描寫(xiě)鄉村教師的作文（精選22篇）
在學(xué)習、工作乃至生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編為大家整理的描寫(xiě)鄉村教師的作文，歡迎大家分享。
描寫(xiě)鄉村教師的作文 篇1
九月十日是教師節，學(xué)校舉行了慶祝教師節活動(dòng)，但活動(dòng)的主角并不是老師，更像是學(xué)生們的才藝表演，教師節對老師或學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)非是擁有三天半假期的前奏，我只希望活動(dòng)快一些過(guò)吧，因為活動(dòng)過(guò)后就可以解放了，就像是黎明前的曙光。但昨晚的教師節晚會(huì )，卻讓我對教師節有了不一樣的看法。
教師節當晚，中央電視臺舉行了“尋找最美鄉村教師”的頒獎晚會(huì )，共選出了十位優(yōu)秀老師。他們沒(méi)有華麗的晚禮服，沒(méi)有明星一樣的絢麗光鮮，但他們卻有著(zhù)一顆為著(zhù)孩子們質(zhì)樸的心。他們好像冰山上的雪蓮一樣的純潔芬芳，他們是那樣的樸素真實(shí)。為了孩子他們寧愿花光自己的積蓄；為了孩子他們寧愿省吃?xún)�用；為了孩子他們寧愿為孩子披荊斬棘。他們是老師同樣也是孩子們的父親母親。
其中一個(gè)老師使我印象深刻，他叫馬復興，是麻爾村小學(xué)的一名老師，與其他老師不同的是，他因幼時(shí)不慎掉入火炕失去了雙手，沒(méi)有雙手并不表明他失去了一切，沒(méi)有雙手，作為老師的他，就將粉筆夾在兩個(gè)殘缺的胳膊間，用身體的浮動(dòng)來(lái)勾勒出世上最美的字。他作為一個(gè)殘缺的人并沒(méi)有放棄生活的希望，相反他反而比正常人過(guò)的更出色，更受人尊敬愛(ài)戴。在他的世界里，沒(méi)有學(xué)生的歧視和沒(méi)有手的自卑，因為他是孩子們的伙伴，孩子們的老師，孩子們憑學(xué)習唯一走出大山的希望。他用他堅強的品質(zhì)深深地感染著(zhù)我，使我更有勇氣面對未來(lái)。他用他殘缺的身體去勾勒孩子們未來(lái)的人生。
鄉村的孩子不像城市孩子一樣幸福，他們多數是留守兒童，父母常年外出打工，在他們的概念里沒(méi)有對父母因生活的不滿(mǎn)而產(chǎn)生隔閡，更多的是他們對父母的思念。只有家中老人和孩子相依為伴。孩子們也許早就習慣了，幫著(zhù)老人打掃家務(wù)。山區的孩子必須面對困難重重的大山才能到達學(xué)校，他們需要一走就是幾公里的山路，每逢下雨天他們必須光著(zhù)腳綰著(zhù)褲腿走在泥濘的山路中，如今我才體會(huì )到學(xué)無(wú)止境不僅指學(xué)習的內容無(wú)邊無(wú)際，更主要的是指學(xué)習過(guò)程中的艱辛。
還有一個(gè)老師的事跡使我記憶猶新，他是新疆的阿力甫夏·依那亞提老師。新疆自古地勢險峻，既有白雪皚皚的雪山，又有波濤洶涌的泥石流。但阿力甫夏等老師每隔五個(gè)月總要帶領(lǐng)六七歲的孩子翻過(guò)這些只有冒險家才敢面對的重重困難，在翻越雪山時(shí)，怕孩子因體力不支而昏迷，老師用麻繩和孩子們綁在一起。老師走在最前面，用寬厚的臂膀為孩子們遮擋風(fēng)雪，這是怎樣的信念才能使老師如此大的毅力？
原來(lái)，老師是要送孩子們回家。如果這次不去，孩子們必須要再等五個(gè)月才能見(jiàn)到父母，這是孩子們見(jiàn)父母唯一的回家之路，路再苦再難也要克服，孩子們只有懷揣著(zhù)回家的信念，才能克服困難回到父母的懷抱。老師令我感動(dòng)的不只是這些，還有村子里每有小孩子出生，阿力甫夏老師總會(huì )那小本子記下，等孩子們到上學(xué)的年齡時(shí)，老師會(huì )一一去接孩子們上學(xué)，父母總是哭著(zhù)將孩子給老師，可是為了孩子的未來(lái)他們必須著(zhù)樣做。老師知道就這樣他們的肩上就多了一份希望，同時(shí)多了一份責任。
這就是老師，這就是山村的老師，他們用他們的質(zhì)樸純真感染著(zhù)每一個(gè)人。他們沒(méi)有舒適的辦公室，沒(méi)有獎金的犒勞，沒(méi)有豐厚的工資，但他們有的卻是人民群眾的愛(ài)戴，這份榮譽(yù)是多少錢(qián)都無(wú)法替代的。辛勤的園丁，他們才是真正的主人。他們付出的心血數不清，他們留下的眼淚數不清，他們?yōu)楹⒆铀龅囊磺袛挡磺濉?/p>
昨晚的獎杯是對他們的鼓勵，對他們的贊賞，對他們的升華。這種做法超越了獎杯所帶來(lái)的榮譽(yù)，這是一種對現實(shí)社會(huì )深刻的反思。通過(guò)昨晚，我記住了他們，記住了鄉村老師所做的一切來(lái)之不易，他們才是我心中真正的人民教師！
描寫(xiě)鄉村教師的作文 篇2
鄉村最美的教師��！這是多么感人的情景！
我坐在電視機前，被直播“鄉村最美麗的教師”感動(dòng)得熱淚流淌，心中久久不能平靜。在一個(gè)群山環(huán)繞，山路縱橫的偏僻小山村里，有座小學(xué)，在慢慢升起的國旗下，一群孩子大小不一，擺著(zhù)整齊的隊伍，正向國旗敬禮。他們是誰(shuí)？原來(lái)他們是鄉村的留守兒童和他們的鄉村老師。簡(jiǎn)陋的教學(xué)條件和簡(jiǎn)樸的生活條件。老師沒(méi)有退卻，用人民教師責任感為打工仔的孩子們獻上高尚的愛(ài)心。老師們天天面對著(zhù)在家盼望父母歸來(lái)的孩子們，想著(zhù)，看著(zhù)照片里的父母，慈愛(ài)的笑容，有一群孩子，生病時(shí)，多么想擁抱父母的懷抱，有的孩子，經(jīng)常躲在被窩里哭，有的孩子拿著(zhù)紅紅的獎狀，卻沒(méi)有人與他分享，這些兒童，獨守家中，感受到與自己年齡不相符的孤獨。老師看在眼里，急在心里。怎樣來(lái)分擔孩子們的孤單和憂(yōu)愁？老師叫來(lái)孩子們，用父母般的慈心對孩子們說(shuō)："我們在小樹(shù)林里種上一棵‘許愿樹(shù)’你們有什么愿望，心里話(huà)，來(lái)對小樹(shù)訴說(shuō)，讓小樹(shù)籍著(zhù)春風(fēng)，把你們的愿望和心理話(huà)都帶到爸爸媽媽的身邊，同學(xué)們認真極了，有的挖坑，有的提水，有的栽上樹(shù)，有個(gè)小朋友天真地說(shuō)：“我怕小樹(shù)種不好，活不下來(lái)，那我們的愿望就破碎了�！崩蠋煱参客瑢W(xué)們，孩子們聽(tīng)了很溫和，笑了，笑的多甜呀！老師在廣闊的田野上播種希望，養育偉大的童心成長(cháng)，像母親一樣給予稚嫩的生命，愛(ài)的營(yíng)養。在鄉村教室里，為渴望飛翔的童心，插上夢(mèng)想的翅膀。
"��！那就是媽媽的愛(ài)！”從山林里傳來(lái)一陣優(yōu)美的山歌聲。原來(lái)是一個(gè)漂亮的女孩展開(kāi)喉嚨，放聲歌唱。��！老師在孩子們的心中多么像一位媽媽。把生命最美麗的部份，撒在山村教育事業(yè)中，這份就是你最大的快樂(lè )。愛(ài)心，讓孩子們散發(fā)純樸的芬芳，快樂(lè )的你與農民的孩子在藍天白云下一同編織金色的夢(mèng)想！
描寫(xiě)鄉村教師的作文 篇3
自從我在簡(jiǎn)易的課桌前認識了你，自從我第一次發(fā)現你的衣角被紛揚的雪花染成山茶花的顏色，我的綠草坪一樣的夢(mèng)境，就被你的微笑，你的朗朗的聲音，以及你所描繪的斑斕的山外世界而充實(shí)。
河流東岸。被田壟和丘陵簇擁的古廟里，兩株清香四溢的桂樹(shù)下，你讓煤油燈光剪輯的身影，孤零零地貼在木屏風(fēng)上你曾說(shuō)：“只要和這些充滿(mǎn)稚氣的蝌蚪般游動(dòng)的字跡在一起，我就不會(huì )孤獨，我的心田就會(huì )無(wú)數的喜悅和寬慰！”
