )，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，讓他們的心靈不斷豐潤起來(lái)。
2、引導學(xué)生堅持寫(xiě)日記，日記是積累材料的最好的方式。日記的范圍廣，內容不限，可以寫(xiě)看到的、想到的、聽(tīng)到的�？梢园炎约旱南才�(lè )全都表現出來(lái)，這樣學(xué)生就有一個(gè)自由的表達空間，可以記錄真實(shí)的事情，如學(xué)校組織一次詩(shī)歌朗誦比賽，班級舉行一次晚會(huì )等等，可以讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)當時(shí)自己所看到的情景和自己所體會(huì )到獨特的感受。
3、課文內容是最好的積累材料。語(yǔ)文書(shū)中有許多優(yōu)美的文章，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生背誦優(yōu)美的字、詞、句、段，感受祖國語(yǔ)言文字的博大精深。摘抄文中好詞佳句，不斷地進(jìn)行積累，為寫(xiě)作做好了重要的知識儲備，能夠讓他們在寫(xiě)作時(shí)有話(huà)可說(shuō)、有詞可用。還可以通過(guò)課后的小練筆，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。
二、 生活是作文之本
有許多學(xué)生常常在寫(xiě)作時(shí)感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)。一節課過(guò)后，有的學(xué)生作文本上只是孤零零的躺著(zhù)一個(gè)題目。如何改變這種狀況？我認為，要激發(fā)學(xué)生的生活聯(lián)想。生活是個(gè)取之不盡、用之不竭的作文材料的寶庫，我們身邊每天發(fā)生著(zhù)不可計數的新鮮事。我們可以從“三個(gè)開(kāi)放”著(zhù)手：
1、向大自然開(kāi)放。組織學(xué)生投入大自然的懷抱。去春游、野炊、參觀(guān)、考察，聆聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)、蟬鳴、蜂吟，感知春風(fēng)和煦、夏日炎炎、秋雨淅瀝、冬雪嚴寒。讓他們去欣賞大自然，感悟大自然，把他們的情與大自然的景相互交融。
2、向社會(huì )開(kāi)放。社會(huì )是個(gè)大舞臺，形行色色的人、事、物再這個(gè)舞臺上亮相。引導學(xué)生走進(jìn)社會(huì )，去了解、認識社會(huì )，參與力所能及的公益活動(dòng)。通過(guò)采訪(fǎng)、調研、實(shí)踐，尋找社會(huì )熱點(diǎn)，抓住社會(huì )焦點(diǎn)，捕捉社會(huì )亮點(diǎn)。初步感知社會(huì )，積累生活經(jīng)驗，體會(huì )人間的酸、甜、苦、辣，辨別真善美、假惡丑，感悟人生真諦。
3、向家庭開(kāi)放。家庭是社會(huì )基本組成單位，小學(xué)生生活的重要場(chǎng)所。家庭中發(fā)生的每一件事，都會(huì )潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生。有些事兒，深深扎根于他們的心田，終身難忘。學(xué)生家庭中這些豐富的素材，我們教師要創(chuàng )設適宜的環(huán)境，讓學(xué)生大膽地講出來(lái)，真實(shí)的把家庭里的喜、怒、哀、樂(lè )寫(xiě)下來(lái)。這是學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中難得的經(jīng)驗體會(huì )，他們又可體會(huì )到父母勞作的艱辛，幸福生活的來(lái)之不易，更加理解父母，熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。
三、 觀(guān)察是作文之眼
《語(yǔ)文新課程標準》寫(xiě)道：“結合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察大自然，觀(guān)察社會(huì )，書(shū)面和口頭結合，表達自己的貫徹所得�！弊魑囊彩侨绱�。平時(shí)，學(xué)生對周?chē)娜�、事、物總是視而不�?jiàn)，其實(shí)是學(xué)生不懂得如何去觀(guān)察。因此，需要教師引導學(xué)生從不同的角度觀(guān)察和認識事物。 記得第一次上作文課時(shí)，我帶了一個(gè)小白兔鬧鐘，事先不讓學(xué)生知道，到上課時(shí)先讓學(xué)生閉上眼睛保持神秘，再出示鬧鐘，學(xué)生感到很驚奇，再把握時(shí)機引導學(xué)生有順序觀(guān)察這只小白兔鬧鐘，并說(shuō)出其特點(diǎn)，我把學(xué)生說(shuō)的好詞語(yǔ)、好句寫(xiě)在黑板上供學(xué)生參考。平時(shí)讓學(xué)生多觀(guān)察身邊的事
