有關(guān)小學(xué)老師小小的驚喜的教學(xué)敘事
一位教師的最大成就是什么呢？我想就是看到學(xué)生的表現時(shí)的驚喜。今天我就驚喜了一下。
一年級的學(xué)生，自控能力差，課堂上常常管不住自己，課堂紀律需要老師不停的提醒。而今天我要上的數學(xué)課又是關(guān)于平面圖形的拼一拼，需要學(xué)生用學(xué)具來(lái)拼圖形，其實(shí)，在備這節課的.時(shí)候我是十分憂(yōu)愁，每次有這樣需要學(xué)生動(dòng)手操作的活動(dòng)時(shí)，我就憂(yōu)愁，不知道該怎樣收場(chǎng)，每次都是“威逼利誘”的，“把學(xué)具收起來(lái)，不然下節課不讓你們用學(xué)具了�！薄罢l(shuí)再讓我看見(jiàn)你偷偷玩學(xué)具，我就沒(méi)收，用學(xué)具時(shí)你看著(zhù)別人用�！备鞣N方法，算是想盡了，但總是有幾個(gè)膽大的，沒(méi)有在我的“恐嚇”下屈服，趁我不注意，以為我沒(méi)有看見(jiàn)，在下面偷偷的玩學(xué)具，有時(shí)我的視線(xiàn)從他們身上略過(guò)，他們看到了，眼睛還時(shí)不時(shí)的朝上看看我，還以為我沒(méi)有看見(jiàn)，其實(shí)，他們的眼神早就出賣(mài)了他們，被我“收拾”了一頓，是會(huì )好很多，但真不想在課堂上發(fā)脾氣�？墒�，今天的課堂，同樣是用學(xué)具，我明顯的感覺(jué)到，這種現象好了許多，我讓他們用完一次學(xué)具就把學(xué)具收起來(lái)放在桌角，然后坐端，今天我同樣下達了這樣的口令，發(fā)現好了許多，雖然仍有許多學(xué)生對學(xué)具戀戀不舍，但是我又提醒了一次，就收好了。這節課，學(xué)生在動(dòng)手操作中的表現也是讓我十分驚奇，看著(zhù)他們拿著(zhù)手中的學(xué)具拼成各種新的圖形，臉上也滿(mǎn)是自豪，時(shí)不時(shí)有學(xué)生在拼的時(shí)候叫我“老師，快看！我拼成了平行四邊形�！边呎f(shuō)還邊用手指著(zhù)。就連平時(shí)上課我提問(wèn)十以?xún)鹊目谒愣夹枰种傅牧加钚�，都在我�?wèn)他這時(shí)什么圖形的時(shí)候很快的說(shuō)出來(lái)。
其實(shí)早在這學(xué)期剛開(kāi)學(xué)的第一天，我就覺(jué)得驚喜了。第一天上課，學(xué)生早早的就來(lái)到學(xué)校，坐在自己的位置上讀書(shū)，因為前一天，在黑板上寫(xiě)上了早讀任務(wù)。其實(shí)在不知不覺(jué)中，學(xué)生習慣了我的要求，他們適應了我，而我也適應了他們。有時(shí)候并不是他們犯了錯，而是我的要求不具體，他們并不懂，不知道該怎樣做。把規矩給他們慢慢的講清楚了，他們慢慢就知道該怎么做了。
我是第一次當一年級當一年級的老師，他們也是第一次當一年級的學(xué)生，互相學(xué)習，共同進(jìn)步。
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