因此，我每到一個(gè)你從未走過(guò)的地方，就會(huì )想起那剝蝕的廟子，那飄香的桂樹(shù)，以及你那雙能穿透黑暗的愚昧眼睛。
在我朦朧的記憶里，你曾留給我一個(gè)最清晰的印象。盡管溯風(fēng)免不了要吹進(jìn)山村，但秋陽(yáng)還是溫和地撫摸著(zhù)大地。當我懂得了白眼的真正含義，我更感激你擁有父親一樣堅實(shí)的手臂。
直到如今，我雖然以經(jīng)走出你曾跋涉過(guò)的小路，但還沒(méi)有真正走進(jìn)你的夙愿。我將沿著(zhù)你的目光，遵找你的教誨，去丈量大海，去丈量我的人生之路！
描寫(xiě)鄉村教師的作文 篇4
我們學(xué)校的郭老師今年48歲，久病的她看上去像五十多歲。黑瘦黑瘦的，臉上布滿(mǎn)了皺紋。只要提起郭老師，我們全校師生沒(méi)有一個(gè)人不熱淚盈眶，無(wú)人不伸出大拇指稱(chēng)贊。
郭老師是我二年級時(shí)的語(yǔ)文老師，她是出了名的嚴厲，這個(gè)我早就聽(tīng)說(shuō)了�？勺詮纳攵昙壱院�，我對郭老師的印象轉變了。她是嚴厲沒(méi)錯，她對我們的學(xué)習要求很高，教學(xué)時(shí)一絲不茍。但平時(shí)除了學(xué)習以外，她又很慈祥，經(jīng)常和我們一起說(shuō)說(shuō)笑笑，誰(shuí)的紅領(lǐng)巾戴歪了，她給扶正；誰(shuí)不小心摔倒了，她總會(huì )第一個(gè)沖過(guò)去扶起，并問(wèn)摔疼了沒(méi)有；誰(shuí)感冒發(fā)燒了，她會(huì )及時(shí)送到衛生所診治……真的像媽媽一般。
可好景不長(cháng)，原本就有高血壓的郭老師，就在我二年級剛上了半學(xué)期的時(shí)候，病情加重，需要住院治療，為了不耽誤我們的功課，郭老師放棄了住院治療，拿了很多藥，回到了學(xué)校，走進(jìn)了教室，依然站在三尺講臺上。然而，病魔一直折磨著(zhù)她。讓人揪心的一幕發(fā)生了，有一天，剛下過(guò)雨，郭老師吃過(guò)早飯，來(lái)學(xué)校，走到半路，由于血壓太高，她眼前一黑，一頭栽到路邊的水塘里，要不是救得及時(shí)，郭老師就沒(méi)命了。
一年以后，郭老師的腳腫得連鞋都穿不上，到醫院查出患有尿毒癥。我現在已上五年級了，這幾年郭老師一直都是靠透析活著(zhù)。郭老師雖然身體不好，可精神很好，帶病一直堅持在學(xué)校給學(xué)生們上課，每每看到郭老師蹣跚的步履，胳膊上因透析鼓起了大包，我們大家都心痛不已，不禁淚流滿(mǎn)面。
郭老師你的形象在我心中無(wú)比高大，你是我最敬佩的人，你是我們大家心目中最美的鄉村教師。
描寫(xiě)鄉村教師的作文 篇5
如今的社會(huì )，大學(xué)生就業(yè)，不僅面臨著(zhù)各種各樣的困難，更面臨著(zhù)更多的多面性的就業(yè)選擇�，幾骞媚镄〔肪蛯Υ朔鸽y了：到底是選擇回到家鄉，做一名教師，獻出自己的綿力，改變家鄉的貧困面貌呢？還是選擇到著(zhù)名外企發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，追求平穩幸福呢？或是選擇從心而為，追逐夢(mèng)想的腳步，實(shí)現創(chuàng )業(yè)夢(mèng)呢？無(wú)論何者，小卜都難以抉擇。而我卻想對她說(shuō)，濃濃鄉情，做最美鄉村教師——為家鄉奉獻綿薄之力。
回到家鄉，順應了父老鄉親的想法，教書(shū)育人。一方面， 小卜是瑤寨里第一個(gè)大學(xué)生，接受了良好的教育，回鄉發(fā)展，是對家鄉的一種回報。做一名教師，更是給予了家鄉孩子一個(gè)知識改變命運的機會(huì )，體現的是社會(huì )價(jià)值的提升和人民教師無(wú)私奉獻的精神。另一方面，人們常說(shuō)“落葉歸根”，而于敏院士卻說(shuō)：“不要等到老了才落葉歸根�！钡拇_，人生更應該在年輕時(shí)對自己的“根”有所貢獻。因為，現如今青春就不該揮霍無(wú)度，而更應該在最青春的時(shí)候，為這個(gè)社會(huì )做到有所回饋，那必是你一生最值得驕傲的事情。人永遠不要等到老了，才想起我是時(shí)候對這個(gè)生我養我的社會(huì )有所回報了。然而，卻已是老來(lái)無(wú)力了。所以我們更應該趁著(zhù)年輕，在有能力的時(shí)候有幫助他人，因為人，應該感恩�；貓蠹亦l，回饋社會(huì )，是每個(gè)人應該有的責任。
“最美90后鄉村教師”陳秋菊，在畢業(yè)后，毅然決然地選擇了“教師”這個(gè)職業(yè)，選擇在鄉村堅守崗位8年。原以為能在縣城中學(xué)當個(gè)中學(xué)教師，卻不料被分派到山區當小學(xué)教師，環(huán)境簡(jiǎn)陋，物質(zhì)條件更是差到不行。然而從小就在縣城長(cháng)大的她，并沒(méi)有因此選擇離開(kāi)，而是選擇了留下與堅持。這份堅守何不讓我們感動(dòng)？她默默地將這些青春年華奉獻給了大山的孩子們，為這個(gè)山區奉獻自己的綿薄之力。她的奉獻不正是個(gè)人價(jià)值的實(shí)現和社會(huì )價(jià)值的體現？
選擇大企業(yè)，追求平穩的幸福，卻少了一份責任；選擇勇敢追夢(mèng)，實(shí)現創(chuàng )業(yè)，卻或許面臨的是挫折和失��；而選擇回到家鄉，回到故土，不僅是對家鄉的回報，更是自己內心對家鄉責任的承擔與責任的體現。所以，回到家鄉，做最美鄉村教師，獻出自己的綿薄之力吧。
描寫(xiě)鄉村教師的作文 篇6
這位令人尊敬的鄉村教師叫楊天。他放棄了薪水不錯的城里工作，毅然決定回鄉當教師。
他的家鄉在大巴山里。那里被群山包圍，車(chē)子開(kāi)到公路頂端，下車(chē)后還要走二十多公里的山路。他們那兒只有一個(gè)貧窮的村莊，旁邊有一間破舊的房子，那里就是孩子們的學(xué)堂。以前有兩個(gè)教師，一個(gè)是村長(cháng)，另一個(gè)就是楊天。后來(lái)楊天為了還清欠債而去城里工作了一段時(shí)間。村長(cháng)去世了，他就從城里急匆匆地趕來(lái)，擔負起了學(xué)生們的知識。他非常愛(ài)笑，不論遇到什么事他總是微笑來(lái)面對。
可是災難還是降臨在這位愛(ài)微笑的老師頭上。有一次，一個(gè)放牛娃不小心把茅草屋子點(diǎn)著(zhù)了，不一會(huì )屋子里便火光沖天，學(xué)生們頓時(shí)驚慌起來(lái)，但只有他很鎮定，他一個(gè)一個(gè)地把學(xué)生背出來(lái)，最后里面只剩兩個(gè)學(xué)生了，他望了望他們，狠下心，背起其中一個(gè)就往外跑，等再回來(lái)時(shí)，屋子“轟”地一聲塌下了。那個(gè)學(xué)生是他女兒，卻被活活燒死了，而他，全身上下都被燒著(zhù)了，醫院當場(chǎng)下了病危通知書(shū)，雖然最后他奇跡般地活了過(guò)來(lái)，但下輩子注定要在輪椅車(chē)上度過(guò)了。當記者問(wèn)他為什么會(huì )堅持教書(shū)時(shí)，他微微一笑，緩緩地說(shuō)：“如果我不教那誰(shuí)來(lái)教他們呢？”
是啊，就這么一位普普通通的鄉村教師，他那微微的一笑，震撼了我們所有人。他給了我們人生奮斗的信心，給了我們?yōu)樗酥?zhù)想的動(dòng)力！
描寫(xiě)鄉村教師的作文 篇7
多少次，我的心頭索繞著(zhù)這樣一個(gè)美好的憧憬：當一名鄉村女教師。我不斷想像著(zhù)未來(lái)我的學(xué)校，我的學(xué)生，我的教學(xué)生涯……
為了我的理想，我要先跨進(jìn)大學(xué)的校園。我要在那大學(xué)的課堂上、圖書(shū)館里，在可敬可親的教授和導師的幫助下，像一只小海鳥(niǎo)一樣，在知識的大海里吸取各種各樣豐富的知識，以充實(shí)我的頭腦，讓我的雙翼變得豐滿(mǎn)、硬朗，最終從優(yōu)異的成績(jì)走出大學(xué)的校園。