學(xué)生描寫(xiě)小學(xué)的作文1400字 篇8
愛(ài)國，顧名思義就是忠誠和熱愛(ài)祖國。愛(ài)國主義精神是一種基于個(gè)人對自己祖國依賴(lài)關(guān)系的深厚情感，也是調節個(gè)人與祖國關(guān)系的行為準則，更是一種團結奮進(jìn)、自強不息的不竭精神動(dòng)力。
愛(ài)國是一個(gè)亙古不變的永恒話(huà)題，在新時(shí)期它將與具有中國特色的社會(huì )主義緊密結合在一起，要求人們以振興中華為己任，促進(jìn)民族團結、維護祖國統一、自覺(jué)報效祖國。
從屈原得知自己國家被占領(lǐng)，投身汨羅江，我們便能感悟到他的剛烈與正直，無(wú)不體現著(zhù)他對祖國的忠誠；從文天祥筆下豪情壯志的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青�！钡脑�(shī)句中，無(wú)不體現著(zhù)他堅韌的民族氣節；從錢(qián)學(xué)森老先生不顧美國政府的無(wú)理阻撓，義無(wú)反顧地回到祖國搞科研，無(wú)不體現著(zhù)他的高尚道德情操......然而新時(shí)代的愛(ài)國主義精神并非是拋頭顱灑熱血的犧牲，需要的是為祖國的建設多一份付出與貢獻，是盡職盡責、兢兢業(yè)業(yè)的拼搏、努力與奮斗。
愛(ài)國主義精神是無(wú)數中華兒女自信、自立、自強的精神支柱；是整個(gè)中華民族生生不息、百折不撓、奮發(fā)向上、發(fā)展壯大的強大精神動(dòng)力。因此繼承與弘揚愛(ài)國主義精神是踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的精髓所在。
愛(ài)國主義精神是中華民族精神的核心，是我們華夏兒女的靈魂。作為一名中學(xué)生，我們不僅應該牢記他們的英勇事跡，更應該在學(xué)習與生活中傳承與發(fā)揚他們的優(yōu)良品質(zhì)。就像偉大的工程設計師詹天佑為了維護祖國的尊嚴，頂著(zhù)重重壓力，不怕種種困難，毅然接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國人民爭一口氣的壯舉值得我們學(xué)習。也要像閔思澤院士學(xué)習那樣一種，學(xué)成歸國只是為了把才華和成就獻給偉大祖國的崇高精神。
校訓：尊師 愛(ài)生 團結 守紀 勤奮 愛(ài)校 求實(shí) 創(chuàng )新
如今，我們作為新世紀的新一代，面對祖國未來(lái)無(wú)比光輝燦爛的美好前景，更應該懷有愛(ài)國之情與立志為祖國做貢獻的決心。努力學(xué)習，用實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，用我們的滿(mǎn)腔熱血，用我們的努力成果與才華不斷譜寫(xiě)具有中國特色的社會(huì )主義的新篇章，共同推進(jìn)我們祖國的偉大事業(yè)，讓中華民族永遠屹立于世界民族之林。
愛(ài)國主義精神永將光芒四射，承載著(zhù)中華民族五千多年的燦爛文明，成為整個(gè)人類(lèi)文明長(cháng)河中一顆璀璨的明珠，貫古今、串未來(lái)，瑩瑩光無(wú)盡。讓我們刻苦努力，堅韌不拔地完成祖國交給我們的艱巨任務(wù)——為實(shí)現中華民族的繁榮富強繼續努力。
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做一個(gè)文明人
中國自古以來(lái)就是一個(gè)文明古國，素有禮儀之邦的美稱(chēng)。中華民族自古就是一個(gè)勤勞、勇敢、文明的國家，為推動(dòng)世界文明的進(jìn)程做出了巨大貢獻。為祖國的美好明天，提倡踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，作為中華兒女都應該積極去行動(dòng)。
生活中，我常常遇到這樣一則標語(yǔ)：“做一個(gè)文明人”。每當我們遇到這句話(huà)時(shí)，總會(huì )不以為然。正所謂“成大事者不拘小節也”。難道真是這樣嗎?
