難忘濃濃師生情作文600字
謝老師，任教我們的語(yǔ)文學(xué)科。在我的印象中，他是一位幽默、風(fēng)趣的老師。他與我們結下的師生情誼終身難忘。
聽(tīng)謝老師的課是一種享受。還記得在學(xué)習《山中避雨》一課第三段的情景：“茶博士坐在門(mén)口拉胡琴。除雨聲外，這是我們當時(shí)所聞的唯一的聲音。拉的是《梅花三弄》，雖然音節摸得不大打準確，但拍子還拉得不錯�！睘榱税颜n文講深講透，謝老師當場(chǎng)就為我們模仿了文中的情景。當他用嘴巴哼出那調子，手與腳配合著(zhù)凌空演奏著(zhù)時(shí)，我們全班同學(xué)都被謝老師那滑稽的表情弄得大笑不止。本來(lái)那篇課文就充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，你看那雨中靜靜的小茶店，那“山色空蒙雨亦奇”的景色，那伴著(zhù)雨聲的《梅花三弄》，那雨窗之下的悠悠的琴聲，那伴著(zhù)琴聲的《漁光曲》，再加上謝老師模仿那山村青年的歌唱，敘述著(zhù)那與山村青年依依惜別的情景，它們就像一幅幅圖畫(huà)，給我們以美的享受。他令我終生難忘！
謝老師不會(huì )只讓我們在教室里上課，他會(huì )經(jīng)常帶我們去多媒體教室上課。在那里我們可以學(xué)到更多的知識。比如說(shuō)在上《阿炳在1950》這一課時(shí)，謝老師不僅在上課前放了《二泉映月》這首世界名曲給我們聽(tīng)，還運用多媒體在課堂上給我們看了阿炳生前的照片，直觀(guān)形象，創(chuàng )設情境，誘發(fā)我們的學(xué)習興趣。同時(shí)，圖片、聲音、音樂(lè )等多媒體手段一起參與進(jìn)來(lái)，渲染了氣氛，創(chuàng )設了情景，把我們引到情景氛圍之中，最大程度地調動(dòng)了我們的感官系統，激發(fā)我們學(xué)習興趣，幫助我們感受全文，把握文章基調，讓我們對這篇課文有了更深的理解。
其實(shí)在上初中之前有3個(gè)老師教過(guò)我語(yǔ)文，但是他們都只會(huì )去關(guān)心前幾名的同學(xué)，完全不會(huì )來(lái)理會(huì )我們這些成績(jì)中等的.，更別說(shuō)那些差生了、那時(shí)的我就認為這世界上的老師都是這樣的，可當我上初中之后才發(fā)現并不是如此，就比如說(shuō)謝老師就不會(huì )如此，他對我們一向都是一視同仁的，并不會(huì )因為你成績(jì)不好就不管你，相反他會(huì )慢慢地、一點(diǎn)一點(diǎn)的為你講解知識。當有作文比賽時(shí)他會(huì )讓我們班所有的人都寫(xiě)一篇然后進(jìn)行比較，批改后誰(shuí)寫(xiě)作文比較好他就會(huì )把他的作文交上去，這樣對于那些成績(jì)不太好而寫(xiě)作好的同學(xué)便是一個(gè)大展身手的好機會(huì )。
現在不僅是我，我們全班所有的同學(xué)都對語(yǔ)文產(chǎn)生了興趣，在謝老師的指導下我們大家的成績(jì)都有了顯著(zhù)的提高，這些成績(jì)不僅是我們認真學(xué)習、努力學(xué)習的結果，也有謝老師為我們的付出，真希望這個(gè)世界上的老師都可以像謝老師這樣，那我們這些學(xué)生一定可以學(xué)得更好的。
在這里真心地感謝我們的謝老師，他在我們這群尚未懂事的孩子身上傾注了畢生的心血。望著(zhù)老師新添的皺紋，我怎么能忘記他呢？他與我們結下的師生情誼，我今生今世銘記在心。
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