于是2022年初夏，一個(gè)平平凡凡的日子里，我匆匆戴上眼鏡，穿上一件湖藍色的連衣裙，走上講臺，開(kāi)始了我任教的第一天。我的心中既欣喜、激動(dòng)又滿(mǎn)懷神圣。
講臺上放著(zhù)一束芳香的野菊花，花上系著(zhù)一個(gè)紅紙條，上面寫(xiě)著(zhù)幾個(gè)童稚的字：“歡迎您，老師！”我感動(dòng)地環(huán)視教室，只見(jiàn)一張張天真淳樸的小臉兒掛著(zhù)微笑望著(zhù)我，使我心里熱乎乎的。我平靜了一下心情，開(kāi)始上課：“今天，老師和同學(xué)們一起去有長(cháng)城，好不好？”“太好了！”同學(xué)們興奮地回答道，師生之間的距離一下子拉近了。于是我自然地講起了《長(cháng)城》一課。通過(guò)多媒體電腦，我把春、夏、秋、冬四季長(cháng)城的美景展現在同學(xué)們面前。同學(xué)們仔細地看著(zhù)，有感情地讀著(zhù)課文�？吹剿麄儗�(zhuān)心讀書(shū)的神情，我的心里漾起了無(wú)法抑制的激動(dòng)。我的面前不僅僅是學(xué)生，更是祖國的未來(lái)和希望。
下午的美術(shù)課，我讓學(xué)生充分展開(kāi)想象，畫(huà)一幅想象畫(huà)——鄉村的未來(lái)。下課了，一幅幅畫(huà)交上來(lái)。多么大膽的構思：廣闊的田野上，一個(gè)機器人在除草、施肥；金黃的小麥種上了月球……我微笑著(zhù)對同學(xué)們說(shuō)：“努力吧，你們的理想會(huì )實(shí)現的！”
晚上，我帶著(zhù)一絲淡淡卻又甜甜的倦意坐在寫(xiě)字桌前，打開(kāi)日記寫(xiě)道：“與你們接觸的第一天，就讓我感到做一名鄉村教師的意義，我看見(jiàn)你們正迎著(zhù)出升的太陽(yáng)，飛騰，飛騰。
描寫(xiě)鄉村教師的作文 篇8
2012年，中央電視臺舉行了尋找最美的鄉村教師。
鄧麗，辭去高薪職位選擇海拔1800多米的高寒山區支教，三年的支教生涯中，鄧麗用勇氣和擔當詮釋著(zhù)自己無(wú)悔的選擇。作為參加“農村教師資助行動(dòng)”的大學(xué)畢業(yè)生，2009年，鄧麗主動(dòng)報名來(lái)到偏遠高寒的湖北恩施高原小學(xué)，成為了唯一的一名女教師。鄧麗來(lái)的第一件事就是家訪(fǎng)，說(shuō)服家長(cháng)把輟學(xué)的孩子送到學(xué)校。在這里，孩子們第一次開(kāi)口說(shuō)普通話(huà)，第一次上英語(yǔ)課。孩子們很喜歡鄧麗，學(xué)習成績(jì)有了大幅度的提高，尤其是英語(yǔ)成了孩子們最喜歡的課程。鄧麗的來(lái)到，填補了這一項的空白。
鄧麗老師默默地燃燒著(zhù)自己年輕的生命，為山區的孩子照亮前途。為什么鄉村鄧麗要在如此艱苦的環(huán)境下工作，答案就是物質(zhì)條件的貧窮。雖然改革開(kāi)放以來(lái)，中國的經(jīng)濟有了突飛猛進(jìn)地提高，但是，那只是中國的一部分地區，而其余地區則較為貧困。在西藏高原地區，許多孩子因家庭貧困而不得不輟學(xué)。那些孩子從七歲開(kāi)始，就開(kāi)始學(xué)習干農活。割稻、種麥、割豬草這些農活壓得他們喘不過(guò)氣來(lái)。而與我們相比，我們這些“小皇帝”、“小公主”卻和他們截然不同，“身手衣就來(lái)，張口飯自來(lái)”的生活。比起他們，我們的生活真是幸福得多了。
在貧困面前，有這公一批人，毫不退縮，堅持信念，頑強地與貧困作斗爭，這些人就是擁有純結心靈的“戰士”------鄉村支教老師！何嘗僅僅鄉村支教老師，天下所有的老師都是一樣。因為，他們將自己的一生貢獻給了教育事業(yè)。他們不貪圖榮華、教給學(xué)生以最純潔、最樸實(shí)、最善良的知識。這些知識讓我們終生受益，也會(huì )牢記終生。
老師，您好，老師，您辛苦了。你如一頭奶牛，吃的是草，擠的是奶。我要感謝所有的老師，我衷心地感謝您們！
描寫(xiě)鄉村教師的作文 篇9
不久令人激動(dòng)人心的時(shí)刻到了，那就是人人皆知，人人為之贊美的“教師節”來(lái)到了我們身邊，每當聽(tīng)到電視，廣播，報紙，雜志等媒體對老師的贊美之詞，什么“太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)”，“祖國未來(lái)的建設者”，“最可愛(ài)，最值得尊敬的人”真是讓我我們有“三月不知肉味”之感呀（不過(guò)工資沒(méi)拿到的我們確實(shí)是三星期不知肉味了，就連我們的粉筆也是從二十年前老學(xué)校舊址拿來(lái)的，幸好暫時(shí)還能用，自己不用掏腰包買(mǎi)粉筆了）
早上的時(shí)候我們早早的來(lái)到辦公室里等到著(zhù)獎品或者其他的東西會(huì )一一擺在我們眼前，不想這一天我們是大眼瞪小眼度過(guò)的。校長(cháng)來(lái)到辦公室里說(shuō)：上面說(shuō)了，今年的教師節，祝大家教師節快樂(lè )，至于獎勵嗎，上面說(shuō)了，以后再議。大家聽(tīng)了興奮不已，某人一拍桌子說(shuō)：什么！給獎勵？我們不要，難道我們是為了那一點(diǎn)獎勵而教孩子的嗎？不！我們是為了孩子的將來(lái)，祖國的將來(lái)！
我們聽(tīng)后齊聲鼓掌。
雖然沒(méi)有什么東西，但我知道了，我們教師的職業(yè)是高尚無(wú)比的，對于那些獎勵是不會(huì )放在眼里，我們要的是一切為了孩子，這才是硬道理，有了孩子就擁有了一切，祖國就會(huì )有希望，我們的國家就會(huì )興旺發(fā)達，一想到這里，不僅心血澎湃，我告訴自己，作為一名教師就要不吃不喝，努力再努力，把孩子教好。
在星期五的時(shí)候我們有幾個(gè)同事提前回家了，我也提前走了。離鎮政府還有十步遠的時(shí)候我心里在想自己會(huì )遇到程玉，果不其然，剛到大門(mén)口就遇到了她，我和她閑聊時(shí)，她提起了老班，這使我想起那年夏天我去學(xué)校的時(shí)候遇到了老班，他見(jiàn)到我的第一句話(huà)就是：今天怎么會(huì )遇見(jiàn)到你，真是有緣。
我想自己的感覺(jué)是多么的準，接著(zhù)我想自己還會(huì )遇到其他的人，結果我遇到了和一起回家的將師姐和程師姐。其中還有剛來(lái)時(shí)候我遇見(jiàn)的那個(gè)中心校校長(cháng)，他見(jiàn)了我的第一句話(huà)就是：“小王，你減肥成功了呀，”
“這還不多虧了校長(cháng)你，”
·······
沒(méi)想到遇見(jiàn)這么多熟人，嘿！這個(gè)世界真小。
回家后老爸老媽問(wèn)我今年學(xué)校里有沒(méi)有去女教師，該找個(gè)女朋友了，我一聽(tīng)笑著(zhù)說(shuō)今年是清一色的男子漢，老爸聽(tīng)了狠狠罵了我，問(wèn)我為啥不換學(xué)校。唉，這真是一言難盡呀。
描寫(xiě)鄉村教師的作文 篇10
惡劣的環(huán)境，貧瘠的土壤。有了你們那份堅守著(zhù)的滋潤，使這里的生命更加怒放�！}記
從網(wǎng)絡(luò )上查看了《最美鄉村教師》的頒獎晚會(huì )，熒幕上那一幅幅可親可敬的畫(huà)面，他們那純真的笑臉，句句樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，無(wú)不折射出血濃于水的情誼�？此破椒驳墓ぷ�，卻做著(zhù)太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。