我曾經(jīng)看過(guò)這樣一則材料:在世界著(zhù)名的博物館盧浮宮，用中文寫(xiě)著(zhù)這樣一則標語(yǔ)“請勿大聲喧嘩，給他人一片安靜的空間”。這是用漢語(yǔ)寫(xiě)的標語(yǔ)，漢語(yǔ)真的該被這樣應用嗎？
在中國，還存在這樣的現象：人們每當過(guò)馬路時(shí)，總是不遵守交通規則。行人在汽車(chē)群里“橫沖直撞”。而謹慎的司機怕出什么差錯，他們不得不停車(chē)讓路。因此，在中國的馬路上就出現了這樣的一幕：行人在馬路上肆無(wú)忌憚的穿行著(zhù)，而汽車(chē)則是停下來(lái)，待行人完全穿過(guò)馬路再開(kāi)始行駛。外國人戲稱(chēng)這種過(guò)馬路的方式為：“中國式過(guò)馬路”。
每當聽(tīng)到這樣的話(huà)，我不由得想，我國擁有五千多年的輝煌歷史，曾經(jīng)是他國學(xué)習、推崇的文明大國。而到了我們這一代就淪為被人嘲笑的對象。這樣下去好未來(lái)的中國會(huì )是什么樣？
對于這一現象我想說(shuō)：“我們的所作所為代表的是整個(gè)國家，在我們做事之前請想一想自己的國家�！蔽覀儜摲e極踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，以振興中華為己任。我相信，在的帶領(lǐng)下，我們的中華人民共和國會(huì )越來(lái)越強大！讓每一個(gè)人以富強、民主、文明、和諧……的新風(fēng)貌，去迎接未來(lái)的每一天！
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學(xué)生描寫(xiě)小學(xué)的作文1400字 篇9
花開(kāi)花落，又是一個(gè)金秋。暮然回首，我已隨著(zhù)老師的陪伴在學(xué)校生活五年了，那一條漫長(cháng)的人生軌跡，如此清晰地記錄著(zhù)我五年來(lái)的學(xué)習、生活……從孩子到少年，從無(wú)知到成熟，我都是在學(xué)校的懷抱成長(cháng)。
在漫不經(jīng)意中，便邁入了小學(xué)的最后一年。如果一年級擁有的是潔白、純真；三年級擁有的是繽紛、多彩；那么六年級所擁有的就是一道不逝的風(fēng)景，一片多變的天空。
五年前，懷著(zhù)忐忑的心情來(lái)到學(xué)校，散發(fā)出懷舊的色彩，原來(lái)是如此樸實(shí)，心中不免對生疏的環(huán)境萌發(fā)出一些傷感的疑惑……戀戀不舍的目送父母后，我在校園中游蕩，同學(xué)的熱情，老師的關(guān)切，讓這個(gè)普通的校園里彌漫著(zhù)濃濃的幸福�？粗�(zhù)身邊的新面孔，是這么的陌生，才恍然大悟，今后，獨立生活的新篇章就此揭開(kāi)了。
一番自我介紹后，開(kāi)始上課了，也許是第一次走入學(xué)堂，讓我很激動(dòng)，對一切事物都是那么好奇，總是碰碰席，瞧瞧東，時(shí)常鬧出一些小笑話(huà)，不過(guò)這只是課堂中的一首小插曲。老師在講臺上，用熟練的粉筆字在黑板上寫(xiě)出了上課內容。第一次上課，我很容易分神。大家都端正的坐在座位上，認真地聽(tīng)老師講課。一雙雙明亮的眼睛，充滿(mǎn)了求知的渴望。而我呢？則在座位上努力冥想著(zhù)聳立在藍天綠樹(shù)之間的岳麓公園。腦海中，岳麓山的輪廓隱隱約約，那滿(mǎn)山騙野的楓葉，想必正紅，紅于二月怒放的春花；株株水杉，排排冬青 ，趁跌著(zhù)青綠，已滿(mǎn)了綠意，這不正是生機勃勃的春天嗎？想得入神，卻渾然不知老師在背后，看著(zhù)老師那質(zhì)問(wèn)的神情，我羞愧的地下了頭，也不明老師究竟會(huì )對我做什么，眼淚卻悄無(wú)聲息地落了下來(lái)那天，我被罵得很慘，不過(guò)，我想，從今往后，我再也不膽敢在上課期間開(kāi)小差了……就這樣，一天過(guò)去了。黃昏后，馬上迎來(lái)了夜晚，本想做個(gè)好夢(mèng)來(lái)迎接一個(gè)嶄新的黎明，可眼睛卻不聽(tīng)話(huà)的總也閉不上，無(wú)可奈何的我只好坐起身來(lái)，望著(zhù)窗外那皎潔的夜空，一輪明月將清輝不緊不慢的灑向大地。