艱苦的環(huán)境，貧瘠的校舍，惡劣的教學(xué)條件和微薄的工資，沒(méi)有讓他們退縮，他們堅守著(zhù)大山深處渴望知識的孩子們。沒(méi)有嫌棄、沒(méi)有拋棄、沒(méi)有放棄。他們跋山涉水一家一家的去家訪(fǎng)，最終讓許多輟學(xué)的孩子重返校園。他們沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有驚天動(dòng)地。他們淡泊名利，執著(zhù)堅守，甘于奉獻的精神品格和高尚的情操給我們展現了偉大教師的形象，這也是對《最美鄉村教師》的詮釋。
人生短短數十載，有多少青春值得我們揮霍�！按饶甘种芯�(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸�！边@線(xiàn)一放就是五年，整整五年。這對宋玉剛老師來(lái)說(shuō)是何等的思念，當年邁的雙親走上獎臺親手為兒子頒獎時(shí)這位從不屈服于困難的錚錚漢子，紅了眼，傾時(shí)思念的淚水猶如飛流直下三千尺，一家抱頭失聲痛哭。此時(shí)此景，我的眼淚如黃河決堤般噴涌而出。
想想我們在工作時(shí)遇到一點(diǎn)困難就開(kāi)始抱怨，抱怨孩子的無(wú)理取鬧、抱怨工作環(huán)境不好、抱怨上班還加班加點(diǎn)……這些對《最美鄉村教師》來(lái)說(shuō)，我們是何等的不堪一擊。
感謝央視舉辦了尋找《最美鄉村教師》的公益活動(dòng)。讓我們知道了，在祖國每個(gè)角落里有一批默默無(wú)聞、無(wú)怨無(wú)悔的奉獻著(zhù)青春的偉大教師。他們用實(shí)際行動(dòng)激勵著(zhù)我們，震撼著(zhù)每個(gè)人的靈魂。在我的心底一直有個(gè)聲音在吶喊：你們就是中華民族的脊梁！
描寫(xiě)鄉村教師的作文 篇11
在朦朧而又清晰的記憶中，那時(shí)的自行車(chē)上坐著(zhù)一個(gè)稚嫩的小女孩。她忒留意：一位白發(fā)蒼蒼的老者叫他“老師”，一位似有身份的叔叔叫他“老師”，一位時(shí)髦的大姐姐叫他“老師”……他都笑著(zhù)應答。我問(wèn)他，為什么他們都叫你老師呀？那時(shí)的他挺直著(zhù)腰板，裂開(kāi)嘴就能看見(jiàn)的一口白牙永遠定格在了那個(gè)明媚的清晨，還有那句淡淡的而又自豪的“因為我是老師”。
他做了一輩子的鄉村教師，沒(méi)有什么突出貢獻和偉大成就，唯一值得驕傲的：就是有很多的學(xué)生和村里人那聲親昵的“老師”。
他說(shuō)他曾是語(yǔ)文老師、數學(xué)老師、歷史老師，也認識的幾個(gè)英文字母。多么典型的鄉村教師！但就像他所說(shuō)的那樣，他終究還是一個(gè)農民，地地道道的一個(gè)農民的兒子，所以他會(huì )種田、植樹(shù)。而他又不是一個(gè)目不識丁的農民，時(shí)至今日家中還整齊的擺放著(zhù)他的各種書(shū)籍、筆記。有的書(shū)經(jīng)不住歲月的侵蝕已經(jīng)破舊而發(fā)黃，卻被他修補得清清爽爽。
現在的他早已年逾花甲，經(jīng)歷過(guò)無(wú)數的世故滄桑，也在他的臉上刻下了歲月的痕跡。他總會(huì )感嘆意識到時(shí)代的變化之快，人們的生活比以前富裕了。但我卻未見(jiàn)過(guò)亦或是聽(tīng)過(guò)他在外表和聲音之外任何一點(diǎn)老去的痕跡�？赡苓@就是一位鄉村教師不朽的本色。
他有氣喘卻依然不服輸。大清早起床上山扛幾條大竹子回家，有一次竟做了個(gè)木伐放在家中的池塘。我們都叫他別做體力活，聽(tīng)著(zhù)他上氣不接下氣的，我們聽(tīng)著(zhù)就難受，他卻擺擺手：“沒(méi)事，歇歇就好！”
年近七十的他本該在家中享受天倫之樂(lè )，可他卻耐不住清閑大刀闊斧地把家中的庭院弄成了另一個(gè)模樣。
他每天都會(huì )戴上老花鏡認認真真的讀報紙，然后洋洋灑灑地寫(xiě)下讀后感之類(lèi)的文字。
他就是我的爺爺，我引以為自豪的鄉村教師的爺爺。
描寫(xiě)鄉村教師的作文 篇12
小小渡船，小小渡船，渡船就像一個(gè)搖籃。日出搖來(lái)滿(mǎn)河的童話(huà)，日落搖走彩色的夢(mèng)幻。小小渡船，小小渡船，渡船就像一個(gè)跳板。山岳里鋪滿(mǎn)心中的花瓣，風(fēng)雨夜亮出肩頭的信念。��！老師，你就像那山鄉的渡船。把文明渡往山民的心田，把山鄉送往希望的彼岸。
1988年，我正在敦化市里讀高中，我的理想是做一名檢察官。當時(shí)我所居住的村子富裕村因地處偏遠、缺少老師，許多孩子都過(guò)了入學(xué)年齡還沒(méi)有上學(xué)。于是村里找到了我，我心里十分糾結，我知道讀書(shū)是我們這些農村孩子走出大山、實(shí)現夢(mèng)想的唯一出路。如果在村里當老師，我的理想就變成泡影了。但是，當我看到那些因沒(méi)有老師教而失學(xué)在家的孩子們和那些因貧困而無(wú)法完成學(xué)業(yè)，終生與貧窮、愚昧相伴的一代代人們時(shí)，我下定決心放下學(xué)業(yè)到村里做一名民辦教師。為了更多的人完成學(xué)業(yè)實(shí)現理想，擺脫貧困和愚昧奉獻自己的一生。
剛參加工作時(shí)每年的工資僅幾百元錢(qián)，工作環(huán)境非常艱苦。校舍是下鄉知青住過(guò)的老房子，因年久失修夏天漏雨，冬天透風(fēng)雪，門(mén)窗上的玻璃沒(méi)有幾塊是完好的，有些破損的窗戶(hù)上釘著(zhù)纖維板或塑料布。教室內陰暗潮濕，地面濕滑不平，桌椅更是破舊不堪，室內沒(méi)有水和電，學(xué)生喝的水要從自己家里帶，每到陰天教室里的光線(xiàn)暗得看不清書(shū)本上的字。面對這些困難我沒(méi)有退縮。冬天為了給孩子取暖我學(xué)會(huì )了搭爐子，沒(méi)有燒柴我就帶著(zhù)學(xué)生到附近的山上去撿。夏天地面濕滑不平桌椅根本無(wú)法平穩擺放，我就利用星期天到學(xué)校后面的土坡上取土墊平。為了讓孩子盡可能的在光線(xiàn)充足的教室里學(xué)習，我又從微薄的收入里拿出一部分買(mǎi)來(lái)玻璃修好了大部分門(mén)窗。在這種艱苦的環(huán)境下我工作了近十年。
1995年，在村里和愛(ài)心人士的幫助下蓋了新校舍。校舍建成后，新的困難又擺在了我的面前。沒(méi)有圍墻、廁所、大門(mén)，操場(chǎng)也沒(méi)有回填平整。當時(shí)學(xué)校只有我一名教師，我既要擔任班主任工作又要負責學(xué)校的其他事務(wù)。性格內向的我不得不一次又一次地硬著(zhù)頭皮去求村里和有關(guān)部門(mén)幫忙，在兩年內建起了木結構的圍墻、廁所，把校舍內外粉刷一新。那時(shí)我家已安在距學(xué)校四公里外的友好村，我兒子只有三個(gè)月大，我每天工作早出晚歸根本沒(méi)有時(shí)間照顧孩子，有時(shí)候孩子餓得直哭，我婆婆就抱著(zhù)孩子挨家找奶吃�，F在兒子還經(jīng)常和我開(kāi)玩笑說(shuō)他是吃“百家奶”長(cháng)大的。雖然是玩笑我聽(tīng)起來(lái)特別心酸，為了別人的孩子我對自己的孩子虧欠太多了。我兒子十四歲那年得了過(guò)敏性紫癜，病情危重，送到了長(cháng)春吉大一院治療。當時(shí)正臨近期末，為了不耽誤學(xué)生復習考試，我給兒子辦理完住院后匆匆地囑咐了我愛(ài)人幾句就返回了工作崗位。雖然付出這么多，但我一點(diǎn)也不后悔，因為我的付出有了豐厚的回報。一批又一批的孩子學(xué)業(yè)有成實(shí)現了自己的理想。他們有的走出大山在外面的世界施展自己的才華，有的用自己所學(xué)的知識回來(lái)建設自己的家鄉，使家鄉擺脫貧困。每年我教過(guò)得學(xué)生都會(huì )從天南海北趕回來(lái)和我相聚，看到他們一個(gè)個(gè)都學(xué)業(yè)有成，有所作為，再回想當年那一張張充滿(mǎn)渴望和稚氣的臉我就感到無(wú)比幸福。
其實(shí)我是一個(gè)極其普通的人，在困難面前也動(dòng)搖過(guò)。由于工作忙，為了方便婆婆幫我帶孩子，在我兒子剛回喊媽媽的時(shí)候就給他斷奶了。由于斷奶過(guò)早要靠奶粉補充營(yíng)養，可是就連八元錢(qián)一袋的奶粉我都無(wú)力支付。想想我這點(diǎn)微薄的收入連自己的孩子都養活不了，我動(dòng)搖了。那時(shí)村里的一些姐妹在私人企業(yè)打工，收入是我的幾倍，我開(kāi)始打算另謀出路了�？墒呛髞�(lái)發(fā)生的一件事讓我堅定了自己的信念。那是幾天后的一個(gè)傍晚，班上的一名女生生病了沒(méi)來(lái)上課，我去他家看她，一進(jìn)門(mén)就看見(jiàn)女孩和她的媽媽蜷縮在炕上不停的咳著(zhù)，女孩的鼻子已經(jīng)咳出了血，看到這些我的心痛極了，連忙背起女孩奔向一公里外的診所為孩子輸液治療。等孩子的病情穩定了，鼻子不在淌血了，我又買(mǎi)了些藥帶給孩子的母親。倆天后女孩有蹦跳著(zhù)回到了學(xué)校。雖然那次本不寬裕的我花光了身上所有的錢(qián)，但看到健康復學(xué)的孩子我樂(lè )在其中。從那時(shí)起我就下定決心不管多苦、多難我都要堅持下去，我要傾畢生精力幫這些貧困村落里的孩子實(shí)現夢(mèng)想。
2003年，我工作了近十六年的教學(xué)點(diǎn)撤掉了。我被調到了我所在村的學(xué)校友好小學(xué)工作。離家近了，教學(xué)條件比以前好了，我可以把更多的精力投入到教學(xué)中了。我知道要想讓學(xué)生學(xué)業(yè)有成，就要從小幫學(xué)生樹(shù)立遠大的志向，我經(jīng)常以主題班會(huì )的形式和學(xué)生一起談人生，談理想，然后把對人生的感悟和學(xué)生的理想記錄下來(lái)，以此作為學(xué)生今后學(xué)習和克服困難的動(dòng)力。許多學(xué)生上了初中、大學(xué)都在和我保持聯(lián)系，他們有什么想法都喜歡和我交流，我也一直關(guān)注著(zhù)他們成長(cháng)的每一步。
2013年，友好小學(xué)撤并為教學(xué)點(diǎn)，村里十幾個(gè)孩子又面臨著(zhù)沒(méi)有老師教無(wú)法上學(xué)的困難，我欣然接受學(xué)校領(lǐng)導的安排擔任復式班的班主任，負責兩個(gè)班級除英語(yǔ)以外所有學(xué)科的教學(xué)工作。對于從沒(méi)教過(guò)復式班的我面臨的困難和壓力都非常大。在課堂上，一方面要激發(fā)學(xué)生興趣，與學(xué)生互動(dòng)，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。一方面，又要維持正常的教學(xué)秩序，合理巧妙的安排一節課內兩個(gè)班的學(xué)習內容、時(shí)間，保證學(xué)生不溜號。每天下班時(shí)都是口干舌燥、疲憊不堪。最苦難的是上音樂(lè )課和美術(shù)課的時(shí)候，因為我不是專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )、美術(shù)教師，對于一些樂(lè )理知識、美術(shù)知識我一竅不通，音樂(lè )課上只能教孩子們唱一些歌曲，我又患有很?chē)乐氐难恃�，唱歌也有些跑調，很難把一首歌完整地交給學(xué)生。美術(shù)課上，只能教孩子認一些色彩、形狀，畫(huà)一些簡(jiǎn)筆畫(huà)，對于簡(jiǎn)筆畫(huà)我也是一邊學(xué)一邊教。我最大的心愿就是把孩子培養成能適應將來(lái)社會(huì )的各種類(lèi)型的人才，使自己的工作得到社會(huì )和家長(cháng)的認可。
迄今為止，我在教育這塊沃土上已經(jīng)耕耘了二十六個(gè)春秋了�；叵脒@些年的工作，我只是像許許多多的教師一樣做了我應該做的事。也和許許多多的教師一樣付出真愛(ài)、竭盡所能，對教育事業(yè)無(wú)愧無(wú)悔。每當此時(shí)我耳邊總會(huì )想起那首我最喜歡的歌《鄉村小渡船》。
小小渡船，小小渡船，渡船就像一個(gè)搖籃。
日出搖來(lái)滿(mǎn)河的童話(huà)，日落搖走彩色的夢(mèng)幻。
小小渡船，小小渡船，渡船就像一個(gè)跳板。
山岳里鋪滿(mǎn)心中的花瓣，風(fēng)雨夜亮出肩頭的信念。
��！老師，你就像那山鄉的渡船。
把文明渡往山民的心田，把山鄉送往希望的彼岸。
描寫(xiě)鄉村教師的作文 篇13
走進(jìn)這美麗的校園普蘭店市沙包鎮固特異希望小學(xué)，芬芳的氣息流進(jìn)我的鼻孔，我的雙眸一下子明亮了起來(lái)，這個(gè)既漂亮又整潔的校園，是我學(xué)習的地方，也是我實(shí)現夢(mèng)想的地方。
說(shuō)到這里，你還不知道我的夢(mèng)想是什么？告訴你把，就是做一個(gè)最美鄉村女教師。
這些天我一直感動(dòng)著(zhù)，最美鄉村的教師形象深深的印入了我的腦海，他們那偉大的夢(mèng)想，他們那執著(zhù)的追求，他們那無(wú)私的奉獻，深深地感染了我，最美鄉村女教師的這個(gè)夢(mèng)想在我心中油然而生，并深深埋于我的心中。
最讓我堅定這個(gè)夢(mèng)想的人就是我的班主任老師。
老師每天早上都會(huì )提前到學(xué)校一個(gè)小時(shí)，在黑板上出題給我們做，就是這樣，仍有幾個(gè)學(xué)生早上不做題，他們那樣做，能對得起老師嗎？每天上課，老師總是一心一意的給我們就講課，有同學(xué)題不會(huì )，老師都會(huì )耐心的講解，直到他會(huì )為止，下午放學(xué)的時(shí)候，他總會(huì )在批改作業(yè)本批到天黑才回家呢！老師每天不怕辛苦，題講了一遍又一遍，老師這樣的做法激勵了我，使我有了這個(gè)念頭。
我現在一定要努力學(xué)習考上師范大學(xué)，將來(lái)成為像老師一樣做個(gè)有責任心的班主任，現在每天上課都要認真聽(tīng)講，下課有題不會(huì )問(wèn)老師，每天回家寫(xiě)完作業(yè)后搞預習，把明天要教的知識復習下，做一名好學(xué)生。當最美的鄉村女教師，這就是我最大的夢(mèng)想，沒(méi)有任何一件事情可以讓我放棄夢(mèng)想，我會(huì )始終努力、堅持的。
這就是我的夢(mèng)，做一個(gè)鄉村女教師。
描寫(xiě)鄉村教師的作文 篇14
山村教師 輕輕地捏起一支潔白如雪的粉筆，從此，你的一生不再寂寞。
在一塊無(wú)數山里漢子耗盡畢生精力也不能滋潤的貧瘠土地上，里采擷片片深情，植于講臺;你掇拾縷縷摯愛(ài)，注入言行;你攀一束燭光為梯，推動(dòng)生命的犁鏵，一次次感受山村孩子生命的悸動(dòng)。
燭光搖曳，點(diǎn)點(diǎn)燭淚靜靜滴落。這燭光不是晚霞的延續，卻是朝霞的前奏。你穎長(cháng)的倩影，在燭光里拉長(cháng)、放大，投射在油漆剝落的抽屜里。埋頭，你無(wú)聲的耕耘，讓愛(ài)意從鮮紅的筆尖流出，勾畫(huà)為你無(wú)悔的許諾。
窗外，群星閃爍。蟋蟀彈奏著(zhù)吉他，大山的風(fēng)拉響一串串金色的音符。
靠著(zhù)作業(yè)本，你睡著(zhù)了…… 日子從你手指間似粉末般的流逝，你樸素的身影迎來(lái)了一個(gè)個(gè)火紅的太陽(yáng);你慈祥的眼神中，流動(dòng)的歲月隨著(zhù)季節的雕塑幻化成學(xué)生心中溫馨靜謐的港灣;你用青春、愛(ài)心和燭光孕育了多少個(gè)希望的黎明，烘托了多少個(gè)壯麗的日出?