也不知度過(guò)了多少個(gè)這樣的一天，步入了六年級，我卻毫無(wú)察覺(jué)。漸漸的，我察覺(jué)到了，鏡子里不再是那張充滿(mǎn)稚氣的臉蛋，日記中不再是那些稚幼可笑的話(huà)語(yǔ)。許多重擔壓了下來(lái)，一堆堆課本，一疊疊試卷，一本本筆記，取代了房間里的磁、玩具。以前那個(gè)喜愛(ài)在林間漫步的我，已經(jīng)替換成了一個(gè)整天學(xué)習，沒(méi)有絲毫樂(lè )趣可言的我。站在命運未可知的一個(gè)重要路口，我感覺(jué)到的還有很多、很多……
課堂上，被老師叫起來(lái)回答問(wèn)題。站在課桌前吞吞吐吐的說(shuō)了幾個(gè)字，心里滿(mǎn)是不安與愧疚�！昂昧�，先坐下吧�！蔽毅蹲×�，過(guò)去不是遭到批評就是罰站，如今卻得到了老師這樣溫柔的話(huà)語(yǔ)。是��！都六年級了，在這里，只有平等的競爭，緊張的學(xué)習中處處透出團結和互助。沒(méi)了往日的紛爭與隔膜，相視一笑間卻包含了深深的信任與留戀。同樣是呢雙眼睛，同樣是那張面孔，然而少了幾分厲色，多了幾縷期待，耐心而詳細的解答不可磨滅的印在了我的腦海之中……
晚上沒(méi)帶傘，卻又下起了雨，無(wú)奈之余，只好學(xué)起小時(shí)候游蕩，悠著(zhù)悠著(zhù)，就來(lái)到了辦公室，昏暗的燈光下，老師一人還在認真地看作業(yè)，以前那濃密的黑發(fā)，現已幾根銀絲夾雜其中。時(shí)間是會(huì )流逝的，誰(shuí)也抵擋不住蒼老。眼睛看不清了，就帶著(zhù)眼鏡，拿著(zhù)放大鏡看；手腳不靈便了，一件事都有反復做上好幾遍�？粗�(zhù)歷盡滄桑的老師，已不顯青春，我的眼睛濕潤了……也不知碰到了什么，老師發(fā)現了我，將我叫了進(jìn)去，和藹的問(wèn)了我的學(xué)習情況后，得知我回不了家，將唯一的傘也借給了我，要我早點(diǎn)回家。我高興極了，興奮之余，還忘了道謝。我轉身準備走，可一顆扣子掉了下來(lái)，老師叫住了我，隨手從柜子里取出針線(xiàn)，我連忙推辭，可老師微笑的說(shuō)：“幾分鐘而已�！蔽艺撓乱路�，又被老師叫住了：“別動(dòng)，天氣冷，著(zhù)涼了怎么辦�！崩蠋熞贿呎f(shuō)，一邊半蹲下，接著(zhù)微微燈光開(kāi)始穿針引線(xiàn)……我慢慢地走出辦公室，一種苦澀涌上心頭，眼中那片潮濕終于伴著(zhù)傷心痛苦的流了出來(lái)。打濕了我的頭發(fā)，又流進(jìn)了我的心田。品嘗出了那種苦澀的滋味，老師那辛酸的背影，漸漸在我心中高大起來(lái)……
也許這只是人生中的一次偶遇；也許這只是人生中的一次轉折；也許這只是一次求學(xué)經(jīng)歷；可無(wú)論怎樣，老師的記憶永遠都是刻苦銘心的。想起離別的淚珠，卻安撫不了心中的痛處，也許對即將離開(kāi)母校的我而言，是最大的安慰，但在學(xué)校踏青永遠是我最好的夢(mèng)土。老師是艱辛的，但艱辛中散發(fā)著(zhù)縷縷溫馨；老師是苦澀的，但苦澀中也蘊含著(zhù)絲絲甜蜜。
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