這就是你—— 一個(gè)平凡卻并不普通的山村教師。
描寫(xiě)鄉村教師的作文 篇15
九月，玉米棒子開(kāi)始噴香，稻谷開(kāi)始金黃，你種植了一年的希望，開(kāi)始在山梁上茁壯。
你駐守的大山之上，秋風(fēng)已經(jīng)開(kāi)始蕭瑟，秋雨已經(jīng)微涼，迷霧開(kāi)始給大山披上了衣裳，彎彎曲曲的羊腸小道已經(jīng)被雨水開(kāi)始泥濘。站在收獲的季節里，你無(wú)法目及到靈山秀水，也無(wú)法觸摸到朗月星空�？墒�，在你的耳畔，一聲聲清脆的誦讀，一曲曲童真的歌謠，那是這個(gè)寂靜山村的絕唱，讓你的熱血在這個(gè)季節膨脹！
在山村，你或許一個(gè)人就得教一個(gè)班，甚至扛起的是一座學(xué)校，或者是一座山的前途和命運，在那些遠離繁華和富足的地方，你用汗水切除愚昧，用心血播撒文明，年復一年，在貧瘠的土地上耕耘大山的向往。當雛鷹堅硬了飛翔的翅膀，當金色的碩果掛滿(mǎn)了山崗，當夢(mèng)想抵達現實(shí)的殿堂，當大山深處飛出了金鳳凰，你的額頭早也被山風(fēng)刻下了厚實(shí)的印跡，你的青絲早也被粉筆灰染白，而你的青春和心血，已經(jīng)在那一撥一撥茁壯的幼苗里拔節，你那樸實(shí)的容顏，染得整個(gè)山村金燦燦的。
今天，是你的節日，你也許忘記了還有一個(gè)屬于你自己的節日，因為在這個(gè)日子里，你沒(méi)有鮮花的簇擁，也沒(méi)有掌聲的包圍，沒(méi)有豐盛的宴席，也許你連問(wèn)候的短信都無(wú)法收到，也許你連安靜一下的空間都沒(méi)有。那個(gè)留守兒童今天逃學(xué)，你要去看看；有個(gè)孩子有些調皮，你要去和他的家長(cháng)溝通一下但你并不孤獨和寂寞，那群衣衫有些破爛但頑強不屈的孩子始終是你幸福的源泉，那片有些貧瘠但茂盛著(zhù)真情的土地永遠是你的精神家園。此刻，就讓那些遍地綻放的野花為你送上一縷芬芳，驅走你的一絲疲勞，就讓那叮咚的山泉給你唱一支歌謠，為你解除一分困乏吧！
山村教師，大山的守望者，你平凡得只是夜空里的一個(gè)燈盞，而就是這一束閃亮的光芒，卻春夏秋冬照亮著(zhù)一條條通往山外的道路，讓曾經(jīng)擱置在山里的夢(mèng)想沿著(zhù)你的志向，向著(zhù)山外的藍天飛翔！
描寫(xiě)鄉村教師的作文 篇16
他是這所山區學(xué)校的一位老教師；他是這所山村學(xué)校里僅有的一位高級教師；他在這里教了多久，就在這里堅守了多久。
每個(gè)天微微亮的早晨，他便會(huì )早早地起來(lái)鍛煉身體，操場(chǎng)上的花草，粘了一夜的露水，顆顆露珠子附著(zhù)在花草上，晶瑩剔透，晨光穿透露珠，折射出七色光彩。他時(shí)而走路，時(shí)而跑步，悠閑自在，盡情沐浴著(zhù)晨光，享受著(zhù)新鮮的空氣，然而當他看到操場(chǎng)上有零碎垃圾的時(shí)候，他總會(huì )駐足——彎腰——起身，隨后邁著(zhù)矯捷的步子慢慢跑向離操場(chǎng)不遠處的垃圾箱，輕輕地將垃圾丟入其中，隨后繼續回到操場(chǎng)鍛煉。只要不下雨，幾乎每個(gè)早晨都可以在操場(chǎng)上看到他精神的背影。
課上，總能看到他神采飛揚、眉飛色舞的講解，他使原本枯燥的歷史知識注入了愛(ài)憎分明的態(tài)度和立場(chǎng)；課下，他也不閑著(zhù)，爭分奪秒地批改作業(yè)，然而如果此時(shí)有同學(xué)拿著(zhù)作業(yè)本去請教他，他總會(huì )抬起頭，報以微微一笑，然后開(kāi)始循循善誘地講解問(wèn)題，無(wú)論多忙，只要學(xué)生去請教問(wèn)題，他都會(huì )熱情歡迎，所以同學(xué)們私下給他起了一個(gè)綽號——熱心腸老師。
除了改作業(yè)，他還 會(huì )備備課，那一絲不茍的樣子儼然一位令人敬仰的佛教大師，智慧的光環(huán)縈繞在他的身邊，也正因為這份責任心，所以他的課備受學(xué)生青睞，在他的課上，我們聽(tīng)到的彷佛不再是那死板的文字，而是一張張鮮活的歷史臉孔和一場(chǎng)場(chǎng)令人嘆惋的戰役，疑難雜癥在他的手里便會(huì )迎刃而解，誰(shuí)會(huì )不喜歡這樣學(xué)識淵博的老師呢？
傍晚我們放學(xué)以后，他又搖身一變，掛上了圍裙，成了一名家庭主男。洗菜，燒菜，洗碗，飯前飯后，忙的不亦樂(lè )乎，嘴上卻始終掛著(zhù)暖人的笑容。尤其炒菜時(shí)，左手握著(zhù)鍋柄，右手拿著(zhù)鐵勺子，不停翻炒著(zhù)鍋里的食材，偶爾還 會(huì )顛勺，頗有大廚風(fēng)范。至于燒出來(lái)的菜，我雖沒(méi)親口嘗試，但味傳千里可不是吹出來(lái)的，想必，也別有一番滋味。
面對著(zhù)這樣一位才藝雙全的老師，我的心中一直有一個(gè)疑問(wèn)：為什么他會(huì )選擇長(cháng)久地呆在這所被大山圍抱的學(xué)校，而不去到和他能力相配的名校呢？
偶然間走進(jìn)辦公室，其他教師閑談時(shí)的一番話(huà)解開(kāi)了我心中的疑惑。原來(lái)早在他年輕的時(shí)候，就有市區學(xué)校曾想聘請他去任教，待遇比鄉下自然好得多，然而他回絕了。問(wèn)他為什么，他只說(shuō)了一句：我對這里有了感情，而且，這里需要我。
這是一種怎樣的情懷，魚(yú)翔淺底，沉鱗競躍所拍出的優(yōu)美水波怕是也抵不過(guò)這人性所散發(fā)出的耀眼光芒罷！
其實(shí)，他只是我們學(xué)校里一位老教師。
其實(shí)，在這個(gè)學(xué)校里工作的，還 有好多位一樣把自己的青春奉獻給教育，兢兢業(yè)業(yè)堅守在自己崗位上的年輕教師。
如果有人問(wèn)我，什么最美，我會(huì )告訴他：鄉村教師最美麗！
描寫(xiě)鄉村教師的作文 篇17
我是一名年輕的鄉村教師。我很榮幸能夠在新課改之后優(yōu)越的教育教學(xué)環(huán)境下成長(cháng)。從教以來(lái)，一直在不斷的充實(shí)自己，提高自己，努力使自己成為一名具有新理念、新思想、新方法的“新老師”。在從事一線(xiàn)教育的工作實(shí)踐中，我對未來(lái)的教育充滿(mǎn)了憧憬，同時(shí)，對未來(lái)教育的形式有了自己大膽的猜想：
教師職能的升級�！敖處煛边@一職業(yè)，讓人自然而然的會(huì )想到教師的職責—“傳到、授業(yè)、解惑”。然而，隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的全面發(fā)展，教育多元化的形式需求，對教師的要求也越來(lái)越高。教師，不再僅僅只是教育者，更重要的應該是一個(gè)“服務(wù)者”，服務(wù)的對象是自己的學(xué)生。而學(xué)生不僅是受教育者，同時(shí)也是老師服務(wù)質(zhì)量的評判者。如此一來(lái)，教師將不斷加強自己的服務(wù)意識和平等教育的敬業(yè)精神，保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也能努力滿(mǎn)足學(xué)生的興趣、方式且不斷改進(jìn)。我猜想：教師職能的升級，將是未來(lái)教育發(fā)展的一種趨勢。
心理學(xué)教育的重要地位。教育學(xué)離不開(kāi)心理學(xué)，教育心理學(xué)和教育學(xué)這兩種學(xué)科都是服務(wù)于教育實(shí)踐的。學(xué)生的心理活動(dòng)是有效教育必須考慮的重要因素。然而，現有教師所具有的心理學(xué)知識有很大的局限性，已無(wú)法適應和滿(mǎn)足學(xué)生隨社會(huì )多元化文化的影響而產(chǎn)生的錯綜復雜的心理結構的變化需求。這就要求在以后的教育教學(xué)的過(guò)程中，勢必有那么一個(gè)角色特殊“教師”的形象出現。這種教師便是專(zhuān)業(yè)的'心理學(xué)教師。心理學(xué)教育將勢必會(huì )提上教育崗位的重要位置，心理學(xué)教育也必將受到社會(huì )、家長(cháng)和教師的歡迎和重視。同時(shí)，心理學(xué)教師不僅針對性的解決學(xué)生的心理問(wèn)題，同時(shí)對從教的其他教師予以正確的指導。如此以來(lái)，教育教學(xué)活動(dòng)成為一種面對面的工作。知己知彼，不論怎樣均會(huì )對教師和學(xué)生都有幫助�；虮憩F在教師整理自己的情緒，或表現在教師了解自己的學(xué)生，或表現在對學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中所遇到的困惑的解釋等等。
優(yōu)雅的育人環(huán)境。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，以及全民生產(chǎn)總值的不斷提高，被認為“百年大計”的教育，在不久的將來(lái)勢必會(huì )受到前所未有的重視。包括對教育教學(xué)環(huán)境的更新，教育教學(xué)設施的完善，以及學(xué)生業(yè)余生活的豐富，教師教育生涯的充實(shí)等等。當然，這不是簡(jiǎn)單一句話(huà)便可概括的事情，而是一項具體的艱巨的持久的工程。如果這項工程一旦實(shí)現，我相信在如此優(yōu)雅的教育環(huán)境下，教育不在是一個(gè)單調的音符，必將無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，無(wú)事不在，穿插在學(xué)生在校生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。
誠然，對未來(lái)的教育，作為普通鄉村教師的我們充滿(mǎn)了無(wú)限的期待和向往�？赡苌鲜鲞@樣的教育形式還沒(méi)有出現，也可能在有些地方有些區域已有所體現。但作為一名鄉村教師，我熱切期望這種教育樂(lè )園的實(shí)現。同時(shí)也期盼“東部教育不再是西部教育的天堂，城市教育不在是鄉村教育的夢(mèng)想”這一天的到來(lái)！
描寫(xiě)鄉村教師的作文 篇18
教師，陽(yáng)光下最神圣的職業(yè)！人們說(shuō)教師是辛勤的園丁，我卻覺(jué)得教師比園丁更細致。園丁只是將花園里的花朵修剪得一模一樣，突現出整齊劃一。而教師卻讓每一束花朵都展現出自己的光彩；人們說(shuō)教師是蠟燭，燃燒了自己照亮了別人，我卻覺(jué)得說(shuō)教師像彩虹更加確切，在它消逝的一霎那，它不僅為天空增添了一抹亮色，也將自己的美帶給了人間。
教師的美總是吸引著(zhù)每一個(gè)人。莎士比亞曾說(shuō)：“沒(méi)有德性的美貌，是轉瞬即逝的；可是因為你的美貌之中，有一顆美好的靈魂，所以你的美貌是永存的�！苯處煹拿来嬖谟陟`魂之中，他們的心靈像水晶一樣剔透美麗。
現代人的虛榮心使然，越來(lái)越多的人變得圓滑而投機，只要略作出芝麻大的成績(jì)，就迫切地需要別人大劑量的喝彩，神往那種激聲雷動(dòng)、鮮花簇擁的場(chǎng)景，甚至有些人窮其一生所追求的就是別人廉價(jià)的吹捧，尋找一浪勝過(guò)一浪的喝彩之聲�？山處煹囊簧鷧s都是在不厭其煩地奉獻，一生所追求的是一種無(wú)需喝彩的境界，他們只希望自己的學(xué)生能走好自己的人生路。
教師每每愛(ài)護的學(xué)生都是年輕的，而自己卻在逐漸地老去，他們的無(wú)私成就了一個(gè)又一個(gè)對祖國有用的人才，也許他們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)千萬(wàn)句贊美的話(huà)，但在這特殊的節日里——教師節，我還是要對他們說(shuō)：“一身幽蘭性，默默吐芬芳。謝謝您老師們！”
描寫(xiě)鄉村教師的作文 篇19
說(shuō)到教師，大家都知道，就是我們身邊教我們知識的老師。
一天我不小心把電視臺調到了1臺我一看，原來(lái)是感動(dòng)中國我覺(jué)的很好看就看了下去，剛到了第二個(gè)人就看到一個(gè)人穿的和我們穿的一樣，但我一看就知道他肯定是一個(gè)老師，我心里想：就一個(gè)老師怎么能上感動(dòng)中國。如果老師都能上節目那天底下那么多老師呢。后來(lái)聽(tīng)主持人說(shuō)他是山上的鄉村老師，他是自想去山上當老師的。因為那山上很遠，而且工資很少，山上還十不十發(fā)地震所以城市里的老師很少去，要去也是上大學(xué)的同學(xué)去，他放棄了城市去了山上，到了那，他認真的教同學(xué)們語(yǔ)文，數學(xué)，英語(yǔ)……他一去就是三年眼看學(xué)期到了，老師要回去了同學(xué)們很想老師留下來(lái)，同學(xué)們感動(dòng)了老師，最后還是留了下來(lái)。
只有這樣的老師才可以到節目上。
描寫(xiě)鄉村教師的作文 篇20
當時(shí)光流向金秋九月，1500多萬(wàn)名人民教師迎來(lái)屬于自己的節日，讓我們把崇敬和祝福獻給他們。
在教師群體中，有這樣一群人，他們扎根在中國半數人口生活的廣袤農村，為鄉村學(xué)童播撒知識的火種，讓鄉村文脈得以賡續。他們有個(gè)共同的名字：鄉村教師。
在波瀾壯闊的中國教育發(fā)展史上，鄉村教師曾寫(xiě)下濃墨重彩的篇章。
早在上世紀二三十年代，陶行知、晏陽(yáng)初、梁漱溟等一批有識之士就把目光投向了鄉村教育，鄉村教育是立國之大本學(xué)校是鄉村的中心，教師是學(xué)校和鄉村的靈魂。他們躬身于鄉村教育實(shí)踐，成為現代鄉村教育事業(yè)的開(kāi)拓者。
新中國成立初期，一場(chǎng)轟轟烈烈的掃盲運動(dòng)在全國范圍內展開(kāi)。洗掉手上的泥土，走上三尺講臺，鄉村教師為億萬(wàn)農民打開(kāi)了知識文化的大門(mén)。
改革開(kāi)放以后，初步解決溫飽的鄉村，對辦好教育迸發(fā)出強烈的渴望。人民教育人民辦，廣大鄉村教師與村民一道捐物、籌勞，白手起家，一磚一瓦重建了鄉村教育體系。在那段艱苦的歲月里，鄉村教師毅然投入到普及九年義務(wù)教育和掃除青壯年文盲的戰役中。從初步實(shí)現兩基到兩基鞏固提高，從西部?jì)苫缘诫p高普九，中國用25年的時(shí)間，完成了發(fā)達國家100年才完成的任務(wù)。奇跡背后，是幾代鄉村教師默默的堅守與付出，他們用樸實(shí)的信念和行動(dòng)，撐起了鄉村教育的脊梁，鑄就了中國教育史上的豐碑。
中國經(jīng)濟高速發(fā)展，教育無(wú)疑是強有力的引擎。世界銀行研究表明，勞動(dòng)力受教育平均年限每增長(cháng)一年，國民生產(chǎn)總值就可增加9%。我們不會(huì )忘記，一大批活躍在中國制造舞臺上的產(chǎn)業(yè)工人，正是在村小獲得了最初的文化啟蒙，感知了外部世界，是鄉村教師點(diǎn)燃了他們的夢(mèng)想。從中國制造到中國創(chuàng )造，從人力資源大國到人力資源強國，千千萬(wàn)萬(wàn)無(wú)私奉獻的鄉村教師用他們勤勞的雙手，助推了走向現代化的進(jìn)程。
偉大的事業(yè)呼喚偉大的精神，總有一種力量激勵著(zhù)鄉村教師前行。被譽(yù)為擺渡教師的石蘭松，始終不忘教書(shū)育人的理想信念，堅持撐篙劃船26年，載著(zhù)1000多名孩子駛向夢(mèng)想的彼岸。大山深處的掌燈人支月英，用捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去的奉獻精神扎根鄉村30余載，教育了大山深處的兩代人。把終身學(xué)習當作信仰的化學(xué)老師楊再明，憑著(zhù)一股鉆勁不斷提升教學(xué)水平，讓興趣成為高效課堂的催化劑。最美老師媽媽陳萬(wàn)霞放棄縣城的穩定工作，回到家鄉創(chuàng )辦了全國首個(gè)留守兒童寄宿制村級小學(xué)，把自己的溫暖和愛(ài)心傾注到每一個(gè)學(xué)生身上鄉村教師用無(wú)悔的付出踐行著(zhù)四有標準，成為新時(shí)代的一面精神旗幟。
描寫(xiě)鄉村教師的作文 篇21
他扎根農村、默默耕耘、忘我工作、無(wú)私奉獻，已經(jīng)在農村教育戰線(xiàn)上工作了幾十個(gè)春秋。他幾十年如一日，以校為家，一直工作在教學(xué)第一線(xiàn)，長(cháng)期擔任小學(xué)教學(xué)工作。他師德高尚，模范履行教師職責，熱愛(ài)學(xué)生，團結同志，忘我工作，無(wú)私奉獻，為農村的教育事業(yè)嘔心瀝血，教育、教學(xué)成效顯著(zhù)，是位德才兼備的優(yōu)秀教師。
幾十年來(lái)，他在平凡的教學(xué)崗位上做出了不平凡的事跡。自從踏上了農村小學(xué)教育的“三尺講臺”。從那時(shí)起，他就把人生的坐標定在了為教育獻身的軌跡上。他熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)教師職業(yè)、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把自己的事業(yè)看得神圣無(wú)比。為了做好教師這項神圣的工作，他始終堅持不斷地學(xué)習，堅持閱讀有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)方面的書(shū)籍和教育教學(xué)刊物，虛心學(xué)習老教師的教育教學(xué)經(jīng)驗，向年輕教師學(xué)習怎樣制作課件、怎樣熟練操作電腦等現代教學(xué)手段，努力做一名高品位的合格的人民教師。他深知沒(méi)有堅實(shí)、厚重的業(yè)務(wù)功底，沒(méi)有準確的知識結構，沒(méi)有先進(jìn)的教育思想，就無(wú)法勝任太陽(yáng)底下最光輝的教師這一職業(yè)。他在教學(xué)中力爭做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啟發(fā)，深入淺出的講解，使每一節課都成為精雕細琢的示范課。
他在教育教學(xué)工作中，練就了一雙敏銳的眼睛、養成了一顆細微的心，能及時(shí)發(fā)現學(xué)生身上的問(wèn)題、存在的異樣，并能及時(shí)糾正、教育、培養，使之沿著(zhù)健康的道路前行。在他所在的班級里，始終洋溢著(zhù)一股暖流，似一團和風(fēng)細雨，感染著(zhù)整個(gè)班級，滲透到每個(gè)學(xué)生的心中。
他時(shí)刻把德育工作放在教學(xué)工作的首位，既教書(shū)又育人，使班上的孩子都能夠全面發(fā)展，健康成長(cháng)。他經(jīng)常掛在嘴邊的一句話(huà)就是“教學(xué)無(wú)小事，育人需精心”。
任教幾十年來(lái)，他始終默默耕耘在“三尺講臺”。他恪盡職守、任勞任怨、不求回報、只講奉獻。歷年來(lái)，他所擔任的學(xué)科在全縣組織的統考中總是名列前茅，他輔導的學(xué)生在各級競賽中多次獲獎。他本人也榮獲了“市級教學(xué)能手”、“鄉級優(yōu)秀輔導員”、“鄉級優(yōu)秀教育工作者”、“骨干教師”等光榮稱(chēng)號。
他獻身教育、甘為人梯，用自己堅實(shí)的臂膀托起學(xué)生攀登新的高峰；甘愿化春蠶，用才能讓知識與智慧延伸；甘愿當園丁，用愛(ài)心和汗水培育桃李芬芳。日復一日的平凡歲月，默默耕耘的無(wú)悔人生，他憑著(zhù)對教育事業(yè)執著(zhù)的追求和強烈的責任感，在“三尺講臺”上書(shū)寫(xiě)自己的完美人生，他是教育戰線(xiàn)上一顆璀璨的明星，是值得大家學(xué)習的好榜樣，是完美的鄉村教師。
他，到底是誰(shuí)？——鄉村教師。細細數來(lái)，有多少個(gè)平凡的鄉村教師默默耕耘！放眼望去，有多少個(gè)普通的鄉村教師無(wú)怨無(wú)悔！勤教學(xué)、苦鉆研，不圖名利，腳踏實(shí)地繼續默默無(wú)聞地工作。在這小小的三尺講臺上，他們用真情和汗水演繹自己的精彩人生。他們憑借自己豐富深厚的學(xué)識基礎、創(chuàng )新求真的教學(xué)風(fēng)格和對教育事業(yè)的無(wú)限忠誠，感動(dòng)并帶動(dòng)著(zhù)身邊的莘莘學(xué)子學(xué)，共同徜徉在知識的海洋里。
在我們眼中，他們就是最美的鄉村教師。他們甘為人梯，用臂膀托起學(xué)生攀登高峰；他們甘為春蠶，用才能讓知識和智慧延伸；他們甘為園丁，用愛(ài)心和汗水培育桃李芬芳??
描寫(xiě)鄉村教師的作文 篇22
鄉村教師猶如春蠶一般默默地、無(wú)私地奉獻著(zhù)自己。鄉村教師好似那蠟燭一般靜悄悄地照耀著(zhù)他人，直到流盡最后一滴淚水，如人們所言，燃燒了自己，照亮了別人。
日月如梭，四季在不停地交替旋轉，在這數不盡的日日夜夜里，鄉村教師辛勤操勞，無(wú)暇停歇。學(xué)生們似一片貧瘠的土地，鄉村教師不停地耕耘，讓他富饒；三尺講臺如一臺先進(jìn)的機器，那平凡的四方的黑板則像一部?jì)?yōu)質(zhì)的影幕，鄉村教師在播放著(zhù)一部部最美好的影片；那些調皮的鄉村頑童是鄉村教師最疼愛(ài)的孩子，鄉村教師深深地愛(ài)著(zhù)他們……
粉末染白了鄉村教師的雙鬢，而生命卻溶入了鄉村孩子的血脈!多少年來(lái)，鄉村教師日夜操勞，給窮孩子們帶來(lái)了陽(yáng)光和希望，鄉村孩子擺脫了貧困的處境，他們永遠也忘不了可敬的教師!
鄉村教師的臉上始終漾著(zhù)微笑，不管孩子們是對或錯；鄉村教師擁有母親般的慈祥也有父親似的威嚴；鄉村教師有土地一樣的厚道也有藍天般的謙虛坦蕩；鄉村教師擁有的物質(zhì)不多，但他們擁有濃郁的桃李芬芳。
【描寫(xiě)鄉村教師的作文】相關(guān)文章：
描寫(xiě)鄉村的作文06-18
描寫(xiě)鄉村初夏的作文10-03
描寫(xiě)鄉村生活作文04-25
描寫(xiě)鄉村趣事作文05-15
描寫(xiě)鄉村趣事的作文03-17
描寫(xiě)鄉村夏天的作文10-07
描寫(xiě)鄉村夜晚作文06-27
描寫(xiě)鄉村的秋天作文09-23
描寫(xiě)鄉村的夜晚作文06-24